画说汉字
关注“四点”“四要”，开发语文微课程
［摘要］语文微课程的开发以“跨学科学习”这一拓展型学习任务群为理论依据，是重要的教学资源。
在开发语文微课程时，教师要关注“四点”“四要”，做到从问题点出发，给学生需要的课程；从兴趣点出发，给学生想要的课程；从生长点出发，给学生必要的课程；从实践点出发，给学生重要的课程。
这样，让语文教学场域更宽广、内容更丰富、价值更鲜明。
［关键词］四点；四要；语文微课程［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）01-0021-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了“跨学科学习”这一拓展型学习任务群，“旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域”，这为微课程的开发提供了理论依据。
教师要基于学情，尝试将语文学习场域与课内外相连，让语文学科知识与其他学科知识相融，将语文教学方式与其他学科教学方式相加，使语文课程开发成为一种动态的、创新的教育实践。
在开发语文微课程的过程中，教师要关注“四点”——问题点、兴趣点、生长点、实践点，并根据“四点”开发出学生需要、想要、必要、重要的“四要”课程，为学生提供丰富的学习资源，深化富学生的学习体验，构建相对完整的语文特色微课程体系。
一、从问题点出发，给学生需要的课程问题是学生学习的基点，没有问题就不会有探究的欲望，更不会有解决问题的持续动力。
构建学生需要的课程应以学生的求知欲为出发点，精准定位学生在学习过程中的问题点，并以此为基础设计微课程。
教师在教学过程中经常会遇到这样的现象：学生把某个字写错了，连续订正几遍却还是错的，而且每次的错误各不相同。
究其原因，主观上是学生忽视汉字书写的规范性，客观上是学生没有真正了解汉字，不会辨析字与字之间的区别。
针对这种情况，笔者设计了汉字教学微课程——“造字记”。
首先，汉字学习与课外阅读相结合，能激发学生的识字兴趣。
笔者推荐学生在课后阅读《汉字树》《画说汉字》《字的童话》等书籍。
内蒙古包头市高一政治下学期期末考试试题(1)(new)
2016—2017学年度第二学期期末考试高一年级政治试题第Ⅰ卷（共70分）一、选择题：在下列各题的四项中，只有一项是最符合题意的，请在答题卡上把相应题目的答案标号涂黑.(本大题共35题，每题2分，共70分）1．每年的5月18日是国际博物馆日。
2016年国际博物馆日主题是“博物馆与文化景观”.这一天世界各地博物馆都将举办各种宣传、纪念活动，庆祝自己的节日，让更多的人了解博物馆，更好地发挥博物馆的社会功能。
发挥博物馆社会功能说明A．文化修养是自觉形成的 B．优秀的文化产品能丰富人们的精神生活C．文化是人类特有的现象 D．文化借助特定的活动与载体得以传播2．许多人大代表和政协委员建议，中国商品遍及全球市场，要让中国商品成为传播中国文化的良好载体，应在一些出口的商品中体现中国文化创意。
这反映了①文化反作用于经济，给予经济以重大影响②精神产品离不开物质载体③借助经济活动，使中华文化成为世界文化的主流④商贸活动是文化交流的重要途径A.①② B。
①③ C.②④ D.③④3。
春节历史悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
如今，这个中国的传统节日，在世界上有广泛影响.2017年春节期间，在美国,数百名中国师生与上千名美国师生写春联、画脸谱，共庆新春;在泰国，“欢乐春节”活动8号在曼谷唐人街盛大开幕;新加坡则举办了“新春音乐会"、“北京非物质文化遗产展示”等活动.全球多地共贺鸡年新春.这表明①文化对人的影响来自特定的文环化境和各种形式文化活动②人们在实践中创造并享用文化③文化既是民族的也是世界的④中国文化得到世界各国的广泛认同A。
①② B。
②③ C。
③④ D. ①④4.2016年2月27日,全国电视剧行业年会在京举行，会议一致认为，电视剧创作不仅要数量，更要质量；不仅要颜值，更要价值.网络电视剧也是如此，电视不能播的，网络也不行。
从文化生活角度看，国家加强对网络剧审查和监管的原因是①文化的作用具有双重性，不同性质的文化对个人、社会的作用是不同的②文化与经济、政治是不完全同步的，它具有自身的传承性和相对独立性③发展文化事业不仅要把经济效益放在首位，而且要实现社会效益与经济效益的统一④文化市场越活跃，越不能放任自流，越需要政府加强管理、正确引导A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．《礼记》中有这样几段话：“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。
《活在字里的中国人心得体会》
《活在字里的中国人心得体会》一个偶然的机会，接触到一点汉字的字源字理，顿时觉得汉字作为目前世界上仅存的唯一象形文字，有着难以言喻的人生哲理，《汉字树：活在字里的中国人》（以下简称《汉字树》）就是在这个背景下开始阅读的。
天域苍穹。
//xiexiebang/read_1730/《汉字树》是由台湾古文研究专家廖文豪教授，应用现代的计算机技术，对中国文字进行整理与归纳，同时借鉴权威的许慎版《说文解字》内容，在《说文解字》基础上，对文字进行重新分类，总结出以人为基本的汉字，并且用了树形图表去表达这些字形的衍生关系（因此书名叫《汉字树》），再加上解释说明，编撰成《汉字树》一书。
《汉字树》共收集了500个与“人”有关的汉字，经过汇编整理，巧妙地将汉字的部首作为汉字的构件之一进行梳理整合，将其浓缩在“汉字树状图”中。
此外，《汉字树》在详细介绍500个与“人”有关的汉字的同时，也收集了这些与“人”有关的汉字的甲骨文、金文、篆文、繁体中文、简体中文等，每一个与“人”有关的汉字，都有属于自己的生长故事。
据说在1926年，只有郭沫若一人能看懂甲骨文，原因就是他了解汉字的字源字理。
《汉字树》一书从与人相关的字源入手，对其衍生出的汉字进行字理分析。
它即不像《说文解字》艰涩难懂，也不像《画说汉字》独立成文，而是从一源引入，展开分析，一源多字，将不同的形、音、义汉字串联在一起，使每个人都能读懂，对学生的识字学习也很有帮助。
据统计，目前汉字共有约十万个，可谓浩如烟海。
要想对其进行全面的解析，既无可能。
《汉字树》选取了28个与人有关的字源，衍生出500多个常用汉字的注释。
本书共分四部分，第一部分人的生命周期，包括胎儿期、孩童期、长成期、衰老期几个阶段；第二部分人的姿态变化，包括双脚站立的人、跪坐的人、躺卧的人、互动的人、张口喘气的人、离不开土地的人、邻国人民几种；第三部分成人，包括顶天立地的人、倒挂的人、奔跑的人、首领等；第四部分女人，包括母亲、婚姻、生活境况等。
画说汉字(小学版)1 6年级(全3册)
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
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汉字
小学生 汉字
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年级
人际
年级
天文地理 小学版
数字
身心
内容摘要
内容摘要
本书以《义务教育语文课程标准（2011版）》为编撰原则，按照人民教育出版社的小学语文课程要求，将小 学1～6年级所需要识记的2700个汉字，进行详细的图文解读。每个文字都有对应的图画及象形文字，并用简单易 懂的方式解读汉字，特别适合1～6年级的小学生自己阅读，或家长陪孩子一起阅读。本书还特别适合教师在课堂 上与小学生进行汉字学习互动，提高学生汉字学习效率与注意力。让小学生在毫无压力的情况下，以发散联想、 图片记忆的科学学习方式，轻松掌握课本课程中所要求识记的汉字，是学生在学习汉字中可靠而充满趣味的汉字 学习参考书。
读书笔记
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精彩摘录
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目录分析
前言让孩子在 新奇与探索的
1
乐趣中轻松掌
握汉字的学习
方法
2
第一章人际
3
第二章数量
4
第三章时空方 位
5
第四章人体
01
第五章天文 地理
02
二年级上册语文《玲玲的画》教学反思
二年级上册语文《玲玲的画》教学反思二年级上册语文《玲玲的画》教学反思「篇一」我选择了一则童话故事《雾在哪里》，这是部编人教版二年级下册七单元的第二篇课文。
本单元主题是“想象”，侧重于体现想象之美：《雾在哪里》中的语言生动，想象充满童趣。
本节课我的设计思路和教学流程是：一、初读课文，读准字音和句子。
二、交流识字方法。
三、再读课文，学习第一自然段，书写“岸、屋”两个生字。
反思整节课，我认为需要继续坚持的有：1.小主播形式新颖、互动性好，丰富了课堂内容。
本节课李浩翔和卢妍竹作为小主播，准备充分，落落大方。
分别从雾是什么；雾的常见类型；雾对人类日常生活带来的影响；并联系实际生活出示图片比较雾和霾，让同学们初步了解了雾和霾相关知识；并通过互动环节猜谜语，收集雾的有关诗句，雾的与天气相关谚语，生动活泼，让大家对雾有了直观深刻的理解。
画说汉字作为日常课堂环节，切实提升学生语言表达能力，激发学习语文兴趣。
袁康雅准备了“岸”字，让我们知道了这个字的本意是“耸立在河川上的石崖，意思是水边高地”。
2.同音字讲解，采用借助图画，字形辨析，突出了重难点。
为了帮助大家更好地理解，老师在黑板上画了一幅简笔画，让学生来指给大家看图上哪个位置是河岸，同时拓展海岸、两岸等相关词语。
字词教学要适时借助字典。
字典进课堂，在识字时出示义项，有助于学生理解词语。
在讲解“梁”字时，为了帮助大家理解它的多个义项，与“粱、粮”区别开来我鼓励大家向身边的小老师—字典学习，翻翻字典，分别查找到这3个字，并且把这3个字的义项出示到课件上，最后通过选词填空的方式巩固识记。
既学会了方法，又学到了知识，更是一个发挥字典帮手巨大作用的环节。
3.教师语言准确简练，要求明确，过渡语引导语丰富多变，激励性强。
需要向书本、名家学习，不断锤炼、进步、提高。
4.课文朗读指导要多方法，注重课堂内容的延伸拓展。
应该充分发挥教具的作用，先让孩子们说一说，再引导孩子们从语气语调、站姿、表情等朗读，读出感情，进而完成本节课教学目标。
汉语口语速成入门篇
汉语口语速成入门篇一年四季,春夏秋冬,各有所长都有人爱。
我最喜欢的季节是冬季。
有人说冬天太冷，会冻伤人的心灵，有人说冬天太静，压抑人的心情，也有人说冬天太冷酷，扼制着生命的激情。
那么我要说：请你用心去感受一下冬天，冬天也具有情趣和意趣，并非无聊与冷酷。
她虽然冷，但却不乏热情；她虽然静，却不那么沉默；她虽然冷酷，却也少不了温馨。
一种事物给人的感受总是多重性的，我看到了冬天的另一面。
当你看到冬季里那悄悄钻出的小草，当你看到冬季里傲然的腊梅，看到冬季里那玩雪溜冰的孩子们，你会觉得冬季给予了我们一个完全不同的世界，她是那么的和谐，那么的奇妙。
她会让你脱离尘世的一切烦恼，虽然少了一份姹紫嫣红。
她会让你静静地思考一些平时不愿思考的东西，虽然失去了一些灯红酒绿.她会让你去面对一些平日里不想面对的东西，虽然少了一份愉悦。
冬天，是那么的美，那么的静。
她无时无刻不在用自己的生命来培养着你，滋润着你。
她无时无刻不在向你倾诉着自己对生命的理解。
我敢保证只要你用心去感受，用心去倾听，你会越来越喜欢她。
目前在对外汉语培训机构中，流行一种“语”“文”分习的教学方法，把语言交际和认写汉字分为两个系统，根据学生的学习目的有侧重的进行教学活动。
比如有的学生要求只要会说，会认汉字足矣，那就可以侧重于口语会话的学习和认读汉字的训练。
口语学习可以选择时下流行的语言大学出版社的《汉语口语速成》入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。
涵盖了社会交际的各个层面，以及汉语系统中常用语法。
既可以当作常规教材来用，也可以当作口语教材用。
汉字认读或书写的教材可以考虑华语教学出版社的《画说汉字》和《系统学汉字》，前者通过字源、故事学习汉字，有丰富的趣味性，后者以字代词丰富词汇量。
另：华语教学出版社与耶鲁大学共同投资500万编制的《环球汉语》最近出版了，开拓了汉语教学的新思路，以一部美剧式的电视剧为教学主线来展开教学，配有丰富的课上互动联系，从此妈妈再也不用担心我学了汉语不会用了。
书法大赛获奖感言13篇
书法大赛获奖感言13篇书法大赛获奖感言1我有幸参加了以"与爱同行"为主题的全国少儿书信绘画比赛。
起初，我一直很胆怯，总觉得自己的写作能力有限，不能写出高水平的作文。
是家长的鼓励、老师的信任让我获得了自信，获得了搏击风浪的勇气。
于是，我积极地审题，认真地选材和精心地构思，终于写好了初稿。
"__不厌百回改"，在老师的悉心帮助下，经过了一次又一次的修改，我的作文终于尘埃落定，我怀着忐忑不安的心情寄出了稿件，如坐针毡地期待着。
感谢评委会对我的支持，颁给我这个奖项。
我为自己付出的努力感到欣慰，我会继续为我热爱的事业奋斗，感谢我的对手，在比拼中我的水平才得以提升，感谢大家对我的支持，我会一如既往的`做的更好。
这个奖也许仅仅是对未来新的开始，再次谢谢大家。
书法大赛获奖感言2我第一次参加墨彩杯，得了最高奖特等奖，十分高兴。
我得到最高奖，离不开勤奋练习，离不开成家书法（学校）的教育，我十分感谢他们。
首先，我感谢成家书法的成威武老师。
他在我开始书法学习的第三节课上，就鼓励了我，说："你是最好的学生。
"从此以后，我每天坚持练习，从未间断。
我还感谢成美侠老师。
在我进入墨彩杯决赛前一个月，她让我每周写一幅作品给她看。
她挑出错误，并改正，还演示给我看。
经过一个月的训练，我的书法水平飞速前进。
我还感谢我的启蒙老师姚希金。
一开始，我的点写不好，她就手把手地教我。
她给我们讲古代书家小时候刻苦练习书法的故事，希望我们成为大书法家。
姚老师很漂亮，脾气好，温柔可爱，象仙女一样。
她的声音象棉花糖一样甜。
课后，她偷偷地告诉我："你好好学习，明年一定能参加墨彩杯。
"我听了，激动地晚上睡不着。
妈妈告诉我："那以后，你把每次作业都当成考试，把姚老师当成评委吧！"书法大赛获奖感言3各位老师、同学们：大家早上好！我的名字叫毕__，今年12岁了。
这一次，我获得了全国中小学生硬笔书法大赛一等奖，感到非常辛运，在这里，我要感谢我的父母，是他们给我创造了安静的环境让我更好的练习写字;感谢我所在的三义里小学，是这所学校给我了这次参赛的机会；感谢我的班主任程老师，是她精心指导我怎样写好每一个字；感谢我们办的全班同学，是他们一直在支持我。
如何循序渐进地学好字词句段
如何循序渐进地学好字词句段字是语文的零件，更是学习语文的基础。
学生牢固掌握了字后才能不容易写错词，才能表达一个完整的句子，由句成段，由段成文。
通过“字—词—句—段—文”五步法循序渐进实现了语文教学。
在汉字教学时对学生实现快乐教学，使学生在乐中学，变被动为主动，充分调动学生探索知识的兴趣。
我从学生一年级开始就开始结合字的发展演变进行识字教学，变枯燥无味的识字教学为生动形象的图形演变。
我们班几乎人手一本《画说汉字》，在预习的时候很多同学就会主动查字源，上课临时对某个字的书写有疑问了，也会及时结合《画说汉字》或者字源网解决问题。
字的学习离不开词，每个字的理解都要结合词语意思和用法进行。
从学会查字典开始同学们就在预习时自主查字典给每课要求会认的字组词，上课时遇到常用的词语还会随即造句，更加深对词语的理解运用，也为写句子打下基础。
汉语作为一门语言学科，少不了听说读训练，在抓好字词训练的基础上，我让学生多读多听培养语感，每一篇课文都要在预习时就读熟，课上进行朗读指导，要求背诵的经典篇章要背至滚瓜烂熟。
课上回答问题、小组讨论等最大程度上给学生口语锻炼的机会。
语感好了词语和句子出错的次数也少了，甚至逻辑思维能力也有了一定程度的提升。
阅读课时要把课文和课外阅读中遇到的好的词、句、精彩的段落摘抄下来，把自己的见闻写下来，运用在写作之中为写好作文添砖加瓦，再指导扩写与缩写并指导学生写好练笔作文，提高作文能力。
同时进行句段的训练及错乱句的排列等，也能训练写文章的条理和逻辑思维，为写有条理的段落打基础。
写文章的段落划分是结合平时上课对文章的分析进行的，上课讲课文时我会有意引导学生思考如果把文章某两个段落合二为一可不可以，为什么不可以，一般每段都表达了一个相对独立完整的意思，但这需要学生们日积月累的学习才能深有体会。
文章的脉络和层次进行划分明晰，久而久之大多学生都有了一定的分段语感，自己写起作文来也条理清晰，结构合理。
画说汉字的好词好句
画说汉字的好词好句攻苦食淡苦心孤诣囊萤照读任劳任怨埋头苦干卧薪尝胆悬梁刺股专心致志仰屋著书映月读书映雪读书勇猛精进引锥刺股凿壁偷光折节读书坐薪悬胆不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注持之以恒坚持不懈精卫填海始终如一始终不渝水滴石穿世上无难事，只怕有心人不远千里不敢告劳兢兢业业默默无闻默默无言驽马十驾勤勤恳恳身体力行事必躬亲手足胼胝手足重茧1、爱迪生曾经说道过：天才就是百分之一的启发提百分之九十九的汗水，百分之一就是启发，百分之九十九就是汗水。
但那百分之一的启发就是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都必须关键。
2、“珍惜时间，勤奋学习”是我们青少年共同的目标，就让我们新一代的年轻人时常要记住这句话，共同为了祖国的明天而努力吧!3、“一分耕耘一分收获”只要我们兹代价汗水代价不懈努力，那么我们可以获得自学中最小的欢乐。
梁启超曾说过我们：”未尽责任主儿，尽责任最乐“。
自学就是我们的责任，也就是我们为自己的将来而不懈努力，自学虽痛但能够从自学中单单欢乐，快感。
那么我坚信世上的欢乐莫过这种痛中单单的欢乐了!4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间是宝贵的，但也是无情的。
我们应该好好地利用宝贵的时间，来勤奋学习。
5、自学中的欢乐，产生于自学中的认知，产生于实际运用后的效果。
人生中很多的科学知识不是在学校中的书本上学的，大部分就是在实际生活中和课堂教学工作中学至的。
自学的欢乐，就是在自学中不断深入认知中获得的，就是在顺利的运用中感受到的。
6、有学习的日子中，我们可以锻炼自己。
老师是给我们搭建舞台的工程师，同学是为我们捧场的观众，让我们有尽情发挥自己的时刻。
课堂上与老师争执课文中的疑问，体会着自己辩论的风采，思维的灵敏;课后与同学们赛歌赛舞，唱出青春之歌，舞出自己的身姿;体育课上与同学游戏，体验合作的作用，展现自己的特长。
我们会怀恋有学习的日子。
7、有人说道：书山存有路勤为径，学海无涯苦作舟，我指出，自学的却如此，当你晓得的东西越多时，你不晓得的东西也可以显得更多。
汉字手抄报：图画说.doc
汉字手抄报：图画说现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。
一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。
公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、新石器时代仰韶文化的彩陶盆上(性质应是此地原始氏族的徽号，当时正处在母权制向父权制过渡的氏族社会阶段)，有四个鸟形图案，与古汉字中的"鸟"(上行)和"隹"(下行)对照，十分相似。
《说文》说，"隹"是短尾鸟的总名。
西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。
拿它们与古汉字中的一些"鱼"比较，其相似的程度，足以使人确信汉字是从原始图画演变出来的。
现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。
一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。
公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、新石器时代仰韶文化的彩陶盆上(性质应是此地原始氏族的徽号，当时正处在母权制向父权制过渡的氏族社会阶段)，有四个鸟形图案，与古汉字中的"鸟"(上行)和"隹"(下行)对照，十分相似。
《说文》说，"隹"是短尾鸟的总名。
西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。
拿它们与古汉字中的一些"鱼"比较，其相似的程度，足以使人确信汉字是从原始图画演变出来的。
现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。
一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。
公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、新石器时代仰韶文化的彩陶盆上(性质应是此地原始氏族的徽号，当时正处在母权制向父权制过渡的氏族社会阶段)，有四个鸟形图案，与古汉字中的"鸟"(上行)和"隹"(下行)对照，十分相似。
《说文》说，"隹"是短尾鸟的总名。
现场绘画大赛获奖感言(33篇)
现场绘画大赛获奖感言（33篇）现场绘画大赛获奖感言（精选33篇）现场绘画大赛获奖感言篇1我有幸参加了以与爱同行为主题的全国少儿书信绘画比赛。
起初，我一直很胆怯，总觉得自己的写作能力有限，不能写出高水平的作文。
是家长的鼓励、老师的信任让我获得了自信，获得了搏击风浪的勇气。
于是，我积极地审题，认真地选材和精心地构思，终于写好了初稿。
文章不厌百回改，在老师的悉心帮助下，经过了一次又一次的修改，我的作文终于尘埃落定，我怀着忐忑不安的心情寄出了稿件，如坐针毡地期待着。
感谢评委会对我的支持，颁给我这个奖项。
我为自己付出的努力感到欣慰，我会继续为我热爱的事业奋斗，感谢我的对手，在比拼中我的水平才得以提升，感谢大家对我的支持，我会一如既往的做的更好。
这个奖也许仅仅是对未来新的开始，再次谢谢大家。
现场绘画大赛获奖感言篇2今天拿到这个奖项真的很开心，我想有很多同行更有资格站在这里，但今天我成为了幸运儿，感谢大家对我的支持。
这个将很沉呢，我想起了我为之付出的生活，虽然汗水和泪水大于顺利，但回望过去，我感到充实幸福，呵呵，我希望有更多共同梦想的人们成功，所有的辛勤都是值得被回报的努力。
同时谢谢大家对我给予的厚望，谢谢所有反对和支持我的人。
谢谢大家。
现场绘画大赛获奖感言篇3作为一名美术教师，我曾组织学生参加过各种类型的绘画比赛，而参加本次2019中国儿童环保绘画大赛时，当我阅读了大赛规程、主题，登陆了大赛网站，领取绘画专用环保纸一系列的准备工作后，着实感受到本次活动中主办单位：联合国环境规划署、全国少工委，发起机构：联合国环境规划罗红环保基金，承办单位：好利来，各个方面为大赛做了充分而精心的准备，投入了大量的精力和资金。
同时也领会到，本次大赛所有参与单位及工作人员他们心中的目标是：通过绘画比赛将环保理念根植在成长中的孩子们心中;通过孩子们的画笔将环保观念传递给更多的人;让孩子们纯真的环保小主意打动更多的人，让更多的人行动起来参与环保活动。
以读促讲 以读育人——做一位“勇敢追梦”的耕种者
以读促讲 以读育人——做一位“勇敢追梦”的耕种者河北省沧州市教育局石油分局华北油田东风小学 张娟娟戴云奇石福建省德化县第二实验小学五（6）班 林语涵【摘 要】 于学，孔老夫子有言：学而不思则罔，思而不学则殆。
于教，我亦略有感悟：教而不读则竭，教而不思则茫。
脚踏实地，亦要仰望星空。
回望在三尺讲台摸爬滚打的六个春秋，我想用八个字对我耕耘的点点滴滴做一个小小的反思和总结——我的教学主张是“以读促讲，以读育人”。
【关键词】 以读促讲；以读育人；勇敢追梦新课标提出“没有读书声的语文课不是好的语文课”，阅读是学生、教师、编者、文本之间的对话过程。
面对课本中一篇篇文质兼美的佳作，只有引导学生充分地读，才能搭建起与文本沟通的桥梁，走进作者的内心世界，这样，教师的引导方能起到四两拨千斤的作用。
下面我将结合我的教学实际，从以下三个方面进一步阐述说明。
一、多样阅读赏文本之美我的课堂常常飘荡着琅琅读书声和阵阵欢笑声。
课上我们变着花样读：自由读，分角色读，即兴表演读，课余我们小组共读，家庭里我们亲子共读……你看——井底的青蛙在和小鸟对话，你看——这是趾高气扬、咄咄逼人的楚王在刁难晏子。
学生乘阅读之翼在书海尽情遨游，看，一张张阅读记录卡，一次次读书展示活动，见证了学生沉甸甸的收获。
朗读，让学生走进了一个个丰富多彩的文本故事；朗读，让学生小小的心灵充盈活跃起来；朗读，让学生爱上了语文课，爱上了一页页轻盈而有温度的点点书香淡墨痕。
二、读写结合得写作之髓书本有别，阅读无界。
读不仅限于课上。
我的学生从一年级起，每天都会有一项常规作业——阅读。
从低年级的“阅读一刻钟”，到中高年级的“阅读半小时”，每天与书为友。
从共读书目《喜乐与我》到自由挑战沈石溪动物系列《狼王梦》《藏獒渡魂》《第七条猎狗》，他们如痴如醉。
课下，总有小书虫跑过来和我分享阅读时的喜怒哀乐。
课上我常会捉到几个“走思派”，因为他们又在偷偷看课外书。
阅读中我常告诉学生“不动笔墨不读书”，并多问几个“为什么”。
新课程大赛获奖感言
新课程大赛获奖感言欣赏尊敬的领导、老师：大家下午好!此时的我站在台上，内心充满着喜悦，但更多的是感动。
总觉得“幸运之神”一直伴随在我身边。
我很幸运，能够来到二小这个大家庭，是他为我搭建了一个个平台，正是在这样一个积极向上的大熔炉里，我得到了锻炼，得到了提升;我很幸运，能够在二小结识这么多的好心人、热心人：尊敬的李校长、张校长，我最敬爱的师傅钮爱琴老师，还有很多曾经帮助过我、关心过我的前辈、兄弟姐妹们。
一、一次次的磨课、上课经历，使我得到了很大的提升进入二小，从第一次校级公开课，到区公开教学、区会教、市会教、课改探航课，再到这次省里的录像课，从我第一次上《普罗米修斯盗火》，到《说勤奋》《烟台的海》《沙漠中的绿洲》《彭德怀和他的大黑骡子》，到前不久的《宋庆龄故居的樟树》，至今我仍清楚记得每次磨课、上课的情景，这期间的人和事，这期间的酸甜苦辣，不尽言表。
可以肯定地说，上课很累，花时间，花精力，整个过程确实是一种煎熬，但上完后，又会有一种涅槃新生的感觉。
会觉得，因为这一节课，我又得到了很大的提升。
这种幸福之感也是无与伦比的。
清楚地记得，李校长第一次听过我的课，给我提出了两条意见：“1.在今后的日子里，你要记得多读书，好好练练你的语感，一篇课文在教之前至少读50遍。
2.课堂上的你，眼中既要有人，又要无人。
有人，有学生，无人，无听课老师。
你要懂得用目光与学生交流。
”这两条宝贵的意见我一直铭记在心，也一直让我受用至今。
永远不会忘记，每当我因为备课而一筹莫展时，总能听到师傅钮爱琴老师那充满关心与鼓励的话语：“不用怕，任何一篇课文只要你静下心来，钻进去，就一定能找出一条好的教学思路。
”在她的鼓励下，我也经常尝试着找一些生僻的课文来上，给自己挑战的机会。
事实证明，钮老师的话是对的，在她的帮助和指导下，我每次都能收获很多。
后来，李校长找我说课，说说自己的思路，谈谈自己的困惑。
诸多问题，在他指导下，一一解决：如何分组，制定，如何使用小黑板，如何指导学生汇报交流，学生合作时我们教师该做些什么……年级组的老师们也一起帮我出谋划策，就这样，在一次次的试教，一次次的说课中，新课堂模式在我头脑中逐渐清晰明朗起来，那一节课也取得了不错的效果，得到了大家的肯定。
二年级语文《玲玲的画》第一课时教学设计
二年级语文《玲玲的画》第一课时教学设计课时目标1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个生字。
2.了解玲玲心情从“得意”到“伤心”再到“满意”的变化过程。
3.体会玲玲得意的心情。
教学过程一、识字导入，认识人物1 .同学们好，我是宝安区新桥小学的曾老师。
今天老师要向大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。
注意了，“玲”字是后鼻音，它是一个形声字，左边的“斜玉旁”表示美好的事物，右边的“令”字表示读音，“玲玲”形容玉器碰击时发出的清脆响音。
请同学们亲切地叫她一声（生读：玲玲）。
2.揭示课题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题——“玲玲的画”。
二、初读课文，认识生字1.课前同学们都已经做了预习，在预习中标出了9个自然段，圈出了本课的生字。
看，现在生字宝宝从课文中跑出来了，你认识他们吗？（出示生字：详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯）（插播1生音频：详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯）。
2.多种方法识字：这是这节课我们需要会认的字，你有什么好方法记住它们吗？生1：“详”和“评”都是言字旁，与说话有关，右边的“羊”和“平”表示读音，它们都是形声字。
师；是的，除了“详”字和“评”字之外，“幅”字也是形声字。
瞧，刚刚说到的“幅”字的篆书是这样的：（篆书）（图片来源于《画说汉字》）古时候的人在祭祀祈福的时候，会在大大的布条上写字或者画符咒，所以“幅”字本来的意思就是指这些写上字或符咒的大布条。
一幅布条宽二尺二寸，大约73厘米，和你们的课桌差不多长度呢。
现在，“幅”也指事物的宽度或边缘，比如组词有“幅度”“幅员辽阔”。
幅，布帛广也。
——《说文》布帛二尺二寸为幅。
——《汉书·食货志》“幅”字左边用“巾”作形旁，表示写字的布条；右边“畐”作声旁，指像酒坛子一样的容器，是祝福的“福”的省略，表示祭祀祈福。
像这样的形声字还有：祝福的“福”，富贵的“富”、一副手套的“副”，蝙蝠的“蝠”等。
除了找到形声字之外，还有其他的识字方法吗？生2：还可以用加一加的方法：月字加庄字就是“脏”字，口字加力字是“另”字，止字加月字是“肯”字，米字加曹字是“糟”字。
构形在小学低年级识字教学中的运用技巧
课程教育研究 语法词汇·142·词块理论在高中英语写作教学中应用的研究邸倩倩（河北省唐县第一中学 072300）【摘 要】本文结合英语新课标，在介绍了高中英语写作教学现状后，阐述了词块理论及其优势，尤其是在高中英语写作教学中的优势，并进一步介绍词块理论在高中英语写作教学中应用的策略，以期对高中英语写作教学有所突破。
【关键词】高中英语；写作教学；词块理论【中图分类号】H03 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0142-01一、高中英语写作教学现状《高中英语新课程标准》中明确指出在英语教学过程中应当重视对学生实际语言应用能力的培养。
传统的写作教学以教师讲解为主，学生被动学习规则，按布置完成写作练习并由老师全面批改，很少关注学生具体写作过程以及写作中遇到的问题。
根据新课标要求，高中毕业生应该“能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范，语句通顺”。
在此背景下进一步提高了对学生写作能力的要求，高考也越来越重视对学生写作能力的考查。
这一切都促使我们思考现行的写作教学。
词块，作为集词汇和语法的特征于一身的重要的语言使用单位，非常适合当前形势下对高中英语写作教学的要求。
二、词块理论及其优势词汇组块这一概念是Becker（1975）第一次提出的，他指出，“我们的表达法是使用词汇组块来表达自己的思想，这样我们就不需要再费力从单词开始来组建语法结构了。
”Lewis（1993）认为语言习得的一个重要组成部分是理解并生成从整体上未经分析的词汇组块，并且这些词汇组块而非语法才是帮助学习者理解语言的原材料。
所以，词块是语言教学中理想的单位。
词块教学是带动英语教学的最佳突破口之一，符合新课程提供的整体教学思路。
根据Lewis （1993）的分法，词块可分为四类：1、单词和多词结构（poly words）。
图解《说文解字画说汉字
目录分析
《说文解字画说汉字》是一本旨在通过图解的方式，深入浅出地解析汉字的源 起、演变及其内涵的书籍。其目录经过精心设计，将全书内容系统地串联起来， 为读者提供了清晰的阅读脉络。
而在这本书的背后，我们不能不提许慎。许慎，这位被后世尊称为“许君”的 学者，用毕生的精力完成了这部伟大的著作。他不仅对每一个汉字的字形、字 义进行了深入的研究，还对每一个字的声读进行了辨识。正是由于他的卓越贡 献，我们才能够深入地研究和理解汉字。
在阅读这本书的过程中，我深感汉字的博大精深和许慎的伟大。每一个汉字都 有其独特的意义和故事，它们不仅仅是记录语言的工具，更是中华文明的载体。 而许慎，则是我们研究汉字的重要指引者，他的努力和贡献让我们的文化得以 传承和发展。
该书的目录还注重文化内涵的挖掘。通过解析汉字的字义、寓意、文化内涵等 方面，该书让读者更加深入地理解汉字所蕴含的文化底蕴。例如，在解析“龙” 这个汉字时，该书不仅介绍了“龙”的字形演变，还通过图解的方式展示了龙 的形象特征，以及龙在中国文化中的象征意义，使得读者可以更加全面地了解 这个汉字的文化内涵。
内容摘要
这种寓教于乐的学习方式有助于提高学习效率，使汉字学习变得更加轻松有趣。 《图解《说文解字画说汉字》这本书将传统的汉字知识与现代的艺术表现形式相结合，为读者提 供了一种全新的汉字学习体验。它不仅有助于深入理解汉字的构造和意义，更让汉字学习变得生 动有趣。无论是对于学生还是对于汉字爱好者来说，这本书都是一个不可多得的学习资源。
图解《说文解字画说汉字
读书笔记
1_3 “贝”的故事终
“为素养而教，为素养而学”教学设计详案三、课文内容学习1.认读“贝”的故事3.看了这个课题，你猜猜这个故事里可能会讲些什么？（预设：这个故事可能会讲贝壳的事、可能会讲贝的偏旁组成的字、贝壳有什么作用、贝壳上有什么动物组成、贝的样子……）同学们有这么多的猜想，如果把这么多的猜想组合在一起，这篇课文会很长很长，而事实这篇课文很短，只有两个自然段。
1.现在，同学们打开语文课本33页（出示朗读要求）自读课文，读准字音，读通句子，读出自己的节奏。
（1）我来找同学读读第一段，在他读的时候，其余同学想一想：这一段讲了贝的什么故事呢？（预设：讲了一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。
）①他一下子就说了贝的两个小故事了。
一个是贝壳的保护作用（板书：贝壳的保护）二是甲骨文中的“贝”字形状。
老师这里有四幅图，你觉得哪幅图是贝的甲骨文？说出你的理由（预设：第二幅图更像是“贝”的甲骨文）（板书：）②哪句话说的是贝壳的由来？（第一句）哪句话说的是贝字的由来？（第二句）一起来读一读（2）接下来我找人读读第二自然段①你说说这一段讲了什么故事？只说一个故事。
（预设：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
）这是什么故事？这是贝壳当作饰品的故事。
古时候,人们也把贝壳当作宝贝，这是为什么？（预设：贝壳很漂亮。
贝壳很珍贵）因为在他们的生活里很少能看见各种各样的贝壳。
他们认为这是大海赐予他们的礼物,这个礼物又那么漂亮(板书:很漂亮),所以他们也把贝壳当作宝贝,觉得它们非常珍贵(板书：很珍贵)。
②这些贝壳做成的东西(出示贝壳项链、贝壳手链图片)可以戴在哪里?（预设：挂在脖子上。
套在手上。
可以戴在耳朵上。
还可以戴在身上.......）这么漂亮而又珍贵的贝壳被人们当作装饰品,就像今天人们用金戒指、玉手镯打扮自己一样(板书:当作饰品)。
扩展其它汉字故事板书设计讲的时候：开头可以说：在很早很早的时候……（2）现在提高点难度，要求一个人连续讲五个小故事。
“画”出来的汉字
“画”出来的汉字马老师：孩子们，我们已经学习了不少汉字了。
如果你们仔细观察，就会发现，不少汉字的样子很像我们身边一些东西的形状。
你们知道这是为什么吗？月月：老师，我爷爷告诉过我，有些汉字就是照着东西的样子“画”出来的，叫象形字。
你们看我的“月”，开始就是弯弯的月亮的样子，后来才慢慢变成今天这个样子的。
马老师：你爷爷说得很对，现在我们来看看“亭”“耳”这两个字。
对照图看看，你们发现了什么？明明：老师，我发现“亭”这个字，跟我们书上的图长得差不多，肯定也是一个象形字。
“耳”也是这样的，刚才我摸了摸自己的耳朵，发现就是这样一个框儿，里面还有两个横着的软骨，那框儿里面的两横大概就是它们了。
马老师：说得好，你真是个爱动脑筋的孩子，不仅会看，还会摸、会想，孩子们要向明明学习噢！孩子们，这些象形字还特别喜欢交朋友，它们两个或几个站在一起就组成了一个新字。
更有趣的是，新字的意思就是这几个象形字意思的组合，我们把这样的汉字叫会意字。
我们以前学过的这样的字有：明尖明明：老师，我懂了，看我的“明”，“日”和“月”两个象形字站在一起，就是太阳和月亮一起照着，当然“明”亮了。
林林：老师，我也明白了，你看，“小”放在“大”上面，上小下大，当然是“尖尖”的了。
马老师：你们俩的眼睛真够亮的，一下子就看出来了，那再来看看这几个字：壮壮：老师，我发现“亭”旁有“人”不走了，要在亭子里歇歇脚，就成了“停”。
晶晶：老师，我知道，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
明明：老师，我有个问题：平时“闻”都是用鼻子，可这里是用耳朵，这是为什么呀？欣欣：我想“闻”原来肯定是听的意思，你看那幅图，大门里有个孩子用耳朵仔细听着什么，再看我们课文中的句子――“但闻鸟鸣声”，鸟叫声怎能用鼻子去闻呢？肯定是用耳朵听了。
马老师：孩子们，你们说得真好，看来你们已经体会到这里面的奥妙了。
老师这里还有一些这样的汉字，你们自己好好读读吧！晶――三日放光，亮晶晶。
采――手在树上，采摘东西。
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画说汉字
今天，我们来学习“母”、“好”、“安”、“吹”、“即”五个字。
首先我们来看“母”，《说文解字》上说：“牧也。
从女，象怀子形。
一曰象乳子也。
”意思是像养牛一样哺育子女。
字形采用“女”作偏旁，像怀抱孩子的样子。
另外还有一种说法认为，“母”的字形像给孩子喂奶的样子。
古有“母以子贵”之说，即古礼，庶子继位，其母亦因之显荣。
另外有“母慈子孝”意思就是母亲慈祥爱子，子女孝顺父母，是封建社会所提倡的道德风范。
再看“好”，《说文解字》上说：“美也。
从女子。
”字形采用“女、子”会义。
本义是女子美丽漂亮。
如东汉·许慎《说文》上说：”好，美也。
从字形上看像描绘的是女人抱着孩子的情景，女人生完孩子、有了孩子就是完美、圆满。
另外民间又流传着家中育有一男一女叫“好”（好家庭）的说法。
正所谓“两好并一好”。
“安”，《说文解字》上说：“安，靜也。
”本义是娴静。
字形采用“宀、女”会义。
从字形上看，“安”字就是一个女子跪坐在屋子里，表示很安全，不会遇到危险，所以本义又有“安全、安定”的意思，如“居安思危”。
做动词就是“使安定”，如“治国安邦”就是“使国家安定”的意思。
“安”还可以做疑问词，意思是“哪里”如“沛公安在？”
“吹”，《说文解字》注：“吹出气也。
”字形采用“口、欠”会义。
像是从口中不断地吹出缕缕青烟，一重又一重。
本义是合拢嘴唇用力出气。
如“吹口哨”“吹灯”。
成语“吹毛求疵”的意思是吹开皮上的毛发去寻找其间的小疤痕。
比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。
最后我们来学“即”，《说文解字》上说：“即，食也。
”甲骨文中是坐着的人形面对食器。
本义是走近去吃东西。
如“即席”意思是入席就餐。
又有“即，就也。
”意思是“立刻”。
如“立即”“召之即来”“一触即发”。