周亚夫军细柳公开课
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23、周亚夫军细柳
第二课时
活动一：用情景朗读的方法知晓课文
分角色 (先驱、都尉和士吏、皇帝、周亚夫各1 1 人 )精读第2.3自然段，读出人物语气。
2
派代表朗读，其他同学认真听并点评。
温故知新：复述故事情节
活动二：用美点赏析的方法品析故事
1 2
3
人物美
用词美
写法美
话题一：人物美
周 亚
夫
汉 文 帝
知识源自文库答
（5）“自”、“且” （6）表时间“一会儿”的词语
（要求：有例句、有解释、有出处）
1 提示：一词多义、古今异义、词类活用、通假字……
2 小组成员交流学习古文积累卡
2 展示优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
作业布置：
1、模仿感动中国人物，为周亚夫将军写上一段颁奖词。 2、借助注释和工具书阅读与人物（屈原、项羽、张良等 ）相关的本纪、世家、列传，感受《史记》的写人艺术。
话题二：用词美
（2）“既出军门，群臣皆
惊。”这一“惊”字是对群臣反
应的高度概括，请为“惊”字组个词，谈谈他们的感受 和反应。
1.为周亚夫治军严明感到惊讶. 2.为周亚夫迎接皇帝不到位,有损天 子之威而感到惊恐. 3.为文帝的深明大义而惊喜. 4.为军门都尉过于执着军纪而恼怒
......
话题三：写法美
1.管理很严格、治军很严整 2.不因见皇帝就脱盔甲行礼 3.令行禁止，下属听从他
治军严谨 将 刚正不阿 军 军纪严明
天 子
1.亲自慰劳军队，很关心下属 2.不因亚夫戴盔甲行礼而定罪 3.赞赏亚夫，重视人才
勤于政事 深明大义 宽宏大量
话题二：用词美 （1）请圈划出来表示古代礼仪的词语。
下骑送迎 持节 拜（不跪叫拜，表行敬礼） 揖（拱手作揖） 按辔徐行 改容试车（表敬意）
霸上军 细柳军/周亚夫 棘门军
车马入营 直驰入
持兵揖、不拜、军礼见
写法归纳
1.对比
不得驱驰、按辔徐行
将士见文 下骑送迎 持兵揖、不拜、军礼见 帝方式 军队风貌 若儿戏 披甲，彀弓弩，持满 文帝态度 可袭可虏 不可犯、真将军
2.详略结合 3.正侧面描 写相结合
对比：使人物形象更加鲜明、立体
活动三：用分类辨析的方法积累字词
第二课时
活动一：用情景朗读的方法知晓课文
分角色 (先驱、都尉和士吏、皇帝、周亚夫各1 1 人 )精读第2.3自然段，读出人物语气。
2
派代表朗读，其他同学认真听并点评。
温故知新：复述故事情节
活动二：用美点赏析的方法品析故事
1 2
3
人物美
用词美
写法美
话题一：人物美
周 亚
夫
汉 文 帝
知识源自文库答
（5）“自”、“且” （6）表时间“一会儿”的词语
（要求：有例句、有解释、有出处）
1 提示：一词多义、古今异义、词类活用、通假字……
2 小组成员交流学习古文积累卡
2 展示优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
作业布置：
1、模仿感动中国人物，为周亚夫将军写上一段颁奖词。 2、借助注释和工具书阅读与人物（屈原、项羽、张良等 ）相关的本纪、世家、列传，感受《史记》的写人艺术。
话题二：用词美
（2）“既出军门，群臣皆
惊。”这一“惊”字是对群臣反
应的高度概括，请为“惊”字组个词，谈谈他们的感受 和反应。
1.为周亚夫治军严明感到惊讶. 2.为周亚夫迎接皇帝不到位,有损天 子之威而感到惊恐. 3.为文帝的深明大义而惊喜. 4.为军门都尉过于执着军纪而恼怒
......
话题三：写法美
1.管理很严格、治军很严整 2.不因见皇帝就脱盔甲行礼 3.令行禁止，下属听从他
治军严谨 将 刚正不阿 军 军纪严明
天 子
1.亲自慰劳军队，很关心下属 2.不因亚夫戴盔甲行礼而定罪 3.赞赏亚夫，重视人才
勤于政事 深明大义 宽宏大量
话题二：用词美 （1）请圈划出来表示古代礼仪的词语。
下骑送迎 持节 拜（不跪叫拜，表行敬礼） 揖（拱手作揖） 按辔徐行 改容试车（表敬意）
霸上军 细柳军/周亚夫 棘门军
车马入营 直驰入
持兵揖、不拜、军礼见
写法归纳
1.对比
不得驱驰、按辔徐行
将士见文 下骑送迎 持兵揖、不拜、军礼见 帝方式 军队风貌 若儿戏 披甲，彀弓弩，持满 文帝态度 可袭可虏 不可犯、真将军
2.详略结合 3.正侧面描 写相结合
对比：使人物形象更加鲜明、立体
活动三：用分类辨析的方法积累字词