新师德规范

新师德规范

简介

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

历史

（1997年8月7日修订）

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

中小学教师职业道德规范(征求意见稿)

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

新特点

评价学生观念要改变，不再以分数作为评价标准

不仅在思想、业务上对教师提出“德才兼备”的要求，新师德规范还对教师在对学生的评价标准上做出了引导。新师德规范指出，教师“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”。“这个要求很符合时代的需求。”广州市第七中学一位老师认为,在目前提倡素质教育的大背景下，“唯分数论”、“题海战术”等旧的、不合时宜的理念确实该摒弃。“这将从源头上有效确保素质教育的推行。”广州市越秀区寺右新马路的一位小学生家长说，

“同时，它对孩子们来说是一个好消息，也使我们做家长的更加理性地对待孩子的发展。”新师德规范不仅在对学生的评价标准上与时俱进，还在教育学生成才上引入了比较新的人才观。

教学方式有所改变高徒未必出自严师

据了解，到2009年1月为止上一次修订教师职业道德规范是在1997年。相比而言，新师德规范更加切合实际，更加人性化。比如，在“热爱学生”条目下，旧条款提出“严格要求”学生，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友”。

在与家长配合共同培养学生方面，新师德规范不再仅仅是“尊重家长，主动与家长联系”，而加上了“平等对待家长”和“不以粗鲁言行对待家长”。

“我们希望通过对新师德规范修订，更深入学习和大力弘扬抗震救灾英模教师的崇高师德精神，进一步加强师德教育和师德建设。”教育部有关负责人表示。

“保护学生”纳规是把“道德法律化”

有人为新规拍掌叫好，也有人认为需要“冷思考”。有声音认为：“保护学生安全”应是职责规定，不属于道德范畴。部分人认为，作为一种伦常与道德，教师本身就要保护比他/她软弱的学生群体，但这是道德范畴，不需要‘规定’。首先，教师保护学生是人类社会的一种美德，并不与教师职业有直接的关系，无需硬性规定。教师当然要有保护学生的美德，但这种美德并不是教师职业所附加的，而是人性的美德。部分教师认为，教师的工作是传道、授业、解惑，并不包括保护学生，尤其是危险情境下保护学生。因此，虽然按照人性的美德去判断，教师应该保护学生，但这样的要求应该放在社会美德的层面去考虑，应该是对所有人提出的要求，不能也不用在出现“范跑跑”后，把教师当成“盯防”的重点，并且将其写入职业道德规范。更多的人认为，“热爱学生”就已经包含了“保护学生安全”的含义,不需要额外写入规定。为什么同是人民教师，就有谭千秋，也有‘范跑跑’呢?部分人认为，可见不是规定出了问题，而是道德的问题。

引发的争议

保护学生后，谁来保护老师?

新师德规范在网上一露面，即遭到不少教师的反感和反对。有的教师认为，有关部门在修订教师职业道德规范的同时，也应该修订和完善有关教师权利的规定，对教师不仅在道德责任上有“规范”和要求，而且在权利上也要有明确的保障。

有的老师认为，教师的待遇太低,而教师的责任和义务却很多很沉重。新师德规范几乎每一条都带有强制的意味，但教师的权益却鲜有提及。教师有那么多的责任与义务，但并非是教师节的几束鲜花这样的“荣誉”所能对等的。部分人认为，教师应该保护学生，但是请把房子修成保护中国祖国未来的真正避难所。老师的权益和义务应该成正比。

部分人认为，新师德规范，要求老师首先保护学生，又没有任何前置条件，这样怎么可以呢。部分人指出：到2009年1月为止，教师队伍是中国最庞大的财政供养序列人员，不可否认，在这个庞大的系统中良莠并存，如何深化这个系统人员的教育，增强其责任心与道德感，提升多数教师的修养及改善办学条件，想方设法增加师生的安全系数，教育部门要走的路还很长。