话题4 角色游戏的组织与指导
幼儿园角色游戏方案
幼儿园角色游戏方案一、引言角色扮演游戏是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿建立自信、提升语言表达能力、培养团队意识以及培养创造力等。
本文将介绍一个针对幼儿园的角色游戏方案，旨在促进幼儿的全面发展。
二、活动目标通过角色游戏，我们的目标是：1. 帮助幼儿树立自信心：通过扮演角色，幼儿可以充分展示自己的才华和能力，从而树立自信心。
2. 培养幼儿的想象力和创造力：角色游戏是一个让幼儿自由发挥想象力的机会，通过扮演不同角色和情景，幼儿可以培养创造力和灵感。
3. 培养幼儿的社交能力：角色游戏是一种团队合作的活动，通过与其他孩子一起扮演角色，幼儿可以学会合作、分享和相互理解。
4. 提升幼儿的语言表达能力：角色游戏需要幼儿进行角色扮演和交流，这将促进他们的语言表达能力和沟通能力的提升。
三、游戏准备为了顺利进行角色游戏，我们需要做以下准备工作：1. 角色扮演道具：准备一些服装、道具和装饰品，以帮助幼儿更好地扮演角色。
可以有医生、老师、厨师、警察等不同角色的服装和道具。
2. 情景布置：准备合适的房间或场地，并进行相应的布置。
可以根据不同场景，如医院、学校、厨房、警察局等，安排相关的道具和装饰。
3. 角色介绍：提前向幼儿介绍不同角色的背景和职责，让他们对角色有一定的了解和认识。
4. 时间安排：根据幼儿的年龄和注意力时长，合理安排角色游戏的时间。
建议每次游戏时间控制在15到30分钟之间。
四、游戏实施以下是一个典型的角色游戏实施过程：1. 角色分配：根据人数和幼儿的意愿，将不同的角色分配给每个孩子。
为了确保公平和参与度，可以轮流扮演不同的角色。
2. 角色介绍：在游戏开始前，简单介绍一下每个角色的职责和特点。
鼓励幼儿分享自己对角色的理解和想法。
3. 情景设定：根据所扮演的角色，设定一个情景，如医生给玩具进行检查、老师组织学生上课、厨师准备食物等。
让幼儿在情景中自由发挥，互相交流和合作。
4. 角色交流：鼓励幼儿扮演角色时进行角色对话，提高语言表达能力和沟通能力。
角色游戏幼儿园教案
角色游戏幼儿园教案【教案一】目标：帮助幼儿在角色游戏中发展社交技能和语言表达能力。
活动内容：1. 角色游戏引导教师可以引导幼儿一起选择并扮演不同的角色，例如医生、护士、老师、消防员等。
提供相关的道具和服装，让幼儿感受到角色的变化，并激发幼儿的想象力。
在引导中，引导幼儿讨论角色的特点和工作职责。
2. 小组合作角色游戏将幼儿分为小组，让每个小组选择一个角色进行游戏。
教师可以提供一个情景，例如玩具医院里的患者需要医生们一起行动来救治，或者学校里的早操需要老师们带领幼儿一起动作，让幼儿通过合作来完成任务。
在游戏中鼓励幼儿互相配合，提供帮助，并让每个角色都有机会扮演不同的角色。
3. 角色游戏反思游戏结束后，教师可以和幼儿一起进行反思。
引导幼儿回顾自己在游戏中所扮演的角色，回顾角色的特点和完成的任务。
并鼓励幼儿分享自己在游戏中遇到的困难和解决的方法。
通过反思，帮助幼儿思考在角色游戏中的表现和沟通技巧的提升。
4. 角色游戏延伸鼓励幼儿在其他时间里继续进行角色游戏。
可以准备一些角色扮演的道具和布景，让幼儿在自由游戏中选择角色。
同时，可以通过绘画或手工制作角色的图画，进一步巩固幼儿对角色游戏的理解和表达。
评估方式：观察幼儿在角色游戏中的表现，包括是否能积极参与，理解并扮演不同的角色，以及在合作中展示的沟通技巧和社交行为。
记录幼儿参与角色游戏的表现和发展情况。
【教案二】目标：通过角色游戏，帮助幼儿发展想象力和创造力，同时提升语言表达和解决问题的能力。
活动内容：1. 游戏角色制作教师先给幼儿介绍不同的游戏角色，如动物、超级英雄、公主等，并提供相关的材料让幼儿制作自己心目中的游戏角色。
可以使用纸板、颜料、彩纸等材料，鼓励幼儿根据自己的想象创作属于自己的游戏角色。
2. 角色游戏情景创设教师以幼儿共同创作的情景为基础，引导幼儿进行角色游戏。
例如，建立一个玩具动物园的情景，幼儿可以扮演动物园的管理员、游客或动物，通过角色游戏和语言表达来模拟动物园的工作和生活。
幼儿园大班角色游戏教案《4篇（精选）》
第1篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能显现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：(1)对角色游戏感爱好，同伴之间多交流合作。
(2)对各个游戏区有必然的熟悉。
3.能够自己整理整理游戏材料。
预备：(1)布置游戏环境。
(2)游戏材料：各类玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：(1)帮忙幼儿熟悉和区分角色，自主选择游戏身份。
(2)鼓舞娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提示做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：(1)区分不同类的水果和蔬菜。
(2)尝试用简单的对话进行生意。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各类点心。
活动反思：大班的小孩经历了小班和中班，对角色游戏已经超级熟悉了，他们不但明白要扮演什么角色还学会了如何分派角色、如何布置环境、如何整理环境。
角色游戏是最受小孩们喜爱的游戏，角色游戏恍如是一个浓缩的社会群体，小孩们在那个地址成了一个个小大人，仿照着大人的样子，开展工作，赚取工资，体验着为人父母的艰辛，品尝着劳动的乐趣。
大班的小孩经历了小班和中班，对角色游戏已经超级熟悉了，他们不但明白要扮演什么角色还学会了如何分派角色、如何布置环境、如何整理环境，在咱们云朵班，角色游戏是小孩们自己的游戏，小孩们老是以主人翁的态度对待着游戏，一副“我的游戏我做主”的架势。
第2篇、大班角色游戏娃娃家、理发店、医院教案一、游戏目标：一、对游戏活动感爱好，情愿参与角色游戏活动。
二、树立游戏规那么意识，遵守游戏规那么，养成三轻的游戏常规。
3、按角色职责游戏，能与同伴合作游戏，友好相处。
二、游戏预备：娃娃家、理发店、医院的玩具三、活动进程:一、提出问题：引发幼儿讨论，激发幼儿游戏的愿望。
师：娃娃肚子饿了如何办?娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事?你开的理发店来了顾客，你要如何为客人效劳?你是医院的医师，有人找你看病，你要怎要为病人看病?二、幼儿自由交流。
在娃娃家你想当谁?在理发店你想当什么?在医院你想当什么角色?3、提出要求：(1)做到"三轻"，珍惜玩具及材料。
幼儿园角色游戏教育活动策划方案
活动反思与改进
游戏内容与目标匹配度
评估游戏内容是否符合教育目标，是否能够有效 地促进幼儿的发展。
教师引导与支持
反思教师在游戏中的引导和支持是否得当，是否 能够促进幼儿的自主探索和学习。
ABCD
游戏难度与幼儿发展水平
根据幼儿的实际发展水平，反思游戏难度是否适 宜，是否能够激发幼儿的挑战精神。
游戏环境与安全
THANKS
谢谢您的观看
可操作性
确保游戏情节和角色设计的可操作 性，避免过于复杂或难以实施。
教育性
注重游戏的教育价值，使游戏在促 进幼儿发展方面发挥积极作用。
03
角色游戏环境创设
环境创设的原则
安全性
确保游戏环境安全，无 尖锐物品、电源插座等
潜在危险。
教育性
环境应与教育目标相一 致，促进幼儿的学习与
发展。
互动性
提供丰富的互动机会， 鼓励幼儿与环境、同伴
详细描述
角色游戏是一种开放性的游戏，幼儿可以在游戏中自由选择角色，通过扮演和 模仿来体验不同的人物和情境。这种游戏能够激发幼儿的想象力和创造力，培 养他们的社交能力和语言表达能力。
角色游戏在幼儿园教育中的意义
总结词
角色游戏在幼儿园教育中具有重要意义，能够促进幼儿的身心发展和社会化进程。
详细描述
通过角色游戏，幼儿可以锻炼自己的身体协调能力和动手能力，同时也可以在游戏中学习到与人交往的技巧和规 则，培养他们的合作精神和竞争意识。此外，角色游戏还可以帮助幼儿了解社会角色和人际关系，为他们未来的 社会生活打下基础。
互动。
趣味性
创设有趣的游戏环境， 激发幼儿的兴趣和好奇
心。
室内环境创设
01
02
幼儿园角色扮演游戏教学指导 幼儿园游戏
幼儿园角色扮演游戏教学指导一、概述在幼儿园教育中，游戏教学一直被认为是非常重要的一部分。
幼儿园角色扮演游戏是幼儿园教学中的重要环节，通过角色扮演游戏，可以促进幼儿的社交能力、语言表达能力以及创造力。
教师在进行幼儿园角色扮演游戏教学时需要有一定的指导和策略。
二、角色扮演游戏的重要性1. 促进社交能力的发展通过角色扮演游戏，幼儿可以扮演不同的角色，与其他幼儿进行互动。
在这个过程中，他们需要学会与其他幼儿合作、交流和共享，从而促进了他们的社交能力的发展。
2. 提高语言表达能力在角色扮演游戏中，幼儿需要模仿不同的角色并与其他幼儿进行对话，这可以帮助他们提高语言表达能力。
通过模仿不同的语言和口音，幼儿可以更好地学习和掌握语言。
3. 激发创造力在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演各种各样的角色，这样的过程可以激发他们的想象力和创造力。
他们可以想象成为不同的人物，体验不同的生活场景，从而激发他们的想象力和创造力。
三、角色扮演游戏教学的指导策略1. 营造积极的游戏氛围在进行角色扮演游戏教学时，教师需要营造一个积极、轻松的游戏氛围。
幼儿只有在一个积极的氛围中才能更好地参与游戏，从而获取更多的乐趣和收获。
2. 提供适当的角色扮演游戏材料在进行角色扮演游戏教学时，教师需要为幼儿提供适当的角色扮演游戏材料，包括服装、道具等。
这些材料可以帮助幼儿更好地融入游戏角色，增强游戏的真实感和趣味性。
3. 引导幼儿进行合作游戏在角色扮演游戏中，教师可以引导幼儿进行一些合作的游戏，比如搭配角色扮演游戏的情景，让幼儿共同完成一些任务。
这样的游戏可以增强幼儿的合作意识，并且在游戏中体验合作的乐趣。
4. 注重游戏内容的设计教师需要注重游戏内容的设计，让游戏更具有教育意义。
可以设计一些与日常生活相关的情景，让幼儿在游戏中学会如何应对日常生活中的情景，比如购物、办公等。
5. 着重引导幼儿进行交流在角色扮演游戏中，教师需要着重引导幼儿进行交流。
可以设计一些情景，让幼儿在游戏中需要进行对话和交流，从而促进幼儿的语言表达能力的提高。
论小班幼儿角色游戏的指导策略
论小班幼儿角色游戏的指导策略论小班幼儿角色游戏的指导策略小班幼儿时期是孩子们对世界探索的关键时期，他们逐渐开始意识到自己是一个独特的个体，并且开始学习与他人进行交流和合作。
在这个阶段，角色游戏成为了幼儿喜爱的活动之一。
角色游戏为幼儿提供了模仿、表达和互动的机会，对他们的综合发展具有重要的意义。
本文将探讨小班幼儿角色游戏的指导策略，以期帮助教师更好地引导幼儿进行有意义的角色游戏。
一、创设丰富的角色游戏环境创设有丰富道具和装饰的角色游戏区域是指导幼儿角色游戏的重要一步。
教师可以提供各种生活场景的道具，如厨房用具、医生用具、洗衣用具等，使幼儿可以在模仿中发挥想象力和创造力。
同时，教师可以通过装饰墙壁、悬挂图片等方式，营造出各种场景，如动物园、医院、超市等，进一步激发幼儿的兴趣和参与。
此外，教师还可以提供各类角色服装，让幼儿根据需要选择角色进行扮演，进一步拓展角色游戏的可能性。
二、提供启发性的话题和故事情节幼儿在角色游戏中会模仿生活中的各种情境，因此，教师可以提供一些启发性的话题和故事情节作为幼儿角色游戏的起点。
比如，教师可以以“去医院看病”为话题，引导幼儿扮演医生、病人、护士等角色，模仿医院的情境。
在游戏前，教师可以和幼儿一起探讨医生的工作内容，学习一些医学知识，从而提高幼儿对角色游戏的理解和参与度。
三、提供有效的角色游戏引导教师在幼儿角色游戏中的角色是至关重要的。
教师可以充当引导者的角色，提供一些有效的引导策略。
首先，教师可以与幼儿保持密切沟通，倾听他们的意见和建议，并根据幼儿的需要进行细致的引导。
其次，教师可以提供一些启发性问题，帮助幼儿思考和解决问题，如“你觉得医生应该怎么做？”、“你觉得病人需要什么样的照顾？”等。
再次，教师可以提供一些鼓励和肯定的话语，激发幼儿积极参与，提高角色游戏的乐趣和成就感。
四、提供角色游戏的延伸活动角色游戏不仅可以在角色游戏区域进行，还可以延伸到其他活动中。
教师可以提供与角色游戏相关的绘画、手工、音乐等活动，让幼儿通过不同的方式继续体验和表达他们在角色游戏中的角色。
话题4角色游戏的组织与指导
提供丰富游戏材料
提供多样化的游戏材料， 如玩具、道具、服饰等， 激发幼儿的好奇心和探索 欲望。
鼓励幼儿自主选择
尊重幼儿的意愿，鼓励他 们自主选择游戏主题和角 色，培养色意识
引导幼儿明确角色定位
培养幼儿的责任感
在游戏前，引导幼儿明确自己的角色 定位，了解角色的职责和特点，帮助 他们更好地融入角色。
话题4角色游戏的组织与 指导
• 角色游戏概述 • 角色游戏的组织 • 角色游戏的指导策略 • 角色游戏案例分析 • 总结与展望
01
角色游戏概述
角色游戏定义
角色游戏是一种儿童通过扮演成 人的角色，使用道具模拟成人活 动，并在想象中完成成人任务的
游戏。
角色游戏是儿童通过模仿成人的 行为来了解社会和人际关系的一
详细描述
在超市购物游戏中，幼儿可以扮演收银员、货架上货员、顾客等角色。收银员负责为顾 客结账，货架上货员负责整理货架上的商品，顾客则可以自由选择商品。通过游戏，幼 儿可以学习如何与人交流、如何选择商品、如何使用货币进行交易等生活技能。同时，
幼儿还可以学习遵守规则、尊重他人和保持秩序等社交礼仪。
案例二：医院看病游戏
种方式。
角色游戏可以帮助儿童发展语言、 认知、社交和情感等方面的能力。
角色游戏的特点
角色扮演
想象性
儿童在游戏中扮演成人 的角色，如医生、警察、
消防员等。
儿童在游戏中通过想象 来创造场景和情节。
社会性
角色游戏是一种社会性 活动，需要儿童之间的
合作和交流。
重复性
儿童可能会反复进行同 一个角色游戏，以加深
收拾游戏材料
引导孩子们主动收拾游戏 材料，培养他们的责任感 和整理习惯。
2024年中班角色游戏活动方案范文
2024年中班角色游戏活动方案范文活动目标：1. 通过角色扮演游戏，培养孩子们的合作意识和团队精神。
2. 提高孩子们的表达能力和自信心。
3. 培养孩子们的创造力和想象力。
4. 增强孩子们的思考能力和问题解决能力。
活动内容：一、活动前的准备工作：1.确定活动主题：本次活动的主题为“未来世界”。
2.活动组织形式：将学生分成若干小组，每个小组有不同的角色扮演任务。
每个小组由一名学生担任队长，其他成员均有不同的分工，如：宣传员、设计师、文案编辑等。
3.角色分配：根据学生的兴趣和特长，将其分配到不同的角色扮演任务中。
4.角色介绍：在活动前给学生介绍不同角色的特点和任务，让他们提前了解所扮演的角色。
5.资源准备：准备各类道具、服装、背景等，以便为孩子们提供更真实的角色扮演体验。
二、活动进行阶段：阶段一：角色扮演任务的介绍与准备（时间：1天）1.角色介绍：教师给孩子们介绍活动的主题和不同角色的特点，让他们选择自己感兴趣的角色。
2.角色准备：每个小组在指导教师的帮助下，准备自己的角色扮演任务。
包括制作角色名片、设计角色服装等。
阶段二：角色扮演活动的开展（时间：2天）1.角色扮演展示：每个小组进行角色扮演活动，并向其他小组展示自己的成果。
2.互动体验：各组间互相交流、观摩对方的角色扮演任务，并进行互动体验。
3.评选表彰：根据小组的表现，评选出最佳角色扮演小组，并给予表彰。
阶段三：角色扮演成果展示（时间：1天）1.成果展示：将每个小组的角色扮演成果展示在班级大厅，让全班同学都能欣赏。
2.角色扮演内容收集：向学生征集每个小组的角色扮演内容，并整理成班级角色扮演活动的收集册，让学生们可以随时回顾和学习。
三、活动后的总结与分享：1.活动总结：老师对本次活动进行总结，并邀请学生们分享自己的体验和想法。
2.成果展示分享：学生在班级大会上，分享自己的成果和收获，表达对活动的感激和对队友的赞赏。
3.活动心得写作：鼓励学生们写下自己对本次活动的感悟和心得体会，并在班级公告栏上展示。
角色游戏教案ppt
教育启示
通过角色游戏，引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ，促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式，激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务，以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范，帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索，发现和解决问题
。
互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动，培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色，培养幼儿的性别意识和角色认知，同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节，使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务，激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍，不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力，促进儿童 全面发展。
《幼儿园游戏与指导》话题4 角色游戏的组织与指导
• ⑤ 评价幼儿的游戏习惯
探寻三 角色游戏的年龄特点和指导要点
1
小班的角色游戏
中班的角色游戏 大班的角色游戏
2
3
（一）小班的角色游戏 • 1. 小班角色游戏的年龄特点 • （1）游戏前没有明确的主题，角色扮演离不开形 象的游戏材料 • （2）角色意识不强，游戏行为易受同伴影响 • （3）喜欢重复角色的典型动作 • （4）喜欢独自游戏或平行游戏
• （3）帮助幼儿分配角色 • 【注意事项】 • 小班幼儿在游戏中经常忘记自己是什么角色，需要教师给 予启发，增强他们的角色意识。 • 中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导 幼儿用推荐、轮换等办法来确定角色。
• 大班则应鼓励幼儿自己商量分配角色，并懂得谦让。
• 2. 角色游戏的观察与现场指导 • 【案例分析】阅读教材128页的观察案例一、二， 如果你是该教师，你是否会介入游戏中进行指导 ？如何指导？
• 【自主学习】阅读中班角色游戏活动设计案例， 结合案例说说中班角色游戏的特点和指导要点。
（三）大班角色游戏 • 1. 大班角色游戏的年龄特点 • （1）游戏主题稳定 • （2）角色扮演逼真 • （3）表征能力提高
• 2. 大班角色游戏区域创设
• （1）大班的角色游戏区除了提供与主题相关的基本材料
• 【自主学习】阅读大班角色游戏活动设计案例， 结合案例说说大班角色游戏的特点和指导要点。
【作业布置】
• 1、搜集小、中、大班幼儿的角色游戏案例各3 例，
并与同学相互交流，指出各年龄段幼儿角色游戏发
展的特点。
• 2、观察小、中、大班角色游戏组织过程中教师是如
何指导游戏活动的，并比较不同年龄段幼儿角色游
幼儿游戏指导中专总复习-选择题
幼儿游戏指导中专总复习-选择题1.表演游戏的分类有错误的是（）。
[单选题]A.桌面表演(正确答案)B.自身表演C.影子戏D.过家家答案解析：无2.（）是角色游戏的本质特征。
[单选题]A.独立自主性B.社会性C.想象性活动(正确答案)D.创造性答案解析：无3.角色游戏的支柱是( )。
[单选题]A.规则B.方法C.指导D.想象活动(正确答案)答案解析：无4.角色游戏的结构不包括（）。
[单选题]A.角色游戏的人B.对物的想象C.自身形象塑造(正确答案)D.内部规则答案解析：无5.幼儿园的“超市”游戏属于（） [单选题]A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏(正确答案)D.智力游戏答案解析：无6.角色游戏的游戏性质是（） [单选题]A.有规则游戏B.表演游戏C.个人游戏D.创造性游戏(正确答案)答案解析：无7.用雪堆雪人属于（）。
[单选题]A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏(正确答案)D.规则游戏答案解析：无8.以成型玩具为主，同品种玩具数量一定要多，对玩具有这种要求的年龄班是（）。
[单选题]A.小班(正确答案)B.中班C.大班D.小小班答案解析：无9.下列关于幼儿表演游戏的说法，不正确的是（）。
[单选题]A.表演游戏线索源于故事B.幼儿的表演以自娱自乐为目的C.表演游戏没有规定的框架(正确答案)D.幼儿可以自主增加角色，改编情节答案解析：无10.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到（）[单选题]A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段(正确答案)答案解析：无11.儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为( )。
[单选题]A.结构游戏(正确答案)B.角色游戏C.智力游戏D.生活游戏答案解析：无12.关于适合幼儿表演游戏的故事表述不正确的是（）。
幼儿园小班教案：角色游戏
幼儿园小班教案：角色游戏幼儿园大班角色游戏教案篇一设计意图：通过自身经验以及和家长交流，我发现好多大班孩子喜欢周末时让家长带着去郑州的点点梦想城玩，在那里孩子可以体验很多种角色扮演，而且玩的不亦乐乎，于是我把点点梦想城带到了幼儿园，让孩子尽情发挥，在游戏中增长经验，让生活经验在游戏中升华。
游戏主题：快乐巴士、超市、摄影店、爱心医院、娃娃家、银行、美容美发店、美食城。
游戏目标：1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能通过行为、肢体、语言及相应的操作来体现角色的特征。
2、通过自主选择角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题、促进交际性语言的发展。
3、通过游戏，培养热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好习惯。
游戏准备：（1）、快乐大巴：废旧方向盘、废旧纸箱做成的大巴车、小椅子。
（2）、爱心超市：泡沫做成的各种蔬菜：豆腐、肉、莲藕、黄瓜等，废旧饮料瓶、奶粉桶、洗漱用品瓶子、纸箱做的电脑、电子称、工作服。
（3）、爱你宝贝摄影工作室：儿童服装、帽子、相册、相机。
（4）、爱心医院：各种药盒、药瓶、输液工具、听诊器、小手电、棉签、处方单、小床、桌椅、电脑、温度计、医生护士服等。
（5）、娃娃家：电脑、电视、空调、冰箱（均用废旧纸箱做成）、电话、小床、微波炉、娃娃等。
（6）、中国邮政储蓄银行：自动取款机、柜台、假钞、取款单等。
（7）、东东美容美发屋：各种化妆品盒子、瓶子，吹风机、淋浴头、纸箱做的热水器、假发、小床、梳子、美容师衣服等。
（8）、天天美食：关东煮、中餐：鱼、包子、螃蟹、白菜面条等，西餐：汉堡、薯条、蛋挞、牛排等，各种饮料瓶、微波炉、调料、盘子、小碗等。
游戏过程：一、谈话导入：以我的梦想为题，引出话题，激发幼儿热情，拓展思路，发掘幼儿想象空间。
“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么？”，今天老师带你们来到了一个可以实现自己梦想的地方。
二、教师强调游戏注意事项，幼儿自由选择角色，换上工作服，准备开始一天的工作。
角色游戏教案中班
角色游戏教案中班教案主题：角色游戏教学教案目标：1.使学生理解角色游戏的概念和重要性。
2.提高学生的角色扮演能力，培养学生的想象力和创造力。
3.促进学生的合作与沟通能力。
教具准备：1.角色扮演道具（如帽子、披风等）。
2.白板、白板笔。
3.小组活动练习的道具（如问题卡片等）。
教学过程：步骤一：导入1.教师与学生进行互动，询问学生是否知道什么是角色游戏。
2.引导学生回忆自己曾经扮演过的角色，例如爸爸、妈妈、医生等。
3.解释角色游戏的概念，即通过扮演不同的角色来体验并了解他们的生活、工作和感受。
步骤二：角色游戏练习1.老师角色扮演：选择一个角色，例如一个懒惰的兔子，告诉学生关于这个角色的特点和故事。
2.学生角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个角色来扮演。
老师可以提供一些道具帮助他们进入角色。
3.每个小组为自己的角色编写一段简短的剧本，然后进行表演。
4.观看其他小组表演，鼓励学生欣赏和表扬其他组的演出。
步骤三：小组活动练习1.每个小组将获得一组问题卡片，每张卡片上都有一个不同的情境或问题。
学生需要扮演自己的角色，并回答问题或解决问题。
2.学生可以自由交换问题卡片，互相提问和回答问题，进一步锻炼角色扮演和合作能力。
3.鼓励学生在小组之间分享他们的扮演经验和观点。
步骤四：总结1.与学生一起回顾整个角色游戏的经历，分享他们最喜欢的角色和表演。
2.强调角色游戏对于培养学生的想象力、创造力、合作和沟通能力的重要性。
3.鼓励学生继续参与角色游戏，并在其他活动中应用这些技能。
教学评估：1.观察学生在角色扮演和小组活动中的表现和参与程度。
2.提供学生反馈和建议，帮助他们改进角色扮演和合作技巧。
3.以小组表演和问题回答的方式评估学生对所扮演角色的理解和创造力。
4.学生对角色游戏的理解和意见的书面反馈。
幼儿角色游戏的特点及指导
幼儿角色游戏的特点及指导在幼儿园里，孩子们最喜欢的活动之一就是角色游戏。
这种游戏形式不仅能让孩子在轻松愉快的氛围中成长，还能锻炼他们的社交能力、想象力和创造力。
下面，我就来和大家聊聊幼儿角色游戏的特点及指导方法。
一、幼儿角色游戏的特点1.自主性幼儿在角色游戏中拥有很高的自主性，他们可以根据自己的兴趣和意愿选择角色、道具和游戏内容。
这种自主性让幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
2.社交性角色游戏是一种集体活动，孩子们在游戏中需要与其他玩家互动，共同完成任务。
这有助于培养幼儿的团队协作能力和社交技巧。
3.情境性角色游戏通常设定在一个具体的情境中，如家庭、医院、学校等。
这种情境性让幼儿更容易投入到游戏中，激发他们的想象力。
4.规则性虽然角色游戏具有很大的自由度，但孩子们在游戏中仍需遵循一定的规则。
这些规则有助于培养幼儿的自律能力和公平竞争意识。
5.互动性角色游戏中，孩子们需要不断地与其他玩家交流、沟通，共同解决问题。
这种互动性有助于提高幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
二、幼儿角色游戏的指导方法为幼儿提供一个安全、舒适的游戏环境是关键。
教师应根据幼儿的兴趣和需求，准备丰富的游戏道具和材料，创造一个充满想象力和创造力的空间。
2.观察并引导幼儿在游戏过程中，教师要密切观察幼儿的表现，了解他们的需求和困惑。
当幼儿遇到问题时，教师应适时给予引导，帮助他们解决问题。
3.培养幼儿的团队协作能力4.培养幼儿的创造力教师应鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力，创造性地解决问题。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考游戏的更多可能性。
5.关注幼儿的情感需求角色游戏中，幼儿可能会遇到挫折、冲突等情况。
教师应关注幼儿的情感需求，及时给予关爱和支持，帮助他们度过难关。
6.适时介入游戏（1）游戏过于单调，缺乏创新；（2）幼儿遇到困难，无法解决问题；（3）游戏过程中出现安全隐患；（4）幼儿情绪波动较大，需要安慰和鼓励。
角色游戏(课堂PPT)
（三 ）
有助于培养幼儿的主动性、创造性、独立性
21
（一）促进幼儿认知、身体和语言的发展
• 在游戏中运用已有知识、学习新知识，同时， 在
想象的环境中，用游戏材料代替真实物品，促进解决
问题、记忆、想象、思维、语言的发展。
•操作物体促进身体的发育和动作的发展，促进肌肉活
动和手眼协调能力的提高。
22
•用语言进行角色间的交往，按角色的要求去使用不用
的语言，既模仿又创造，促进语言发展。
22
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（二）促进幼儿社会性发展
（1）有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中 心
婴幼儿是典型的自我中心主义者，在角色游戏中 ，由于扮演他人的的需要，促进幼儿从他人角2度4 看问 题的能力发展。
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（二）促进幼儿社会性发展
（2）促进幼儿与伙伴的交往，发展他们的交往技能 • 两种交往关系：现实中的伙伴关系、游戏中的角色关 系。 • 交往技能：妥协、让步、协商、轮流、分享、26谦让、 交换等
决措施等。把从幼儿中发现的问题，再放回到幼儿 中，让他们去解决，促进其分析问题、和解决问题 能力的发展。
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三、以角色身份参与游戏讲评
讲评时，以游戏角色的身份讲述游戏的感受，让幼 儿对角色职责有更明确的认识，同时促进其相互启 发和交流。
59
评价的形式、主体、内容
大班游戏教案：角色游戏 (2)
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标通过本次角色游戏教学活动，旨在达到以下目标：增强幼儿的角色扮演能力和社会交往能力，使其能够更好地理解和体验不同的社会角色。
培养幼儿的团队合作意识，通过角色扮演学会与他人协作，解决游戏中遇到的问题。
激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们在角色扮演中发挥个人的特点和优势。
促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力，通过游戏中的角色交流增强幼儿的沟通技巧。
培养幼儿遵守规则、尊重他人的良好习惯，增强幼儿的自律性和责任感。
二、教学重点和难点重点：角色扮演技巧的学习与实践，包括语言、行为、情感等多方面的表达。
合作意识的培养，学会在游戏中与他人协商、分享和互助。
难点：如何保持游戏的连贯性和趣味性，确保每个幼儿都能积极参与。
如何针对不同幼儿的特点进行差异化的角色分配，以充分发挥每个幼儿的优势。
三、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或视频等形式，向幼儿介绍不同社会角色的特点和职责，激发幼儿对角色扮演的兴趣。
2. 角色分配与准备根据幼儿的兴趣和特长，合理分配角色。
为每个角色准备相应的服装、道具等，帮助幼儿更好地进入角色。
3. 角色扮演与互动在教师的指导下，幼儿开始进行角色扮演。
教师观察幼儿的表现，适时给予指导和建议，促进幼儿之间的互动和合作。
4. 游戏总结与评价游戏结束后，组织幼儿进行总结和评价。
鼓励幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，表扬表现优秀的幼儿，激发其他幼儿的积极性。
5. 拓展与延伸根据幼儿的兴趣和需求，可以组织相关的主题活动或延伸活动，如绘画、手工制作、故事讲述等，以丰富幼儿对角色扮演的理解和体验。
四、教学方法和手段情境模拟法：通过模拟真实生活场景，帮助幼儿更好地理解角色职责和行为规范。
角色扮演法：让幼儿通过扮演不同角色，体验不同的社会角色和情感体验。
观察指导法：教师在游戏中观察幼儿的表现，及时给予指导和建议，促进幼儿的发展。
小组合作法：鼓励幼儿之间进行合作和分享，学会与他人协商和解决问题。
幼儿园大班角色游戏活动指导
幼儿园大班角色游戏活动指导1. 活动目的：通过角色游戏，帮助幼儿理解不同角色的责任和义务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 活动准备：a. 角色扮演服装：准备一些不同类型的服装，如警察服、医生服、消防员服等。
确保每个幼儿都能找到一个合适的角色扮演服装。
b. 道具和装饰物：根据不同角色准备一些相关的道具和装饰物，如警察的手铐、医生的医疗工具、消防员的灭火器等。
c. 场地布置：根据角色的不同，将场地布置成相应的环境，如警察局、医院、消防站等。
3. 活动步骤：a. 简要介绍不同角色的职责和义务，可以通过图示、视频或故事等形式让幼儿对各个角色有一些基本的了解。
b. 让幼儿选择自己喜欢的角色扮演服装，并提示他们对该角色的一些基本动作和表情。
c. 指导幼儿在角色扮演环境中展开活动，可以给予一些情境和任务，如警察抓小偷、医生给病人看病、消防员救火等。
d. 观察和引导幼儿在角色扮演中的表现，鼓励幼儿发挥想象力，积极参与。
e. 结束活动时，可以让每个幼儿分享自己扮演角色的经历和感受，提供一些积极的反馈和肯定。
4. 注意事项：a. 确保幼儿费了解每个角色的特点和职责，避免出现误解或模仿不当的情况。
b. 活动过程中，教师要密切观察幼儿的表现和行为，及时引导和纠正。
c. 尽量提供多样性的角色扮演服装和道具，让幼儿有更多的选择空间。
d. 在角色扮演环境中尽量提供真实感，让幼儿更好地沉浸其中。
e. 高年级的幼儿可以尝试分组角色扮演，培养团队合作能力。
5. 活动延伸：a. 探讨不同角色的职业特点和重要性，引导幼儿树立正确的价值观念。
b. 鼓励幼儿通过绘画、手工等形式创作属于自己的角色扮演服装和道具。
c. 邀请一些职业人士来幼儿园进行讲座或亲身参与角色游戏活动，让幼儿有更直接的接触和了解。
d. 配合其他教育活动，如社会科学游览、主题图书阅读等，深化幼儿对不同角色的认识和理解。
大班游戏教案：角色游戏
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标1. 知识与理解让幼儿了解角色游戏的基本概念，包括角色扮演、游戏规则和模拟生活场景。
培养幼儿对社会角色的基本认知，理解不同角色的职责与行为。
2. 技能与能力提高幼儿的角色扮演能力，包括语言表达、情感表达和动作模仿。
锻炼幼儿的团队协作能力，学习如何在团队中协商、分工与合作。
3. 情感、态度与价值观培养幼儿对游戏的兴趣与热爱，激发其主动参与的意愿。
增强幼儿的社交技能，学会尊重他人、理解他人和与人友好交往。
二、教学重点和难点教学重点角色扮演能力的培养，使幼儿能够自信地扮演不同角色。
游戏规则的掌握，确保游戏能够顺利进行。
教学难点如何引导幼儿深入理解角色特征，真实反映角色行为。
促进幼儿在游戏中形成积极的互动与合作关系。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍角色游戏的概念，并展示一些常见角色游戏的图片或视频，激发幼儿的兴趣。
邀请幼儿分享自己知道的角色和相应的行为，帮助幼儿建立对角色的初步认知。
2. 角色选择与分配提供多个角色供幼儿选择，如医生、警察、消防员、家长等，确保每个幼儿都有机会扮演自己感兴趣的角色。
教师协助幼儿理解角色职责，明确每个角色的行为规范和语言特点。
3. 场景模拟与游戏规则讲解布置游戏场景，如医院、警察局、家庭等，使幼儿能够身临其境地参与游戏。
讲解游戏规则，包括如何轮流扮演角色、如何处理角色冲突等，确保游戏的有序进行。
4. 游戏过程指导在游戏过程中，教师密切关注幼儿的表现，及时给予指导和建议。
鼓励幼儿大胆尝试，允许失败和尝试，培养幼儿的抗挫能力和创造力。
5. 游戏分享与总结游戏结束后，组织幼儿进行分享，让他们谈谈自己在游戏中的感受和收获。
教师对游戏进行总结，肯定幼儿的表现，提出改进建议，为下一次游戏做准备。
四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过模拟真实场景，帮助幼儿更好地理解和体验角色。
游戏化学习：将学习内容融入游戏中，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
合作学习：鼓励幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
角色游戏教案大班
角色游戏教案大班
教案：角色游戏
说教目标：通过角色游戏，培养学生团队合作、表达和扮演角色的能力。
教学材料：
1. 角色扮演游戏任务卡片
2. 班级分组名单
3. 记分板和计分卡
教学步骤：
1. 分组安排：根据班级分组名单将学生分组，并告知每组人数。
2. 游戏任务介绍：向学生介绍角色扮演游戏的任务。
游戏任务卡片上会写有游戏背景、角色和任务目标。
请学生阅读并理解任务内容。
3. 角色分配：请学生根据任务卡片上的角色描述，自愿选择一个角色，并告知老师所选择的角色。
4. 小组讨论：每个小组成员都选择好角色后，让他们在小组内讨论并确定如何配合完成任务。
鼓励他们以角色为基础，学会倾听他人的意见并提出自己的建议。
5. 表演和评分：每个小组派出一名代表进行角色扮演表演，并由其他小组成员评分。
评分标准可以根据游戏任务的目标和要求进行制定。
6. 计分和总结：记录每个小组的得分，并在计分板上进行更新。
最后，根据所完成的任务情况进行总结和反思。
可以就以下问题进行讨论：
- 学生是否理解并成功扮演自己的角色？
- 学生之间是否有良好的合作和沟通？
- 学生是否能够提出创造性的解决方案？
- 学生在游戏过程中有哪些收获和困难？
拓展活动：可以让学生根据所进行的角色游戏，自行编写一个小组剧本，并进行更长时间的角色扮演表演。
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单元、章、节话题4 角色游戏的组织与指导需课时：_6_ 课时
教学内容角色游戏的特点和教育作用
角色游戏的指导任务
角色游戏的年龄特点和指导要点
第__1-6_课时
课型___ 新授课___
教学目标1、了解角色游戏的特点及对幼儿发展的作用。
2、掌握角色游戏的年龄特点和组织指导要点。
3.、能组织幼儿对角色游戏活动进行评价。
重点角色游戏的年龄特点和组织指导要点
难点能组织幼儿对角色游戏活动进行评价
教学方法讨论法、讲授法、案例分析法
教学准备教学PPT、案例文本、图片
教学环节与主要内容教学活动导入部分：
【提问导入】你觉得什么是角色游戏？你在幼儿园见过哪些角色游戏呢？
角色游戏是幼儿在虚构的情境中扮演角色，通过创造性地模拟角色的行为方式及角色之间的关系，从而愉快地学习社会准则，适应社会生活的一种游戏。
角色游戏是幼儿期一种典型的自发性游戏。
从今天开始我们来学习有关角色游戏的组织和活动指导。
基本部分：
一、角色游戏的特点和教育作用
（一）幼儿角色游戏的特点提问导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。
【教师讲解】
1. 社会性
在角色游戏中，幼儿模仿角色的言语和行为方式，体验社会关系及其态度倾向，从而了解社会生活、学会社会生活的基本规范。
2. 象征性
角色游戏中，有“以人代人”的象征，也有“以物代物”的象征。
3. 戏剧性
幼儿在角色游戏中，既是演员，也是导演，还是观众和制作人，他们用自己的行为构思脚本，边构思边行动展开故事情节。
【图片欣赏】图片见PPT。
（二）角色游戏的结构
1. 情境迁移
【举例】在非吃饭时间做出吃饭的举动。
2. 替代物使用
【举例】用细细的纸条当面条
3. 角色扮演
【举例】将体温计放到娃娃腋下，说“医生给你量个体温”。
（三）角色游戏的教育作用
【案例分析】阅读教材119页和120页的案例，说说角色游教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。
结合图片，帮助学生理解幼儿角色游戏的特点。
教师结合实例形象讲解。
戏的教育作用。
【总结】
1. 角色游戏促进幼儿认知能力发展
角色游戏对幼儿的发展具有积极的作用，其教育因素蕴含在角色扮演、游戏材料的使用和情节的发展之中。
2. 角色游戏促进幼儿社会性发展
在角色游戏中，幼儿通过模拟社会交往，获得对角色规范的认同感，也是社会角色、遵守社会角色规范的一种自我教育活动。
3．角色游戏培养幼儿积极的情绪情感
角色游戏既是幼儿建立积极情感的途径, 也是他们表露或发泄情感的渠道。
4．角色游戏促进幼儿语言的发展
角色游戏为幼儿提供了许多语言交往的机会。
游戏前的协商；游戏情节的交流；游戏结束后的分享，都是幼儿练习语言的好时机。
（四）角色游戏的发展
不同年龄幼儿在替代行为、角色扮演水平、游戏的情节复杂性等方面存在差异。
1. 替代行为的发展
【教师讲解】
12～13 个月时，幼儿出现用实物装扮的行为，如拿起电话出示案例，阅读并分析角色游戏的教育作用，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教师结合具体实例讲解，学生记录，也可以举一例。
假装打电话。
1.5 岁以后，幼儿出现不按物品的本来意义来对待物品的游戏行为，如把杯子扣在头上做帽子。
2 岁左右，幼儿开始按照物体的实际功能使用模拟实物的玩具，例如，看到炊具就扮演做饭的行为。
3 岁以后，出现了一物替代多物的多功能替代行为。
4～5 岁时，幼儿出现了用动作和语言来代替不在眼前物体的替代行为，体现了思维的进一步抽象化。
2. 角色扮演的发展
【教师讲解】
机能性角色：对角色原型典型动作的模仿，其角色扮演纯粹由动作或对物的操作来表现。
且角色分工不够明确, 对角色职责的意义不甚理解。
对应性角色：以角色关系中另一方存在为条件的角色扮演，即角色动作指向另一个角色，两个角色之间产生互补关系。
关联性角色：指在同一个游戏中, 一人承担多重角色, 而且角色动作指向不同的角色。
同一性角色：指在同一个游戏中，多种角色动作指向同一类型的角色。
【配对】说说以下情形分别属于什么角色的扮演。
情形一：同一个人在家扮演的是妈妈，去医院上班是医生, 到先有教师系统讲解各类角色扮演得内涵和特点，然后通过实际游戏情境的描述，请学生来判断分析属于哪一种角色扮演。
商店买东西又成为顾客。
情形二：大班娃娃家中“妈妈”辛辛边喂宝宝边对“姐姐”小倩说：“今天牛奶冲多了，妹妹吃不完，你喝了吧！”接着，招呼小倩喊“爸爸”思齐来吃饭。
吃完饭，小倩要去理发，“妈妈”问道“你理发带钱了吗，我给你五块钱。
”用手比划了一个给钱的动作，然后又追着嘱咐道“你要早点回家呀！”。
情形三：（小班娃娃家）“妈妈”蕾蕾在“厨房”中坚持切菜十几分钟了，老师问她：“你在干什么呀？”蕾蕾说：“我在切菜。
”“是谁在切菜呀？”老师问。
“我在切菜。
”
情形四：（中班娃娃家）菲儿今天当“姐姐”，但她觉得“炒菜”更好玩，就去炒菜了。
爸爸轩轩问她：“你今天当什么呀？”菲儿回答：“我当姐姐。
”说完，她在灶台边站了一会儿（克服自己“炒菜”的愿望），丢下锅铲，对爸爸说：“我去上学了。
”
3. 游戏情节的发展
【教师讲解】
小班幼儿角色游戏的情节十分简单，处于简单重复一个情景动作或重复几个无联系的情景动作的装扮动作水平。
中班幼儿角色游戏出现了一些简单的情节，他们更多地处于表现几个有内在联系的情景动作的发展水平。
大班幼儿角色游戏的情节更丰富、复杂和逼真，情节发展有内在逻辑性, 且更为自然、生动。
教师简单讲解、学生理解即可。
二、角色游戏的指导任务
（一）角色游戏指导的意义
（二）角色游戏各环节的指导
1. 角色游戏的准备
（1）扩展和丰富幼儿的生活经验
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的社会生活经验越丰富，角色游戏的主题越新颖，内容和情节也就越充实。
【提问】举例说明教师如何丰富幼儿的生活经验，为角色游戏做准备？
组织实地观察，引导幼儿观察马路上的警察是怎样指挥交通的，来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则；观察社区医院的医生是怎样挂号、收费、问诊的，各类药品是怎样归类摆放的。
教师也可以组织幼儿对一些社会生活主题进行讨论，引导幼儿回顾经历过的事情，讲述各种见闻等，以加深对社会生活的体验。
（2 ）创设角色游戏环境
①提供多层次的游戏材料
②以游戏需要为出发点投放游戏材料
（3）帮助幼儿分配角色
【注意事项】小班幼儿在游戏中经常忘记自己是什么角色，需要教师给予启发，增强他们的角色意识，当幼儿明确自己的角色之后，教师指导的重点要放到启发幼儿理解角色、表现角色上。
中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿用推荐、轮换等办法来确定角色。
大班则应鼓励幼儿自己商量分配教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。
通过提问，引导学生思考，教师可以适当讲解、补充。
教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。
【举例】班级餐饮区域→简单合并的“美食一条街”→串联合作的美食城→凸显操作、特色、细节的美食区（如茶座、自助餐），经历从小→扩大→联合的演变过程。
（3）促进游戏技巧的提高
从丰富幼儿生活经验和提供新的玩具材料等入手，对游戏情节与内容进行提示和建议。
教师介入游戏应立足于促进幼儿游戏
集体的形成，帮助幼儿在游戏中建立起相互依存的关系。
【自主学习】阅读大班角色游戏活动设计案例，结合案例说说大班角色游戏的特点和指导要点。
结束部分：
【复习总结】
1、幼儿的角色游戏有社会性、象征性和戏剧性的特点。
2、角色游戏对幼儿的发展具有积极的作用，其教育因素蕴含在角色扮演、游戏材料的使用和情节的发展之中。
3、角色游戏属于创造性游戏，。
在游戏的开始阶段，教师是环境、材料的提供者；在游戏进行中，教师是观察者和幼儿遇到困难的扶持着；在游戏的结束阶段，教师是讨论活动的组织者和发问者。
4、小班幼儿角色游戏指导的重点是让幼儿喜欢并会玩角色游戏；中班幼儿角色游戏指导的重点是提高幼儿的角色意识和角色游戏的技能；大班角色游戏指导的重点是提高幼儿开展角色游戏的自主性。
【作业布置】
1、搜集小、中、大班幼儿的角色游戏案例各3 例，并与同学相互交流，指出各年龄段幼儿角色游戏发展的特点。
2、观察小、中、大班角色游戏组织过程中教师是如何指导游戏活动的，并比较不同年龄段幼儿角色游戏指导的差异。
通过自主学习，交流讨论，掌握中班游戏教案的撰写要求。