大学生沉迷网络状况调查.

.大学生沉迷网络状况调查伴随着互联网的飞速发展,使以信息为标志的生活方式深入到社会生活的各个方面。

大学生作为时代的弄潮儿,其内在特点与网络本身所固有的新颖、快捷、广泛、开放,以及它所带来的互动、平等、自由相契合,使得大学生成为最早最快接受网络的群体之一,也是受网络影响最强、最普遍的群体之一。

大学生从对网络的喜爱慢慢演变为“迷恋”。

可以说网络是一把“双刃剑”,它开阔了大学生的视野,使他们在尽情享受着高科技带来的前所未有的便利和丰富生活的同时,也在大学生思维方法、价值观念、行为方式、个人成长等方方面面受到了一些负面影响和冲击。

通过研究调查,我大致归纳了网络对大学生的危害:色情、暴力、游戏和赌博;网络依赖;人格退缩、自我迷失;焦虑、失眠和学习恐惧等。

而网络带来的这些负面影响导致了大学生的成绩严重下滑,不能正常继续学业,严重阻碍大学生的健康成长!网络就像是恶魔的触手,渐渐地蔓延到大学校园周边,那网吧“夜以继日”的火爆场景就是大学生为它所演绎的。

有调查也显示:近几年高校在对学生做退学警告、退学试读、退学等学籍的处分中,有近86%的学生因过度迷恋网络而导致学习下降,有1/3的学生因无节制上网导致课程不及格而重修,有3.6%的学生因网络成瘾导致学业荒废而被退学。

尤其是在对电子科技大学的大学生调查中表明:因沉迷于网络游戏和网上聊天而退学试读和退学的学生占总的退学试读和退学学生的98%以上。

¨尽管学校也采取了不少管理措施要求学生正确使用网络,但沉迷网络而阻碍了个人健康成长的大学生却有增无减,有些教育者和家长视网络尤其是网络游戏为洪水猛兽,可见教育者和家长现在是谈网色变!而曾被媒体炒作的湖北高材生周剑“四进名校三次被退学”的经历,成为当代中国大学校园的奇谈,原本轻松的大学生涯为何对周剑来说变得如此艰难?这缘于他不适应大学生活而成天沉迷互联网吗?值得探究!但是更值得我们深思的问题是:周剑只是众多此类大学生中的一个例子。

在双休日期间,大多网吧几乎是天天爆满,甚至还有大学生排队等候的现象,特别是节假日部分大学生的订座“包夜”更是令人费解。

如今大学生活究竟发生了怎样的变化?互联网给大学生带来了什么?为什么有如此之多的大学生依赖,甚至沉迷网络?网络满足了学生们的什么需求? 只有明确了这些问题,我们才能对症下药、有的放矢地提出应对之策。

我想首先应该了解的是大学生沉迷网络的主要心理都是如何的?毕竟它才是罪恶的源头!分析一下,大致归纳为:1.缺乏自律,自控能力差。

大学生正处在人生的过渡期,他们的生理虽趋于成熟,但心理还正处在迅速走向成熟的过程中。

因而,他们的认识和行为常常不能协调一致,知行脱节,即知道该怎么做,可行为却不这么做,表现出意志力较弱,不能完全控制自己的行为;加之,他们的自主意识增强,有较强的成人感,希望别人把他当作成年人对待,但习惯了从小到大被老师、家长管束的他们,依赖性仍然较强,自主自控的能力没得到应有的锻炼和提高,有时明明知道有些事是不对的,可经不住诱惑还是要去做,这就是大学生普遍的特点。

网络上大量的新奇信息、游戏和视听功能为主的娱乐性活动,使得追逐时尚、爱好猎奇的大学生深陷其中不能自拔。

正如有的学生说:“我也知道天天打游戏对学习和身体有害,但就是控制不住自己,不自觉地又走进了网吧。

”据相关调查显示,65.2%的学生上网时的初衷是围绕学习,但上网后因抵挡不住网上丰富、新颖、有趣信息的刺激而忘了上网之初的目的。

但是大学生上网后,63.4%的学生“玩游戏”,50.2%的学生是“聊天”,38.5%的学生是看网上影视,30.8%的学生因上网而旷课,而“整天在网上,几乎不上课”和“24点~8点上网”的大一学生比例最高。

另外,约10.6%的学生是在接受同学、老乡的邀请而接触网络的,这以后便一发不可收拾。

2.摆脱孤寂,宣泄紧张或压抑情绪。

当代大学生中独生子女居多,在他们成长的过程中,受到来自家庭和学校的关爱、照顾太多。

到大学后,因远离父母和家庭,人生地不熟,大学的管理又以自我管理为主,这就要求学生要独自面对学习和生活。

所以不少学生到大学后感到不被重视,缺乏关爱,孤独、寂寞。

另外,在现实生活中,一些大学生因为各种角色的需要,利益冲突,人际关系紧张,学习压力等不能畅快地表达自己的情绪,造成压抑的心理状态。

此时匿名的网络却给人们的精神世界营造了相对平等而自由的空间,情绪才得以表现和宣泄。

于是,他们就会在虚拟的网络世界里去寻找心灵的慰藉。

有调查显示:61.5%的大学生在“寂寞无聊”时上网,19.6%的学生认为在网上最主要的收获是“使自己的压抑、苦闷得到缓解”,而来自山区的学生选此项的比例高达41.3%。

36.5%的学生认为上网“可以减轻学习、生活压力”,28.5%的学生在网上交友的最主要原因是“可以充分述说自己内心的苦闷或压抑”。

3.逃避学习困难,逃避现实。

不少大学生在进人大学后,认为自己的学习基础好,应付大学的学业绰绰有余,于是对学习放任自流,甚至是置之不理。

殊不知,大学的学习远没有像他们想象的那么轻松容易。

之所以产生这样的认识,主要是缘于他们对大学学习和生活的不了解;另外,大学的教学和学习方式方法与中学有很大的不同,不少学生来到大学后仍以中学的学习方法应对大学的学习,结果发现不适应大学老师的教学风格,跟不上老师的讲课速度和思维,同时又发现在学习上的投入和产出极不相符。

在进人大学后的第一次测验、第一次考试后的成绩往往出乎很多大学生的意料,在他们的学习生涯中令他们耻辱的分数出现了。

当大学生因为对学习的放松和不努力导致成绩差,或因基础差产生学习上的困难,或因方法不当出现学习障碍时,这一切都将导致他们产生极大的心理压力。

面对困难和压力,多数学生不愿面对,也不敢面对自己在现实中的困难。

于是,网络成了他们逃避现实学习困难的最佳去处。

在网络上的流连忘返可以让自己沉醉其中,忘却现实中的学习烦恼,以此来麻痹自己。

4.缺乏高远的志向,没有奋斗目标。

不少大学生在进人大学前把考上大学作为自己的奋斗目标,当大学梦实现后他们就以为万事大吉,达到了人生的终极目标。

对于上大学后该如何完成学业,自己将来应成为怎样的人,未来要做成什么事,诸如此类的问题根本没有思考过,在这种状况下,他们势必表现出在学习上被动无计划性、在时间上不会有效管理、在生活中无规律性。

于是,空虚、孤独、寂寞、无力感、无兴趣感油然而生;他们终日无所事事,对学习、社团活动等校园文化、校园生活毫无兴趣,觉得时间不好打发。

在这种情况下,他们极易被网络所吸引,在网络中寻求精神刺激从而获得心理上的满足。

这在大一学生中尤为常见。

调查中,38.6%的新生因感觉平时课程不多,不知如何打发时间而上网的;有24.7%的学生说:“因不打算考研,平时就感觉没什么事可做,只好上网消磨时间。

”5.生活单调、追求刺激。

大学生活虽然丰富多彩(校园内学生社团组织、第二课堂活动、由学校组织的大型的学术活动、校园文化活动、体育活动等,但学生是以学为主,以学为重,他们每天更多的时间是要用于学习,尤其是作为工科院校的学生,学习任务更是繁重,每天有大量的作业或实验要完成,客观上要让自己参加校园多姿多彩的各项活动是非常有限的;加之,在所有的校园文化生活中,不是多数学生对其都有兴趣,都能参与进去。

实际上,参与到每项活动中的学生是十分有限的,不少学生每天的生活依然是三点一线:宿舍——教室——食堂,大学生活与他们的想象相差太大,当进人大学之初的新奇感在因大学学习、生活的熟悉中渐渐消失时,他们对大学的感受归于平淡,进而在以学为主的学习生活中深感生活的单调乏味、缺少刺激。

而大学生的心理发展特点是喜好新奇、崇尚冒险、追求刺激,当现实的生活无法满足其心理需要时,他们必然要求转向网络,因为网络世界能很好地实现他们的这种心理需要。

调查中,97.8%的学生说:“玩网络游戏就是刺激、带劲。

”6.满足好奇心,实现成就感。

大学生有着强烈的求知欲、探索欲和好奇心,乐于尝试一切新生事物当网络作为一种新事物出现时,立刻吸引了大学生们的眼球,他们迫不急待地要去认识它、使用它,从而满足其好奇心与探求欲。

同时,网络特有的匿名特性,使不少大学生在现实生活中因学习不佳、因情感挫折、因人际关系紧张等等带来的挫败感在网络上一扫而空。

他们可以在玩游戏中称霸、在虚拟的世界中化身为白雪公主或白马王子而获得网友的爱情。

在网络世界无拘无束的情感放纵、言语毫无顾忌的自由表露而得到网友的认同,这一切都极大地满足了他们的自尊心,体验到了自己的价值和成功。

正如有的学生说:“虽然我学习不好,但在网络游戏中我指挥着千军万马,我受到了其他网友的敬佩和仰慕,我觉得自己很了不起”,还有的学生说:“我在现实中不善言辞、显得木讷、难以与人交往,但在网上我却能口若悬河、滔滔不绝地与网友交往并与不少网友有着非常好的感情和关系”。

总而言之,当虚拟世界而不是现实世界能极大地满足他们的这种自尊和成就需要时,他们自然地选择了网络,迷恋网络,过分依赖网络以寻求这样的感觉。

从以上对大学生沉迷网络的主要心理分析来看,大学生对网络迷恋的原因主要是心理上的。

为此,教育者不能采用传统的严禁方式进行封堵,而是要通过疏导。

1.抓好大学新生的教育与管理。

大学新生进校后一段时间还沉浸在高考获胜的喜悦之中,其自豪感、优越感甚强,对大学新环境充满着好奇。

在这期间,学校应加强对新生的适应性教育和管理。

首先,要让学生充分了解、认识大学的学习和生活,以消除其对大学生活的错误认识,让他们尽快掌握大学的学习方法,学会生活、学习上的自我管理,养成良好的学习、生活习惯,形成良好的学风,顺利实现从中学到大学的过渡。

当他们适应了大学生活,在学习中有了好成绩,在校园活动中有所成长和发展,他们便会在学习和活动中得到乐趣,就会形成不断激励他们奋进的一股强大动力。

这样,他们就不会因不适应大学学习生活带来的苦闷和空虚寂寞而到网络中去寻求心理慰藉。

其次,对新生进行生涯规划教育。

要让学生明白上大学不是目的,而是一个新起点。

在人生新的起点,对于如何度过大学四年,大学生活结束时要达到什么目标,自己将来成为一个怎样的人,未来要做什么,等等诸如此类的问题要让他们引起思考,以明确自己的努力方向和目标。

当学生清楚地知道自己要做什么时,他的行为就有计划性、目的性、自觉性。

他就不会因目标茫然而出现“动机真空”,不会因每天的无所事事,而去上网消磨时间。

最后,加强对新生的管理:针对现在的大学生独生子女多,他们身上固有的独立性差、自我管理能力弱的特点,学校在管理工作上要加大力度:从他们的学习到生活的各个方面,包括早晚自习、出勤、计算机的使用和上网等等都要详细规定并形成制度,同时加强督查。

这样可以帮助学生逐渐养成良好的行为习惯。

2.关爱学生、以生为本。