主体与背景美术课件 PPT
《可爱的猫咪》—美术课件
小猫在哪里呢？围绕画面中的主体进行背景的添加，
让画面更加丰富饱满。
1.铅笔起形画出猫咪的造型
2.勾线笔描边（也可以省略这一 步）
3.用水彩颜料画出第一层颜料
4.画出小猫的眼睛等细节
5.画出小猫的明暗，调整细节，用 剪刀剪下
6.在另外纸上用水彩颜料画出背 景
7.用剪刀剪出树和植物的形状，用 水彩颜料或油画棒画出颜色
8.将剪下来的小猫和树贴在背景 上
效 果 参 考
9.调整画面，将剪下的树 叶和植物贴在纸上，
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
不同品种的猫咪眼睛颜色也不一样。
在很多动画片中
猫就是非常惹人喜爱的角色。
相信不少朋友都看过动画片 吧，其实动画片也源自于生 活，动画片里的动物我们也 常会感到十分讨喜可爱。这 些动画片中关于猫的形象你 都认识吗？
在今天的课程中让我们也来画一画可 爱的小猫吧！
1.表现出猫的特点并进行创意表现。
小猫圆圆的脑袋上五官是什么样的？有着怎样的表情 和动态呢？
3.围绕画面中的主体进行背景的创作，表现出 丰富、饱满、美观的画面环境氛围，体现一定 的画面装饰感。
4
材料准备：水彩纸，勾线笔，铅笔，油
画棒，水彩颜料，剪刀，胶棒，
你养过
猫是很多人都喜欢的一种家养动物，它毛茸茸的、看起来温顺可爱，现如今养猫的人越来越
主体与背景教案
主体与背景一、引导阶段：师:五一假期同学们出去玩了吗?生:师:老师也出去玩了,并且照了很多的相片,同学们想不想看一下?生:师:好,看完之后我可是有问题要问的哦？师：照片中着重表现的是什么？生：人物师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
那么这张照片中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。
二、新授：师：请同学们看大屏幕，这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：不好师：为什么啊？生：背景太单调师：哦，？加上背景以后你有什么样的感受？生：画面丰富师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。
看下一幅，主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？生：背景师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？生：不是冲刺了激动、兴奋师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：害怕师：啊老虎来了，感觉很可怕师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。
师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。
师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：师：为什么？生：（主体物清晰、大方）师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。
好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。
【人教版】四年级美术下册第4课-课件《主体与背景》
（添加一个 漂亮的、 有创意的、 合理的背景。）
本课要点回顾：
• 主体的特点：大、突出、相对居中 • 主体与背景的关系：
背景的基本作用 —— 丰富画面 —— 改变内容 —— 烘托气氛
四年级下册第四课
主体与背景
你能找出这四幅图有哪些共同点吗？ • 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体
• 主体变小 位置偏移 ——
• 不醒目
主体的特点：大 突出 相对居中
• 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
• 主体变小、位置偏移——不醒目
你觉得哪幅画更能体现拔河比赛的激烈场面呢？
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬 托，主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
• 莫奈 《睡莲》
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬托， 主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 作业要求： 将老师带来的主体卡通造型补充成为一
《主体与背景》说课稿
《主体与背景》说课稿小学美术《主题与背景》的课怎么生动地教会学生，看看以下的范文吧!《主体与背景》说课稿(课件)各位老师：大家好!(课件)我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。
一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。
学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
二、学生分析《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。
树叶粘贴画说课稿就是这样来的。
树叶粘贴画说课稿最后出示两个四字词语：相提并论和睦相处，鼓励学生联系自己的生活实践谈谈自己对这两个词语的初步理解。
四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
主体与背景教案
再次，知识点稍多，减少了学生的绘画制作时刻，在教学中，以有味卡通形象为主的给学生引导和分析，我讲述了什么是主体，什么是背景，背景的作用一、二点，以及主体特点这几个部分，虽在美术教学理论中确实是多的，可庆幸的是学生在轻松的环境下学的专门好，同时在作业时期也把知识点运用到了其中。
同一主体不同背景
4、下面还有一种变化，我们再看看他属于哪种组合
这组图片又有什么特点？
学生观看
师总结：差不多上在黑板前，拍照的不同学生的作品，这组图片属于：
同一背景不同主体
5、巩固练习
看看你们是否能够快速的发觉他们属于哪一种组合。
同一背景不同主体
同一主体不同背景
6、在生活中有没有见过如此的场景
生小组讨论，并举例
1、谁来说一下，什么缘故你一眼发觉走钢丝的人是画面的要紧内容？
主体有哪些特点呢？
2、生讨论回答。
颜色比较鲜艳，在画面的中间，人物比较大。
3、依照学生回答进行总结：
色彩：鲜艳明亮
位置：在画面的中间位置，比较突出。
比例：人物占据的面积比较大。
这是主体的最要紧的特点，我们平常作业时老师确实是如此要求同学们。
我明白，一分耕耘，一分收成，关于教学，我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学体会。不断摸索，争取进步！关于学生，我将会在自信和积极制造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！
《主体与背景》PPT课件
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
人教版四年级美术下册 第4课 主体与背景 课件ppt(共18张PPT)
教学阐释：
• 教材解读及学情分析：
造型.表现领域，意在让学生在不同背景下欣赏人或物 时所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。并 且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。四年级的 学生， 对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步 加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻 、所感、所想，本课教学内容就是教给他们如何处理画 面中各部分的关系。
相同背景下的，主题不一样意境也会发 生变化。
动手游戏--试一试
将人物照片放入老师准 备好的不同图片中去感受变 化发现问题。
通过比较和实践你发现了什么问题？
主体与背景的关系
•突出主题 •构图合理 •色彩和谐巧妙对比 •空间合理
作品赏析
• 由学习小组共同完成绘制作业。 • 学习小组长安排两名同学绘制画面主体 其余铜须绘制背景。（主体不收限制可以是 人物可以是物，背景大家可以尽情展开想象 根据刚才的讨论和自己的感受自由设计。） • 绘制完成后剪下主体放到背景中比较每 组选出最佳设计3幅展示
四年级下册美术第四课
主体与背景
猜一猜他们是哪一部动画片里的人物？
同学们通过观察你有什么发现吗每幅作品的主次 是什么？
图上的人是谁？ 他在做什么？ 为什么会奔跑？
（同学们可以根据他的 表亲动作猜一猜。）
•同学们说一说他们的主次关系？ •谈一谈对画面的不同感受？幻灯片 5
在作品中，主题一样背景不一样， 会给人不一样的意境，同样背景一 样，主题不一样意境也会发生 变化。幻灯片 7
• 评价多元化，课后拓展提升学生能力。
目标定位及基本理念
在教学辻程中，逐步提高视觉感受能力 ，运用语言、文字和形体表达自己的感 受和认识的基本方法，通辻对各种美术 媒材、技巧和制作的探索及体验，发展 艺术感知能力和造型表现能力。
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。
“请先把带来的绘画材料整齐的放好。
”二、新课导入1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。
图图今天好神气啊，他为什么这么神气？(图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。
2、(图3)请同学再次根据图片说故事。
图1 图2图33、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。
主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。
三、新授课1、师生互动教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？”教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。
随后出示图5和图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。
“画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。
”图4 图5 图62、探究性学习（1）教师出示单调的人物动态图（图7），继续引导学生思考：“咱们再来看这张图片，想一想这个小朋友可能在做什么呢？”教师适时提示：“咱们可以先站起来，一起来模仿体验一下这个动作，他在做什么呢？可以结合平时的生活经验去想。
小学美术《主体与背景画》教案
-色彩、线条、形状的运用：指导学生如何运用这些基本元素来表现主体与背景的空间关系，提升画面效果。
-举例：使用暖色调来强调主体，冷色调来弱化背景，通过线条的粗细、长短、曲直来表现前后关系。
2.教学难点
-创新思维：学生在创作过程中可能缺乏新颖的想法，难以突破常规的思维框架。
其次，注重实践操作的环节。理论知识固然重要，但只有将理论知识与实际操作相结合，学生才能真正掌握所学内容。在今后的教学中，我会增加实践环节的时间，让学生有更多的机会动手操作，不断提高他们的实践能力。
此外，鼓励学生进行小组讨论和分享。通过讨论和分享，学生可以相互借鉴、启发，从而提高自己的创作水平。在今天的课堂中，我发现学生们在讨论环节表现得很积极，这说明他们很愿意参与到这个过程中。今后，我会继续发挥小组讨论的优势，让学生在互动中成长。
4.培养学生观察、分析、创作及表现能力，激发学生的想象力和创造力。
本章节内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生掌握主体与背景画的基本技巧，提高学生的美术素养。
二、核心素养目标
1.观察与感知：培养学生通过观察生活场景，感知主体与背景的关系，提高对周围环境的关注度。
2.思维与创意：激发学生运用简化、夸张、变形等手法进行创作，培养学生的创新意识和想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-主体与背景的关系：讲解主体与背景的定义，强调二者在画面中的相互关系，使学生理解如何突出主体，弱化背景。
-举例：在创作一幅描绘人物的画作时，如何通过线条、色彩等手法使人物成为画面焦点，而将背景简化或模糊处理。
-创作手法：教授简化、夸张、变形等手法，引导学生将这些手法应用于主体与背景的创作中，增强画面的视觉冲击力。
《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计一、导入师：今天，老师给同学们带来了一位你们非常熟悉的朋友，快来看一看他是谁？（PPT）生：喜洋洋师：喜洋洋同学在假期的时候去了很多地方玩，我们来看一看他的旅行照片（PPT）他来到了？生：天安门（北京天安门）生：埃菲尔铁塔师：埃菲尔铁塔在法国巴黎的战神广场，这是哪里？生：自由女神像师：美国纽约自由女神像。
最后喜洋洋又来到了，埃及金字塔，埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓。
看完了这些旅行照片，老师有个问题想要考考大家，在这些照片中哪些地方相同？生：主体相同（板书：主体）主体都是喜洋洋。
师：哪些地方不同呢？生：背景不同（板书：背景）喜洋洋旅行的城市就是背景。
师：那在画面当中，主体与背景有什么样的关系呢？这节课就让我们来学习（与）（板书：与课题完整）。
二、过程(1)认识主体和背景师：谁能和老师说一说你所理解的主体？或者说一说你是怎么定义主体的呢？生：答师：（PPT）主体就是事物的主要部分。
他可以是人，也可以是物。
举个例子，那在今天的美术课堂中，谁是主体呢？在课堂中老师教，同学们学，这就叫做教学，所以我们都是课堂中的主体。
师：那背景呢？生：教室、桌子、椅子等等…师：(PPT)背景就是图画、摄影里衬托主体事物的景物。
(2)主体与背景的作用师：在主体与背景的关系中，背景起到什么作用呢？老师这里有一个小女孩儿（摘素描纸），我们猜一猜这个小女孩儿在做什么呢？在没有背景的情况下，猜一猜小女孩儿在做什么呢？生：（答）师：当我把小女孩儿放在了这个背景下，有个故事正在发生，谁来说一说什么故事？生：（答）师：那在这幅画面中小女孩儿又在做什么呢？2 那再换一个背景呢？3.4师：刚才同学们讲的这些小故事，我们的主体发生变化了么吗？生：没有师：主体都是我们的小女孩儿。
那什么一直在发生变化呢？生：背景师：那我们的同一主体可不可以搭配不同的背景呢？生：可以师：那背景变了，画面的内容和表达的情感发没发生变化呢？生：发生了师：那也就是说，谁能总结一下。
人教版-美术-四年级下册-【原创】《主体与背景》教案
美术-打印版
《主体与背景》教案
教学目标：
1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重难点：
1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）
4、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
5、学生创作、师辅导
三、作业展示、评价
四、收拾与整理。
美术主体与背景
• 美术主体与背景的定义 • 主体在美术中的表现 • 背景在美术中的表现 • 主体与背景的结合 • 美术作品中主体与背景的实际应用
01
美术主体与背景的定义
主体与背景的概念
主体
在美术作品中，主体是占据主导地位 ，最能吸引观者注意力的部分。它是 画面的焦点，也是艺术家想要表达的 主题或情感的主要载体。
05
美术作品中主体与背景的实际应用
油画作品中的主体与背景
01
总结词
油画作品中，主体与背景的运用能够增强画面的层次感和立体感，使画
面更加生动。
02 03
详细描述
在油画作品中，画家通常会选择一个或多个对象作为主体，通过精细刻 画和色彩的深浅变化，突出主体的重要性。背景则是用来衬托主体，通 过色彩和明暗的变化，营造出空间感和氛围。
举例说明
例如，一幅描绘梅花的的水墨画，梅花为主体，通过精细的笔墨表现出梅花的娇艳和傲骨 。而留白作为背景，通过笔墨的渲染和留白，衬托出梅花的娇艳和傲骨，同时也营造出清 雅的意境。
摄影作品中的主体与背景
总结词
详细描述
举例说明
摄影作品中，主体与背景的运 用能够突出主题和氛围，使画 面更加具有表现力。
在摄影作品中，主体通常是摄 影师想要表达的对象或主题， 通过构图、光线和影调的变化 来表现。背景则是用来衬托主 体，通过色彩、明暗和虚实的 变化，营造出氛围和情感。
例如，一幅拍摄人物的摄影作 品，人物为主体，通过构图和 光线表现出人物的形态和神态 。而背景则用来衬托人物，通 过色彩和明暗的变化，营造出 氛围和情感。
现代艺术作品中的主体与背景
总结词
现代艺术作品中，主体与背景的运用更加灵活多样，能够突破传统界限，使画面更加具有创意和实验性。
二年级上册美术课件-9.形形色色的背景 湘美版(共22张PPT)
湘版美术二年级上册第九课
点： 线： 面：
……. ……. …….
游戏规则：
1.音乐响起请大家跟着音乐的节奏 拍手；
2等下老师问道”点点点在哪里”的时 候，请拿到点的同学回答我“点点 点，在这里”并双手举起手中的点 的卡纸。同样的老师问到线或面的 时候也一样。
9-1
温馨提示：
运用点线面或者选择 你喜欢的图形作为画面的 背景，画的时候要慢一些， 稳一些，注意主体与背景 的搭配,让你的画面新颖起 来。
小组展评
评价标准：
1.画面涂色均匀
2.点线面的排列有疏密变化
3.线条平稳
.
优秀作品展评
把每小组内最得到多笑脸 的作品放上讲台展示。
推荐：
书籍： 《简约图案设计》浙江人民出本社 《基础图案设计》中国纺织出版社
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
家的路上要注意安全
小学美术《主体与背景(1)》优质课教案、教学设计
《主体与背景》教学设计【教学目标】（一）知识与技能欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
（二）过程与方法利用绘画形式，表现主体与背景之间关系。
（三）情感态度与价值观通过拓展引申到创意生活，希望能做一个有创意灵魂，有情趣的人。
【教学重点】欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
【教学难点】利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
【教学策略】本节是美术创作中，专业性质突出的一节，掌握好本节的知识，能够为学生将来的独立创作奠定基础，可以运用自如的表现自己的想法。
为了利于学生的理解，我采取直观的作品欣赏分析，让学生直接找到主体就是画面最主要的形象，最突出的那个。
而背景就是衬托主体的，烘托画面的。
为了能够深入的探讨二者的关系，我运用图片的创设让学生发现主体物不变，背景变化，画面产生的效果。
并且挖掘出主体与背景并不是固定不变的，而是取决于作者的想法。
【教学过程】一、1、在上课开始，老师想邀请大家去看一场画展，看画展可不是走马观花，老师有要求，你看到的每幅画中的事物，用一两个关键词描述，看谁记住的最多，谁就是最强大脑。
听清楚了吗？出示：你都看到了什么？你们为什么记住的是画面中的这些事物呢？大、突出这些最大、最突出的就是画面中的（主体）？所以咱们看画的时候主体物首先抓住了我们的眼球。
二、背景的作用1、衬托主体欣赏名画（衬托主体）画面中除了主体，还有什么？背景，背景在画面也很重要吗？若有所思的样子，刚才画展上咱们看到了这样几幅画，从这几幅画上能不能发现点什么？从视觉感受上说（板书：衬托主体）2.丰富画面：这里有三个人物弯着腰，可能在哪，正在做什么呢？生：捞鱼，捡垃圾（你真会想象，你真是个环保小卫士）在法国，有位著名的农民画家米勒他怎么想的？一起来看现在你知道他们在干什么了吗？三个农妇正弯着腰在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗。
添加了背景之后，画面有了什么变化？预设：画面更丰富了，饱满了预设：如果说有了明确主题。
主体与背景美术教案
主体与背景美术教案
一、教学目标：
1.了解主体与背景的概念，能够描述其关系。
2.掌握绘制主体与背景的方法。
3.通过绘画作品展示对主体与背景的理解和掌握。
二、教学内容：
主体与背景美术教学
三、教学重难点：
1.理解主体与背景的关系。
2.掌握绘制主体与背景的方法。
四、教学准备：
1.黑色纸张
2.铅笔、彩色笔
五、教学步骤：
1.引入：
通过展示一张图片，引导学生讨论图片中的主体和背景是什么，它们之间的关系是什么。
2.讲解：
解释“主体”和“背景”的概念，强调它们在绘画中的重要性，并告诉学生如何观察和分辨它们。
3.演示：
以一个简单的场景为例，教学绘制主体和背景的方法，并演示如何将它们结合起来。
4.实践：
让学生分成小组，通过观察一些场景图片和图片中的主体和背景之间的关系，练习绘画主体和背景。
5.评价：
每个小组展示自己的绘画作品，并进行评价和讨论，帮助学生更好地理解主体和背景的关系。
6.总结：
回顾本节课讲授的主要内容，让学生总结主体和背景的关系以及绘制方法，并激发他们继续努力提高自己的绘画能力。
六、教学拓展：
在学生熟悉了主体和背景的概念和绘制方法后，可以引导他们进行更复杂的绘画作品创作，例如绘制一个完整的场景或人物肖像。
同时，学生可以通过欣赏各种绘画作品，进一步学习和理解主体和背景的关系，并掌握更多的绘画技巧和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结论：
同一主体在不同背景下 会产生不同的效果。反映出 不同的意境。
看一下这组图片是怎样变化的？ 背景相同，主体不同也有特殊的效果。
在一幅作品，总有主次之分， 一般以人或物作为主体，而背 景就成了陪衬。主体与背景如 果表现的好，画面就会更加生 动感人。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？
主体物清晰、大方
因为主体物颜色鲜艳， 和背景对比鲜明
主体物位置偏离，让人感 觉画面中心不稳，主体物 的位置应该相对居中。
主体 ： 所占位置突出，所占面
积较大，刻画细致，色彩鲜艳
背景 ： 衬托主体，烘托画面气
氛，刻画简单概括
做画步骤：
• Ａ、先画主体物。 • Ｂ、填加陪衬背景。 • Ｃ、整理完成。
今天老师给大家带来了一位你们非常 熟悉的朋友，请大家看看它是谁？
喜羊羊在假期的时候去了很 多地方玩，下面我们一起来 看看它拍的照片。
刚刚我们看的这些照片哪些地方相同， 哪些地方不同？
在主体与背景的关系中， 背景 到底有什么作用呢？咱们先来 看一幅图片。
图上是谁?
他在做什么？
为什么会奔跑? （可由他的动 作、表情猜测） 光有主体的画 面给你什么感 觉？
110米 跨栏比 赛中刘 翔跨过 最后一 个栏， 正在奋 力冲刺!
大雨要来 了，快跑 回家啊！
刘翔 跑的 比赛 车还 快，就不 信，跑 不过你！
雪崩了！ 快跑吧！
看来，没有背景的衬 托，只能通过人物的 动作、表情来猜想他 们所处的环境等，画 面看起来不完整，有 些单调、死板，美感 不足。
作业：
用绘画的形式表 现主体与背景之间的 关系。
同学们，老师真佩服你们，同样 的主体，经过你们不同的构思竟 能出现这么多的变化。今天的实 践充分说明在一幅画中，主体和 背景同样重要，以后，在作画时 可千万不能忽视背景的作用呀。