条形统计图讲课教案
小学数学《条形统计图》教案
小学数学《条形统计图》教案小学数学《条形统计图》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学数学《条形统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《条形统计图》教案1导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。
导学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
导学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。
导学准备：课件、图片等。
导学过程：一、预学--创设情境，提出问题1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。
2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。
生自主画图。
3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?生：多37万人。
师;在比较过程中，你有什么感受?生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。
生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。
师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的.复式条形统计图。
(板书课题。
) 引出课题--复式条形统计图二、互学--主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。
(1)明确复式条形统计图的绘制方法。
师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善?根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。
条形统计图教案(集合11篇)
条形统计图教案（集合11篇）条形统计图教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1. 教学例课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢101个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
个比较合适；120个就画12格；101个就画10格，90个就画9格。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
条形统计图教学设计（精选7篇）
条形统计图教学设计（精选7篇）条形统计图篇1“条形统计图”设计教学内容:六年制小数第十二册课本第55-56面教学目标1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。
3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。
教学重点和难点重点：了解统计图的意义和用途。
难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。
教学过程设计(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。
现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是（引读）某地19996-XX年的年降水量统计表，这是（引读）某地19996-XX年的年降水量统计图（可对比强烈些的）。
比较这个统计表和统计图（适当再补充几组），你最想发表怎样的评价？板书：很容易看出各种数量的多少。
（生讲不出可结合例题随机出示）对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。
常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。
(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。
)今天我们重点学习条形统计图。
(板书课题)(二)学习新课1.介绍条形统计图的特点。
(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点？两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么？水平射线(称它为横轴)表示什么？单位长度各表示多少？那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点？教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。
数学《条形统计图》教案范文
数学《条形统计图》教案范文第一章：条形统计图的引入1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学重点与难点1.4 教学方法1.5 教学过程第二章：条形统计图的构成2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学重点与难点2.4 教学方法2.5 教学过程第三章：制作条形统计图3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学重点与难点3.4 教学方法3.5 教学过程第四章：条形统计图的应用4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学重点与难点4.4 教学方法4.5 教学过程第五章：条形统计图的解读与分析5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学重点与难点5.4 教学方法5.5 教学过程第六章：条形统计图在不同场景的应用6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学重点与难点6.4 教学方法6.5 教学过程第七章：利用条形统计图进行数据比较7.1 教学目标7.2 教学内容7.3 教学重点与难点7.4 教学方法7.5 教学过程第八章：条形统计图的扩展学习8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学重点与难点8.4 教学方法8.5 教学过程第九章：条形统计图的创作与展示9.1 教学目标9.2 教学内容9.3 教学重点与难点9.4 教学方法9.5 教学过程10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学重点与难点10.4 教学方法10.5 教学过程重点和难点解析一、条形统计图的引入重点和难点解析：引入环节是学生对新的学习内容产生兴趣和好奇心的阶段，需要重点关注如何激发学生的学习兴趣。
可以通过展示实际生活中的条形统计图，让学生感受到其应用价值，从而引发学生对条形统计图的好奇心。
二、条形统计图的构成重点和难点解析：构成环节是学生对条形统计图的基本概念和组成要素的理解，需要重点关注学生对条形统计图各部分名称和作用的掌握。
可以通过直观的图形展示和讲解，帮助学生理解和记忆。
三、制作条形统计图重点和难点解析：制作环节是学生动手实践的阶段，需要重点关注学生的操作技能和数据处理能力。
条形统计图1教案7篇
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。
教学目标1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会在条形统计图中表示出数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。
2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生的数据意识和统计能力。
3、利用现代化的教学手段，使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值，感受数学与实际生活的密切联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点初步认识条形统计图，了解条形统计图特点，能进行简单的数据分析。
教学难点在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。
教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：调查四（2）班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店，开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。
教师在课前借助小程序发布调查问卷，收集本班学生的调查数据，通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。
认识一格代表一个单位的条形统计图。
情境二：调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐，教师课前通过举手的方式调查了邻班四（1）班学生最喜欢的一种早餐，并将统计结果整理成统计表。
让本班学生应用方法，依据统计表中的数据绘制条形统计图，巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。
情境三：抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务，教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据，使调查更全面。
此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时，如何确定一格代表几人，进一步深化新知，教学一格代表5个或多个单位的知识。
教学过程一、创设情境，提出问题引入：王阿姨想在学校对面开一家早餐店。
2024版《条形统计图》教案(精)
目录 CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 条形统计图基础知识 • 实例分析：不同类型条形统计图应
用 • 技巧指导：如何优化条形统计图设
计
目录 CONTENTS
• 互动环节：学生实践操作与讨论 • 课后拓展与延伸学习资源推荐
01
课程介绍与目标
CHAPTER
条形统计图定义及应用领域
保持图表颜色简洁明了，避免 使用过于花哨的颜色搭配。
使用对比色来突出重要数据点， 提高图表的可读性。
添加标题、标签和注释说明
为图表添加简洁明了 的标题，概括图表所 表达的核心信息。
根据需要添加注释说 明，解释数据背后的 含义或异常值的原因。
为数据条添加数据标 签，直接展示数据值， 方便读者快速了解数 据大小。
条形统计图定义
条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同 的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
应用领域
条形统计图在生活和工作的各个领域都有广泛的应用，如经济学、社会学、医 学等。通过条形统计图，人们可以直观地看出各种数量的多少，便于分析和比 较数据。
教学目标与要求
图例
说明条形图中各颜色或 纹理代表的含义，以便
于读者理解。
绘制步骤及注意事项
绘制步骤
确定图表类型、整理数据、设置横纵轴、绘制条形、添加图例 和标题等。
注意事项
保持图表简洁明了，避免使用过多颜色和装饰；确保数据准确 性和可读性；根据数据类型和目的选择合适的条形图类型（如 堆积条形图、分组条形图等）。
在线视频教程链接分享
慕课网《数据可视化入门课程》
详细介绍了数据可视化的基本概念和常用图表类型，包括条形统计图的制作方法和技巧。
《条形统计图》教学设计（通用24篇）
《条形统计图》教学设计（通用24篇）《条形统计图》教学设计（通用24篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《条形统计图》教学设计，希望能够帮助到大家。
《条形统计图》教学设计篇1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。
通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。
《条形统计图》教案（精选14篇）
《条形统计图》教案（精选14篇）《条形统计图》篇1教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。
2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。
（老师表演的.魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。
）一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。
二、探究新知1、观察统计表，获取信息。
课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。
我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）2、根据信息，绘制单式条形统计图。
实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？（生答：没有方格。
）该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。
师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。
（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。
（师巡视）师：谁来展示你的统计图。
（评其好差）师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
条形统计图教案通用(2024)
在线课程
如Coursera、edX等平台上提供的数 据可视化、统计学等相关课程，学生 可以通过这些课程进一步学习和掌握 条形统计图的应用和技巧。
数据可视化工具
如Excel、Tableau、Power BI等数据 可视化工具，学生可以利用这些工具 进行实践操作，提升自己的数据可视 化能力。
2024/1/29
在图表一侧添加图例 ，标明每组数据的含 义和对应的颜色和图 案。
2024/1/29
13
案例三：横向条形统计图绘制方法
01 数据准备
02 绘制坐标轴
03 绘制条形
04 添加标签
05 美化图表
同单式条形统计图，收集 并整理需要展示的数据。
在画布上绘制横向的坐标 轴，确定数据范围和刻度 。
根据数据大小，在坐标轴 上横向绘制相应长度的条 形，注意条形的宽度和间 距。
2024/1/29
6
02
条形统计图基本概念及原理
2024/1/29
7
数据收集与整理方法
确定调查目的和对象
明确要收集哪些数据，以及从 哪些对象中获取这些数据。
2024/1/29
设计调查问卷或表格
根据调查目的和对象，设计相 应的问卷或表格，以便系统地 收集数据。
实施调查
将设计好的问卷或表格发放给 调查对象，并指导他们如何填 写。
在条形上方或旁边添加数 据标签，以便读者了解数 据含义。
同单式条形统计图，根据 需要添加标题、背景色等 ，使图表更加美观易读。 同时，可以调整条形的颜 色、边框等样式，以增加 图表的美观度。
2024/1/29
14
04
条形统计图在数据分析中应用
2024/1/29
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人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1.【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？(2)条形图和统计表各有什么特点？5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
7条形统计图(教案)四年级上册数学人教版
7 条形统计图（教案）四年级上册数学人教版教案：7 条形统计图一、教学内容本节课的教学内容为四年级上册数学人教版第七章《条形统计图》。
我们将学习条形统计图的概念、作用以及如何绘制条形统计图。
二、教学目标1. 让学生掌握条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生绘制条形统计图的能力。
3. 培养学生通过条形统计图分析数据、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解条形统计图的概念和作用，学会绘制条形统计图。
2. 重点：掌握条形统计图的绘制方法，能通过条形统计图分析数据、解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、条形统计图模板。
2. 学具：学生用书、练习本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目。
现在我们想要了解每个项目的前三名运动员的成绩，请问如何展示这些数据？2. 例题讲解：步骤1：引导学生思考如何展示跳远、跳绳、跑步三个项目的前三名运动员的成绩。
步骤2：介绍条形统计图的概念和作用。
步骤3：示范绘制条形统计图，讲解绘制方法。
3. 随堂练习：练习1：请学生独立绘制条形统计图，展示跳远、跳绳、跑步三个项目的前三名运动员的成绩。
（1）跳远项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（2）跳绳项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（3）跑步项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？4. 课堂小结：六、板书设计板书内容：条形统计图：概念：用长条表示数据的一种统计图。
作用：直观展示数据的大小，便于比较。
绘制方法：1. 确定横轴、纵轴的意义。
2. 确定统计指标。
3. 绘制长条。
七、作业设计跳远：第一名：3.5米，第二名：3.2米，第三名：3.0米。
跳绳：第一名：150个，第二名：140个，第三名：130个。
跑步：第一名：25秒，第二名：26秒，第三名：27秒。
（1）跳远项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（2）跳绳项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（3）跑步项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过运动会实践情景引入，激发了学生的兴趣。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案《条形统计图》教案篇一一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。
它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。
它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。
学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的。
学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。
教学重点：制作条形统计图的步骤。
教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇《条形统计图》教学设计篇一设计说明本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。
接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。
由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小楷纸教学过程⊙谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。
新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案
新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案1教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
教学难点：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：教学课件。
教学方法：导学法。
教学过程：一、情景引入教师：同学们，你们知道全世界有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的南川区有多少人吗？老师告诉大家：联合国人口基金会今年的《世界人口状况报告》统计显示，目前世界总人口约为65亿，中国约有13.67亿人，我们南川区约有64万人，要了解这些问题就需要我们去收集和统计生活中的数据，这就是统计的知识。
同学们回顾一下我们学习了那些有关统计的知识？生回答后，老师课件展示有关统计的知识。
下面是某地区1985～20xx年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究，合作交流1．制作纵向单式条形统计图。
让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
2．自主探究。
教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。
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条形统计图
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
（2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报展示。
二、助学阶段：
(一)自主学习，引导思考。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示：
我们组使用条形统计图来表示：
（二）小组合作，巡视指导。
（3）分析数据。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法。