小学数学毕业试卷及命题情况分析讲课教案

小学数学毕业试卷及命题情况分析

《课标》指出：数学课程评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，是教师反思和改进教学的有力手段。在当前的课改中，百分数考试这种定量评价仍是一种重要的评价方式。在命题中，如何体现新课标，检验和改进教师的教学和学生的学习，是许多教师感到困惑的问题。下面介绍我市2004年的一份小学毕业试卷，并作相应分析，对同行们或有借鉴。

一、试卷内容：略（另附试卷）

二、命题情况分析

该试卷命题科学、合理，知识覆盖面广，试题容量适中，题型设计既保留了原有的常用题型，又有探索性、开放性的新题型。试卷卷面总分为100分，其中计算26分，填空20分，选择10分，只列式不计算10分，应用题34分，各部分内容

其中五年级的数学知识约占34%。我认为它有如下特点：1、紧扣教材，立足基础知识

试卷中75%的试题都是教材中的常规题型。如第一大题的26分计算题，除最后一道题难度稍大些外，其余全是学生能掌握且应该掌握的计算知识。又如第四大题，旨在考查学生对文字题和应用题的理解能力，其中5小题是看线段图列式，这是五年级第一学期学的分数应用题。线段图是学生理解分数、百分数应用题的重要辅助手段，教材中的例题教学往往会用到它，对学生来说应该再熟悉不过了。对应用题的命题4道题都很基础，只是表达方式有所变化，只要学生认真审题，基础扎实，基本上能解答。总之，试题符合考生的心理认知和知识储备的要求，让学生感到不陌生，不畏惧。

2、贴近生活，增强应用意识

课标要求：“学生的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的”。该试卷在选材上把视角投向了学生的日常生活，令学生感到亲切自然。如：数学课本重约200（），封面长约210（）；为新入学的新生编号；记者采访王老师调查节水龙头的效果；某校举行演讲比赛，分段统计同学的成绩如下表……这些都是与学生的生活密切相关的内容，重在考查把数学应用于实际的能力，不但让学生体会到数学的价值性，而且有利于学生关注生活、关注社会等良好品质的培养。

3、形式灵活，突出了课改新理念

在检测学生的知识与技能的同时，还充分考查了学生的数学思维、提出问题和解决问题的能力。

①开放题的设计，为学生思维能力的培养提供了平台。

试卷中有的是探索性问题，如第二大题10小题，求图中池塘的面积是（）平方米。这是用小方格估计不规则图形的面积，是课标新增的内容，由于这类图型没有规定的公式，学生的解题策略不惟一，既可以用数格子的方法直接算出，也可以用割补法进行估计，把池塘看成是长5米、宽3米的长方形。有的是条件开放问题，如“红旗小学共有学生多少人？要解决这个问题必须知道”有的是结果开放问题，如：5.6÷[（□-17.9）×0.9]。

②给学生提供了充分表达的机会和提出问题的空间。

最后一道应用题“你会向银行借分吗？为什么？”这题旨在让学生对自己平时的考试成绩进行自我评价，自我反思，并把自己的想法表达出来。第二大题3小题“学校要挖一个圆柱形水池，请你按要求分别提出一个数学问题。求和面积有关

的问题，求和公式V=sh有关的问题。”学生必须运用所学的圆柱体表面积和体积知识去提出问题，加强了学生的问题意识。

③试题的呈现形式多样，题目新颖。

应用题的呈现把枯燥的文字叙述变成了生动的现实情境。如第一小题的两个已知条件用图画中的两位小朋友相互交流这一独特情景来出示。第2小题用记者采访王老师的对话来表达，旨在考查学生能否根据现实中的信息去分析解决问题，学生仅靠机械记忆、套用解题模式是无法获解的，必须灵活运用“双基”来解答。

4、关注情感，体现了人文关怀。

试卷中营造了一种宽松愉悦的考试氛围。如题目的名称为“注意审题，细心计算；认真思考，填补空白；仔细推敲，慎重选择；活用知识，解决问题”。学生在默读这些精练活泼的导语时，不仅能悟出题目意思，而且在得到命题人的提示中倍增信心。“恭喜你完成了检测，你能自己检查一遍吗？”这一句既含祝贺之意，又提醒学生检查，一语双雕。最后提供三张不同表情的脸让学生选择，是对他们本次考试满意度的情感调查，让学生个性得以张扬。

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