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21、杨氏之子
古今之异
读 古
子用 —曰中—：国文“古言《三代文杨人的行氏书，面之必语子有言》我写师成焉的”文章
文
说
今 话 子曰以：前“学温过特故的点而课：知文行新除文，了简可古练以诗为词师都矣是。”
——白话文
预习之获
《杨氏之子》预习提示：
1、阅读单元导读，想想这课我们重点 应学些什么。
2、朗读课文5遍(含课下注 释），要求读准字音。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
· · · 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 · 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” · · · 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
释
理解之钥
的
杨氏·之·子
姓氏
他的
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
摆设
·
· · 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
今
话
说 古 语 一个小老老孩师师说家指：的着“兰兰这花花是非给你常学家美生的丽看狗！。。”
阅读之趣
品文言之味 悟语言之妙
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
回答之快
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿 应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应对之巧
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨梅 杨氏子
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔雀 孔君平
若姓（ ）？ 答曰：未闻（ ）是夫子家（ ）。
语言之妙
生活中还有哪些有趣的语言现象？
阅读之趣
看
一儿夫曰夫子：子指“家以此兰示是甚弟君美子家！。犬。”
叫
你
听说
· · · 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是
先生、您
这
·· · 夫子家禽。” 其他文言字，我们看看插图，
家养的鸟
联系上下文想一想，也能大致明白
它们的意思。
理解之钥
文言文很简练，往往省略了很多词语，
添
我能补充出来。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。儿为v设果，果有
杨梅
孔
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
v v
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
翻译之味
合作探究：
录
同学们，拿起这三把钥匙，
认真思考，小组讨论交流，尝试
在组内说说课文意思，或者演一
释
演。
温馨提示：
添
小组长要做好汇报展示的安
排哦！
朗读出味
朗读出味
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
3、自学6个生字， 各练写3个。
预习之获
乃惠禽诣梁曰
预习之获
预习之获
预习之获
惠Fra Baidu bibliotek禽
理解之钥
表示人名、地名等的专有名词，可照原文抄录。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
理解之钥
古今之异
读 古
子用 —曰中—：国文“古言《三代文杨人的行氏书，面之必语子有言》我写师成焉的”文章
文
说
今 话 子曰以：前“学温过特故的点而课：知文行新除文，了简可古练以诗为词师都矣是。”
——白话文
预习之获
《杨氏之子》预习提示：
1、阅读单元导读，想想这课我们重点 应学些什么。
2、朗读课文5遍(含课下注 释），要求读准字音。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
· · · 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 · 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” · · · 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
释
理解之钥
的
杨氏·之·子
姓氏
他的
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
摆设
·
· · 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
今
话
说 古 语 一个小老老孩师师说家指：的着“兰兰这花花是非给你常学家美生的丽看狗！。。”
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这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
回答之快
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿 应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应对之巧
语言之妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨梅 杨氏子
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔雀 孔君平
若姓（ ）？ 答曰：未闻（ ）是夫子家（ ）。
语言之妙
生活中还有哪些有趣的语言现象？
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一儿夫曰夫子：子指“家以此兰示是甚弟君美子家！。犬。”
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· · · 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是
先生、您
这
·· · 夫子家禽。” 其他文言字，我们看看插图，
家养的鸟
联系上下文想一想，也能大致明白
它们的意思。
理解之钥
文言文很简练，往往省略了很多词语，
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我能补充出来。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。儿为v设果，果有
杨梅
孔
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
v v
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
翻译之味
合作探究：
录
同学们，拿起这三把钥匙，
认真思考，小组讨论交流，尝试
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释
演。
温馨提示：
添
小组长要做好汇报展示的安
排哦！
朗读出味
朗读出味
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
3、自学6个生字， 各练写3个。
预习之获
乃惠禽诣梁曰
预习之获
预习之获
预习之获
惠Fra Baidu bibliotek禽
理解之钥
表示人名、地名等的专有名词，可照原文抄录。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
理解之钥