多感官互动训练室培训
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Multi-Sensory
Page ▪ 14
颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
多感官综合训练室
Multi-Sensory
内容简介
Page ▪ 2
一、感官统合失调 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案
一、感官统合失调 概念
感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳 、鼻、舌、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。
力较低。 • 声音的分辨能力较差。 • 触觉感知与分辨能力较差。
Page ▪ 8
感官失调的康复方法
多感官治疗室
概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和
改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主， 故又称之为“白房”。 功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常生活技能，引发其在课程学习方面的动机和技巧。 适用范围： 特殊教育学校、儿童康复机构、普校资源教室、医院康复科、养老服务机构等存在感官障 碍患者的康复或服务性机构。
Multi-Sensory
几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。
功能:
①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。
②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。
适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。
使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
Multi-Sensory
幻彩光纤帘
Page ▪ 16
简介：多感官治疗室中视觉训练设备。 功能: ①、能够跟随训练室内总体颜色变化而变化。 ②、底珠聚光较强，视觉刺激较明显。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；安全感缺失 的患者。 使用方法： 配合幻彩波波池使用，缓解儿童的不良情绪。 借助光纤进行简单的互动游戏。
Multi-Sensory
Page ▪ 21
声控闪灯
简介：多感官综合治疗室中视觉、本体觉互动训练设备。 功能： 设备可依据声音音调的加强而产生灯光或灯光旋转变化， 为使用者带来良好的视觉反馈效果。 适应症：视觉感知能力较差患者，注意力较差患者。 使用方法： 设备可依据声音变化而产生发光、旋转等变化。孤独症儿童可 通过此活动，初步理解因果关系、光暗与快慢的概念。
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主要功能
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主要功能 系统主界面
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主要功能
专注能力
目的：专注能力模块主要进行注意力的专项训练，通过游戏 的形式提升儿童注意力的稳定性和指向性。
Page2▪73.1 03.2020
主要功能
定向能力
定向力：只一个人时间、地点、人物以及自身状态的认识能力。儿童定向能力的发展关 系到儿童对自我和环境的认识和感知。 目的：结合多媒体技术和游戏形式，通过生动形象的游戏环境培养儿童对自我及周围环 境的定向力。
Multi-Sensory
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无线说话方块
简介：多感官综合治疗室中视觉、触觉互动训练设备。 功能： 方块6面不同颜色，能够带动治疗室整体颜色的变化。 不同颜色面的提示音可自行录入。 适应症：视觉感知能力、颜色辨认能力较差患者，认知 能力较差患者。 使用方法： 在方块的每个面录入对应颜色或提示音，治疗师或儿童 随意抛扔后，等待颜色转换和声音提示。
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Multi-Sensory
脑瘫儿童的感官失调
脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表现为： • 视觉缺陷，视功能低下。 • 空间定向能力差。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的
物体及颜色。 • 开关知觉能力差，不同物体的不同开关、大小、高矮分辨与记忆能
式可由治疗师和患者共同控制，能够达到稳定患者情绪的效果。
Multi-Sensory
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嗅觉套装
简介： 包含部件：香薰精油、互动嗅觉装置、芳香球、基础嗅觉装
置、实物图卡。 功能： • 帮助患者认识物体气味 • 缓解患者不良情绪 • 唤醒患者的嗅觉记忆 • 引起患者的联想 适应症：嗅觉敏感或迟钝患者，情绪障碍患者 使用方法： • 依据患者实际情况选择使用设备。 • 按照嗅觉发展规律进行合理训练：感知—辨认—记忆—联
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二、多感官治疗室介绍
Page ▪ 10
三、多感官治疗室设备介绍
视觉
视听 嗅觉 触觉
Hale Waihona Puke Baidu
无尽深度灯镜、动感彩轮、泡泡管、 声光墙面板、颜色转换控制面板、 聚光面板、彩光LED球、幻彩光纤帘、 几何图形发光地毯、幻彩镜球、彩转射灯、 声控闪灯、彩像投射机、聚光面板。
互动学习系统、大屏幕液晶触摸屏、 引导性协调训练器
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
想
Multi-Sensory
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触觉套装
简介： 包含部件：丝巾、震动枕、按摩管、多毛球、按摩动物、握握球、
触觉手环、触觉分辨训练套装。 功能： • 帮助患者感知震动、并进行肌肉放松 • 缓解患者不良情绪 • 引起患者对感觉的探索 • 帮助完善或重建特殊儿童的周围神经系统。 适应症：触觉迟钝或敏感患者，情绪障碍患者，肌力障碍患者。
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Multi-Sensory
智力障碍儿童的感官失调
智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： • 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 • 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 • 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对声音反应迟钝。
自闭症儿童的感官失调
自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等4种 感官失调现象。 具体表现有： • 目光对视不良，甚至视而不见等现象； • 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 • 对声音的感知，定位能力较差。 • 应名无反应。 • 对声音反映过于敏感或迟钝。 • 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 • 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 • 触觉敏感或迟钝。 • 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。
Multi-Sensory
Page ▪ 17
动感彩轮
简介：多感官治疗室中视觉、听觉训练设备。 功能: ①、能产生多种灯光效果，产生多彩的彩轮模式。 ②、真实烟花的背景乐和10种不同彩轮模式，包括：辐射 式、色块、波纹、散色、闪耀等。 适应症：颜色感知、追视能力较差患者，听觉迟钝患者。 使用方法：根据患者的实际情况，通过按钮选择不同的图 样、速度和音乐效果。
目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等4类障碍儿童，对于这4类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并 没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
Page ▪ 4
嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
Multi-Sensory
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颜色记忆面板
简介：多感官综合治疗室中视觉训练设备。 功能： 模式1能够随着治疗室整体颜色的变化而变化。 模式2为颜色配对模块，能够训练儿童的颜色感 知能力。 模式3为颜色记忆模块，强化儿童对颜色的感知 记忆。 适应症：视觉感知能力较差患者，瞬时记忆能力 较弱患者。 使用方法：依据使用者实际情况选择模式进行训 练。
Multi-Sensory
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彩转射灯
简介：多感官综合治疗室中视觉训练设备。 功能： ①、四种颜色转动，能够为患者提供鲜明的颜色刺激。 ②、不同颜色的转换，能够训练儿童的视觉专注功能。 适应症：视觉分辨能力差患者，专注能力较低患者。 使用方法： 治疗室可调节设备投射的颜色变化及旋转速度的变化，对患 者进行视觉辨认及追视的训练。
• 系统适用于各级普通学校资源教室、特殊教育学校、儿童康复机构、各级医院康复 科中自闭症、智力障碍、脑性瘫痪及多重障碍患儿的功能性康复训练。
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系统特色
• 虚实结合的互动训练方式：系统将儿童的影像投射到屏幕中，儿童 能够直观看到自身动作及训练过程。
• 系统融入音乐治疗理念：通过音乐的律动对儿童进行心理、行为及 情绪上的调控，从而提高儿童的康复的层次。
互动嗅觉装置、嗅觉套装
幻彩波波、温控水床、豆袋、无线说话 方块、无线互动地毯组、触觉套装
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Multi-Sensory
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无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能： ①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强 烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
多感官互动训练系统 ZM8.1
系统简介
系统概述 系统特色 主要功能
系统运用
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系统概述
• 多感官互动训练系统ZM8.1专门为儿童提供一个虚实融合的训练环境，在使用中， 儿童能够观察到自己的训练过程，让儿童体会身临其境的活动方式。系统还为儿童 提供新奇有趣的游戏活动，充分调动儿童参与训练的积极性，系统中丰富的视觉、 听觉刺激能够激发儿童多种感官统合能力，从而提升儿童的信息处理能力及学习能 力。
Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
Multi-Sensory
Page ▪ 22
引导性协调训练器
简介：多感官综合治疗室中视觉互动训练设备。 功能： ①、训练器可对患者手眼协调能力进行训练。 ②、按钮的正确和错误提示音差别相对较大，能够对患者的是听筒和能 力进行有效的训练。 ③、训练器可在设置患者目标训练次数并进行训练的同时，记录和评估 儿童的进程和结果。 适应症：手眼协调能力较差的患者，视听统和能力较弱的患者。 使用方法： 训练器中训练区域分为四个颜色模块，可根据患者的颜色辨认水平来调 节训练的难易度。
Multi-Sensory
Page ▪ 23
波波池
简介：多感官综合治疗室中触觉、视觉互动训练设备。 功能： 帮助完善或重建特殊儿童自身周围神经系统。 池底训练模式：渐变色彩、振动、音乐 • 通过渐变色彩帮助产生放松的感觉 • 有身体支撑，产生触觉刺激 • 音乐放松，稳定情绪 适应症：触觉敏感或迟钝患者。 使用方法： 患者通过在波波池内与球的接触，其触觉敏感现象能够得到改善。池内模
Multi-Sensory
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
多感官综合训练室
Multi-Sensory
内容简介
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一、感官统合失调 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案
一、感官统合失调 概念
感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳 、鼻、舌、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。
力较低。 • 声音的分辨能力较差。 • 触觉感知与分辨能力较差。
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感官失调的康复方法
多感官治疗室
概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和
改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主， 故又称之为“白房”。 功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常生活技能，引发其在课程学习方面的动机和技巧。 适用范围： 特殊教育学校、儿童康复机构、普校资源教室、医院康复科、养老服务机构等存在感官障 碍患者的康复或服务性机构。
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几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。
功能:
①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。
②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。
适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。
使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
Multi-Sensory
幻彩光纤帘
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简介：多感官治疗室中视觉训练设备。 功能: ①、能够跟随训练室内总体颜色变化而变化。 ②、底珠聚光较强，视觉刺激较明显。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；安全感缺失 的患者。 使用方法： 配合幻彩波波池使用，缓解儿童的不良情绪。 借助光纤进行简单的互动游戏。
Multi-Sensory
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声控闪灯
简介：多感官综合治疗室中视觉、本体觉互动训练设备。 功能： 设备可依据声音音调的加强而产生灯光或灯光旋转变化， 为使用者带来良好的视觉反馈效果。 适应症：视觉感知能力较差患者，注意力较差患者。 使用方法： 设备可依据声音变化而产生发光、旋转等变化。孤独症儿童可 通过此活动，初步理解因果关系、光暗与快慢的概念。
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主要功能
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主要功能 系统主界面
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主要功能
专注能力
目的：专注能力模块主要进行注意力的专项训练，通过游戏 的形式提升儿童注意力的稳定性和指向性。
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主要功能
定向能力
定向力：只一个人时间、地点、人物以及自身状态的认识能力。儿童定向能力的发展关 系到儿童对自我和环境的认识和感知。 目的：结合多媒体技术和游戏形式，通过生动形象的游戏环境培养儿童对自我及周围环 境的定向力。
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无线说话方块
简介：多感官综合治疗室中视觉、触觉互动训练设备。 功能： 方块6面不同颜色，能够带动治疗室整体颜色的变化。 不同颜色面的提示音可自行录入。 适应症：视觉感知能力、颜色辨认能力较差患者，认知 能力较差患者。 使用方法： 在方块的每个面录入对应颜色或提示音，治疗师或儿童 随意抛扔后，等待颜色转换和声音提示。
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脑瘫儿童的感官失调
脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表现为： • 视觉缺陷，视功能低下。 • 空间定向能力差。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的
物体及颜色。 • 开关知觉能力差，不同物体的不同开关、大小、高矮分辨与记忆能
式可由治疗师和患者共同控制，能够达到稳定患者情绪的效果。
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嗅觉套装
简介： 包含部件：香薰精油、互动嗅觉装置、芳香球、基础嗅觉装
置、实物图卡。 功能： • 帮助患者认识物体气味 • 缓解患者不良情绪 • 唤醒患者的嗅觉记忆 • 引起患者的联想 适应症：嗅觉敏感或迟钝患者，情绪障碍患者 使用方法： • 依据患者实际情况选择使用设备。 • 按照嗅觉发展规律进行合理训练：感知—辨认—记忆—联
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二、多感官治疗室介绍
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三、多感官治疗室设备介绍
视觉
视听 嗅觉 触觉
Hale Waihona Puke Baidu
无尽深度灯镜、动感彩轮、泡泡管、 声光墙面板、颜色转换控制面板、 聚光面板、彩光LED球、幻彩光纤帘、 几何图形发光地毯、幻彩镜球、彩转射灯、 声控闪灯、彩像投射机、聚光面板。
互动学习系统、大屏幕液晶触摸屏、 引导性协调训练器
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听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
想
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触觉套装
简介： 包含部件：丝巾、震动枕、按摩管、多毛球、按摩动物、握握球、
触觉手环、触觉分辨训练套装。 功能： • 帮助患者感知震动、并进行肌肉放松 • 缓解患者不良情绪 • 引起患者对感觉的探索 • 帮助完善或重建特殊儿童的周围神经系统。 适应症：触觉迟钝或敏感患者，情绪障碍患者，肌力障碍患者。
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智力障碍儿童的感官失调
智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： • 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 • 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 • 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对声音反应迟钝。
自闭症儿童的感官失调
自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等4种 感官失调现象。 具体表现有： • 目光对视不良，甚至视而不见等现象； • 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 • 对声音的感知，定位能力较差。 • 应名无反应。 • 对声音反映过于敏感或迟钝。 • 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 • 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 • 触觉敏感或迟钝。 • 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。
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动感彩轮
简介：多感官治疗室中视觉、听觉训练设备。 功能: ①、能产生多种灯光效果，产生多彩的彩轮模式。 ②、真实烟花的背景乐和10种不同彩轮模式，包括：辐射 式、色块、波纹、散色、闪耀等。 适应症：颜色感知、追视能力较差患者，听觉迟钝患者。 使用方法：根据患者的实际情况，通过按钮选择不同的图 样、速度和音乐效果。
目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等4类障碍儿童，对于这4类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并 没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
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嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
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颜色记忆面板
简介：多感官综合治疗室中视觉训练设备。 功能： 模式1能够随着治疗室整体颜色的变化而变化。 模式2为颜色配对模块，能够训练儿童的颜色感 知能力。 模式3为颜色记忆模块，强化儿童对颜色的感知 记忆。 适应症：视觉感知能力较差患者，瞬时记忆能力 较弱患者。 使用方法：依据使用者实际情况选择模式进行训 练。
Multi-Sensory
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彩转射灯
简介：多感官综合治疗室中视觉训练设备。 功能： ①、四种颜色转动，能够为患者提供鲜明的颜色刺激。 ②、不同颜色的转换，能够训练儿童的视觉专注功能。 适应症：视觉分辨能力差患者，专注能力较低患者。 使用方法： 治疗室可调节设备投射的颜色变化及旋转速度的变化，对患 者进行视觉辨认及追视的训练。
• 系统适用于各级普通学校资源教室、特殊教育学校、儿童康复机构、各级医院康复 科中自闭症、智力障碍、脑性瘫痪及多重障碍患儿的功能性康复训练。
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系统特色
• 虚实结合的互动训练方式：系统将儿童的影像投射到屏幕中，儿童 能够直观看到自身动作及训练过程。
• 系统融入音乐治疗理念：通过音乐的律动对儿童进行心理、行为及 情绪上的调控，从而提高儿童的康复的层次。
互动嗅觉装置、嗅觉套装
幻彩波波、温控水床、豆袋、无线说话 方块、无线互动地毯组、触觉套装
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无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能： ①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强 烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
多感官互动训练系统 ZM8.1
系统简介
系统概述 系统特色 主要功能
系统运用
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系统概述
• 多感官互动训练系统ZM8.1专门为儿童提供一个虚实融合的训练环境，在使用中， 儿童能够观察到自己的训练过程，让儿童体会身临其境的活动方式。系统还为儿童 提供新奇有趣的游戏活动，充分调动儿童参与训练的积极性，系统中丰富的视觉、 听觉刺激能够激发儿童多种感官统合能力，从而提升儿童的信息处理能力及学习能 力。
Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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引导性协调训练器
简介：多感官综合治疗室中视觉互动训练设备。 功能： ①、训练器可对患者手眼协调能力进行训练。 ②、按钮的正确和错误提示音差别相对较大，能够对患者的是听筒和能 力进行有效的训练。 ③、训练器可在设置患者目标训练次数并进行训练的同时，记录和评估 儿童的进程和结果。 适应症：手眼协调能力较差的患者，视听统和能力较弱的患者。 使用方法： 训练器中训练区域分为四个颜色模块，可根据患者的颜色辨认水平来调 节训练的难易度。
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波波池
简介：多感官综合治疗室中触觉、视觉互动训练设备。 功能： 帮助完善或重建特殊儿童自身周围神经系统。 池底训练模式：渐变色彩、振动、音乐 • 通过渐变色彩帮助产生放松的感觉 • 有身体支撑，产生触觉刺激 • 音乐放松，稳定情绪 适应症：触觉敏感或迟钝患者。 使用方法： 患者通过在波波池内与球的接触，其触觉敏感现象能够得到改善。池内模