市级优质课溶液的酸碱性说课稿

说课稿
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《溶液酸碱性的检验方法》说课稿
各位评委老师下午好！我说课的题目是：溶液酸碱性的检验方法。

下面我从教学目标、教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学反思七个方面谈谈对这节课的设计。

一、说教材
本节课选自人教版第十单元酸和碱之后的综合内容，本节内容是对酸碱知识的复习与应用，本节课的知识体系建立在学生已有经验的基础上，内容较为简单，在激发学生学习兴趣的同时，渗透将化学知识运用于社会生活的理念。

二、学情分析
通过对前面各单元的学习，学生已具备了元素、化合物的基础知识，也有了一些与酸碱化合物有关的重要的无机化合物的初步知识，但学生很难把这些学过的酸碱进行全理的定位，通过本节教材的学习，可以使学生进一步明确酸碱的概念。

了解一些常见溶液的PH值，正确理解和把握测定溶液酸碱性的方法，从而充分的理解酸，碱，同时树立保护环境的理念。

三、说教学目标
基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：
1、认知目标：学会用酸碱指示剂、PH试纸等方法检验溶液的酸碱性。

2、能力目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验等方法获取信息。

3、情感目标：通过引导学生实验探究，培养学生环保意识、动手能力和创新精神。

教学重点、难点
本节课的教学重点是：学会用酸碱指示剂、PH试纸等方法检验溶液的酸碱性。

本课的难点是：引导学生自己测定溶液的PH值。

四、说教法分析
为达成以上教学目标，本课教学采用实验探究法、交流讨论法相结合，并以多媒体辅助教学。

根据教学大纲要求，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论等方法，目的是培养学生善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，学会用酸碱指示剂、PH试纸等方法检验溶液的酸碱性。

突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，
帮助学生探究认识指示剂，突破难点。

这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

五、说学法指导
本节课学生学习主要采用实验讨论法、合作探究法和自主学习法。

实验反应了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。

通过实验，学生讨论，学生展示得出结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出正确结论，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。

六、说教学过程
本节课我主要通过以下环节来完成我的教学。

1、创设情境：首先，根据从生活走进化学的设计理念来引课，展示有关酸雨危害的图片和视频说明酸碱性溶液会给生活带来危害。

为了能很好的区分他们需要学会对溶液酸碱性的测定方法。

设计目的是：从生活到化学，学生感觉比较亲切，同时给学生一种震撼，激发起学生强烈地寻找解决问题办法的渴求。

2.方案设计：让学生根据酸性、碱性溶液的特点，分别设计出一些检验的方法，引导学生展示各自高见。

3.指导自学：首先肯定同学们的设计能力，然后，选定两种最常见的测定方法，学生通过看书和一起探索的方式进行学习，这样不但培养了学生评价和反思的能力，而且培养了学生从实际出发思考问题的品质，为将来参与实际工作奠定了基础。

至此本节课的重点得到了突破。

4.拓展探究：在日常生活中，如果需要检验某溶液的酸碱性，除了及酸碱指示剂外，还可以及PH值测定法。

让学生动手自己测定，培养动手能力和创新精神。

七、教学反思
通过本节课教学的设计，我引导学生从生活入手，理性地分析问题，研究问题，得到经验，获得真知，达到增强学生对化学实验和生活中化学现象的好奇心和探究欲，让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识的效果。

实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”，总体来说顺利圆满地完成了教学任务。