《资本主义的扩展》教案4
人教版中考历史第一轮复习：世界近代史4—— 资本主义制度的扩展和第二次工业革命及近代科学文化(教案)
课题：世界近代史（四）资本主义制度的扩展、第二次工业革命与近代科技文化教学目标：1、识记：①俄国彼得一世改革和废除农奴制的重大史实；②美国南北战争原因、扭转战局的重大事件和历史意义；③日本明治维新的主要内容和影响；④第二次工业革命开始的时间；⑤电力的广泛使用，使人类进入电气时代；⑥科学文化艺术成就。
2、理解：工业化国家的社会变化。
3、培养学生比较、综合分析能力和评价历史事物的能力。
认识到改革创新是人类社会向前发展的主要动力；科学技术是第一生产力，在促进社会和经济发展的同时也带来了工业化污染。
教学重难点：俄国废除农奴制改革、美国南北战争和日本明治维新及工业化国家的社会变化。
教学过程：一、导入课题：1、导入提问“蒸汽机应用和铁路时代到来的作用分别是什么？”待学生思考回答后，教师小结导入课题。
2、指导学生阅读湘版《中考历史》P.59、61考纲，明确学习目标，转入本课教学。
二、教学新课：1、夯实基础：请学生速读九年级历史下册教材第2-7课的内容，然后思考完成湘版《中考历史》P.59—62的考点扫描填空题。
（1）15世纪晚期，莫斯科大公伊凡四世自称“沙皇”。
18世纪初，为改变俄国落后面貌，向西方学习，实现富国强兵，彼得一世进行了政治、军事、经济等一系列改革，开启了俄国近代化的进程。
1861年亚历山大二世进行废除农奴制改革，使俄国走上了发展资本主义的道路。
（2）1861—1865年美国南北战争的根本原因是南北两种不同经济制度之间的矛盾，其焦点是奴隶制度的废存问题。
1862年，林肯布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，1865年，南北战争以北方胜利告终。
它是美国历史上第二次资产阶级革命（3）1868年，倒幕派武装在京都发动“王政复古”政变，拥立16岁的睦仁天皇亲政，强令幕府将军“辞官纳地”。
同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反扑，结束了幕府统治，改年号为“明治”。
1869年，日本首都迁到东京，并进行明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路和军国主义侵略扩张的道路。
第三课 资本主义的扩展
第三课资本主义的扩展A 、知识导航1．掌握德国统一的过程及意义。
2．了解美国南北战争爆发前两种经济制度的矛盾，分析美国南北战争爆发的原因。
3．掌握美国南北战争的过程及意义。
4．把握俄国彼得一世和1861年改革的背景、内容和意义。
5．掌握日本明治维新的背景、内容和意义。
6．分析俄国1861年改革和日本明治维新的进步性和局限性。
B 、知识解读 一、德国统一1、背景：（统一前的德国）2．德国统一 （1）和平统一尝试(2)武力实现统一：①领导权的争夺：长期以来，奥地利和普鲁士一直在争夺德意志的领导权。
奥地利是一个多民族的国家，除了日耳曼人，还包括很多其他民族的人。
普鲁士是一个纯粹由日耳曼人组成的国家。
日耳曼民族统一运动的旗帜，逐渐由奥地利转到普鲁士手中。
②统一过程：1862年，普鲁士国王任命俾斯麦为宰相。
俾斯麦坚持推行军事改革，主张依靠普鲁士的经济、军事实力，实现德意志的统一。
他运用出色的外交手段，先后与丹麦、奥地利和法国进行三次“王朝战争”：均取得胜利。
③统一完成：187年，普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫宣布自己是统一的德意志帝国的皇帝，德国统一完成。
(3)统一的影响：二、美国南北战争1．美国领土的扩张(1)美国独立时的领土：美国取得独立的时候，领土只包括密西西比河以东地区。
(2)美国韵领土扩张：①美国独立后的政权是由资本家和种植园奴隶主联合建立的，他们都热衷于扩张领土。
②经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等手段成为东临大西洋、西濒太平洋的大国。
2．美国南北战争(1)爆发原因：两种经济制度的矛盾。
美国独立后，南方与北方的经济都发展起来，但发展模式有很大不同，造成了南北矛盾 经济南部植棉业的发展，南方种植园主把棉花等工业原料卖到英国，又从英国买回廉价的工业品。
在这种情况下，南方的黑人奴隶猛增南北不同的发展模式，造成了南北矛盾。
到了19世纪中期，这一矛盾达到无法调和的地步1 8世纪90年代，美国开始(2)北方的废奴运动空前高涨：19世纪中期，发源于北方的废奴运动空前高涨。
资本主义的扩展导入教案
资本主义的扩展导入教案Capitalism's Expansion: A Lesson Plan。
Introduction。
In today's globalized world, capitalism has expandedits reach to almost every corner of the globe. This lesson plan aims to explore the expansion of capitalism and its impact on different societies and economies. Through this lesson, students will gain a deeper understanding of the economic system and its effects on various aspects of life.Objectives。
Understand the basic principles of capitalism and its expansion。
Analyze the impact of capitalism on different societies and economies。
Evaluate the pros and cons of capitalism's expansion。
Discuss the role of government in regulating capitalism。
Materials。
Textbook or online resources on capitalism and its expansion。
Articles and case studies on the impact of capitalismin different countries。
《资本主义制度的扩展》教学设计
《资本主义制度的扩展》教学设计霞南中学林丽钦教学目标：1.情感目标以史为鉴，培养学生的创新精神和拼搏精神，为国家的富强，民族的振兴努力学习。
2.知识目标知道亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展史中的作用。
知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
教学过程：一，导入新课【温故知新】1.17、18世纪是资产阶级革命的时代a.列举前面学习的三场资产阶级革命。
b.三国资产阶级革命的共同作用是什么。
2.工业革命最早发生在哪个国家？二，新授课1.俄国1861年农奴制改革a.俄国1861年农奴制改革的原因是什么？根本原因：封建农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。
直接原因：俄国在克里米亚战争中失败，激化了社会矛盾。
b.农奴制改革的主要内容政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活。
经济上：通过赎买的方式获得一块份地。
c.农奴制改革的积极影响俄国废除了农奴制，走上了发展资本主义的道路。
d.农奴制改革的性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革。
e.农奴制改革的实质：是沙皇政府和地主阶级勾结起来对农民进行的敲诈和掠夺。
2，美国内战a.美国内战的原因根本原因：南北两种经济制度的矛盾矛盾的焦点：黑人奴隶制的存废问题。
导火线(直接原因）：1860年，林肯当选总统。
b.两种制度的决战开始：1861年4月，南方发动叛乱，内战爆发，历史上称为“美国内战”或“南北战争”。
转折：1862年，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
结果：1865年，北方胜利。
c.影响废除了黑人奴隶制，为发展资本主义扫清了道路；维护了国家统一，为美国成为世界超级强国奠定了基础。
d.性质：美国第二次资产阶级革命。
3.日本明治维新a.明治维新的原因内忧：幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。
外患：西方列强入侵。
B.目的：巩固明治政府的统治，富国强兵，殖产兴业。
部编版八年级历史与社会下册《第三课资本主义的扩展》教案及教学反思
部编版八年级历史与社会下册《第三课资本主义的扩展》教案及教学反思一、教学背景本教案针对部编版八年级历史与社会下册《第三课资本主义的扩展》进行设计。
该教材讲述了资本主义的发展历程、资本主义制度的特点及发展趋势等内容，旨在帮助学生深入了解资本主义经济制度，并对全球化、市场经济等课题进行探讨，培养学生的历史思维和现代经济意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解资本主义经济制度的发展历程、特点和趋势，了解全球化、市场经济等现代经济课题。
2.能力目标：学生能够运用历史思维分析当下经济现象，理解经济运行的本质和规律。
3.情感目标：培养学生对现代经济的兴趣和探究精神，增强对历史的认同感和对世界的认知。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过投影或黑板，展示资本主义国家的地图，引入资本主义的概念，让学生了解哪些国家是资本主义，以及资本主义国家的主要特征和发展趋势。
3.2 学习环节（30分钟）1.让学生自主或分组阅读教材P21-P24的内容，重点理解资本主义经济的定义、碳酸饮料的例子以及全球化与市场化的概念。
2.让学生以小组形式完成以下问题： - 什么是资本主义经济制度？其主要特点有哪些？ - 全球化与市场经济有什么联系和区别？它们对经济发展的意义是什么？3.组织学生进行展示，对学生的作业内容进行点评和补充，引导学生对资本主义经济制度进行思考和探讨。
3.3 总结复习（10分钟）让学生回答以下问题： - 资本主义制度的本质是什么？它的发展历程是怎样的？ - 全球化与市场化是什么概念？它们对经济发展的意义是什么？3.4 拓展应用（10分钟）通过分组方式，让学生选择以下有趣的题目进行讨论： -为什么开放市场经济对经济发展有好处？ - 全球化和城市化是什么关系？ - 自由市场经济是否真的可以公平竞争？拓展应用环节，以启发性的问题为主导，鼓励学生自由探究和思考，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、教学反思本次教案为探究性的教学模式，将学生带入到了经济学的研究领域之中。
【初中课件】人教版历史与社会八年级下册7.3《资本主义的扩展》4课件ppt.ppt
材料３
领土的扩张
材料４ 1861年林肯就任美国总统
林肯以200万票当选为美国第16任总统，但在 奴隶主控制的南部10个州，他没有得到1张选票。
“一个一半人民是奴隶， 一半人民是主人的国家，绝对 不可能永久存在！”
“奴隶制是建立在人性中的
自私自利上面的，是与人热爱正义 的天性相违背的。”
材料反映了林肯对联邦、对奴隶制持什么态度？ 维护国家统一、反对奴隶制
作为分裂国家、挑起内战的 南方叛乱者会有什么样的结局？
1865年，南方投降仪式
一切参加过叛乱的人，只要停止对 抗行为，宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联 邦政府，都可以免罪。同时恢复他们除 了奴隶以外的所有财产。即使是叛乱的 首脑人物，如果向美利坚总统提出特别 申请，表明自己的改过之意，也可以获 得特赦。
从1863年1 月1日起，所有
南部激叛发乱了广各大州黑的人 黑参战人热奴情隶，赢一得律了获有 得利的人国身际自环境由。。
请思考：两部法令为何能挽救美国联邦 政府危机，化解林肯难题？
南北战争是美国历史上最残酷的一幕。伤亡人 数达150多万，3.7万人成为寡妇，9万人成为孤儿， 经济损失达150亿美元以上。
凶手蒲斯
“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果
排名 1948年 1969年 1998年 2010年
1
林肯 林肯 林肯 林肯
2 华盛顿 华盛顿 华盛顿 罗斯福
3 罗斯福 罗斯福 罗斯福 华盛顿
美国南北战争
一对不可调和的 矛盾
南北制度
一场无法避免的 战争 一位永不退缩的 伟人
南北战争 林肯
一种亘古不变的 信念
两种制度的矛盾
废奴运动的兴起
这几点背景中，哪项是
根本原根因本呢原因？
专题04 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展(学历案)
世界近代史专题（4）殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【学历案】【学习主题】世界近代史《殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展》是部编版义务教育教科书九年级下册第一单元的学习内容，是中考的重要内容。
【设计者】郭利丹【课标要求】1、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
2、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
3、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用4、知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
5、学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。
【学习目标】1.通过阅读教材，填写表格，知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实。
通过对思维导图的解读，渗透时空观念，联系世界近现代史上其他的民族解放运动,正确认识殖民侵略给亚非拉人民带来的危害。
2.通过阅读教材、填写表格，比较得出俄国彼得一世改革和1861年改革均促进了社会进步。
通过史料研读，落实时空观念，得出俄国1861年改革的作用。
3.通过阅读教材，填写表格，知道美国内战的主要内容和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，通过史料研读，理解南北战争在美国历史发展史上的作用。
4.通过完成表格的填写，知道美国历史上三位总统的功绩，并学会评价历史人物的方法。
5.通过阅读教材，史料研读，理解明治维新在日本历史上的作用，并能通过时空观念,史料实证，对比中国戊戌变法与明治维新的异同。
【评价任务】1.学生自主学习，完成课前《滚动迁移》知识清单的填写。
（检测目标1）2.观看时间轴，落实时空观念的任务，让学生明白中国和世界的关系，树立全球史观。
（目标检测2）3.完成考点一表格的填写，夯实基础，体会玻利瓦尔和章西女王体现的民族精神。
（目标检测3）4.小组成员解读思维导图，整理中外历史上的民族解放运动，认识到亚非拉国家落后的原因及如何改变其落后的面貌。
初中历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
初中历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案一、前置知识•资本主义的起源及基本特征•资产阶级革命的背景与基本内容•资产阶级革命与新政治制度的建立二、教学目标1.了解资本主义政治制度的基本特征；2.掌握资产阶级革命的基本内容；3.理解资产阶级革命与新政治制度的建立；4.了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展情况。
三、教学重点及难点1.重点：资产阶级革命的背景、基本内容及成果；2.难点：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展情况。
四、教学方法1.讲授法：通过介绍资产阶级革命的背景、基本内容及成果，引导学生了解资本主义政治制度的特征；2.案例分析法：通过案例分析不同欧洲国家对资本主义政治制度的扩展情况，帮助学生理解和掌握资本主义政治制度在欧洲大陆的发展。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解资产阶级革命是什么；•引导学生思考资产阶级革命为何会在欧洲兴起。
2. 讲授（25分钟）（1）资产阶级革命的背景和基本内容•定义资产阶级革命，介绍英国、法国、美国等国家的资产阶级革命；•带领学生探究资产阶级革命的背景：经济、政治、文化等多种因素。
（2）资产阶级革命的成果•介绍资产阶级革命后新政治制度的建立，如宪政制度与议会制度；•带领学生思考新政治制度带来的社会变化，如民主、平等、自由等。
（3）资本主义政治制度的基本特征•定义资本主义政治制度，介绍资本主义政治制度的基本特征，如资产阶级民主、宪政制度、议会制度；3. 案例分析（25分钟）•引导学生探究不同欧洲国家对资本主义政治制度的扩展情况；•以英国、法国、德国等国家为例，介绍资本主义政治制度的扩展情况；•带领学生挖掘资本主义政治制度扩展的原因和影响。
4. 总结（5分钟）•总结本课的教学内容；•强调资产阶级革命对于欧洲历史和世界历史的影响。
六、拓展延伸•引导学生寻找更多的案例，深化对资本主义政治制度的认识；•带领学生讨论资本主义政治制度对当代社会的影响及发展趋势。
七、教学评价1.课堂笔记：要求学生认真记录教学内容，培养学生自主思考和总结的能力；2.课堂作业：布置学生查找并收集资本主义政治制度在欧洲大陆的发展历程，拓宽学生的知识面；3.课堂讨论：组织学生展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和看法，拓展学生思维空间。
人教版历史与社会八下7.3《资本主义的扩展》教案1
第三课资本主义的扩展第一课时德国统一一、教学目标1.知识与能力：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的主要史实和重要人物的贡献。
2.过程和方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用历史地图的能力。
通过合作探究问题，让学生初步尝试分析德国统一的影响及德国逐渐强大的原因。
3.情感态度价值观：通过对德意志统一方式和军国主义的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
以史论今，培养学生正确的历史观念。
二、教学重点1.重点：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的过程及相关史实。
2.难点：理解德国统一的影响。
三、教学过程导入新课1.观察19世纪初的欧洲地图，对比今天的欧洲政区图，欧洲的主要大国的名称有什么不同？主要是德国的位置上出现了莱茵同盟和普鲁士及奥地利等名称。
2.通过歌德的话，显示当时的德国是一种怎么样的状态。
当时的德意志是一种分裂的状态。
音乐烘托，通过读图和材料了解相应的地理与时代知识，初识德国统一。
讲授新课1.统一前的德国(1)出示材料引导学生分析当时德国的政治状况。
(2)出示材料，再一次让同学们感受到德国人对于统一的渴望。
(3)呈现材料和《欧洲工业革命形势》图，让学生了解统一前（19世纪中期）德国的经济状况。
(4)思考：德意志地区资本主义经济发展缓慢的原因？(5)思考：德意志地区最需要的是什么？2.民主统一之路：呈现德意志地区尝试民主协商方式统一的材料。
（1）民主协商的方式有没有实现统一？3.“铁血”的统一之路：（1）呈现普鲁士首相俾斯麦的观点。
思考：德意志统一的方式和为什么是由普鲁士来完成统一。
（2）呈现地图《德意志统一》，让学生根据地图说说统一经过。
（3）呈现《德意志帝国建立》图片，要求学生根据图片复述相关的历史事件。
思考铁血方式统一的德意志，在政治与军事体制中有哪些特别之处？生：德意志由许多君主制小邦组成，处于一种分裂的割据状态。
第12课 19世纪下半期资本主义的扩展(教学设计)-【中职专用】《世界历史》
第12课19世纪下半期资本主义的扩展教案（教学设计）一、课程标准了解19世纪下半期主要国家资产阶级改革的原因、过程和意义。
通过了解意大利和德意志实现统一，美国内战、日本明治维新等史实，初步认识资本主义世界体系的形成。
二、教材分析本课是中职《历史（基础模块）》（世界历史）教材的第12课，主要讲述了19世纪，资本主义进一步扩展。
意大利和德意志实现统一；美国通过南北战争，废除奴隶制，维护了国家统一；日本借助明治维新，迅速跻身资本主义强国之列。
包括三个子目:意大利、德意志统一国家的形成、美国南北战争、日本明治维新。
本课讲述了19世纪下半期资本主义的扩展，对理解资本主义制度进一步发展有重要作用。
三、学情分析中职一年级学生处于感性思维向理性思维发展的认知层次，历史学习思维能力正在形成中。
学生经过初中时期的学习，殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展这一单元，对19世纪资本主义的扩展有一定的了解，为本课学习奠定了一定的理论基础，但学生在理解19世纪下半叶主要国家资产阶级改革的不同表现形式上有一定的难度，需要教师在课堂上积极引导。
在教学过程中，教师应重视图片、地图、文献史料等多种教学资源的运用，创设新情景，培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力和意识，引导学生探寻历史的真相，使学生全面地理解和掌握本课的内容。
四、教学目标1、知道19世纪下半期资本主义扩展的主要国家及其表现形式；理解国家统一是资本主义经济在意大利和德国迅速推进的前提条件；理解废除奴隶制是资本主义在美国进一步发展的基础；理解明治维新为日本走上资本主义发展道路提供了制度保障；（唯物史观）2、通过呈现历史地图、文字史料等材料，培养时空观念核心素养。
（时空观念）3、引导学生学会提取有效历史信息，提高学生的史料分析能力。
（史料实证）4、通过引导学生理解基本史实，培养学生总结归纳的能力，提高学生对教学内容的理解能力。
（历史解释）5、以唯物史观为指导，分析各改革国家的态度及结果，对改革进行客观评价。
《资本主义制度的扩展》教学设计-优质教案
1.读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。
教师引导学生归纳
教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。
引导学生分析
归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。
(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。
(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。
目标导学二：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用
1.读教材，引导学生分析内战初期的战争形势，理解“两部法律”出台的重要性。
2.读教材，引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。
列表归纳林肯态度的演变：
阶段林肯对待黑人奴隶制态度的演
变
竞选总统前他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原则
当选总统初期主张用和平的方法，逐步废除奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的
内战初幻想以保留南方奴隶制为条
①政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权；②领土扩张；③经济上：南北两种不同的经济制度。
南北矛盾的表现：①关税之争；②奴隶制禁止与否问题；③废奴运动；④南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。
归纳总结：(1)时间：1861年4月；(2)军事失利；
(3)民众诉求。
提示：(1)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；(2)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。
他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。
高一历史人教版必修一39《资本主义制度在欧洲大陆的扩展》教学设计
4.设想四：注重情感态度与价值观的培养，结合现实问题，引导学生树立正确的历史观。
-通过学习资本主义制度在欧洲大陆的扩展，使学生认识到和平、发展、合作的重要性。
-引导学生关注现实中的欧洲一体化进程，理解历史与现实的联系，培养学生的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过以下方式导入新课：
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统地讲授以下知识点：
1.资本主义制度在欧洲大陆的扩展背景：包括封建制度的衰落、商业资本的发展、民族国家的形成等。
2.资本主义制度在欧洲大陆的扩展过程：详细讲解法国大革命、德意志统一、意大利统一等关键事件，并分析这些事件之间的联系。
3.资本主义制度在欧洲大陆扩展的影响：从经济、政治、文化等多方面阐述资本主义制度对欧洲大陆的影响。
c.该国资本主义制度确立后的影响。
5.思考题：要求学生结合现实中的欧洲一体化进程，思考以下问题：
a.欧洲一体化进程与资本主义制度在欧洲大陆的扩展有何联系？
b.欧洲一体化进程对现代欧洲国家的发展产生了哪些影响？
作业提交与评价：
1.学生在完成作业后，按照规定时间提交。
2.教师在批改作业时，注重评价学生的分析、思考和表达能力，给予针对性的反馈。
3.通过学习历史，使学生认识到和平、发展、合作的重要性，树立正确的历史观。
4.引导学生关注社会现实，以历史为鉴，培养学生的责任感和使命感。
5.培养学生尊重不同文化和价值观，增进对人类文明多样性的理解。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，已具备一定的历史知识基础，但对于资本主义制度在欧洲大陆的扩展过程及其影响的认识尚不够深入。在此基础上，学生对本章节内容的学习存在以下特点：
人教版历史与社会八下《资本主义的扩展》教案4
人教版历史与社会八下《资本主义的扩展》教案4第四课时明治维新一、教学目的知识与能力：倒幕前日本封建统治阶级；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新开始的时刻、内容、性质、评判。
过程与方法：学生通过观看图片、分析文字资料，加深对明治维新各项措施的明白得；摸索相关问题，提高提取信息和分析问题的能力。
情感教育与价值观：学生通过分析明治维新措施和观看分析情形剧等活动，认识到只有发奋图强和锐意改革才能促进国家和社会的进展，进一步树立改革意识。
二、教学重点和难点重点：明治维新的要紧内容、性质和意义。
难点：对明治维新的评判。
三、教学过程导入新课：大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会，12世纪末，日本进入幕府统治时期，此后，幕府统治日本长达600多年，终于在1868年被推翻，那么幕府统治什么缘故被推翻？之后明治天皇进行了哪些改革？我们今天就一起来学习。
讲授新课：（一）幕府的封建统治摸索：倒幕前日本政治、经济状况如何？师生分析1、19世纪中期，日本处在什么幕府统治之下？（德川幕府）仍是一个什么的国家？（闭关锁国的封建国家），哪些人（天皇、将军、大名、武士）构成了日本的封建统治阶级，天皇是名义上的君主，实权却把握在谁？（将军）2、随着经济实力的增强，商人、高利贷者、新兴地主等要求取得政治上的地位，一些大名、武士也对幕府统治不满，要求改变现状。
3、美国等西方列强的入侵，进一步激化了日本社会的矛盾。
4、武装倒幕倒幕派的形成面对内忧外患的严肃形势，武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士为首组成了倒幕派，积极开展武装推翻幕府的活动。
幕府统治被推翻1867年，明治天皇继位，倒幕派以他的名义对幕府宣战，1868年，倒幕军队在哪两次战争中取得胜利（伏见、鸟羽战争），一举推翻了幕府统治。
1869年，明治政府迁都东京。
幕府统治被推翻后，明治政府就进行了一系列政治、经济等方面的改革。
（二）明治维新提问：①明治维新开始的时刻、性质是什么？②明治维新有哪些内容？③如何评判明治维新？学生看书回答后，教师分析强调：1、时刻：1868年。
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第三课资本主义的扩展
第四课时明治维新
一、教学目的
知识与能力：
倒幕前日本封建统治阶级；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新开始的时间、内容、性质、评价。
过程与方法：
学生通过观察图片、分析文字资料，加深对明治维新各项措施的理解；思考相关问题，提高提取信息和分析问题的能力。
情感教育与价值观：
学生通过分析明治维新措施和观看分析情景剧等活动，认识到只有发奋图强和锐意改革才能促进国家和社会的发展，进一步树立改革意识。
二、教学重点和难点
重点：明治维新的主要内容、性质和意义。
难点：对明治维新的评价。
三、教学过程
导入新课：
大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会，12世纪末，日本进入幕府统治时期，此后，幕府统治日本长达600多年，终于在1868年被推翻，那么幕府统治为什么被推翻？之后明治天皇进行了哪些改革？我们今天就一起来学习。
讲授新课：
（一）幕府的封建统治
思考：倒幕前日本政治、经济状况如何？
师生分析
1、19世纪中期，日本处在什么幕府统治之下？（德川幕府）仍是一个什么的国家？（闭关锁国的封建国家），哪些人（天皇、将军、大名、武士）构成了日本的封建统治阶级，天皇是名义上的君主，实权却掌握在谁？（将军）
2、随着经济实力的增强，商人、高利贷者、新兴地主等要求取得政治上的地位，一些
大名、武士也对幕府统治不满，要求改变现状。
3、美国等西方列强的入侵，进一步激化了日本社会的矛盾。
4、武装倒幕
倒幕派的形成
面对内忧外患的严峻形势，武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士为首组成了倒幕派，积极开展武装推翻幕府的活动。
幕府统治被推翻
1867年，明治天皇继位，倒幕派以他的名义对幕府宣战，1868年，倒幕军队在哪两次战役中取得胜利（伏见、鸟羽战役），一举推翻了幕府统治。
1869年，明治政府迁都东京。
幕府统治被推翻后，明治政府就进行了一系列政治、经济等方面的改革。
（二）明治维新
提问：①明治维新开始的时间、性质是什么？
②明治维新有哪些内容？
③如何评价明治维新？
学生看书回答后，教师分析强调：
1、时间：1868年。
2、性质：资产阶级性质的改革。
3、改革内容：
政治方面——消除封建割据，加强中央集权。
经济方面——创办近代企业，引进西方技术。
允许土地买卖，承认土地私有。
军事方面——改革封建军制，建立近代化军队。
教育习俗方面——提倡文明开化，大力发展教育。
4、如何评价明治维新
明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，转变为资本主义国家，但这次改革不彻底，因为明治维新的领导权掌握在地主阶级的代表—武士集团手中，必然与封建势力有这样那样的联系，因此，保留了不少封建残余。
为了赶超列强，日本实行军国主义，很快走上了对外侵略扩张的道路。
通过讨论“如何评价明治维新”这个问题，培养学生全面评价历史事件的能力。
讨论：日本的明治维新为什么成功？中国的戊戌变法为什么失败？
学生讨论，并发表个人见解，提高分析、比较问题的能力。
课堂小结：
通过这节课的学习，我们应该认识明治维新是倒幕派利用广大人民的力量，打败幕府建立新政府后实现的，因此成功了。
它使日本走上了资本主义发展的道路。
中国戊戌变法是软弱的民族资产阶级在不触动清朝反动统治的前提下，脱离广大人民群众，依靠一个无实权的皇帝来推行，因而失败了。