什么是青春期逆反心理
如何对待青少年青春期“逆反心理”
如何对待青少年青春期“逆反心理”[摘要]当今，中国拥有世界上最为庞大的青少年人口群体。
据统计表明，中国14-35岁人口占总人口的36.25%，这占有国家三分之一人口的青少年是我们民族的未来与希望。
然而，令人无法忽视的另一个事实是，这部分的青少年陆续进入了人生的关键时期——青少年期。
本文就青少年年叛逆进行以下几点论述，一、逆反心理的概念、本质及原因，二、青少年逆反心理的表现，三、逆反心理产生的原因，四、青少年逆反心理教育。
这就要求我们在了解学生心理特点的情况下，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。
并科学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格。
[关键词]青少年青春期心理健康叛逆青少年期是一个人从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。
据世界卫生组织调研，中、小学生精神障碍，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
一、逆反心理的概念、本质及原因逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
提到逆反心理，每个人都可以举出不少例子。
比如：当见到商品广告出现“价廉物美”字眼时，很多人的第一反应是“这种商品的质量肯定是次的”；还有人说：“我一见到他就反感，一听到他讲话就不舒服”……都是逆反心理的表现。
究竟逆反心理的本质是什么，“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。
”换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。
青少年在15岁左右的时候，常常表现出非常叛逆、希望独立的情况，心理学家把青少年在这段时期此类特别的心理变化统称为“十五岁现象”。
那怎么人出现这个现象呢？有这几方面的原因：第一，人们的家庭生活优越，每家只有一个孩子，这让青少年产生了一种“读书无所谓，反正有家长”的依赖思想；第二，家长又对青少年过于溺爱，处处都想管着他们，而青少年此时又想独立、想有自己的隐私，因此双方就产生了冲突，谁也不让谁，久而久之就造成青少年不愿与家长说话，严重的离家出走；此外，现在有些场所比如网吧、游戏厅管理仍然不够规范，青少年人仍可自由进出，而这些地方对孩子的吸引力是相当大的。
青少年叛逆心理分析
让他往东他往西，让他打狗他撵鸡—关于青少年逆反心理的解析胡振汉菏泽学院教育科学系摘要：论文全面分析了青少年作为一个特殊的年龄段在其心理发展中产生的关于逆反心理的探究，全面综合的分析了青少年逆反心理的概念，产生的原因，带来的不良影响以及解决这一问题的具体方法。
通过这些研究和解决方法，可以纠正青少年产生的心理问题，使青少年更加健康的成长，在当今充满竞争的社会中保持健康的心态，更加充分的实现自己的人生价值。
关键词：青少年心理问题逆反解决健康逆反心理是一种十分常见的心理现象，对青少年的成长有十分重要的影响一．青少年逆反心理的概念逆反心理是客观环境与主管需要不相符时产生的一种心理活动。
具有强烈的抵触情绪。
通过概念可以得出，逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
逆反心理机制，过程。
首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者抵触并理解教育的内容（信息）并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构（包括思维方式，价值观念，知识修养）和态度观念加以比较；最后，经过比较分析，作出接受或抵制的反应。
如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。
可见逆反心里的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆反心理倾向。
二．青少年逆反心理的表现(一)对正面宣传做反面思考。
有相当数量的青少年对学校，领导，教师的宣传表现出一种不认同.不信任的反向思考。
他们往往以社会上某个特别的不公正的事实来以偏概全的全盘否认正面宣传。
同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定程度上去把握现实，片面的夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。
青少年十大心理问题
青少年十大心理问题青少年十大心理问题，一般是中学阶段，这是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力、最少保守思想、最活跃的时期。
下面分享青少年十大心理问题。
1、自卑心理自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。
适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己；但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。
部分中学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。
于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。
形成一种“我不如人”的自卑心理。
2、逆反心理所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
不少中学生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。
他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。
3、孤独心理人是社会性的动物，所以人离不开群体，同样也离不开人与人之间的交往。
孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。
孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。
孤独是缺乏与人交往的结果，又是难以与人良好交往的心理问题。
许多中学生性格孤僻、害怕交往，常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，或顾影自怜，或无病呻吟。
他们不愿投入火热的生活，却又抱怨别人不了解自己，不接纳自己。
一些中学生很少和别人交往，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。
而他们内心却感到孤独。
4、嫉妒心理嫉妒是一种社会心理和意识。
有人把嫉妒说成一种根本的、普通的、强烈的心理现象，心理工定义说：嫉妒是一种有针对性的感觉，是忍着痛苦去看待别人的幸福的一种倾向。
对青春期学生逆反心理的几点认识
对青春期学生逆反心理的几点认识
位 芳 （ 驻马店职业技 术学院 ，河南 驻 马店 ４ ６ ３ ４ ０ ０）
摘要 ：青春期是一个人 的身体 素质、思想品德 、理 想情操 、知识 才能 等形成的重要阶段。随着青春期学 生独 立意识和 自我意识的增强 ，他们会迫切地希望摆 脱成人的管制 ，为了表现 自己已经成熟和独立 ，他们 常常会用对抗性 的言行和态度来 突出自我和确 定 自我，对任何事物都持批 判态度。逆反心理是青春期一种 常 见的 理现 象，只要 我们弄 清其 产生的原 因，采取切 实可行的措施正确 对待 青春期学 生的逆反 ｌ 心 理 ，防止和克服青 少年 中出现 的消极 逆反 理的不 良影响 ，并使 之 向积极 方面转化 ，就能够培养他们 良好 的ｌ 心 理 品质，使 他们 的心理得到健康发展。 关键词 ：青春期 学生；逆反 ０理 ；原因 ；对策
青 春 期 的 概 念 与 青 春 期 教 育 的 重 要 性 （ 一） 青春期概念的界定 青 春期 （ ａ ｄ ｏ ｌ ｅ ｓ ｃ ｅ ｎ ｃ ｅ ） － 词 来源于 拉丁语 ａ ｄ ０ ｌ ｅ ｓ ｃ ｅ ｒ ｅ ，意思是 “ 发育 、成长”ｌ Ｊ 】 。是人 生 由儿童期转变为成年期 的过渡时期 。从 生 物学 角度看 ，青春期是人生发展 中身体 和性 器 官生长和分化的第二个高潮是人 的身体迅 猛 发育 期。这个时期的少男少女们 ，生理上 迅 速发 育 ，向成人过渡 ，生殖系统变化最 为 明显 ，出现了男性与女性的性特征 ，心理也 同时发生 了相应 的变化 。如 ：认识到 自己不 再是小孩 子了 ，喜欢 独立行事 ，喜欢交友往 来 ，性 意识开 始萌发 ，对异性产生好奇 、兴 趣 。但 心理发 育还不太成熟 ，处在半幼稚状 态 ，情感上敏感 不稳 定 ，存在着不协调 ，不 平衡 的状 况。虽 然憧 憬着新的生命历程 ，可 内心世界与来 自 社会 的外部环境常常发生矛 盾 冲突 ，面临着 人生 课题的许许多多疑问和
逆反心理教学实践成果(3篇)
第1篇摘要：逆反心理是青少年成长过程中普遍存在的一种心理现象，对青少年的身心健康和人际关系产生不良影响。
本文通过对逆反心理教学实践的研究，分析了逆反心理产生的原因，探讨了逆反心理教学的有效策略，总结了逆反心理教学实践成果，以期为我国青少年逆反心理教育提供有益借鉴。
一、逆反心理产生的原因1. 青春期生理、心理变化：青春期是人生理、心理发展的重要阶段，这一时期，青少年身体发生显著变化，心理逐渐成熟，同时面临着自我认同、独立意识等方面的挑战，容易产生逆反心理。
2. 家庭教育方式：家长的教育方式、期望值等因素对青少年的逆反心理产生重要影响。
如家长过于溺爱、严厉、忽视孩子需求等，都可能引发逆反心理。
3. 社会环境：社会竞争激烈、价值观多元化等因素，使青少年面临更多诱惑和压力，容易产生逆反心理。
4. 学校教育：学校教育方式、教学内容等因素，也可能导致青少年产生逆反心理。
二、逆反心理教学策略1. 营造和谐师生关系：教师应关注学生的内心世界，尊重学生的人格，建立民主、平等的师生关系，为学生提供良好的成长环境。
2. 深入了解学生心理：教师应关注学生的心理需求，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，有针对性地开展教育工作。
3. 强化心理健康教育：学校应开设心理健康课程，引导学生正确认识自我，学会调节情绪，增强心理承受能力。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
5. 创设良好的教育环境：学校应营造积极向上、充满活力的校园文化，为学生提供丰富的课外活动，满足学生的多元化需求。
三、逆反心理教学实践成果1. 学生心理素质提高：通过逆反心理教学，学生的心理承受能力、情绪调节能力、人际交往能力等方面得到显著提高。
2. 家庭教育观念转变：家长对逆反心理的认识逐渐深入，教育方式得到改善，亲子关系更加和谐。
3. 学校教育质量提升：学校逆反心理教育取得良好成效，为学生健康成长奠定坚实基础。
4. 社会反响良好：逆反心理教学实践成果受到社会各界关注，为我国青少年心理健康教育提供有益借鉴。
初中孩子逆反心理
初中孩子逆反心理随着孩子逐渐进入青春期，他们开始发展出自己独立的思考能力，并对父母和学校中的管理产生怀疑和不满。
这种心理现象被称为“逆反心理”，在初中阶段尤为常见。
正确认识和应对孩子的逆反心理对家长和教育者来说至关重要。
逆反心理，简单来说，是孩子对外部权威的抵触和反抗。
它是孩子内心对成长过程中压力的一种反应。
初中是孩子正式进入青春期的阶段，伴随着心理和生理上的变化，孩子开始更加关注自己的独立和自我价值，对成人的期望也随之增加。
逆反心理的出现，可以理解为孩子正在通过和权威的对立来试图建立自己的身份和独立性。
首先，逆反心理是正常的心理现象，家长和教育者不应过度担心或惩罚孩子。
逆反心理代表孩子在成长过程中对自我认同和发展的探索。
父母和教育者应该尊重孩子的个性和独立思考的权利，同时给予孩子一定的自主权和责任。
这样做可以帮助孩子平衡自我与他人之间的关系，并逐渐培养他们健康的自我认同。
其次，有效的沟通是应对逆反心理的关键。
家长和教育者应该积极倾听孩子的意见和想法，并对其表达给予积极的回应。
通过与孩子进行开放、诚实和尊重的交流，家长和教育者可以更好地理解孩子的需求和关注点，从而减少逆反行为的发生。
同时，家长和教育者应该给予孩子足够的信息和解释，帮助他们理解为什么需要做某些事情或接受某种规则，从而建立起互相理解和信任的关系。
此外，为了避免逆反心理的加剧，家长和教育者应该尽量减少过度干预和控制。
过多地限制孩子的自主权和行为空间，可能适得其反，导致孩子更加反叛和逆反。
相反，给予孩子一定的自主权和决策权，鼓励他们参与规则制定和家庭事务的计划，可以增强孩子的责任感和主动性，并有助于他们更好地处理逆反情绪。
最后，家长和教育者应该时刻保持对孩子的支持和鼓励。
孩子在初中阶段面临着很多学业和人际关系上的挑战，他们需要得到家长和教育者的理解和支持。
通过表扬孩子的努力和成就，给予他们鼓励和肯定，家长和教育者可以增强孩子的自信心和积极性，从而减少逆反行为的发生。
青春期逆反心理的形成原因和应对方法
青春期逆反心理的形成原因和应对方法逆反心理主要由认知、情感和行为意象三要素组成。
叛逆期的逆反心理、叛逆行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
本文将从青少年产生逆反心理的原因和应对方法两方面进行分析。
1.青少年逆反心理的形成原因影响青少年心理发展的因素主要有家庭因素、学校因素和社会因素这三个因素[1]。
下文将就这三个因素来分析。
1.1 家庭因素——专制型教养方式影响青少年心理发展的家庭因素包括家庭环境、家庭成员关系、家庭教养方式等[2]。
其中家庭教养方式的影响最大。
专制型教养方式很容易导致青少年产生逆反心理。
家长经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。
专制型家长管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。
因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。
但是，孩子到了青春期接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，独立意识渐强，求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。
此时，如果家长忽略青少年要感受，还一味地要求青少年对家长惟命是从，不允许有自己的想法，就会产生逆反心理，就会萌发对立的情绪。
如果父母在同伴或异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。
1.2学校因素学校是青少年从家庭走向社会的中间环节。
学校功能全面发挥是青少年社会化顺利实现的根本保证，同时也影响青少年心理发展的重要场所。
据调查显示，叛逆青少年在学校校无视学校纪律，经常旷课、逃课甚至打架斗殴的一部分原因是因为在学校得不到公正的待遇，以此来表达自己的不满[3]。
教师如何解决青春期学生逆反的问题
教师如何解决青春期学生逆反的问题教师是教育者和组织者，关心和爱护学生，体察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困难，培养健康的心理素质，便成为教师义不容辞的责任。
而处于青春期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己的独立见解，并渴望得到大人的尊重和认可。
但又由于自身知识和经验的限制，看待事物往往缺乏足够的认识，在强烈自尊心和周围环境的作用下，容易产生逆反心理的现象。
因此解决学生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立和谐的班集体，让每个学生健康成长，就成为每个教师工作中的重要环节。
逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理现象。
处在青春期的学生，生理和心理正逐渐成熟，使他们对自身价值有了新的认识，渴望得到别人，特别是大人的认可，产生强烈的自尊意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有了自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳期，在这个时期，也正是学生容易产生逆反心理现象的时期。
比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。
总之，家长和老师要求去做的不愿去做，不让去做的偏偏去做，我行我素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是教师做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也就需要教师充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生的心理特点和研究解决问题的方法。
〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。
(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。
现在的年轻人，大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代”，社会舆论往往对这些孩子的前途存在担忧，担忧他们的自立能力，担忧他们将来不能承担起建设祖国的重任。
不可否认，当今的孩子确实存在着社会经验少，吃苦精神差，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、社会对这些孩子关爱太多，总认为他们什么也不懂，忽略了对孩子们自立能力的培养。
逆反心理的形成原因及解决方法
分析中小学生与班主任之间逆反心理产生的原因及教育措施什么是逆反心理逆反心理：从心理学上定义,逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;逆反心理是中学生常见的心理现象,它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒; 逆反心理产生的原因自身原因：进入青春期以后,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向;他们希望自己能像成年人一样受到尊重,渴望独立,对家长和老师的教育容易产生逆反心理这是进入青春期的中学生的普遍都会有的心理但是也有些学生,沉默寡言,不苟言笑,而且不太合群,他们一旦因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,更加沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,对家长和老师失去信任,对社会出现偏见,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足；更有甚者,产生轻生的念头乃至付之行动;这种逆反心理一旦产生,具有隐蔽性,教育者必须引起足够的重视,否则后果不可想象我们在考虑到大部分的时候也应当给语者少部分特殊的孩子一组走的关注家庭及社会原因：学生产生逆反心理不仅仅局限在学校范围内,社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理;如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励,容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴,会导致子女过大的心理压力,也容易出现逆反心理;社会影响因素更加广泛复杂,、形态、渠道也多种多样,但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态;如社会上的不正之风,不良媒体等,都可能对学生的思想认识造成危害,腐蚀他们的心灵,导致极端的逆反心态的产生,可见,外界的种种不良因素的影响,会使中学生学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势,这是教育者所不能忽视的根据产生逆反心理的主客观原因,要防止和消除中学生逆反心理,也要从主、客观两方面加以把握;教师原因：人是希望得到赞美、理解和支持的,学生更是如此;特别是中学生,他们一般都循规蹈矩,不容易引起老师的重视,一旦自己的长处和进步得不到老师的肯定与表扬,就失去了上进的信心和力量,在心里产生失落和被遗弃的感觉,从而对待周围的事物更加消极、冷漠;久而久之,这部分同学便自我消沉,对教师产生不满情绪和逆反心理;学校原因：不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因;由于高中较初中来说,课程增多,难度增大,学生的学习压力和心理负担特重;如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作,在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法,把学生的学习过程控制在个人圈子,“管”字当头,“套”字为先,约束了学生个性的发展和思维的开放;久而久之,学生没有了新鲜感,对教师的信任逐渐消失,出现我行我素,产生学习上的消极情绪,导致逆反心理的产生;消除逆反心理的教育措施第一中学生要提高自我意识水平;自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志;因此,要防止和消除逆反心理,首先要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生;这是防止和消除逆反心理的根本途径; 当自身遇到挫折时,不要认为是别人有意造成的,让学生学会宽容有时挫折与失败,如竞争失败不是别人故意羞辱你,而是自然的,伤害有时是偶然的,没有什么特殊意义;当自己忍不住愤怒和攻击时,要学会自我反省,是不是又把别人理解为不公正了,是不是夸大不公正了,是不是有什么证据说明并不是别人的不公正导致我的挫折,是不是我自身存在什么问题;我能改变自己的什么方面;改变了你对不公正的解释,你的逆反情绪就会消失了;在此,教育的目标是消除不公正;第二父母对孩子的爱,当然是值得理解的可是由于社会形态的不断变化,对青少年有很大的影响,对于这样一个极速发展的社会及孩子迫切希望自己被认同的心理状态下时,由于年龄及种种因素而倒置的时代的脱节也就是所谓的代勾现象就出现了;为什么孩子会觉得和父母没话聊为什么孩子宁可出去和别人混,也不和父母做下来谈心原因就在于父母放不下“父母的身段”父母完全的不了解孩子内心的需要是什么他们需要的是认同,一种认可,我想过去有一部美国电视剧叫成长的烦恼里面家长可以向孩子承认错误,可以理解他们的喜好,甚至还和他们玩在一起,那么自然话题就多,你能走进他的圈子,能走进他的世界,你才能真正理解孩子需要什么,然后加以引导,所以父母有时候是感情用事,虽然他们很爱孩子,可是往往都是用过激的方式,所以,先理解孩子再来谈爱孩子这是关键;有理解则不会有代沟,没有代沟能够相互交流逆反心理自然而然的就会消除第三教师要跟随时代的发展要更新观念,改革教育方法,摈弃传统教育方式中的弊端,创造符合中学生身心发展规律,符合时代要求的新方法,特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护;教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生;要懂得学会换位思应当设身处地想一想:"假如我是学生,我希望老师对某个问题如何处理"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到"心理换位",就能理解学生,就能永远保持一颗"童心",一颗理解学生的心,就能体会学生的苦恼,更深刻地了解学生的需要;教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是"自己人",乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增;一般来说,师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理 "相近的思想相吸,相反的思想相斥","你的调儿越高,我越不理你那套"是学生们常有的心理;因此,教师要了解学生思想水平,根据学生的实际情况提出对他们的标准,减少反差,以提高教育效果;第四当今学校教育走入了一个误区：各级各类学校,为了自身的生存和发展,展开了激烈的竞争,其中重要一环就是升学率;为上大学,家长的期待,老师的“苦口婆心”,使学生从早到晚,稳坐教室,一套套高难度的训练题,掠夺了学生发挥特长、了解社会、培养兴趣的时间和机会;于是,抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、悲观等不健康的心理现象在学生中普遍出现,“高分低能”的学生也比比皆是;我们要提倡的教育应当是素质教育,而素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,而非选择适合教育的学生,学生必须是学习的主体,教育者要给学生以学习的“动力刺激”,要教会学生学会学习,让全体学生在主动学习中得到生动活泼的全面发展,从而促使他们的素质的提高与健康心理的发展相结合;素质教育注意学生的主动学习和个性发展,不但培养学生创造性思维,而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才,利于学生心理健康,当然也很好地抑制了学生的逆反心理如果真的能做到以上所述这些那么孩子的逆反心理则能彻底消除,从而使孩子拥有更好的未来文献参考：1.心理科学2.中学生逆反心理成因与对策——空心雨论文网3.如何克服逆反心理—北京师范大学心理学院教授刘翔平。
青春期逆反心理的案例分析
（ 二） 生 物 学 原 因 ：从 十 二 三 岁 到 十七
八岁 ， 是人一生 中最美好的中学时代 ，是儿
童 生 理 上 基本 成 熟 ，认 识 和 情 感 有 了 飞 速 的
发展 ， 理 想、信念 、 世界观开始形成的重要 时期。在这个 阶段 ，由于生理成熟与心理成 熟的不平衡性 ，受 自我意识觉醒等 因索的影 响，青 少年心 理发Ｊ 醍呈现错综复杂 、矛盾重 重的局面 ，此时逆反心理的表现十分突出 ， 因此往往 容易把 大人 的关心和批 评看 成与 他们过不去 ，从而反抗 老师 。 （ 三 ）老师方 面的原 因：有的老 师情绪 不稳定 ，索质不高 ，当学生反抗老师时 ， 不 能冷处理 ，反而采取极端手段 与学生对抗 ， 使师生关系彻底破裂。 三 、个 案辅 导的设 想与 实施 （ 一 ）家庭辅导 ：在与个案进行交谈之 前 ，先与孩子的父母沟通一下 ，了解 家庭互 动模式 ，看看亲子关系如何 以及孩子的成长
达 到 了 目标 。
关键 词 ：逆 反 ；师 生 关 系辅 导 ； 家庭 辅 导
个 案基 本信息 小Ｌ ，初中二年级学生 ，男 ， 独 生子， 性格沉稳 内向。父母均为公 司职员 ，家庭经 济状况较 好 ，对孩子又溺爱 又专制 ，导致孩 子 内心脆 弱 ，抗挫能力差 ，在学校里不能体 谅他人 ，专制 。小学时比较听老师 的话 ，成 绩较好 。 进入初 中后 ， 有一次与老师发生冲 突， 从 此不认真学 习，成绩一落千丈 。在学 校里多次顶撞老师 ， 不交作业 ， 不 回答问题 ， 对老师的批评也爱答不 理，有时甚至与老师 对着干 。班主任 多次开 导教育无效 ， 家长无 法 ，强迫其来心理咨询室。 二 、个 案问题 产生 的原 因分析 ： （ 一） 家庭原 因 ： 溺爱型家庭长大 的孩 子无法承受挫折 ，不能 听取他人意见 ，如果 老师对其不对的地方对其进行批评 ，可能引 起他的反感 ，从而影 响师生关系 ， 导致 师生 关系破裂 ；专制型家庭长大 的孩子 ，因为在 家里没有地位 ，无话语权 ， 在学校里 ，可能 把老师当作父母 的影子 ，反抗老师 ，是 自己 在家里争取 自主权 的一种折射 ；
青春期逆反
青春期逆反篇一：青春期少年逆反心理的表现及危害青春期少年逆反心理的表现及危害逆反心理是青少年进入青春期后多见的一个特点，在一定程度上，若是他们的逆反心理过重，那就难免会对他们本身和社会造成危害，那么逆反心理的表现及危害是怎样的呢？青少年逆反心理的表现及危害：(1)盲目性。
逆反心理过强的孩子，凡事都横加抵制和反对，想干就干，不听任何劝阻，不顾后果，情绪主宰一切，往往导致不良的结局。
(2)抵触性。
无视和对抗社会行为规范，带有抵触情绪，易发生触犯法律的行为。
(3)放纵性。
不听忠告，无视劝阻，我行我素。
(4)极端性。
表现为情感和行为的极端性，一味地抱着与他人或外界对着干的心理，来应付一切。
那么做家长的该如帮助孩子克服逆反心理呢？建议采取以下几种调适青少年逆反心理的策略：（1）家长耐心开导教育，要因人而异，即针对逆反行为的不同特点进行教育。
（2）加强青少年修养，让他学会分析自己的心理状态，善于自我调整。
（3）让青少年把学习看作不只是自己的事，还是一种社会责任。
（4）尽量缩小家长与子女之间的距离，不要轻易激怒对方，以免导致青少年的严重逆反心理，多商量、多探讨，平等协调较为可行。
（5）一旦逆反情绪激烈，先冷处理，家长提醒他的语言最好是“你作业已完成了吧。
”他不交作业，你可以说：“你交了作业啦？很好。
”你想让他参加某些活动，可以先放放口风，说不让他参加，到时他往往会参加（当然这也不是绝对的）。
（6）家庭教育应与学校教育协调一致。
总之，逆反心理的调试很重要，家长要负起这个责任，同时也要让青少年明白过于逆反的危害，需要在家长、学校的帮助下，共同克服逆反心理，健康成长。
（摘自《心理健康教育》）篇二：《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案正视孩子青春期的逆反【教学目标】通过网络平台、系统讲解、案例分析等，让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识，明白产生逆反心理的原因及逆反的各种表现。
帮助家长正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。
初中学生逆反心理浅析
初中学生逆反心理浅析当一个人进入青春期，身体和心理上都发生了很大的变化，这就是为什么许多青少年会经常表现出逆反行为。
逆反心理是指一种对权威、规则或者当权者的不屈服反抗。
不过，逆反行为不仅仅是表达不同观点或者抗议，它还有可能变成经常性的挑衅、傲慢或者挑衅等不良行为。
初中学生的逆反心理很常见，因此我们需要深入分析其原因和特点。
首先，初中学生的逆反心理是一种保护性的反应。
当青少年面临威胁、挫折、不公平待遇或者好奇心等情境时，会用逆反行为来保护自己，寻找出路。
他们希望通过这种方式来保护自己的自尊心和权利，表达自己的意愿，获得自由和独立。
其次，初中学生的逆反心理是一种对抗行为。
青少年期是一段自我发现、探索和自我实现的阶段，他们渴望获得更多的控制权和自我决定权，但是他们的行为和话语总是受到限制。
因此，逆反行为实际上是一种对抗行为，是他们表达不满和反叛的方式。
再次，初中学生的逆反心理是一种群体性的反抗。
青少年时期是一个自我认同和建立人际关系的关键时期，他们需要被认可和接受。
因此，当周围的同龄人也表达逆反行为或者鼓励逆反行为，这种行为就会在群体中传播，成为一种符号和标志。
最后，初中学生的逆反心理是一种成长和发展的过程。
逆反行为实际上是一个探索、成长和发展的过程。
在这个过程中，青少年会尝试各种不同的角色、价值观和社交规则，他们会试着与家长、老师和同学们发生互动，在这些过程中不断地寻找自己的位置和方向。
综上所述，初中学生的逆反心理可以说是一种稳定的现象，但是我们需要关注这种行为是否伤害到了他们自己或者他人。
虽然逆反行为在某些情况下是正常的，但是青少年还需要学会如何适应和处理这些情况，以达到健康成长和发展的目的。
这需要家长和教育者共同努力，给予青少年足够的关注和支持，并帮助他们学会自我控制和处理问题的技能。
青春期常见心理问题及应对方法
青春期常见心理问题及应对方法近期班主任和任课教师反映初一学生出现了一些列由青春期心理发展所表现的心理问题，其中集中反映有以下几个问题：青春期逆反、异性交往和自残现象的出现，以下这些材料希望能够对班主任在做辅导时提供些帮助。
青春期逆反心理逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度,是指个体在接受教育的过程中,因自身固有的思想模式或观念不同而产生的与认知信息相对立,与一般常态要求相背离的对立情绪和行为意向。
针对逆反心理性进行辅导时我们首先应弄清产生的原因。
这里给班主任提供一些仅供参考：一、中学生正处于青春发育期，生理的成熟和心理发展的不平衡、不同步能引发很多的矛盾。
他们的自我意识开始觉醒，“成人感”强烈地显露出来，认为自己已经是“大人”了，处处要体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。
一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，这种“自负型”逆反心理是中学生产生逆反心理的内因。
二、很多家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。
这样的学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成自负型逆反心理；不少家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致子女过重心理压力，容易产生“受挫型”逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到家庭的温暖和爱护，往往对学习和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理。
三、个别老师不注意提高自己的教学艺术，对学生缺乏吸引力，教学方法单一、呆板，忽略学生个性，造成学生“厌学型”逆反心理。
也有个别老师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。
如何帮助学生更健康的度过这个特殊的心理逆反期呢?我有以下想法仅供参考1、加强感情投入，融洽师生关系。
对生理、心理尚不成熟的青少年来说，在行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否，直接影响着他们的行为。
所以我们应多站在学生的立场上处理问题，缩短老师与学生的心理距离，让学生愿意与你亲近，这样有利于调控学生逆反心理。
青春期心理特点
青春期心理特点青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期心理断乳）。
他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期的心理特点1．青春期的情绪特点：情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。
2．青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。
同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣赏。
而且，青春期时，一部分孩子还会对同性产生一种朦胧的情愫，这种心理并不是同性恋，只不过是性心理萌芽的一部分。
只要不过分，对孩子的心理成长没有影响。
3．青春期的情感特点：在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。
初中生青春期逆反心理策略探微
初中生青春期逆反心理策略探微【摘要】青春期是青少年生命中一个特殊的阶段，逆反心理是青春期常见现象。
本文探讨了青春期的心理特点及影响，逆反心理的表现和原因，以及对初中生逆反心理的关注和理解。
同时提出了初中生青春期逆反心理的管理策略和有效应对建议。
通过合适的方法和策略，可以更好地管理初中生的逆反心理，帮助他们健康成长。
初中生在青春期经历许多变化和挑战，逆反心理往往是他们面临的一个难题。
理解他们的心理特点和需求，采取积极有效的管理策略，可以帮助他们更好地度过这一段时期，建立积极的人际关系和自我认知，为未来的成长奠定良好的基础。
【关键词】青春期、初中生、逆反心理、心理特点、影响、表现、原因、关注、理解、管理策略、建议、方法、结论。
1. 引言1.1 青春期是青少年生命中一个特殊的阶段青春期是青少年生命中一个特殊的阶段，是一个人从儿童向成年的过渡期。
在这个阶段，青少年身心发育迅速，性成熟、身体变化、情感波动等都在这个时期迅速发生。
青少年开始渐渐摆脱家庭的依赖，开始独立思考问题，选择自己的生活方式。
他们面对的选择和挑战越来越多，对自己和周围环境有了更深的认识和思考。
青春期是个性发展的重要关口，青少年逐渐明确自己的兴趣爱好、人生目标和社会责任，也开始意识到自己的身份和地位。
在青春期这个特殊的阶段，青少年常常面临着情绪波动大、自我认同感不稳定、行为变化明显等问题。
适应这种变化需要青少年付出更多的努力和勇气。
青春期是一个让青少年更好地认识自己、规划未来的关键时期，也是家长和老师需要更多关心和支持的时候。
要引导青少年度过青春期的挑战，搭建起他们成长的平台，帮助他们找到自信和方向，这样他们才能更好地迈向成年世界。
1.2 逆反心理是青春期常见现象青春期是青少年生命中一个特殊的阶段，逆反心理是青春期常见现象。
青春期是青少年由儿童向成人发展的过渡阶段，充满了身心上的变化与挑战。
而逆反心理则是青春期常见的心理现象之一，表现为反抗、挑衅、抗拒权威等行为。
青春期逆反心理的表现有哪些
青春期逆反心理的表现有哪些？第一、偏执。
青春期的孩子会盲目崇拜一个人，因为一部影视剧或者一本书而迷恋一个不真实的人，为此做出疯狂的举动。
或者相信一个理论，比如阅读无用论，对这个时期认定的事情更执着甚至固执。
有一个词很适合形容青春期的孩子：固执。
偏执在青春期叛逆心理的表现中占很大比例。
第二、好斗争。
孩子在叛逆期会表现出好斗争的特点，他们会对周围的人和事产生强烈的情绪反应，并希望通过争斗来证明自己的能力和力量。
第三、不喜欢被别人控制的感觉。
叛逆的孩子根本不听大人的教诲。
有时候他们无能为力。
他们会和别人顶嘴。
当别人对他们说一句话时，他们会回复别人十句话。
他们总是有很多理由。
掩盖他们的错误。
青春期孩子出现逆反心理的原因有哪些？第一、父母与子女缺乏双向交流。
随着孩子的成长，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。
而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。
第二、教育不当。
有些父母缺乏普通的心理知识，渴望孩子的教育，方法简单而粗糙，往往忽视孩子的自尊和心理承受能力。
当孩子出现错误时，父母不会与孩子分析错误，讨论补救措施，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立和叛逆。
第三、家长受传统思想影响。
家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，否则就是“忤逆”“对着干”。
因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。
许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。
青春期孩子出现逆反心理怎么办？第一、懂得尊重。
处于叛逆期的孩子开始萌芽自己的想法和小脾气，此时的他们内心会比较倔强，如果父母遇到孩子“不听话时”可以采用谈判或者是选择的方式来处理。
第二、给予孩子足够的空间。
孩子叛逆常常出现在个人领域，比如从来不叠被子，上厕所看手机……孩子觉得这些是自己的事，但父母则认为孩子没有养成良好的生活习惯。
论青春期的逆反心理成因及其应对
论青春期的逆反心理成因及其应对摘要：青少年的叛逆是令很多家长和老师头疼的问题，也让他们束手无策，其实叛逆心理是一种正常现象。
青春期的孩子从幼稚开始走向成熟，他们的身体、心理、情感各个方面都有大幅度的发展，他们的价值取向和思想观念也开始发生改变。
青春期的孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。
这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此无聊和荒谬，而对孩子来说，意义却十分重大。
关键词：青少年；逆反心理；青春期；一、青少年青春期叛逆的现状就对中小学生青春期的叛逆情况，我做了一份简单的调查报告。
根据统计结果显示，绝大部分学生都有过逆反心理，大部分因素来自于个人，家庭和学校。
其中，因为没有受到应有的尊重而叛逆的青少年学生占79%，可见青春期的孩子具有极强的自尊心。
大部分孩子在做错事受到别人批评时，心中多少会有点不服气。
为了维护自尊，他们会采取消极的应对态度。
随着社会角色的意识与性别意识的不断增强，他们希望别人把自己当做大人一样来看待，甚至通过做一些事来引起他人及异性的注意，对于一些即使学校或家长不允许做的事，61%的学生选择偷偷或直接去做。
青春期的孩子，尤其是在14岁到18岁的年龄阶段，会变得特别敏感，与家长争吵的次数会比小时候多很多，老师、家长的嘱咐有时会让孩子觉得很厌烦。
在青春期阶段，学生有强烈的求知欲和好奇心，他们的主体意识很强，有自己独特的见解和想法，当别人与其意见相悖时，他们会进行不同层次的反抗。
大部分青春期学生都能意识到逆反心理对他们的生活和成长的影响，当他们发现自己存在逆反心理这种倾向的时候，48%的孩子会选择找同龄好友倾诉。
二、产生逆反心理的原因青春期是每个孩子的必经之路，如果没有及时做好孩子心理的疏通工作，怎么能保证他们的健康成长呢？想要解决问题，我们先要从根源出发，找出产生逆反心理的原因。
（一）青少年自身成长发展缺陷由于青少年正处于一个非常特殊的年龄阶段，青春发育期的孩子生理的成熟与心理的发展极不平衡。
逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略
逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略一、引言逆反心理是一种发自内心得,不愿顺从得心理状态.它得出现存在明显得年龄特征,在初中学生身上表现尤为突出.依照《心理科学》杂志得一项调查显示,目前中学生中经常存在逆反心理得达32．6％,间或存在逆反心理得达894％.学生得逆反心理是一种消极得对抗心理,这种心理一旦产生,就会形成一种固定得思维模式,对教师得教育乃至所有得言行都持否定态度,使教育达不到预期得效果,久而久之还可能导致矛盾激化,在不良因素得诱导下还有可能滑向犯罪得边缘.因此,身为教师得我们,首先要清晰地意识到,对青青年学生而言,逆反心理师一种普遍存在得正常得心理现象,只只是是有强弱之分而已.并在此基础上进行及时有效、科学地疏导.进而关心学生学会自我操纵和调节,塑造健全得人格,有效配合学校得德育.二、初中生逆反心理得成因分析逆反心理在初中学生身上不但表现专门突出,而且形式也多种多样,依照成因大致有禁果逆反、超限逆反、信度逆反、情景逆反、自主逆反、评定逆反、归因逆反、失衡逆反等几种表现.此外,在教育实践中还有一种人格型逆反.即个不学生由于性格异常或心理疾病,如执拗、怪僻、暴燥、易冲动、刻薄、极端自私、心境不安等,稍不随意,就以吵闹、打骂等方式对抗他人(要紧是老师、父母或同学).这种人格型逆反得学生多见于男生,而且他们得家长(专门是父亲)多有同样倾向.这种案例在我校各个年级都发觉过.初中学生正处于心理生理快速生长时期,形成逆反心理得因素比较复杂,既有生理进展得内在因素,又有社会得外在因素.青青年生理心理进展得不平衡是逆反心理产生得重要缘故.首先,逆反心理得产生有其生物基础,也确实是遗传因素.不同人种遗传下来得个性生物特性,既有有人种得共性,同时又表现出千差万不得个性,其中就包含亲代不同性格得遗传.笔者认为,这种性格遗传得差异,正是形成了人们逆反心理得生物前提.一般讲来,那些性格呈情绪化、外向独立、急躁冲动得个体,其后代逆反心理形成较早并表现明显,反之则异然.如上文提到得人格逆反心理就有非常大程度得遗传因素.其次,初中生逆反心理得产生还有其社会缘故.遗传因素只是为这种心理现象地形成和进展提供了一种可能.环境（社会环境和校园环境）妨碍让这种可能性成为现实.第一,家庭和社会不良风气是逆反心理产生得诱因.如家庭得破裂,家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴等,都会导致逆反心理地出现.社会舆论、社会风气和人们得社会逆反心态,都可能对学生得思想认识造成妨碍,导致极端得逆反心态得产生.第二,学校得不良教育得妨碍,是产生逆反心理得客观因素.例如各种不符合学生得心理需要得行为要求；有些教师言行不一得做法；有得教师处理咨询题得态度方法简单粗暴；处理咨询题不公正等等不良现象,基本上学生产生逆反心理得客观缘故.再次,青春期得生理、心理变化是产生逆反心理得主观缘故.初中时期由于大脑得发育成熟并趋于健全,脑机能越来越发达,思维得推断、分析作用越来越明显.这为逆反心理得产生提供了心理基础和可能.然而他们对社会得认知与理解则相对不足,遇事心理承受能力较弱.因此看咨询题比较片面、偏激,遇事爱钻牛角尖,常常为了面子固执己见,把善意得教诲、劝讲、批判、告诫看成是对自己地损害,在口头上加以回驳,在行动上加以对抗.初中时期是学生独立自主意识迅速进展期,强烈得成人感和独立意识成为他们重要得心理倾向：归属与爱得需要、尊重得需要、审美得需要已十分强烈,然而这些需要得进展与满足,常常会受到客观环境得限制与阻碍,独立意识、独立人格得需要得不到满足,就会产生挫折感.由于心理承受能力相对较弱,不能非常好地调节自己得情绪,由挫折所产生得消极情绪不断蔓延,逆反心理便随之产生.自主叛逆确实是如此产生得.此外,自然成长得过程中,情绪得变化起伏不定,一旦受到外界得某些刺激如：升学压力、学习困难、人际交往受挫、家庭变故等刺激,就会产生客观环境与主题需求不相符合得感受,从而导致内心烦躁、不满甚至厌恶,进而表现出逆反.逆反心理是大多是一种不健康得心理,一旦形成就会产生消极得思维定式,与外界认为地对立或对抗.作为教育者得我们既要直视其存在,更要积极采取措施应对.三、初中生逆反心理得疏导策略许多心理学家都认为,逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生得一种心理活动,具有强烈得情绪色彩.结合自己得教育经验,笔者人人要有效矫正学生得逆反心理,就要从解决客体环境与主体需要之间得矛盾入手.1春风化雨,因势利导心理学认为,人与人之间得信息交流与传承,需要在良好得心理认同得基础上进行.心理认同则容易入耳、入脑、入心,形成“共振”效应.反之,则会出现思维盲点,产生心理障碍,妨碍其效能.因此,在面对有逆反学生要春风化细雨,因势利导,形成心理上得认同.在教育工作中我们应该注意一下几点：第一要慎用禁令.被禁止得东西更容易激发人得好奇心和探究行为,为了幸免所谓得“禁令逆反”,能用其他方法消除得就不要用禁止得方法.例如在处理“青春期恋情”这一敏感话题时,笔者就选择了通过开设《穿越感情风暴》、《春天就做春天得事》和《静心听花开》等系列活动课,通过关心绝大多数学生确立了合理得与异性交往理念.所以万不得已选用禁止得方法时,一定要讲明禁止得理由,而且一定要讲通.第二要言传身教.有时学生得逆反心理是由于教师得不信任或者是不信用等缘故产生得,信度逆反确实是如此得一种逆反.例如很多烟民老师苦口婆心得劝诫学生“吸烟有害健康”,结果是屡教不改,学生得理由确实是“他自己都抽”.因此教师必须以身作则,躯体力行自己所提倡得观点.第三要平等得与学生沟通.青青年得思维方式、生活方式、思想观念与成年人都大不一样.假如教师能够经常做到"心理换位",就能体会学生得苦恼,更深刻地了解学生得需要.不是有句话讲“亲其师,信其道”吗?第四要客观地评价学生.教师不恰当得评价容易引起学生得逆反对抗,确实是所谓得评定逆反.因此教师对学生得评价一定要客观、实事求是,不带个人情绪.第五要爱护学生得自尊心.许多学生得逆反行为产生得要紧缘故是因为教育情境得不适当造成得.公开情境下得教育批判就容易损害学生得自尊心,而引起情境逆反,而在“密闭情境”下进行对话产生情境逆反得可能性就要小得多.第六要宽容学生.教师得宽容能激起学生改正错误得上进心.多几分宽容就会有令人中意得收获.对待有逆反心理得学生,要了解学生行为背后得动机,在此基础上进行及时合理得引导,往往能达到事半功倍得效果.宁一直基本上我得得力助手,分管了我得大部分班务,不知什么原因那天难道在课堂上公然和我顶嘴,还摔了凳子,我大概就要发怒了.同学们惊愕得看着她,惶恐地看看我.环顾教室,我终于困难地讲：“咱们接着上课吧！”好几天我都没有寻他讲话,因为我得情绪没有平静,可我没有不记得他得存在,他得自由散漫再次激怒着我.终于依然下决心寻他谈谈,当倔强得他讲出：“老师,我以为那天之后,你再也可不能看我一眼了,再也不想管我了,我那么损害你……”“不寻你讲话,不是生你得气,而是老师还没有调整好自己得情绪……”当小孩紧紧地抱着我,泣不成声得讲“对不起”得时候,我深刻地体会到了宽容得巨大魅力.更加庆幸自己那天操纵住了情绪.正如盖杰和伯令纳曾在他们合著得《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效得,但也最容易被人们忽视得激发学生得方法.有时教师不记得了他们关于学生得表扬是多么重要.”作为教师,我们应该尽量对学生多地鼓舞、宽容,尽可能少地批判、指责,使学生乐意同意教师得教育劝导,逐渐改正自己得错误认识和不良行为.2营造氛围,学会接纳班级是学生在学校得要紧生活环境,学生在班级中有强烈得参加集体生活、获得友情、受到重视等内在心理需求,因而十分重视集体对个人得要求、评价和信任.班级之间得心理气氛不一样,情境也不一样,产生得具体行为也就不同.学校得教育实践也证明,积极向上得班集体就有健康得舆论、同学友情、自尊自爱得情境,如此得环境大大有利于学生得逆反心理地转化.营造氛围之外,教师还应经常开展班级活动,班级活动一方面能够使学生学习如何遵守规范和规则,一方面能使他们体验到集体生活得乐趣,慢慢地开始接纳自己、接纳他人,从集体活动中收获欢乐.3家校合作,善待学生家庭因素是导致学生逆反心理产生得温床,在教育教学过程中作为教师应该在发觉咨询题后应主动与家长取得联系,加强沟通和交流,促成家校合作,关心家长更新观念,走出家教得误区,在现实中架起家长与子女沟通对话得桥梁,善待学生,努力化解矛盾,从而消除学生得逆反心理,重新弹奏出和谐得音符.五、结束语实践证明,青春期常见得逆反心理通过合理科学地调适和疏导,会得到有效得操纵和转化,有利于青青年学生形成键康心理、健全人格.因此在平常得教育教学工作中,我们一定要细致观看,深入了解学生得心理状态,细致分析形成根源,针对学生得心理特点,采取合适得方法关心学生,使他们得不良心理得以操纵,并转化为前进得动力,有效地关心学生健康欢乐得成长.。
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什么是青春期逆反心理
逆反心理，是个体从儿童到成年期间的伴随的心理现象。
逆反心理，虽然近年来被频繁使用，但是争议也很多，目前还没有一个准确的定义。
《心理学大词典》中的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。
”
青春期的学生身体发育迅速，思维也从儿童期的形象思维转变为抽象思维为主。
心理上有两个特点：首先，缺乏适应社会环境的独立思考能力、感受力和行动能力等等；其次，初步觉醒的自我意识支配强烈的表现欲。
即喜欢处处体现自己，通过展示自己和别人的不同只处来体现自己的价值。
因此，青春期学生爱时髦，喜欢追求时尚，极易陷入学生之间的攀比之风中去。
喜欢做一些引人注目、与众不同的事，爱说一些令人吃惊的词语，让人另眼相看，这都是他们想要达到的效果。
对于逆反心理严重的学生，如果不能够及时并正确的加以引导，就可能会产生对待人和事物多疑、冷漠、反抗社会等等心理，变得学习消极、理想泯灭、性格偏执，严重的可能产生厌世或者犯罪心理。
有着逆反心理的青春期学生通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求他这样，他偏不这样。
而这种情形，最容易引起老师、父母的恼怒。
老师、父母越是恼怒，对于他们越发训斥，就会使他们愈加反感，直接影响到与父母、老师之间的正常关系，以至于将叛逆性格发展至极端，导致人格和行为的不健康。
近年来，社会上多发的青少年犯罪率越来越高，杀亲、离家出走、自杀事件层出不穷。
事实说明，如果在这一特殊时期不能够正确认识和疏导青少年的心理，使他们的心理健康的发展，将会发生多么惨痛的后果。