小学语文小小的船教案

小学语文小小的船教案

【篇一：(人教版)一年级语文《小小的船》教学设计】

小小的船

教材分析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌

的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前

两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品

后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中

有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读

中陶冶儿童美的情操。

学情分析

一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺

乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学

习环境，引导学生快乐学习。

三维教学目标：

1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。

教学准备：

1、课前收集有关月亮的资料

2、教学课件

教学方法及设计意图：

本文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。根据学生的年龄

特点和认知规律，教师以谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船

的来由，而后深入课文感觉“小小的船的可爱”，“我坐在里面的快乐”。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展

其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教

学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节

课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮）

2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的??）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。

3、揭题导入。美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看——出示

课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一

首儿歌。板书：（小小的船）播放课件。

设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各

种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗

的音乐美，激起学文的兴趣。

二、初读课文，读通课文。

1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生

字和会认字多读几遍。

2、同桌同学互读生字和会认字。

3、把你喜欢的句子多读几遍。

4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。

设计意图：通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的

理由的方式，让学生对课文有个大致的了解，并引导学生进入学习

状态。

三、逐句研读课文，指导朗读。

过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老

师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？

（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。”

1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴??）

哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）

2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？

这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉??）

师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指

什么？（出示课件：小船与弯月对比图）

那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？

板书：两头尖。

设计意图：从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融

入文本，初步感受文本所蕴含的情趣。通过对比，感受语言文字的

奥妙。启发学生思考，明白文中“小小的船”指的是“弯弯的月儿”。

初步感受比喻的生动形象。

3、学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）

师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们

一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）

设计意图：通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。（二）学习句子：“我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小

女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月

亮船上看到了什么呢？

1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？

（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种

感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗

读体验作者的心情。）

3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。

4、知识拓展

①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？

②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁

说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）

③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的

天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）

课件出示：

我会说：蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

设计意图：让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累

词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境

熏陶、语言激趣，培养学生想象力。