主体与背景美术课件
【人教版】四年级美术下册第4课-课件《主体与背景》
（添加一个 漂亮的、 有创意的、 合理的背景。）
本课要点回顾：
• 主体的特点：大、突出、相对居中 • 主体与背景的关系：
背景的基本作用 —— 丰富画面 —— 改变内容 —— 烘托气氛
四年级下册第四课
主体与背景
你能找出这四幅图有哪些共同点吗？ • 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体
• 主体变小 位置偏移 ——
• 不醒目
主体的特点：大 突出 相对居中
• 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
• 主体变小、位置偏移——不醒目
你觉得哪幅画更能体现拔河比赛的激烈场面呢？
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬 托，主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
• 莫奈 《睡莲》
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬托， 主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 作业要求： 将老师带来的主体卡通造型补充成为一
《黑与白》PPT课件
PPT模板下载：行业PPT模板： 节日PPT模板：素材下载： PPT背景图片：图表下载： 优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程： 资料下载：课件下载： 范文下载：试卷下载： 教案下载：
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世界那么大
拍照 发个朋友圈
于是邀上几位老友
出发！
朋友圈
怎么回事？
我的景在哪 我的人在哪？ 照拍的是啥？
不了解主体与背景的关系
关键问题
什么是主体
主体相当于主角
• 主体物是作者最想表达的，在画面 是主要的，能引人注意的。
• 我们通常把画面的主要部分叫做主 体；
• 而人物背后的景物，就是背景，是 次要部分。
脑洞大开时间：
主体不变
不同的背景会 产生什么样的效果呢？
世界名画 蒙克 《呐喊》
主体不同
（背景相同会出现什么效果呢？）
想一想 小组讨论
主体与背景的关系
主•
所占位置突出、所占 空间较大
体 刻画细致、色彩鲜艳。
背 衬托主体、烘托画面气氛、 景 刻画简单概括。
九宫格方法
主体位置
九宫格中四条线的交汇点，是人类眼睛最敏 感的地方。只要我们掌握住这四个点来构图， 就可以取得较好的构图效果。通常，主体 在画面要占一定的比例，才能引人注目， 也就是主体突出。主体太小，就不成为主 体。 可以把主体强调、突出，舍弃一些与趣味 中心无关的东西，使画面更具吸引力，让 观赏者一看就知道想表现的是什么。
作业要求：
人教版美术四下《主体与背景》教学设计
主体与背景课型：造型表现欣赏评述教学目标：1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀教学过程：1.引入师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景师揭题：主体与背景（课件1）2.讲授新课A.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受B.学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等C.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）D.师生共同讨论作画步骤先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景）小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。
完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。
）3.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4.学生创作、师辅导5.作业展示、评价6.学生收拾与整理札记：在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。
这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。
上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
大熊猫美术课件PPT
作为社会的一份子，学生应该承担起保护环境和生态的责任。通过大 熊猫美术教育，可以培养学生的社会责任感和公民意识。
谢谢您的聆听
THANKS
分布
大熊猫主要分布在中国的四川、 甘肃和陕西等省份的高山竹林中 ，其中四川是大熊猫的主要栖息 地。
大熊猫的生活习性
食性
大熊猫以竹子为主食，占全年食物量的99%，其中最喜欢吃的有大箭竹、华西 箭竹等7种。此外，也会偶尔吃一些青草、蔬菜、水果和小量的昆虫、鱼、鸟 蛋等。
居住环境
大熊猫生活在海拔2600-3500米的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕 ，气温低于20℃。有充足的竹子，地形和水源的分布利于该物种建巢藏身和哺 育幼仔。
大熊猫美术课件
CONTENTS
• 大熊猫概述 • 美术基础知识 • 大熊猫的美术表现 • 创作大熊猫美术作品 • 大熊猫美术课件的应用 • 大熊猫美术教育的意义与价值
01
大熊猫概述
大熊猫的起源与分布
起源
大熊猫是中国特有的哺乳动物， 起源于约800万年前的晚中新世 。被誉为“活化石”和“中国国 宝”。
大熊猫的形态特征
外貌特征
大熊猫体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，头部和身体毛 色黑白相间分明，但黑非纯黑，白也不是纯白，而是黑中透 褐，白中带黄。
独特标记
大熊猫的黑眼圈是其最显著的特征之一，同时其看见的信号 是毫无意义的，因为大熊猫的脸部缺乏表情肌和尾巴很短， 没有冠部或棕毛来展开，耳朵也不能竖起或放下也都是为了 帮助大熊猫减少在竹林中的可见性。
制作规范
遵循课件制作的基本原则，如一致性 、可读性、美观性等；注意素材的版 权和使用规范，避免侵权和误导学生 。
课件使用说明与建议
小学美术四年级下册第四课主体与背景 第2课时教学设计最新
教学思路
引导阶段、发展阶段（以老师活动和学生活动为主线)、实践阶段、课后拓展、活动实施，课后反思等。
教学重点难点
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学准备
教师：多媒体、范图；学生:纸、水彩笔、油画棒、剪刀
学生创作、师辅导
（设计意图：知识的视觉化生命力,达到自由和谐的教育状态。）
四、展评阶段
由组长将本组的作品送到黑板前进行展示，并讲述自己的画面故事，同学们可对自己喜欢的作品进行自由点评，教师可补充点评。
（设计意图这里学生从他们的欣赏角度出发参与评价能反映他们对本课的理解，可以起到教学相长的作用。）
（2）不是任何主体都可以适合同一背景的。
(认真观察作品，不是所有的事物都能在一-起产生和谐的。)
1.四个组，将老师分发的主体和背景分别给做出相应的背景和主体。
2.将主体放在各自的背景上，形成一张张有趣的画，并讲给大家听。
请同学们把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同组可以相互交流告诉他们自己的想法。
教学过程
一、引导阶段
复习上节课知识:
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（设计意图：从欣赏作品中体会到主体与背景的存在）
二、发展阶段
1.出示三组不同主体、同一背景的图片引导欣赏:
让学生说说画面的主次关系，及对画面的不同感受
小结:
（1）不同主体，同一背景也会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
学设计模板
课时教学设计
课题
《主体与背景》第二课时
人教版四年级美术下册 第4课 主体与背景 课件ppt(共18张PPT)
教学阐释：
• 教材解读及学情分析：
造型.表现领域，意在让学生在不同背景下欣赏人或物 时所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。并 且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。四年级的 学生， 对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步 加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻 、所感、所想，本课教学内容就是教给他们如何处理画 面中各部分的关系。
相同背景下的，主题不一样意境也会发 生变化。
动手游戏--试一试
将人物照片放入老师准 备好的不同图片中去感受变 化发现问题。
通过比较和实践你发现了什么问题？
主体与背景的关系
•突出主题 •构图合理 •色彩和谐巧妙对比 •空间合理
作品赏析
• 由学习小组共同完成绘制作业。 • 学习小组长安排两名同学绘制画面主体 其余铜须绘制背景。（主体不收限制可以是 人物可以是物，背景大家可以尽情展开想象 根据刚才的讨论和自己的感受自由设计。） • 绘制完成后剪下主体放到背景中比较每 组选出最佳设计3幅展示
四年级下册美术第四课
主体与背景
猜一猜他们是哪一部动画片里的人物？
同学们通过观察你有什么发现吗每幅作品的主次 是什么？
图上的人是谁？ 他在做什么？ 为什么会奔跑？
（同学们可以根据他的 表亲动作猜一猜。）
•同学们说一说他们的主次关系？ •谈一谈对画面的不同感受？幻灯片 5
在作品中，主题一样背景不一样， 会给人不一样的意境，同样背景一 样，主题不一样意境也会发生 变化。幻灯片 7
• 评价多元化，课后拓展提升学生能力。
目标定位及基本理念
在教学辻程中，逐步提高视觉感受能力 ，运用语言、文字和形体表达自己的感 受和认识的基本方法，通辻对各种美术 媒材、技巧和制作的探索及体验，发展 艺术感知能力和造型表现能力。
7-9岁 创意绘画《生气的河豚》美术教学PPT课件
03
混色河豚：在上一步的基础上，趁 着铺色的颜料未干时，蘸取更深的 黑色，即颜料与水的比例，颜料更 多一些，在河豚的上半部分混色， 让河豚呈现出上黑下浅的状态，由 于水彩的湿画法，可以让深浅两种 颜色自然地交融在一起。
01
晕染背景：用水彩颜料蓝色系晕染背景 的颜色。先将纸面刷一层清水，再刷上 颜色。使用湿画法晕染画面，可以让颜 料更容易的晕染开，两个不同的颜色更 好的交融在一起。绘画手法可以使用刷、 敲、撒等，让画面颜色富有变化，层次 更加丰富。将画面的中间位置留出，为 后面主体物河豚留出位置。
02
《生气的河豚》
创意美术课程
教学重点
本节课我们的课程主题为生气的河豚，让小朋友认知和了解河豚的基本特 点，主要学习运用水彩晕染晕染技法，掌握水彩的湿画法，营造一种水墨晕染 的视觉效果，来表现海底世界的肌理效果，感受颜料相互交融的过程。背景的 彩色与前景黑色形成对比，使得画面色彩更加鲜明，拉大了画面的空间感，更 有利于突出主体物，让画面主次关系更加明确。学习线描的技巧，掌握点、线 、面、基本的美术语言来装饰丰富物体，运用形式美的法则，通过疏密关系所 产生的黑白对比来加强物体的视觉效果。
06
画海洋植物：用彩色马克笔和彩色勾 线笔在背景处用线描的方式画出海底 的植物和动物，来作为装饰。合理的 运用点、线、面基本的美术语言来绘 画，让物体呈现出一个简单的疏密关 系，增大对比效果，让其视觉效果更 加的突出。可以参照一些美校宝的素 材图片，来参考绘画。画线条时要注 意线条的流畅性。
主体与背景(教案)2023-2024学年美术四年级下册
主体与背景教学目标1. 让学生理解主体与背景的概念及其在美术作品中的作用。
2. 培养学生运用主体与背景创作美术作品的能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握主体与背景的关系及其在美术作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用主体与背景创作出富有创意的美术作品。
教学方法1. 讲授法：讲解主体与背景的概念及其在美术作品中的应用。
2. 演示法：通过示范，展示如何运用主体与背景创作美术作品。
3. 练习法：让学生动手实践，运用主体与背景创作美术作品。
教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的美术知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解主体与背景的概念及其在美术作品中的应用。
3. 示范：通过示范，展示如何运用主体与背景创作美术作品。
4. 练习：让学生动手实践，运用主体与背景创作美术作品。
5. 评价与总结：对学生创作的美术作品进行评价，总结本次课的学习内容。
教学反思本次课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涉及到课堂的具体操作和学生的学习实践，是教学设计的核心环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入：在导入环节，教师可以通过展示一些具有明显主体与背景区分的美术作品，如风景画、静物画等，让学生观察并讨论这些作品中的主体和背景是如何区分的，它们之间的关系如何。
这样的讨论可以激发学生的学习兴趣，同时为接下来的新课内容做好铺垫。
2. 新课讲解：在新课讲解环节，教师首先需要清晰地定义主体与背景的概念。
主体是美术作品中主要表现的对象，是画面中最引人注目的部分；背景则是主体所处的环境，用以衬托主体，使主体更加突出。
接着，教师可以通过具体的美术作品实例，分析主体与背景在作品中的运用，如色彩对比、明暗对比、大小对比等手法，以及如何通过背景的描绘来增强主体的表现力。
3. 示范：在示范环节，教师可以选择一个简单的主题，如“一棵树”，现场演示如何运用主体与背景进行创作。
《主体与背景》课件(韦露丝)
美术作业： 请用绘画的形式
表现主体与背景之间
的关系。
我们还可用“摄影”来表现 主体与背景之间的关系！
Байду номын сангаас
游乐场
动物园
二、背景不同，主体相同
结论：
人或物在不同的背景
下，会产生不同的效果和 意境。
如何处理“主体”与“背景”的关系？
1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主体与背景之间 有较大的色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借 助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。
第4课
柳江县拉堡小学
韦露丝
主 体：小猫 背 景：白色
主 体：男孩 背 景：黑色边框
知识窗： 一幅作品，总有主次之分,一般以人 或物为主体，而背景就成了陪衬。
一、主体相同，背景不同
夏天
春天
一、主体相同，背景不同
秋天
冬天
一 、 主 体 相 同 ， 背 景 不 同
赛跑终点
照全家福
一 、 主 体 相 同 ， 背 景 不 同
美术主体与背景
• 美术主体与背景的定义 • 主体在美术中的表现 • 背景在美术中的表现 • 主体与背景的结合 • 美术作品中主体与背景的实际应用
01
美术主体与背景的定义
主体与背景的概念
主体
在美术作品中，主体是占据主导地位 ，最能吸引观者注意力的部分。它是 画面的焦点，也是艺术家想要表达的 主题或情感的主要载体。
05
美术作品中主体与背景的实际应用
油画作品中的主体与背景
01
总结词
油画作品中，主体与背景的运用能够增强画面的层次感和立体感，使画
面更加生动。
02 03
详细描述
在油画作品中，画家通常会选择一个或多个对象作为主体，通过精细刻 画和色彩的深浅变化，突出主体的重要性。背景则是用来衬托主体，通 过色彩和明暗的变化，营造出空间感和氛围。
举例说明
例如，一幅描绘梅花的的水墨画，梅花为主体，通过精细的笔墨表现出梅花的娇艳和傲骨 。而留白作为背景，通过笔墨的渲染和留白，衬托出梅花的娇艳和傲骨，同时也营造出清 雅的意境。
摄影作品中的主体与背景
总结词
详细描述
举例说明
摄影作品中，主体与背景的运 用能够突出主题和氛围，使画 面更加具有表现力。
在摄影作品中，主体通常是摄 影师想要表达的对象或主题， 通过构图、光线和影调的变化 来表现。背景则是用来衬托主 体，通过色彩、明暗和虚实的 变化，营造出氛围和情感。
例如，一幅拍摄人物的摄影作 品，人物为主体，通过构图和 光线表现出人物的形态和神态 。而背景则用来衬托人物，通 过色彩和明暗的变化，营造出 氛围和情感。
现代艺术作品中的主体与背景
总结词
现代艺术作品中，主体与背景的运用更加灵活多样，能够突破传统界限，使画面更加具有创意和实验性。
形形色色的背景湘美版美术二年级上册(共24张PPT)
1.学生把完成的作品张贴到黑板上。 学生互评。（②哪张画运用了冷暖对比？ ③哪张有疏密变化？④背景是单色还是彩 色？⑤哪幅作品线条最平稳？）
态度，培
养学生审
美情趣。）
评价活动
指导与补救
作
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
业
选择你喜欢的图形作为画面的 巩固式作业
布
背景，改变一下平涂底色的形
式，让你的画面新颖起来。
指导：教师评价并指导学 生怎样用线，强调要关好 门，画到头，要连好。 预设： 93%的学生说出本课的内 容。 95%的学生学习并观察图 形之间的相互遮挡关系， 掌握线、点、格子等图形 在画面中的添加方法。 补救： 5%的学生通过听同学描述 及教师点拨达成目标。
环节与 目标
学习内容及学习活动
三、
小 组 合 作 （对应目
块
介绍一个更特别的好朋
友，（师出示一幅作品，
背景是由水杯这个单元
形重复组成）
4.小组讨论还有哪些奇奇
怪怪的背景。
环节与 目标
三、 合 作 探 究
（对应目 标2：了 解艺术作 品中常用 的对比手 法，觉效 果。）
学习内容及学习活动
1.这几幅作品中背景与主体有什么特别之 处？你从这幅画中“读”到了什么？ 还可以将主体与背景相互间调换位置。 2.出示三幅主体与背景分离的作品。 小组讨论一下。
验不同背
欣赏同学之间的作品，能 预设： 大胆发言，发表自己的看 部分学生能欣赏别人的作 法，相互之间欣赏、评价 品，但不能很好地评价出 （自评、互评、教师评）。来。
补救： 鼓励学生大胆发言，勇于 表达。
环节与 目标
学习内容及学习活动
景会给人 学生活动
四年级下册美术教案《第4课主体与背景》人教版
在本次《主体与背景》的教学过程中，我发现学生们对这一概念的理解存在一定难度。他们在绘画实践中，往往难以把握如何突出主体，使画面具有层次感和表现力。针对这个问题，我在教学中特别强调了主体与背景的关系，并通过案例分析、分组讨论和实验操作等多种方式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
在讲授过程中，我注意到学生们对于经典美术作品中的主体与背景处理方法表现出浓厚的兴趣。他们通过观察和分析，逐渐明白了如何运用色彩、形状和线条等元素强调主体。但同时，我也发现部分学生在实际操作中仍然存在困难，这可能是因为他们缺乏实践经验，对绘画技巧掌握不够熟练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了主体与背景的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对主体与背景关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）如何突出主体：学生在创作过程中，往往难以把握主体与背景的层次关系，使主体在画面中显得不够突出。
解决方法：教师需针对这一难点进行详细讲解和示范，如通过色彩、形状、线条等元素强调主体，让学生在实践中逐步掌握。
（2）背景处理方法的灵活运用：学生在创作时，可能不知道如何根据画面需要选择合适的背景处理方法。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们有了更多的互动和交流机会。他们围绕主体与背景的应用展开讨论，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。从成果展示来看，大部分学生能够较好地将所学知识运用到绘画实践中。
然而，我也注意到，部分学生在绘画练习中仍然显得有些拘谨，不敢大胆尝试。为此，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个性化需求，鼓励他们勇于表达自己，发挥创新精神。此外，我还将加强对学生绘画技巧的指导，提高他们的实践能力。
4 主体与背景(课件)-人教版美术四年级下册
悄悄话（中国画）现代 王有政
荷塘夏趣 周思聪
女孩与百合花（油画）现代 阎平 7
欣 赏 作 品
8
创作
1、选择自己喜欢的背景和主体进行组合搭配。 感受主体和背景巧妙搭配带给我们的视觉体验 和精神愉悦 2、怎样通过主体和背景之间的变化来表达自己 的思想和情感
9
谢谢 美 观看
-
术
10
观察以下作品 你发现了什么？
照片中卡通人物是主人公，他所去的地方是照片中的背景 同一主体，不同背景，可以产生不同的内容和情感变化
1
主体
与
-
ห้องสมุดไป่ตู้背景 与
授课：花花老师
2
观察以下图片 说一说：这三张图哪些地方相同？哪些地方不同？
不同主体，相同背景，可以产生不同的艺术效果
3
对比物体大小 这三幅图中主体与背景哪一幅看起来更和谐？
主体过大
主体过小
主体大小合适
4
对比主体色彩
主体的色彩不同，所呈现的效果也不相同。合理的利用色彩的深浅或 冷暖，会让我们的主体更加丰富，让我们的画面更具有艺术的美感
5
主体与背景
主体： 是描绘事物的主要部分 背景： 在绘画中衬托主体的景物
6
欣赏作品： 1、你能发现它们之间的关系吗？ 2、下面作品中哪个是主体？哪个是背景？
二年级上册美术课件-9.形形色色的背景 湘美版(共22张PPT)
湘版美术二年级上册第九课
点： 线： 面：
……. ……. …….
游戏规则：
1.音乐响起请大家跟着音乐的节奏 拍手；
2等下老师问道”点点点在哪里”的时 候，请拿到点的同学回答我“点点 点，在这里”并双手举起手中的点 的卡纸。同样的老师问到线或面的 时候也一样。
9-1
温馨提示：
运用点线面或者选择 你喜欢的图形作为画面的 背景，画的时候要慢一些， 稳一些，注意主体与背景 的搭配,让你的画面新颖起 来。
小组展评
评价标准：
1.画面涂色均匀
2.点线面的排列有疏密变化
3.线条平稳
.
优秀作品展评
把每小组内最得到多笑脸 的作品放上讲台展示。
推荐：
书籍： 《简约图案设计》浙江人民出本社 《基础图案设计》中国纺织出版社
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
家的路上要注意安全
小学美术《主体与背景(1)》优质课教案、教学设计
《主体与背景》教学设计【教学目标】（一）知识与技能欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
（二）过程与方法利用绘画形式，表现主体与背景之间关系。
（三）情感态度与价值观通过拓展引申到创意生活，希望能做一个有创意灵魂，有情趣的人。
【教学重点】欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
【教学难点】利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
【教学策略】本节是美术创作中，专业性质突出的一节，掌握好本节的知识，能够为学生将来的独立创作奠定基础，可以运用自如的表现自己的想法。
为了利于学生的理解，我采取直观的作品欣赏分析，让学生直接找到主体就是画面最主要的形象，最突出的那个。
而背景就是衬托主体的，烘托画面的。
为了能够深入的探讨二者的关系，我运用图片的创设让学生发现主体物不变，背景变化，画面产生的效果。
并且挖掘出主体与背景并不是固定不变的，而是取决于作者的想法。
【教学过程】一、1、在上课开始，老师想邀请大家去看一场画展，看画展可不是走马观花，老师有要求，你看到的每幅画中的事物，用一两个关键词描述，看谁记住的最多，谁就是最强大脑。
听清楚了吗？出示：你都看到了什么？你们为什么记住的是画面中的这些事物呢？大、突出这些最大、最突出的就是画面中的（主体）？所以咱们看画的时候主体物首先抓住了我们的眼球。
二、背景的作用1、衬托主体欣赏名画（衬托主体）画面中除了主体，还有什么？背景，背景在画面也很重要吗？若有所思的样子，刚才画展上咱们看到了这样几幅画，从这几幅画上能不能发现点什么？从视觉感受上说（板书：衬托主体）2.丰富画面：这里有三个人物弯着腰，可能在哪，正在做什么呢？生：捞鱼，捡垃圾（你真会想象，你真是个环保小卫士）在法国，有位著名的农民画家米勒他怎么想的？一起来看现在你知道他们在干什么了吗？三个农妇正弯着腰在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗。
添加了背景之后，画面有了什么变化？预设：画面更丰富了，饱满了预设：如果说有了明确主题。
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背景相同， 背景相同，主体不同也有 特殊的效果。 特殊的效果。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？ 如何才能突出主体,使背景成为陪衬？ 1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主 利用色彩对比：防止靠色现象， 体与背景之间有较大色差。 体与背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置， 利用构图手段：把主体放在合适的位置， 或借助线条来引导观众的视线。 或借助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省 利用虚实关系：仔细刻画主体， 略刻画背景。 略刻画背景。
背景与主体图片欣赏: 背景与主体图片欣赏:
作业： 作业： 用绘画的形式表 现主体与背景之间的 关系。 关系。
我们也可用电脑来表现 主体与背景之间的关系
ห้องสมุดไป่ตู้
第4课
花沟镇中心小学 成 峰
主 体：小 猫 男孩 背 景：白 色 黑边框
知识窗： 一幅作品，总有主次之分, 知识窗： 一幅作品，总有主次之分,一 般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。 般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。
夏天
春天
秋天
冬天
赛跑终点
照全家福
动物园
游乐场
结论： 结论：
同一主体在不同背景下 会产生不同的效果。反映出 会产生不同的效果。 不同的意境。 不同的意境。