《周亚夫军细柳》部编版语文完美课件

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部编版教材-初中语文周亚夫军细柳标准课件PPT1-PPT精美课件

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8. 中国在世界裁减军队，保护环境，保障人权和解决地区冲突等一系列全球问题上发挥着重要作用，对世界和平与发展作出了重要贡献。
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9.联系具有客观性，即是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
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八级上册语文《周亚夫军细柳》版
八级上册语文《周亚夫军细柳》版
（四）翻译句子 1.文帝之后六年，匈奴大入边。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 2.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。到了霸上和棘门的军营，直接驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。 3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。
1 . 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
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2 . 好玩是孩子的天性，三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处，在这里，孩子们同样玩得有滋有味
兵器拱手行礼甲头盔
穿戴盔甲的军人不
行跪拜之礼。
请（让我）以军礼见。”天子为动，改容式车。
用
被感动改变神情同“轼”，
车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
动词，向人

《周亚夫军细柳》ppt精品课件部编

“天子为动，改容式车”等神态、动作的描写，侧面突出了主帅周亚夫治军有方、练
一、字词解释 1.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)匈奴大入. 边. __侵__入__边__境__。____ (2)上自劳. 军 __慰__问__。________
(3)彀弓. 弩 ___张__开__。_______
(3)“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？ ___一__个__“__惊__”__字__，__含__义__丰__富__。__既__可__能__是__群__臣__为__周__亚__夫__治__军__之__严__感__到_____ ___吃__惊__，__也__可__能__是__为__周__亚__夫__迎__接__皇__帝__不__周__到__，__冒__犯__天__子__之__威__而__惊__恐__；___ ___既__可__能__是__群__臣__为__文__帝__的__深__明__大__义__而__感__到__意__外__，__也__可__能__是__为__周__亚__夫_____ ___过__于__拘__泥__于__军__纪__而__惊__讶__。_______________________________________
(9)于. 是上乃使使持节诏将军 _派__遣__。_________ __使__者__，__使__臣__。__
《周亚夫军细柳》ppt精品课件部编1
(10)将军约. ____规__定__。__________________________ (11)介. 胄. 之士 __铠__甲__和__头__盔__，__这__里__用__作__动__词__，__指__披__甲__戴__盔__。__ (12)天子为. 动. __被__感__动__。__________________________ (13)改容式. 车 ___同__“__轼__”__，__车__前__横__木__。__这__里__用__作__动__词__，__指__扶__轼__。___ (14)使人称谢. __告__知__。____________________________ (15)曩. 者 ___先__前__。___________________________

第25课《周亚夫军细柳》课件（共21张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级上册

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣！曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可/得而犯邪！”称善者/久之。
挑战无标点朗读
文帝之后六年匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军军霸上祝兹侯徐厉为将军军棘门以河内守亚夫为将军军细柳以备胡上自劳军至霸上及棘门军直驰入将以下骑送迎已而之细柳军军士吏被甲锐兵刃彀弓弩持满天子先驱至不得入先驱曰天子且至军门都尉曰将军令曰军中闻将军令不闻天子之诏居无何上至又不得入于是上乃使使持节诏将军吾欲入劳军亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰将军约军中不得驱驰于是天子乃按辔徐行至营将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见天子为动改容式车使人称谢皇帝敬劳将军成礼而去既出军门群臣皆惊文帝曰嗟乎此真将军矣曩者霸上棘门军若儿戏耳其将固可袭而虏也至于亚夫可得而犯邪称善者久之
疏通文意
营垒。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军
规定。
纵马奔驰。
控制住车马。
约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，
拱手行礼。
慢慢地。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
被感动。
请允许我。
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
同“轼”，车前横木，向人致意，表示问候。这里用作动词，指扶轼。
周
点明背景
匈奴进犯边关吃紧
奉命备战
亚夫
霸上（1）直驰入
。
军
上棘门将以下骑送迎。
细
自
柳
劳
军士吏全副武装
军
入须听将军令细柳
（2）军中不得驱驰。
（3）持兵揖，不拜。
周亚夫形象（4）：治军有方、刚正不阿、恪尽职守、凛然不可犯

部编版八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》优质课件(共86张PPT)

24 周亚夫军细柳
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，借助工具书疏通文义。 2.把握本文写人叙事的技巧。 3.理解人物形象，感受人物精神。
吴楚“七王之乱”
汉景帝二年（前155年），御史大夫晁错上疏《削藩策》，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。
整体感知
诵读指导
《周亚夫军细柳》选自《史记》，以记人物为主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话： “天子且至！”文章的句末标点是“！”，要读出先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加： “嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来。朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中蕴含的情感。
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将
不久到，往
同“披”，穿着
以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐
指刀出鞘兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
张开弓弩把弓拉满先行引导的人员
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子
皇帝发布的命令
阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
正面描写，军队常备不懈，严阵以待。
（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
军纪严明
（3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
恪尽职守
（4）文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！”
jí
gòu
nǔ
pèi
棘彀弩辔
zhòu nǎng jiē

第24课《周亚夫军细柳》课件部编版语文八年级上册

“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑[jì]曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔[pèi]徐行。至营，将军亚夫持兵揖[yī]曰： “介胄[zhòu]之士不拜，请以军礼见。”天子为 [wéi]动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟[jiē]乎，此真将军矣！曩[nǎng]者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏[lǔ]也。至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。
司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究
史家之绝唱天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极
无韵之离骚其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而
且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响
亚夫做中尉。
军士吏被[pī]甲同“披”，穿着天子为[wéi]动，改容式车
式同“轼”，车前的横木上。n作v，扶轼。
周亚夫军细柳军
至霸上及棘门军
V驻军、驻扎 N军营
以河内守亚夫为将军 V用，任命
以军细柳，以备胡
连词，用来
请以军礼见
介词，用，行
于是上乃使使持节诏将军 N使臣
使使人称谢
V派遣
调动军队的凭证今义：节日
亚夫乃传言开壁门古义：营垒今义：墙壁
请以军礼见使人称谢
古义：请允许我今义：希望对方做某事
古义：致意，问候今义：感谢
1、课文如何写文帝到霸上和棘门的情况？这样写有什么好处？
直驰入，将以下骑[jì]送迎
作用❶为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫❷两种情况对照，突出细柳营军纪严明❸更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性情特点。

周亚夫军细柳(完美版)PPT课件

02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者司马迁
主体部分
按照时间顺序，详细叙述周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领，治军严谨，善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝，励精图治，重用人才
匈奴单于
匈奴首领，骁勇善战，对汉朝构成严重威胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这些优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特，情节紧凑
采用倒叙手法，开篇即展现战争胜利后的庆功场面，激发观众兴趣。
以时间为线索，将战前、战时、战后三个阶段紧密相连，使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守信等美德。
通过学习历史文化知识，我们可以拓宽自己的视野，增强自己的文化素养和审美能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势，构筑坚固阵地，以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化，及时调整战术，如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段，扰乱敌军心态，削弱其战斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风

第25课《周亚夫军细柳》课件(共22张PPT) 部编版语文八年级上册

说教学过程
1 激趣导入 2 整体感知 3 拓展延伸 4 小结巩固
1 激趣导入
1、观看视频导入：
2、背景准备：汉文帝后元六年匈奴入侵，形势严峻。为了加强防卫，委派三位将军分别驻扎在离国都长安较近的三个地方：霸上、棘门、细柳。本文就是记录汉文帝到这三个地方劳军的过程。
通过这样的情境引导，学生能迅速进入课文情境中
3
说学情
八年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握，预习中我们要求学生利用小组合作、交流讨论方法对本课的字词句及文章内容进行初步梳理。
但是，刻画人物采用正面描写与侧面描写相结合，对比等方法的使用，仍需适时点拨。
4
说学习目标
• 《新课标》指出学生在诵读古代诗文时，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；了解常用的写作方法，体会它们在课文中的表达效果。根据以上的分析，为本课的学习确定如下目标：
了解《史记》及司马迁
司马迁（前145或前135——？），字字长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。他的著作《史记》是我国第一部纪传体通史，也是古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《细柳营》出自《史记·绛候周勃世家》。
由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，口头翻译第二、三段课文。 •在讨论探究中，学生轻松的掌握了文言知识。这既完成了教学目标1，也是对学法3的落实。
4议小组合作探究质疑
1、文章中文帝是如何评价周亚夫的？你同意文帝的观点吗?请结合文章内容，说说周亚夫和汉文帝分别是怎样的人？ 2、本文讲细柳军，为什么还写上霸上、棘门军？这样写有什么好处？文章中还有哪几处用了这种手法？ 3、作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？

部编版八年级语文上课件：24.周亚夫军细柳(34页PPT)

部编版八年级语文上课件：24.周亚夫军细柳 (34页P PT)
1.秋季起苗从苗木生理而言，秋季苗木地上部分停止生长后，根系还在继续生长，起苗后若能及时栽植，对苗根恢复创伤有利，翌春能早开始生长。
2.春季起苗，春季起苗一定要早在苗木开始萌动之前起苗，否则在芽苞开放后起苗，会严重降低苗木质量。
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫军细柳 (34页P PT)
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5、对干形较高、冠形较大的树木，栽后设立支撑物进行防护，并做到支柱、绳索等物件的衬垫，以防直接接触磨伤干皮。
6、对常绿大规格的苗木，还应搭设遮阳网；进行树冠电子间歇弥雾，或者喷水喷雾。
7、绿篱种植或色块、图案栽植时，应由内向外顺序栽植；坡式种植时应由上而下进行栽植；大型图案块植或不同色彩丛植时，宜分区、分块展开栽植。
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部编人教版《周亚夫军细柳》PPT优秀课件1

于是
作为驻军，驻扎
jí
厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军
细柳：以凭借
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（之）
防备备
指代三支军队
胡。
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译
文
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸陵；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
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解题
周亚夫
军
人名，汉代绛侯名词作动周勃之子。以治词，驻军。军严明著称。
细柳
地名
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疏通文意
无意义
文帝之后六年，匈奴
用，任用
大大规模
入侵
入边。边境
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐
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疏通文意
yī
穿铁甲 zhòu
至营，将军亚夫持兵揖曰： “ 介胄之
兵器拱手行礼
戴头盔
士不拜，请（让我）以军礼见。”天子为动，
用
被感动
变了脸色，神情严肃。动词，派遣。表示敬意。
改容
式车。使人称谢：“皇帝敬劳将
部编人教版《周亚夫军细柳》PPT优秀课件1
部编人教版《周亚夫军细柳》PPT优秀课件1
《史记》简介
《史记》为西汉史学家司马迁经历14年所撰，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝共3000多年的史事。全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

《周亚夫军细柳》优秀完整版课件(2024)

2024/1/26
20
05
文章内容深入探讨
2024/1/26
21
周亚夫治军之道分析
严谨治军
周亚夫在治军上严谨细致，注重纪律和规矩，使军队保持高度集中和统一。
以身作则
重视训练
周亚夫非常重视士兵的训练，通过不断的操练和演习提高士兵的作战技能。
他自身严格遵守军纪，为士兵树立了榜样，从而提高了军队的战斗力。
《周亚夫军细柳》优秀完整版课件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 词语解释与运用 • 句子理解与翻译技巧 • 文章内容深入探讨 • 知识拓展与延伸阅读
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/26
3
司马迁与《史记》
01
司马迁
西汉时期著名史学家、文学家，被誉为“史圣”。
“天子先驱至，不得入。”这里的“不得入”突出了细柳军的军纪严明，即使是天子的先驱也不能随意进入军营。
2024/1/26
15
拓展词汇积累
壁垒森严
形容防守严密，难以攻破。壁垒，古代军营四周的围墙；森严，整齐
而严肃。
2024/1/26
荷枪实弹
形容全副武装，准备投入战斗。荷，扛；实弹
，装上子弹。
如临大敌
2024/1/26
02
《史记》
中国第一部纪传体通史，共一百三十篇，分为本纪、表、书、世家、列
传五部分，记载了从黄帝时代到汉武帝中期三千多年的历史。
03
司马迁创作《史记》的目的
为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，即通过历史的记述，
探究天道与人事之间的关系，通晓古今历史的变化规律，形成自己独特

八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)

（一介武夫，一贪婪享受的地痞）
（2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。
（一憨厚老实一做事果断）
（3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
句子翻译
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （6）其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远）
体会对比，拓展延伸
同样环境下，不同人物反应的对比不同环境下，同一人物反应的对比
几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷，眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心人啊！”（惊喜）
（1）在霸上棘门军营：直驱入在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
（2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
（3）群臣与文帝反应：惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义

部编版《周亚夫军细柳》(精品)PPT课件

25
译文：
过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。
2020.7.13
26
原文：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱
驰。”于是天子乃按辔徐行。
注释：
从属：跟从的。约：规定。辔：缰绳。徐行：慢慢前行。
31
3．表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？【答案】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
2020.7.13
32
4．本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？【答案】写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。
2020.7.13
译文：
守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中
不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。
2020.7.13
27
原文：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以
军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将
军。”成礼而去。
注释：
持兵：手持兵器。介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。动：感动。式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通 “轼”。谢：告知。去：离开。
注释：
劳：慰问，犒劳。军：军营。已而：随后。之：动词，到，前往。被：通“披”，穿着。彀：拉(弓)。持满：把弓弦拉足。
2020.7.13
21
译文：
皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。

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部编版教材-初中语文周亚夫军细柳公开课PPT1-PPT精美课件

小结：
四、疏通文意
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小结：
四、疏通文意
深入探究
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
深入探究
你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！
交流一下吧！
治军严格、刚正不阿、
恪尽职守、不卑不亢
• 军容严整军纪严明军礼严谨
千军易得，一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”
•
7.一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则, 支持按联合国宪章精神所进行的各项工作，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动。
•
8. 中国在世界裁减军队，保护环境，保障人权和解决地区冲突等一系列全球问题上发挥着重要作用，对世界和平与发展作出了重要贡献。
人教部编版八级上册第六《周亚夫军细柳》课件
人教部编版八级上册第六《周亚夫军细柳》课件
• 对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。
• “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 • 对比二：文帝及随从入营
•
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细细品味，却情真意浓。
•
5.上述情境体现了观众在体育赛事中文明有礼的行为，也体现了我国良好的国家形象。
•
6.这种文明有礼的行为有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

部编人教版《周亚夫军细柳》PPT课件1

拱手致礼铠甲头盔穿戴盔甲的军人不行
跪拜之礼。
请
以军礼见。”天子为动，改容式车。
用
被感动变了脸色，同“轼”，
神情严肃。车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。
动词，宣告，
敬重
完成劳军之礼离开
派遣。告知皇帝专程慰劳将军。
部编人教版《周亚夫军细柳》PP T课件1
将要
zhào
军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
命令
皇帝的命令
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居无何，上至，又不得入。于是上乃使部编人教版《周亚夫军细柳》PPT课件1
过了不久
就
动词，派遣
使
名词，使臣。
持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开
壁旌节动词，
告诉
传令营垒
6.要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。 7.发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。
部编人教版《周亚夫军细柳》PP T课件1
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2、汉文帝为什么称呼周亚夫为 “真将军”
（1）在军士戒备方面，常备不懈，严阵以待。（2）在军纪方面军纪严明。（3）在治军方面军令畅达。（4）在言行方面恪尽职守，刚正不阿。
部编人教版《周亚夫军细柳》PP T课件1
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理解下列句子的含义