我的教育教学行为反思

我的教育教学行为反思
张希娥
随着社会变化的加快，随着学生身心发展的急剧变化，当教师的常会这样感叹：教师不好当了？教学工作不好做了？教材太难把握了？知识不够用了？经验不足了？通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。

通过反思意识和能力的发展，教师的自主能力逐渐地得到增强，就能提高教育教学水平、积极解决教育实际问题、改进职业生存方式、促进学生身心发展。

一、教育方面
在工作中,我用爱心影响学生,用真心沟通家长,用耐心教给学生知识。

使学生不但学会学习,更懂得如何做人。

平时尽心尽责地管理好班级,关心学生的学习生活,做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质。

通过班会、晨会及结合平时的学习生活对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习等的思想教育。

班会课上,通过一些主题如《感恩》、《母亲节》、《端午节》等设计一些活动来达到教育的效果;利用早上、中午及放学的时间找个别学生谈话;放学前给同学们读一些好的文章。

从心理学角度来分析和教育学生,通过这些方式使学生在学习知识的同时也学会做人的道理。

我经常地与各任课老师一起分析班级情况,找对策;根据学生的情况分层次展开讨论,和每位同学一起制订目标、计划;联系家长一起帮助学生改变存在的问题。

针对班级薄弱的学科,配合认课老师一起帮助学生提高,通过大家的努力,在后半学期,班级的情况明显有所好转。

当然,一个学期下来,班级仍然还存在着问题,特别是对个别后进生的教育,我渐渐觉得力不从心。

对此,我经常上网到论坛里或者找些课外书看能不能找到一些好的方法,但是收效甚微。

当然我还是会尽自己的能力去解决和转变。

二、教学方面
在实际工作中,我始终实践着“学高为师,身正为范”的信条,“求实、创新”、“严谨、扎实”地开展教学工作。

在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

为了提高教学水平,平时虚心请教有经验的老师,与老师们一起讨论、研究,使我的教学内容和教学方式能够吸引学生以及能让学生将知识掌握得既轻松又扎实,并会学以致用。

平时积极参加教研活动,与教师进行交流学习并有所思考。

1、抓后进生、抓课堂常规、抓突发性事件。

积极抓好转化后进生的工作,每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。

在这方面,作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,与他们谈心、在周记、家校本上沟通、与家长电话联系、家访等,做到因材施教、真诚相待、耐心帮助。

有了进步及时肯定、表扬,有了问题冷静分析、帮助其解决。

平时更加关注他们的表现及努力的过程,鼓励他们找回自信,并制订目标和计划。

对于基础好的同学也不放松,更严格地要求他们,培养锻炼他们各方面的能力。

她相信老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙。

在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用中午上学那段
时间和放学后的时间进行辅导，几乎每天都辅导。

功夫不负有心人，几位学生无论是学习成绩还是行为习惯都有了明显的进步。

另外对于这些孩子我认为最重要的一点就是无条件地去爱他们。

教师必须保持对学生“无条件关怀”。

罗杰斯认为，学生得到人际关系中的诸如温暖，热爱，同情，关心尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要，对待学生要象对待自己的儿女一样，学习不好，落后，受到同学们的排斥，因而感到很坠落，我们作为老师的不要看不起他，当然理智会提醒我们，这些办法也是不可取的，但我们首先要提出极其必要的办法去挽救他，只用惩罚是不能救人的，需要教师的仁慈去感化他。

2、提升素质，让师生在创新中共同成长
一个教师能否承担道德责任，与其专业水平密切相关，从古到今许多优秀教师，之所以能够取得非凡的教育成就，无不与他们所具有的专业素养密切相关，“没有教师的质量提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

”我对这一观点的理解是教师的主要职责是越来越少地传递知识，越来越多地激励学生思考，成为一位帮助学生发现问题、缺点的人。

另外，我们不能嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，换一种眼光，换一种角度去看待他们，就会有许多新的发现和惊奇的感受。

为了孩子的健康成长，摒弃粗暴的态度，放下手中的“教鞭”，不要给学生“冷眼”和“讥笑”，以慈母般的爱温暖每一位学生，让学生感到老师的可敬可亲，真正成为灵魂的工程师。

本学期来抓好这样一个群体的同时，严格把好整体关，在抓教学的同时抓好学生的思想教育，又注重课堂教学常规，还严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，以点促面，分散与集中相结合促进班级文化和学生素养同步前进。

经过一学期的努力，不论是班级的精神状况，还是学生的个人发展都有明显提高。

我虽然是老教师，但在今天的教育面前还觉得很稚嫩，有时遇上一些突发的教育案例还有待反思自己的教育行为。

因此，我尽量坚持多渠道查阅相关的教育资料，做到胸有成竹地去处理教育、教学中的一些疑难杂症。

我深知，作为教师教师，必须要一种开放的心态，全面理解、把握好教育尺度，以科学、民主的精神组织实施教育，调整教育实践，努力构建充满生命活力的教育模式，让学生主动地富有个性地学习、劳动、生活，让每个学生都得到充分的发展。

只有继续努力进行科学研究，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。

总之，只要教师在以后的教育教学过程中，自觉地、心甘情愿地、积极地让教学与反思相结合，与时俱进地对自己的专业知识、教学生活及经验进行反思和更新，就能适应社会的发展需要，就能找到走进学生心理、与学生平等对话的途径，就能帮助自己在劳动中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品味，从而体会到自己存在的价值和意义，克服本领恐慌，掌握新课程，增进新智慧，形成新本领！。