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部编版五年级语文下册21《杨氏之子》课件(共16张PPT)
21 杨氏之子
初步感知
liáng guó
yì
yuē
梁国 诣 曰
cōng huì
nǎi
qín
聪惠 乃 禽
初步感知
桥梁 栋梁
造诣
禽兽 家禽
初读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
初步感知
yìng
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
wèi
为 设果，果有杨梅。
(儿) (孔)
再读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，(儿父) 不在，乃呼儿出。(儿为) (孔设) 果，果(中有)
(杨梅)
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ?
杨氏之子
观点
刘义庆 〔南北朝〕
例证
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰ห้องสมุดไป่ตู้“未闻孔雀是夫子家禽。”
甚聪惠
聪：听曰聪。聪者，能闻事而审其意也。
语言训练
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 黄君平 李君平 姜君平 柳君平 ……
甚聪惠
①惠，同“慧”，智慧。 ②惠，仁爱也。
情商高
“此是君家果。” “未闻孔雀是夫子家禽。”
“此是君家果!” “未闻孔雀是夫子家禽!”
“此是君家果?” “未闻孔雀是夫子家禽?”
甚聪惠
甚，表示程度，很、极之义。
初步感知
liáng guó
yì
yuē
梁国 诣 曰
cōng huì
nǎi
qín
聪惠 乃 禽
初步感知
桥梁 栋梁
造诣
禽兽 家禽
初读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
初步感知
yìng
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
wèi
为 设果，果有杨梅。
(儿) (孔)
再读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，(儿父) 不在，乃呼儿出。(儿为) (孔设) 果，果(中有)
(杨梅)
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ?
杨氏之子
观点
刘义庆 〔南北朝〕
例证
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰ห้องสมุดไป่ตู้“未闻孔雀是夫子家禽。”
甚聪惠
聪：听曰聪。聪者，能闻事而审其意也。
语言训练
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 黄君平 李君平 姜君平 柳君平 ……
甚聪惠
①惠，同“慧”，智慧。 ②惠，仁爱也。
情商高
“此是君家果。” “未闻孔雀是夫子家禽。”
“此是君家果!” “未闻孔雀是夫子家禽!”
“此是君家果?” “未闻孔雀是夫子家禽?”
甚聪惠
甚，表示程度，很、极之义。
部编版杨氏之子完美课件PPT
杨氏之子
文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的 口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战 国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是 竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数 有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将 不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记 录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时统治阶级的来 往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成 读书识字的象征。
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰： “此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻 孔雀/是夫子家/禽(qín)。”
1.小脚不乱跑，小草微微笑。 2.让小树和我们一起快乐成长！ 3.青青小草，踏之何忍！ 4.千万别踩疼了小草呦！ 5.小草在成长，请勿打扰。 6.手下留情，脚下留青。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
练一练：
如果杨梅是我家的果， 那么＿孔雀＿就＿是您＿家＿的鸟＿。
如果孔雀不是您家的鸟， 那么 杨＿梅就不＿是＿我家＿的＿果 。
比一比： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
想一想
再读课文，说说九 岁孩子的回答妙在什么 地方？
文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的 口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战 国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是 竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数 有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将 不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记 录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时统治阶级的来 往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成 读书识字的象征。
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰： “此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻 孔雀/是夫子家/禽(qín)。”
1.小脚不乱跑，小草微微笑。 2.让小树和我们一起快乐成长！ 3.青青小草，踏之何忍！ 4.千万别踩疼了小草呦！ 5.小草在成长，请勿打扰。 6.手下留情，脚下留青。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
练一练：
如果杨梅是我家的果， 那么＿孔雀＿就＿是您＿家＿的鸟＿。
如果孔雀不是您家的鸟， 那么 杨＿梅就不＿是＿我家＿的＿果 。
比一比： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
想一想
再读课文，说说九 岁孩子的回答妙在什么 地方？
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》课件(共27张PPT)(1)
委婉有礼，应答得体。
从哪里可以看出杨氏子“甚聪慧”？
懂礼貌 “为设果”
礼貌招待客人
幽默风趣 “应声答曰”
回答不假思索
聪明机智 “未闻孔雀是夫子家禽”
奇妙回答
思维拓展
李指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 李子是夫子家果 。 ”
柳指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 柳树是夫子家树 。 ”
于是，就。
译文：有一天，孔君平来拜访他的父亲，可是父亲不在 家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
课文解读
摆放，摆设。
为设果，果有杨梅。
译文：孩子给孔君平端来了水果，其中有 杨梅。
课文解读
给……看。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有。
译文：孔君平指着杨梅，对杨氏子说：“这是你家的 水果。”杨氏子立刻回答说：“我可没听说孔雀是先 生您家的鸟。”
创设情景
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/ 其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/ 有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家 果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子
结构梳理
杨氏之子
聪
君家果
夫子家禽
善听
善言
有礼
肆
想象练笔
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？ 表情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请 同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以 用现代文，也可以尝试着用文言文。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔／指以示儿／曰：“此是／君家果。” 儿／应声／答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/ 其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/ 有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家 果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子 家/禽。”
从哪里可以看出杨氏子“甚聪慧”？
懂礼貌 “为设果”
礼貌招待客人
幽默风趣 “应声答曰”
回答不假思索
聪明机智 “未闻孔雀是夫子家禽”
奇妙回答
思维拓展
李指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 李子是夫子家果 。 ”
柳指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 柳树是夫子家树 。 ”
于是，就。
译文：有一天，孔君平来拜访他的父亲，可是父亲不在 家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
课文解读
摆放，摆设。
为设果，果有杨梅。
译文：孩子给孔君平端来了水果，其中有 杨梅。
课文解读
给……看。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有。
译文：孔君平指着杨梅，对杨氏子说：“这是你家的 水果。”杨氏子立刻回答说：“我可没听说孔雀是先 生您家的鸟。”
创设情景
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/ 其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/ 有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家 果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子
结构梳理
杨氏之子
聪
君家果
夫子家禽
善听
善言
有礼
肆
想象练笔
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？ 表情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请 同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以 用现代文，也可以尝试着用文言文。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔／指以示儿／曰：“此是／君家果。” 儿／应声／答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/ 其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/ 有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家 果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子 家/禽。”
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)
之子》选自《世说新 语》，本文讲述的是一 个梁国姓杨的九岁男孩 风趣幽默、机智奇妙的 应答他人的故事。故事 情节简单、语言幽默。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
部编版五年级语文下册21杨氏之子课件(共14张PPT)
2.不要浪费食粮。
谢谢观看
言外之意
“杨”姓
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子立刻回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的 鸟。”
机智
杨氏之子的回答具有针对性
在姓氏上做文章
由“孔”姓想到孔雀
对方既是贵客，也是长辈，杨氏之子如 何回答？
语气委婉、语言得体
从“夫子家”说起 否定的方式 有礼貌、委婉地表达
既然孔雀不是您家的鸟，杨梅 当然就不是我们家的果。
杨 氏 之子
语言是丰富多彩的，与人交流是一门艺术。 不同的表达方式，效果大相径庭。 我们的汉语有着无穷的魅力。
公共场所提示语
1.图书馆保持安静提示语：
轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
2.保持垃圾箱周围干净的提示语：
请你近距离投篮！
3.保护草坪提示语：
别踩我，我怕疼！
广告词
吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。 （“禁烟”公君 平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家 果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家 /禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这 是你家的水果。”
五年级下册语文第八单元
21 杨氏之子
应答奇妙 尽显语言魅力
应答奇妙 尽显语言魅力
——《杨氏之子》教学片段
小故事
在一次记者招待会上，一个西方记者问周总理， 请问：“中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说： “中国人民银行的货币资金嘛？有十八元八角八分。” 当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行 发行的面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、 一角、五分、二分、一分的十种主辅人民币，合计为 十八元八角八分……”
谢谢观看
言外之意
“杨”姓
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子立刻回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的 鸟。”
机智
杨氏之子的回答具有针对性
在姓氏上做文章
由“孔”姓想到孔雀
对方既是贵客，也是长辈，杨氏之子如 何回答？
语气委婉、语言得体
从“夫子家”说起 否定的方式 有礼貌、委婉地表达
既然孔雀不是您家的鸟，杨梅 当然就不是我们家的果。
杨 氏 之子
语言是丰富多彩的，与人交流是一门艺术。 不同的表达方式，效果大相径庭。 我们的汉语有着无穷的魅力。
公共场所提示语
1.图书馆保持安静提示语：
轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
2.保持垃圾箱周围干净的提示语：
请你近距离投篮！
3.保护草坪提示语：
别踩我，我怕疼！
广告词
吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。 （“禁烟”公君 平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家 果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家 /禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这 是你家的水果。”
五年级下册语文第八单元
21 杨氏之子
应答奇妙 尽显语言魅力
应答奇妙 尽显语言魅力
——《杨氏之子》教学片段
小故事
在一次记者招待会上，一个西方记者问周总理， 请问：“中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说： “中国人民银行的货币资金嘛？有十八元八角八分。” 当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行 发行的面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、 一角、五分、二分、一分的十种主辅人民币，合计为 十八元八角八分……”
部编版五年级下册语文21 杨氏之子 (共33张PPT)精共36页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
部编版五年级下册语文21 杨氏之子 (共33张PPT)精
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法ห้องสมุดไป่ตู้限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共78张PPT)
思维拓展
同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话心里会怎么想， 又会怎么说呢？
我本来是想考考这个孩子，看他是不是真的非常聪 明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来 反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！
于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈， 果然名不虚传！真是可喜可贺！”
思维拓展
你能用文言文的形式来表达孔君平的反应吗？可以 加上人物的表情动作和语言。
小练笔
梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻 梅子是夫子家果。”
柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻 柳树是夫子家树。”
马先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻 马是夫子家畜。”
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
21 杨氏之子
巧妙应答 影显才智
我们每天都要用语言进行交流。 不同的语言有不同的效果。我国古代 就有一个九岁的孩子，回答别人时语 言风趣幽默，妙趣横生。大家想认识 这个聪慧的孩子吗?
《世说新语》是南朝时期 所作的文言志人小说集，又名 《世说》。其内容主要是记载 东汉后期到魏晋间一些名士的 言行与轶事。它原本有八卷，被遗失后只有三卷。
统领全文。
课文解读
拜访。
代指这个孩子。 就，于是。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的 父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
课文解读
摆放，摆设。
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？ 句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
课文解读
给……看。
说。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应
五年级下册语文课件-第21课杨氏之子｜人教部编版(共37张PPT)(优质版)
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共146张PPT)
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
注意加点字 的读音！
读一读：小明说：“你为. （ wèi ）什么总是要为. （ wéi ）难我？”，
说完摔门而去。
正确、流利地朗读课文 朗读时，要注意停顿，把握好重音，这是文言文朗 读的基本要求。朗读本文还要注意语气的变化，孔君平 的话，用肯定的语气读，带有逗趣的味道；孩子的话， 要用否定的语气读，语调轻快。在理解文意，熟读课文 的基础上背诵。
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
品读释疑
再读课文，想一想课文写了什么？ 《杨氏之子》讲述了梁国姓__杨____
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
初读课文，读正确、读流利，借助注释或其他方法疏 通文义，理清文中人物关系，把握课文内容，进而读好句 中的停顿。在此基础上，重点品读“此是君家果”“未闻 孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子回答的巧妙和他的机智， 学会通过对比体会语言的精妙。在理解文章内容的基础上 再次朗读，背诵课文。
【译文】 在一个冬天的飘雪之日，谢安把家人聚集在一起，和小辈
们一起讲论文章的义理。不一会儿大雪下得更急了，谢安高兴 地问大家：“纷纷大雪像什么？”谢安的侄子谢胡儿说：“用 空中撒盐大体可以比拟纷纷大雪。”谢安的侄女谢道韫说： “不如用乘风而起的柳絮比拟之。”谢安高兴得大笑起来。谢 道韫就是谢安大哥谢无奕的女儿，是左将军王凝之的妻子。
讨论交流：
杨氏子一开始是怎样待客的？说明 了什么？
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
联系下文可知，是孩子给孔君平摆放了水果。从 中可以看出杨氏子很有礼貌，很会招待客人。
部编版五年级语文下册21杨氏之子课件(共2个课时,共39张PPT)
孩子立刻回答说：“没听说孔雀是 先生您家的鸟。”
课文大意
在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿 子，非常聪明。孔君平来拜访这个孩子的父亲，可 是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为孔君平端 来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说： “这是你家的水果。”孩子立刻回答说：“没听说 孔雀是先生您家的鸟。”
在梁国，一户姓杨的人家家里有 一个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜访这个孩子的父亲，可是父亲不在， 于是便叫孩子出来。
联系上文思考：是谁为谁设果？
孩子为孔君平端来水果，水果中 有杨梅。
联系上文并结合课文插图思考： 孔君平指给孩子看的是什么？
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”
家中的鸟，意思 与现代汉语不同
《世说新语》主要是记载 汉至晋宋间一些名士的言行和 逸事。书中所载人物皆实有其 人，涉及的重要人物有几百人， 从中可以了解当时的思想、言 行、社会风貌。
任务 字词大通关
词语我会认
yì
造诣
qín
家禽
生字我会写
点击生字观看生字视频
梁聪诣禽
liáng
书写指点
上下结构，注意在田字格 中上下两部分所占比例。上半 部分相对紧凑，下半部分比较 疏朗。右上部分是“ ”，不 要错写成“刃”。
qín
上下结构。人字头占比较 小，撇、捺要张开，盖住下面 的“离”。最后两笔是撇折、 点，不要错写成“人”。
恭喜你完成任务，获得穿越密码！
做客杨氏家 品味主客对话
了解课文内容 默读课文，说说课文讲了谁和谁
之间产生的故事。
杨氏之子和孔君平
再读课文，环绕孔君平和杨氏之子这两 个人物说说课文大意。
此是君家果。
未闻孔雀是夫子家禽。
课文大意
在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿 子，非常聪明。孔君平来拜访这个孩子的父亲，可 是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为孔君平端 来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说： “这是你家的水果。”孩子立刻回答说：“没听说 孔雀是先生您家的鸟。”
在梁国，一户姓杨的人家家里有 一个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜访这个孩子的父亲，可是父亲不在， 于是便叫孩子出来。
联系上文思考：是谁为谁设果？
孩子为孔君平端来水果，水果中 有杨梅。
联系上文并结合课文插图思考： 孔君平指给孩子看的是什么？
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”
家中的鸟，意思 与现代汉语不同
《世说新语》主要是记载 汉至晋宋间一些名士的言行和 逸事。书中所载人物皆实有其 人，涉及的重要人物有几百人， 从中可以了解当时的思想、言 行、社会风貌。
任务 字词大通关
词语我会认
yì
造诣
qín
家禽
生字我会写
点击生字观看生字视频
梁聪诣禽
liáng
书写指点
上下结构，注意在田字格 中上下两部分所占比例。上半 部分相对紧凑，下半部分比较 疏朗。右上部分是“ ”，不 要错写成“刃”。
qín
上下结构。人字头占比较 小，撇、捺要张开，盖住下面 的“离”。最后两笔是撇折、 点，不要错写成“人”。
恭喜你完成任务，获得穿越密码！
做客杨氏家 品味主客对话
了解课文内容 默读课文，说说课文讲了谁和谁
之间产生的故事。
杨氏之子和孔君平
再读课文，环绕孔君平和杨氏之子这两 个人物说说课文大意。
此是君家果。
未闻孔雀是夫子家禽。
五年级语文下册课件21《杨氏之子》部编版(共27张PPT)
第九页，共27页。
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
部编版五年级语文下册《杨氏之子》PPT优秀课件
第二，采用否定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使对 方无言以对。由此可见杨氏子是一个聪明机智、懂礼貌、幽默 风趣的孩子。
梁国_______，甚。为设果，________。 孔指以示儿曰：“__________。”儿应 声答曰：“____________。”
九岁,________。孔君平诣 ____________________________ 其父，_______，___________。________， 果有杨梅。_____________：“________。” 儿应声答曰：“_______________。”
拓展阅读
拓展阅读《小时了了，大未必佳》。 1．自由朗读文章，读准字音。 2．结合注释、译文理解文章的意思。
拓展阅读
3．说说从哪些地方可以看出孔融的机智幽默。
——想君小时，必当了了。 这句话表面上虽是赞扬，骨子里却是轻蔑。孔融巧妙地
利用批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，显示了他 的机智。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
——杨氏子马上回答说：“我没有 听说孔雀是您家的鸟啊。” “应声”，不假思索地回答。体会 杨氏子反应敏捷。都在姓氏上做文 章。
研读重点语句，体会语言的机智
讨 论 交 流： 孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？
妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做 文章。
五年级下册 第八单元 精读引领课
《杨氏之子》
巩固生字新词:
梁国 孔君平 应声答曰
甚聪惠 诣其父 家禽
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子
应对语言的巧妙。
自由朗读课文，读好停顿
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔 君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿/曰： “此/是/君家/果。”儿/应声答曰： “未闻孔雀/是/夫子家/禽。”
梁国_______，甚。为设果，________。 孔指以示儿曰：“__________。”儿应 声答曰：“____________。”
九岁,________。孔君平诣 ____________________________ 其父，_______，___________。________， 果有杨梅。_____________：“________。” 儿应声答曰：“_______________。”
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3．说说从哪些地方可以看出孔融的机智幽默。
——想君小时，必当了了。 这句话表面上虽是赞扬，骨子里却是轻蔑。孔融巧妙地
利用批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，显示了他 的机智。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
——杨氏子马上回答说：“我没有 听说孔雀是您家的鸟啊。” “应声”，不假思索地回答。体会 杨氏子反应敏捷。都在姓氏上做文 章。
研读重点语句，体会语言的机智
讨 论 交 流： 孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？
妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做 文章。
五年级下册 第八单元 精读引领课
《杨氏之子》
巩固生字新词:
梁国 孔君平 应声答曰
甚聪惠 诣其父 家禽
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子
应对语言的巧妙。
自由朗读课文，读好停顿
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔 君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿/曰： “此/是/君家/果。”儿/应声答曰： “未闻孔雀/是/夫子家/禽。”
部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT课文电子课件
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其 父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨 梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／ 应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
走进作者
刘义庆（403—444），字季伯， 彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学 家。自幼才华出众，爱好文学，喜招 贤纳士，著有志人小说《世说新语》 和志怪小说《幽明录》。
相关链接
《世说新语》 南朝宋刘义庆组织 一批文人编写的，是“志人小说”的代 表作。全书共一千多则，记载了一些名 士的言行与轶事。主要为有关人物评论、 清谈玄言和机智应对的故事。
杨氏之子
部编版五年级下册 语文
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。 有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上 建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你 能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接 着说：“我也能。”
杨氏之子
《世说新语》
中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主 要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。其中，它 还收录很多聪慧的儿童机智应对的故事。
妙解课文
说说文章讲了一件什么事?
梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望 小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果 招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是 你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的 家禽呀。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
惠：同“慧”，智慧。 其：他的，指孩子。
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》课件
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家/果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。”
1.孔/指以示儿/曰：“此是/君家/果。” 2.儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。”
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其 父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答 曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
为设果，果有杨梅。 （ ）为（ ）设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 孔指（ ）以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”
小组合作学习：
•你从哪里看出了杨氏之子“甚聪慧”？
借助注释，了解故事的意思
张吴兴年八岁，亏齿，先达①知其不常②，故戏 之曰：“君口中何为（wéi）开狗窦③（dòu）？”张 应声答曰：“正使君辈从此中出入！”
——选自《世说新语·排调》
注释： ①先达：前辈、长辈。 ②不常：不平凡 ③狗窦：狗洞，戏称缺齿的样子。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨 梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其 父父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指 以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔 雀是夫子家禽
《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》 《杨氏之子》选自《世说新语·言语》
课后作业：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21、杨氏之子
古今之异
读 古
子用 —曰中—：国文“古言《三代文杨人的行氏书，面之必语子有言》我写师成焉的”文章
文
说
今 话 子曰以：前“学温过特故的点而课：知文行新除文，了简可古练以诗为词师都矣是。”
——白话文
预习之获
《杨氏之子》预习提示：
1、阅读单元导读，想想这课我们重点 应学些什么。
2、朗读课文5遍(含课下注 释），要求读准字音。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
3、自学6个生字， 各练写3个。
预习之获
乃惠禽诣梁曰
预习之获
预习之获
预习之获
惠曰禽
理解之钥
表示人名、地名等的专有名词，可照原文抄录。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
理解之钥
杨梅
孔
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
v v
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
翻译之味
合作探究：
录
同学们，拿起这三把钥匙，
认真思考，小组讨论交流，尝试
在组内说说课文意思，或者演一
释
演。
温馨提示：
添
小组长要做好汇报展示的安
排哦！
朗读出味
朗读出味
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
回答之快
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿 应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应对之巧
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨梅 杨氏子
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔雀 孔君平
若姓（ ）？ 答曰：未闻（ ）是夫子家（ ）。
语言之妙
生活中还有哪些有趣的语言现象？
阅读之趣
看
一儿夫曰夫子：子指“家以此兰示是甚弟君美子家！。犬。”
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
· · · 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 · 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” · · · 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
释
理解之钥
的
杨氏·之·子
姓氏
他的
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
摆设
·
· · 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿
Hale Waihona Puke 叫你听说· · · 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是
先生、您
这
·· · 夫子家禽。” 其他文言字，我们看看插图，
家养的鸟
联系上下文想一想，也能大致明白
它们的意思。
理解之钥
文言文很简练，往往省略了很多词语，
添
我能补充出来。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。儿为v设果，果有
今
话
说 古 语 一个小老老孩师师说家指：的着“兰兰这花花是非给你常学家美生的丽看狗！。。”
阅读之趣
品文言之味 悟语言之妙
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
古今之异
读 古
子用 —曰中—：国文“古言《三代文杨人的行氏书，面之必语子有言》我写师成焉的”文章
文
说
今 话 子曰以：前“学温过特故的点而课：知文行新除文，了简可古练以诗为词师都矣是。”
——白话文
预习之获
《杨氏之子》预习提示：
1、阅读单元导读，想想这课我们重点 应学些什么。
2、朗读课文5遍(含课下注 释），要求读准字音。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
3、自学6个生字， 各练写3个。
预习之获
乃惠禽诣梁曰
预习之获
预习之获
预习之获
惠曰禽
理解之钥
表示人名、地名等的专有名词，可照原文抄录。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
理解之钥
杨梅
孔
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
v v
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
翻译之味
合作探究：
录
同学们，拿起这三把钥匙，
认真思考，小组讨论交流，尝试
在组内说说课文意思，或者演一
释
演。
温馨提示：
添
小组长要做好汇报展示的安
排哦！
朗读出味
朗读出味
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
回答之快
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿 应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应对之巧
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨梅 杨氏子
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔雀 孔君平
若姓（ ）？ 答曰：未闻（ ）是夫子家（ ）。
语言之妙
生活中还有哪些有趣的语言现象？
阅读之趣
看
一儿夫曰夫子：子指“家以此兰示是甚弟君美子家！。犬。”
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
· · · 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 · 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” · · · 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
释
理解之钥
的
杨氏·之·子
姓氏
他的
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
摆设
·
· · 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿
Hale Waihona Puke 叫你听说· · · 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是
先生、您
这
·· · 夫子家禽。” 其他文言字，我们看看插图，
家养的鸟
联系上下文想一想，也能大致明白
它们的意思。
理解之钥
文言文很简练，往往省略了很多词语，
添
我能补充出来。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。儿为v设果，果有
今
话
说 古 语 一个小老老孩师师说家指：的着“兰兰这花花是非给你常学家美生的丽看狗！。。”
阅读之趣
品文言之味 悟语言之妙
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。