小学数学四年级上《画角》案例设计
人教版数学四年级上册画角创新教案推荐(3)篇
人教版数学四年级上册画角创新教案推荐(3)篇〖人教版数学四年级上册画角创新教案第【1】篇〗教学目标:1、学会用量角器画角的方法和步骤,会画指定度数的角,初步学会用一副三角板画特殊角。
2、经历用量角器画角方法形成的过程,在探索中学会表达和交流自己的观点,学会与人合作,形成学习的经验。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点:重点:指导学生学会用量角器画角的方法,会画指定角的度数。
难点:选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教具准备:量角器、三角板。
教学过程:一、复习导入:师:上节课我们学习了角的分类,谁来说说角都分为哪几类?学生说,师投影出示。
谁能具体的描述一下各种角的特征?师:我们已经认识了角,会用量角器画角,并能对角进行分类,那么这些角又是怎样画的呢?今天我们就来学习画角。
(板书课题:画角)二、探究新知:师:请你画出一个自己喜欢的角,测量出它的度数,并指出它是什么角。
说一说你是怎样画的?画出的是一个什么角?是多少度学生交流、汇报。
师:刚才同学们都画出了自己想画的角,并测量出了角的度数。
如果让你画一个指定度数的角,怎样画?交待任务:画一个65°的角。
学生尝试画角,然后同桌互相检查,说画法。
指名板演,说画角的步骤。
学生讨论、交流:说说画角的步骤是什么?用量角器画角的步骤是:第一步,先画一条(),使量角器的中心和射线的()重合,0刻度线和()重合;第二步,在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个();第三步,以画出的射线的端点为(),通过刚画的点,再画一条()。
这样就画出了一个角。
师板书:两合、找点、连线教师按画角的步骤演示65°的画法。
师:对于画角,你还有没有什么需要请教大家或要提醒别人要注意的问题?师:如果不用量角器,你能用其他方法画一个75°的角吗?学生讨论、交流。
师介绍三角板画角:认识三角板。
师:三角板上没有75°角,那怎样画呢?启发学生思考、交流:可以用两块三角板,45°的角和30°的角拼到一起就是75°。
《画角》小学四年级数学教案(精选11篇)
《画角》小学四年级数学教案《画角》小学四年级数学教案(精选11篇)作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《画角》小学四年级数学教案,希望能够帮助到大家。
《画角》小学四年级数学教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第68、69页。
【教学目标】1、掌握画角的方法,能用三角板画30°、45°、60°和90°角,会用量角器画指定度数的角。
2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力,进一步发展学生的空间观念。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台;每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。
【教学过程】一、复习引入教师:先估计答题卡上角(如图4?16)的度数,再用量角器量一量。
学生回答时,重点让学生说一说测量的方法。
教师:再请同学们用量角器量一量三角板上的角,记住这些角的度数。
学生测量后,让学生相互说一说这些角的度数。
图4?16教师:这节课我们就教学用三角板画角。
教师:画角一般要用工具来画。
下面先给大家一副三角板,同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角?学生讨论后回答:可以画出30°、45°、60°和90°的角;有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。
教师:为什么可以画30°、45°、60°和90°的角?学生:因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教师:为什么可以画75 、120 、135 和150 的角?学生:用两个三角板上的两个角拼合起来,就可以得到一个新的角,比如30+45=75,30+90=120,45+90=135,60+90=150。
《画角》教学设计含教学反思四年级上册数学 人教版
《画角》教学设计及教学反思教学目标1. 知识与技能:- 理解角的定义,能够识别并描述角。
- 学会使用量角器正确画出指定度数的角。
- 能够通过观察和操作活动,理解角的大小与两边叉开的大小有关。
2. 过程与方法:- 通过小组合作和动手操作,培养学生的观察、操作和探究能力。
- 通过量角器的使用,提高学生的测量和绘图技能。
3. 情感态度价值观:- 培养学生对待数学的积极态度,激发对几何学的兴趣。
- 培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点与难点1. 重点:- 正确使用量角器画角。
- 理解角的大小与两边叉开的大小有关。
2. 难点:- 正确、规范地使用量角器。
- 理解角的大小与边的长短无关。
教学准备- 量角器、三角板、直尺等绘图工具。
- 教学课件或黑板。
教学过程1. 导入(5分钟):- 通过复习角的定义和分类,引导学生回顾角的初步知识。
- 展示一些生活中的角,让学生观察并描述。
2. 探究与讲解(15分钟):- 引导学生观察量角器,介绍量角器的结构和使用方法。
- 讲解如何使用量角器画角,并进行示范。
- 让学生分组操作,尝试使用量角器画角,并交流画法。
3. 实践与巩固(15分钟):- 让学生独立完成练习题,巩固画角的方法。
- 针对学生的作业进行个别指导,纠正错误。
4. 总结与反思(5分钟):- 让学生总结画角的方法和注意事项。
- 引导学生反思自己的学习过程,分享学习心得。
教学反思1. 教学效果:- 学生能够正确使用量角器画角,基本掌握了画角的方法。
- 学生通过小组合作,提高了观察、操作和探究能力。
2. 教学改进:- 在教学过程中,我发现部分学生对量角器的使用还不够熟练,需要更多的练习和指导。
- 在今后的教学中,我应更加注重学生的个别差异,给予更多的关注和帮助。
3. 学生反馈:- 学生对画角的活动表现出浓厚的兴趣,积极参与课堂讨论和操作。
- 学生对量角器的使用有一定的困惑,希望得到更多的指导和练习。
4. 后续教学计划:- 在下一节课中,我将设计更多的练习题,让学生巩固画角的方法。
《画角》(教案)-人教版四年级数学上册
《画角》(教案)人教版四年级数学上册教案:《画角》作为一名资深的数学教师,我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性,因此,在教学《画角》这一课时,我做了精心的准备和安排。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。
该单元主要让学生认识角,学会用尺子和圆规画角,并理解角的大小与边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关。
二、教学目标1. 认识角,理解角的概念。
2. 学会用尺子和圆规画角。
3. 理解角的大小与边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角,并理解角的大小与边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关。
难点是让学生理解角的概念,以及如何用尺子和圆规准确地画角。
四、教具与学具准备1. 教具:尺子、圆规、三角板、多媒体课件。
2. 学具:每个学生准备一套尺子、圆规、三角板,以及练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室里的角,如门窗角、桌椅角等,引导学生发现角的存在。
2. 讲解与示范:使用多媒体课件和实物展示,讲解角的概念,并用尺子和圆规示范如何画角。
3. 学生操作:让学生分组合作,用尺子和圆规尝试画角,互相交流心得。
4. 随堂练习:设计一些有关画角的练习题,让学生独立完成,及时巩固所学知识。
5. 例题讲解:选取一些典型的例题,讲解如何运用角的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下:角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计(1)30°角(2)60°角(3)90°角2. 答案:(1)30°角:以一点为顶点,分别画出两条射线,使这两条射线之间的夹角为30°。
(2)60°角:以一点为顶点,分别画出两条射线,使这两条射线之间的夹角为60°。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。
在此之前,学生已经认识了角,学会了量角,这为进一步学习画角奠定了基础。
本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角,通过画角的操作活动,进一步加深学生对角的认识,同时培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过展示画角的步骤和方法,引导学生逐步掌握画角的技巧,并通过练习巩固所学知识。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法,能正确画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间观念。
2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动,让学生经历画角的过程,体会数学知识的形成过程。
在画角的过程中,培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣和自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2.教学难点理解画角的原理,特别是如何确定角的另一条边的位置。
四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。
画角的练习题。
2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
五、教学策略1.创设情境,激发兴趣通过创设生动有趣的情境,如画家画角、工程师画角等,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中体会画角的重要性。
2.自主探究,合作交流让学生在自主探究的基础上,进行合作交流,共同探讨画角的方法和技巧。
通过小组合作,培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观演示,突破难点对于画角的难点内容,如确定角的另一条边的位置,教师可以通过直观演示的方法,让学生更加直观地理解画角的原理,突破教学难点。
4.分层练习,巩固提高设计不同层次的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高画角的能力。
同时,根据学生的实际情况,进行有针对性的辅导,满足不同层次学生的学习需求。
六、教学过程1.复习导入教师提问:上节课我们学习了量角,谁能说一说量角的方法?学生回答:量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合,角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
小学四年级数学《画角》教案三篇
小学四年级数学《画角》教案三篇小学四年级数学《画角》教案模板一[教学目标]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学重.难点]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学准备] 每人准备量角器.三角板.[教学过程]一.用画指定度数的角1.动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画?2.交流.总结先小组内交流,再全班交流画法.用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数,画完后可估一估)用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3.画一个_0度的角.你能用几种方法?二.试一试1.试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来.2.思考.讨论用一副三角板可以画哪些度数的角.三.作业:练一练 2.3[板书设计]画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角[教学后记]还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会,我要求学习好的小组长为他们指导,我相信能没问题吧!小学四年级数学《画角》教案模板二教学内容:北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》.教材分析:本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的,使学生认识到量角器不光能量角,而且还能帮助我们画角.本班情况及学生特点分析:本班有学生_名,其中男生有_名,女生有7名,班上学习风气比较正,大多数学生能自觉学习,只有两名学生因年龄小有些吃力,学生合作意识比较强.教学目标:1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊度数的角.教学重点:用量角器画指定度数的角.教学难点:在使用量角器画角时,内外圈不分.设计思路:通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点.之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法.同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力.通过用三角板画一些特殊度数的角.培养学生灵活解决问题的能力.教学过程:一.复习引入1.学生任意画角,并量出自己所画角的度数.教师巡视,发现问题.2.展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意二.新课学习1.师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?师巡视,发现:有的小组同学没有按要讲求去做,仍〝各自为政〞,自画自角.2.教师再次强调要求:个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度.50度.但画的方法不一,且部分同学方法错误大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法3.画角方法(1)以50度为例:生1:错误画法生2:展示正确画法!纠正画角中的问题:A.点顶点.B.画其中一条边.C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本:P58页(2)展示借助三角板画角的方法4.小组再次画同样的角要求:不画直角.平角.周角这类特殊角5.巩固练习:(1)画出下列度数的角:40度 _0度(2)在点和射线上分别画出70度._0度角:三.在教师要求下画角:1.画60度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.) 说一说,哪种更方便.2.画75度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.)说一说,哪种更方便.画_0度角3.画_度角在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,只有一个学生采用展示量角器画_度角的方法.展示用三角板〝减角〞的方法画.4.画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画. 师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画四.课堂总结:这节课你学会了什么?小学四年级数学《画角》教案模板三教学目标:1.巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直.2.通过练习巩固用量角器量指定角的度数,画指定度数的角.教学重难点:会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角,会判断直线的互相平行与互相垂直.课前准备:实物投影,量角器,三角板,圆形纸,长方形纸课时安排:1课时教学过程:一.复习本单元的知识重点1.直线.线段与射线的特点与读法2.平行.垂直的定义及平行线.垂线的画法3.角的度量及画法二.练一练1.第一题下图是北京城区地图的一部分,请你找出两组互相平行.两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)2.第二题说一说,在你的学校附近,哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图3.第三题先估计,再量出下面各角的度数思考,角的边不够长,不能指到量角器上的准确度数,该怎么办?(把角的一边延长)4.第四题(1)将一张圆形纸对折三次,得到的角是多少度?A.学生试做,同桌交流,再全班交流.B.引导学生发现,每对折一次,所得到的角是原来的一半.C.摊开折过后的纸,在这张纸上你能找到哪些度数的角.小组合作,可画一画.(2)用长方形纸分别折出45 ,_5 的角可先让学生独立操作,再全班交流.三.复习用量角器测量角的大小练习二第3.4题:先让学生估一估角的大小,再用量角器测.四.运用知识解决问题:1.练习二第5题:这是一道操作题,让学生在操作的过程中发现规律,解决问题.这道题要放手让学生自己动手操作.讨论.发现规律.解决问题.2.练习二第6题:让学生通过独立地观察找出图中的直角.锐角.钝角,然后与同学交流.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
新人教小学四年级数学上册《画角》示范教学设计
《画角》教学设计教学内容教科书第43页例3及相关内容。
教学目标1.使学生掌握用量角器画角的方法和步骤,会画指定度数的角。
2.使学生经历探索用量角器画角的过程,归纳总结出画角的方法,并能用量角器、三角尺等不同的工具画角。
3.在学习过程中,增强学生的探究意识,使学生积累数学活动经验,感受成功的喜悦。
教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤,掌握画角的技能。
教学难点选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教学准备量角器、三角尺。
教学过程一、新课导入课件出示一个角。
师:用量角器量一量这个角的度数,并说一说量角的步骤。
预设:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
师:同学们,我们已经学会用量角器量一个角的度数了,反过来,如果知道一个角的度数,要你画出这个角(65°),你会画吗?今天我们就来学习画角。
二、探究新知(一)用量角器画角1.探究用量角器画角的方法师:请同学们打开教科书第43页,自学例3,完成学习任务一,尝试画一个65°的角。
出示【学习任务一】。
学生独立画角,教师巡视,选取典型画法展示;并请学生量一量下面四个学生作品,他们画出的角是不是65°。
(教师出示量角的结果。
)师:为什么一个角有这么多种画法?这几种画法哪些是正确的?它们有什么相同点?有什么不同点?预设1:第一个角大于65°,第二个角是65°,第三个角也是65°,第4个角是115°。
所以第一种、第四种画法是错误的,第二种、第三种画法是正确的。
预设2:(先请第一种画法的同学说一下画角的过程)第一种画法错误的原因是,在画角时量角器的中心和射线的端点没有重合,0°刻度线和射线也没有重合,所以画出来的角不是65°。
预设3:第二种和第三种画法,都将量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合,只是第二种画法所画的射线与内圈0°刻度线重合,第三种画法所画的射线与外圈0°刻度线重合了。
画角(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册
画角(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标掌握用量角器画角的方法。
能够准确地画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动,让学生经历画角的过程。
引导学生在画角的过程中,体会数学知识的严谨性和科学性。
3. 情感态度与价值观目标培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
激发学生对数学学习的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2. 教学难点理解画角的原理和方法,特别是如何确定角的度数和方向。
三、教学辅助1. 教师准备多媒体课件、量角器、三角板。
制作一些不同度数的角的卡片,用于示范和练习。
2. 学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
四、教学过程1. 复习导入教师提问:“同学们,我们已经学习了角的度量,谁能说一说怎样用量角器量角呢?”学生回答量角的方法:把量角器放在角的上面,使量角器的中心和角的顶点重合,零度刻度线和角的一条边重合,角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
教师出示一个角,让学生用量角器测量角的度数。
设计意图:通过复习量角的方法,为画角做好铺垫,让学生回忆起量角器的使用方法和角的基本概念。
2. 探究画角方法教师提出问题:“如果我们知道一个角的度数,怎样用量角器画出这个角呢?”学生思考并讨论,可能会提出一些初步的想法。
教师引导学生观察量角器,提问:“量角器上有哪些重要的部分?它们在画角中有什么作用?”学生回答:量角器上有中心、零度刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。
中心是角的顶点,零度刻度线是确定角的一条边的位置。
教师示范画角的方法:画一条射线,作为角的一条边。
把量角器的中心与射线的端点重合,零度刻度线与射线重合。
在量角器上找到要画的角的度数,点上一个点。
以射线的端点为顶点,通过刚才点的点,再画一条射线。
教师强调画角的注意事项:画角时要注意射线的方向,不要画反了。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
主题:《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标:
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。
2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。
3. 学生能通过实践活动,增强对角度的理解,并培养解决问题的能力。
二、教学内容:
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程:
1. 导入新课:以生活中的实例引入角度的概念,例如窗户、门等物体的角度。
2. 讲解新知:解释角度的基本概念,演示如何使用量角器测量角度,并教授如何用量角器和直尺画角。
3. 实践活动:让学生自己动手尝试画角,教师在旁边指导。
4. 反馈总结:请学生分享他们的实践经验和学习心得,教师进行点评和补充。
四、教学反思:
1. 在实际教学过程中,我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入,需要更多的实例和实践活动来加深理解。
2. 对于量角器的使用,部分学生操作不熟练,我需要在以后的教学中加强这方面的训练。
3. 在实践活动环节,我发现让学生自由发挥的效果更好,他们更愿意主动参与和思考。
五、改进方案:
1. 在讲解新知识时,我会加入更多的实例,使抽象的概念更加具象化。
2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器,提高他们的操作技能。
3. 在实践活动环节,我会设计更多的开放性问题,激发学生的创新思维。
总的来说,《画角》是一节非常实用的数学课,它不仅可以让学生掌握基本的几何知识,还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。
在未来的教学中,我会根据学生的反馈和我的教学反思,不断优化教学方法,提高教学质量。
画角(教案)2023-2024学年数学 四年级上册
画角(教案)一、教学目标1. 知识与技能:让学生理解角的定义,学会用直尺和量角器画角,并能正确表示角的大小。
2. 过程与方法:通过观察、操作、实践,培养学生动手操作能力和观察能力,提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点:角的定义,画角的方法。
2. 教学难点:正确表示角的大小,理解角的性质。
三、教学准备1. 教具:直尺、量角器、三角板、多媒体课件。
2. 学具:直尺、量角器、三角板、练习本。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的各种角,引导学生观察并说出角的名称,如墙角、桌角等。
然后提出问题:“什么是角?怎样画角?”引发学生思考,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1)角的定义通过观察和讨论,让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形,这个公共端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。
(2)画角的方法①用量角器画角a. 画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合。
b. 在量角器上对准要画角的度数的刻度线,并点一个点。
c. 以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。
d. 在射线上标出角的度数和符号(如30°、45°等)。
②用直尺画角a. 画一条射线,作为角的一条边。
b. 在射线上截取所要画角的度数的一半,得到一个点。
c. 以画出的射线的端点为端点,过截取的点画一条射线,得到所要画的角。
3. 巩固练习让学生独立完成练习本上的画角题目,巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容,总结角的定义和画角的方法,培养学生的概括能力。
5. 课后作业布置课后作业,让学生回家后继续练习画角,加深对知识的理解和运用。
五、板书设计1. 板书标题:画角2. 板书内容:(1)角的定义:由两条具有公共端点的射线组成的图形。
(2)画角的方法:①用量角器画角:画射线→对准刻度线→画点→画射线→标度数。
人教版数学四年级上册画角教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗教学目标:1、使学生学会使用量角器,按指定的度数正确地画角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点:1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
教学难点:画不是整十刻度的角。
教学准备:量角器、三角板设计思路:通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。
之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。
同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过用三角板画一些特殊度数的角。
培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程:一、问题导入:1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识?(1)角的分类。
(2)用量角器测量角的大小。
2、这节你最想学习有关角的什么知识?揭示课题:画角二、探究新知:1、画一个80度的角。
(1)今天我们要画一个80度的角,你认为量角与画角有联系吗?(画角与量角是相对应的)(2)教师示范:画80度的角。
(教师边画边对应讲步骤)a.点顶点。
b.画其中一条边。
c.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本:p58页2、学生操作,指导画角。
(1)教师巡视,同时请一个学生上来画。
(2)教师总结用量角器画角的方法:①画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合);②对准量角器相应的刻度点一点(一看);③把点和射线端点连接,然后标出角的度数。
3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。
三、合理运用:1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数:a.用一副三角板。
先请说说这幅三角板中每一个角的度数。
怎样拼成75度角。
135度、120度、75度、15度呢?b.用折纸法:能折出45度的角吗?135度呢?2、哪种方法更方便、更常用?画什么度数的角使用三角尺方便?3、练一练:⑴画出60度的角三个,要求是三个方向都不相同。
《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《画角》(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师,我深知教学的重要性,下面是我对《画角》这一章节的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册人教版教材,主要涉及画角的概念和基本方法。
具体包括角的定义、角的度量以及如何用直尺和圆规画角。
二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解角的概念,掌握用直尺和圆规画角的方法,提高他们的观察和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画角的方法,难点是理解角的概念和角的度量。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了直尺、圆规、角模型等教具,同时要求学生准备好练习本和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出一个角模型,让学生观察并描述他们看到的角。
2. 讲解概念:通过角模型,我向学生讲解角的概念,即由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
3. 演示画角:我使用直尺和圆规,现场演示如何画一个角,并让学生跟随我的步骤一起操作。
4. 练习画角:学生在练习本上按照我的步骤尝试画角,我在旁边指导,解答他们的问题。
5. 随堂练习:我给出几个角的度量,让学生用直尺和圆规画出相应的角,并测量其度量。
六、板书设计板书设计主要包括角的概念、画角的方法和角的度量,通过板书,学生可以清晰地了解角的相关知识。
七、作业设计1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角答案:1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角八、课后反思及拓展延伸课后,我反思本节课的教学,认为学生对角的概念和画角的方法掌握得较好,但在角的度量方面还需要加强。
在拓展延伸部分,我可以让学生尝试画出更多特殊形状的角,提高他们的观察和动手能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中,有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节中使用角模型来让学生直观地观察和描述角的概念,这是一个非常关键的步骤,因为它可以帮助学生建立起对角的基本认识。
人教版数学四年级上册画角公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角公开课教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册画角公开课教案第【1】篇〗教学内容画角。
(教材第43~46页)教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。
2.初步培养学生画图的能力。
重点难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。
教具学具课件、量角器。
教学过程一创设情境,激趣导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗今天我们就来学习角的画法。
二探究体验,经历过程师:你能画一个60°的角吗学生尝试画角;教师巡视了解情况。
师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的指名学生到前面演示讲解。
师:到底该怎样画一个指定度数的角呢请仔细看看,与你想的一样吗跟同学说说你看懂了什么学会了什么(课件出示:教材第43页例3)学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。
由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)教师演示画角过程。
师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。
学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。
【设计意图:培养了学生的作图习惯。
有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】三课末总结,梳理提升师:通过本课的学习,你有什么收获怎样用量角器画角还存在不清楚的问题吗四课堂作业新设计A类请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
北师大小学数学四年级上《画角》教案设计(精选12篇)
北师大小学数学四年级上《画角》教案设计(精选12篇)北师大小学数学四年级上《画角》设计篇1这节课的教学内容是:北师大版小学数学四年级上册第二单元《画角》p29。
这节课的教学目标是让学生学会用量角器画指定度数的角,并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。
通过学生的动手操作,初步培养学生的画图能力,培养学生的空间。
而且通过画角的自我检查培养了学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。
下面是这节课的教学过程:一、复习铺垫,创设情境1.抢答形式:说一说一副三角板各是多少度?2.在练习本上任意画一个角,说说是什么角,几度?复述量角的方法和注意点:简单概括——找点,找边,找度数。
3.引入新课:给出一个角的度数,你会画出这个角吗?这就是我们这节课要学习的内容。
本环节从复习铺垫开始,以抢答形式让学生进行复习角的度量。
二、尝试体验,探究新知1.小组合作,用三角板拼角,你拼的角多少度?用这些所拼的角画一些特殊度数的角。
说说所拼的角的度数。
你是怎么拼的?2.师生共同归纳,用一副三角板可以画的特殊角。
30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。
3.引出:不是特殊角,用量角器来画角。
自主探究,画出25度的角。
小组内交流画法。
通过自主探究和小组交流合作形式进一步培养了学生的动手操作能力。
二、归纳小结,质疑问难1.引导学生小结“角的画法”:一画射线二重合,三找点,四连线,五标度数六检查。
以的形式让学生理解并掌握角的画法。
边画角演示边说顺口溜,培养学生的空间思维能力和动手操作能力以及归纳能力。
在演示过程中与量角的度数知识和角的分类结合在一起,巩固了前面学习的知识,“五标度数六检查”可以培养学生自我检查的学习习惯,避免了学生的“丢三落四”和“看错了”的现象。
同时要求学生画出的角两边长度要匀称,美观。
2.着重让学生讨论:看刻度时应注意什么?注意内外刻度。
跟量角方法相似,也是从0度数起。
3.注意画锐角和钝角的区别。
《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版
《画角》一、教学内容本节课是人教版数学四年级上册第三章《角的度量》中的第一课时,主要包括角的概念、分类和画角等内容。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生理解角的概念,掌握角的分类,学会画不同度数的角。
2. 过程与方法:通过观察、操作、实践等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 情感、态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,提高学生的审美观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点:角的概念、分类和画角。
2. 教学难点:画角的方法和技巧。
四、教学方法采用启发式、探究式和小组合作式教学方法,引导学生主动参与、积极思考,培养学生的自主学习能力。
五、教学准备1. 教具:三角板、量角器、直尺、圆规等。
2. 学具:三角板、量角器、直尺、圆规等。
六、教学过程(一)导入新课1. 引导学生回顾角的初步认识,复习角的定义和特点。
2. 提问:如何画一个角?(二)探究新知1. 讲解角的概念,引导学生观察生活中的角,如书本、钟表等。
2. 讲解角的分类,引导学生认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
3. 讲解画角的方法和步骤,示范如何使用三角板、量角器等工具画角。
4. 学生分组实践,互相交流画角的方法和技巧。
5. 教师点评,总结画角的方法和注意事项。
(三)巩固练习1. 让学生独立完成练习册上的画角题目。
2. 教师巡视指导,解答学生疑问。
(四)课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的重点内容。
(五)课后作业1. 完成练习册上的画角题目。
2. 观察生活中的角,与家长分享所学知识。
七、板书设计1. 角的概念、分类和画角。
2. 画角的方法和步骤。
3. 画角的注意事项。
八、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、实践,使学生掌握了角的概念、分类和画角的方法。
在教学中,要注意关注学生的个体差异,因材施教,提高学生的动手操作能力和空间想象力。
同时,要加强与生活的联系,让学生在实际生活中感受数学的魅力。
四年级数学上册《画角》教案、教学设计
3.家长协助督促,关注学生的学习进度,鼓励学生克服困难,解决问题。
4.学生在完成作业后,进行自我检查,确保答案正确。
3.掌握角的和差运算,能够解决实际问题中的角度计算问题。
(二)教学难点
1.量角器的正确使用方法,以及如何通过量角器准确地画出特定角度的角。
2.对角度概念的理解,特别是在进行角度计算时,如何将理论知识转化为实际操作。
3.对不同类型角的辨识和分类,尤其是对锐角、直角、钝角的区分。
教学设想:
1.引入环节:通过生活中的实例,如时钟的指针、三角板的形状等,引出角的定义和概念,让学生感受到角在生活中的普遍存在,激发学生的学习兴趣。
3.针对学生空间想象力不足的问题,运用直观教具和多媒体辅助教学,帮助学生建立角的清晰概念。
4.注重培养学生的逻辑推理能力,设计有层次的练习题,引导学生运用所学知识解决问题,提高学生的思维品质。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重点
1.理解并掌握角的定义和性质,能够准确地画出指定度数的角。
2.能够识别和分类不同类型的角,并了解它们之间的关系。
(二)讲授新知
1.介绍角的定义:角是由两条射线的公共端点(顶点)组成的图形。强调角的度量单位是度。
2.讲解量角器的使用方法,分步骤演示如何使用量角器画角,并强调注意事项,如量角器的放置、指针的调整等。
3.通过实例讲解不同类型角的辨识,如锐角、直角、钝角、周角等,并引导学生观察它们之间的区别与联系。
4.介绍角的和差运算,通过具体的例子,让学生理解如何通过已知角度推算出未知角度。
四年级数学上册《画角》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本章节《画角》是四年级数学上册的教学内容,旨在让学生掌握角的定义和相关性质,学会使用直尺和量角器画角,并能够识别和分类不同类型的角。通过以下教学活动,达到以下知识与技能目标:
人教版数学四年级上册画角优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角优秀教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗画角(第28页)[教学目标]1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。
[教学重、难点]1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。
[教学准备] 每人准备量角器、三角板。
[教学过程]一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画2、交流、总结先小组内交流,再全班交流画法。
用量角器怎样画要注意些什么(注意内外圈的数,画完后可估一估)用三角板怎样画要注意些什么(用三角板只能画出一些特殊角度的角)3、画一个150度的角。
你能用几种方法二、试一试1、试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。
2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。
三、作业:练一练 2、3[板书设计]画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角第课时:[教学内容] 画角(第29-30页)[教学目标]1、复习本单元有关知识。
2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学重、难点]会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学准备] 每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。
[教学过程]一、复习和运用平行和垂直的知识1、练习二第1题:说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。
并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系,有些可直观发现,有些需要用直角去验证。
2、练习二第2题:结合自己的居住环境,说说各马路之间的平行或垂直关系,培养学生的空间观念。
在说之前可让学生先画草图,再说关系。
二、复习用量角器测量角的大小练习二第3、4题:先让学生估一估角的大小,在用量角器测。
三、运用知识解决问题:1、练习二第5题:〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【2】篇〗教学目标:1、通过训练使学生掌握三角形的方法。
2、运用学习的方法并添加特征练习画燕鱼。
四年级上册画角教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进,数学教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
在四年级上册的几何学习中,画角是学生必须掌握的基本技能。
为了让学生能够更好地理解和运用画角的知识,本案例将围绕“画角”这一主题,设计一节生动有趣、富有挑战性的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解角的概念,掌握画直角、锐角和钝角的方法。
2. 过程与方法目标:通过动手操作、合作交流,学生能够体验数学与生活的联系,提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,增强学生的自信心和合作意识。
三、教学重难点1. 重点:正确画出直角、锐角和钝角。
2. 难点:理解角的概念,掌握不同角度的画法。
四、教学过程(一)导入新课1. 游戏导入:教师出示一个三角板,让学生观察三角板的角,并提出问题:“你们能说出三角板上有几种角吗?”2. 引入概念:引导学生说出直角、锐角和钝角的定义,为新课学习做好铺垫。
(二)探究新知1. 动手操作:- 学生分组,每组准备一把三角板、一把直尺和一个量角器。
- 教师演示如何用三角板和直尺画出直角、锐角和钝角,并指导学生操作。
- 学生独立完成画角任务,教师巡视指导。
2. 合作交流:- 学生展示自己的作品,并说明画角的方法。
- 小组内交流,互相学习,共同提高。
- 各小组选代表分享交流成果,教师点评并总结。
(三)巩固练习1. 课堂练习:- 教师出示不同角度的图形,让学生判断是直角、锐角还是钝角。
- 学生独立完成练习,教师巡视检查。
2. 生活应用:- 教师出示一些生活中的场景,如时钟的指针、自行车把手等,让学生找出其中的角,并判断其类型。
(四)课堂小结1. 回顾总结:教师引导学生回顾本节课所学内容,强调画角的方法和技巧。
2. 反思评价:教师组织学生进行自我评价和同伴评价,让学生反思自己的学习过程,找出不足之处。
五、教学反思1. 教学效果:本节课通过游戏导入、动手操作、合作交流等方式,激发了学生的学习兴趣,使学生较好地掌握了画角的方法。
北师大小学数学四年级上《画角》教案设计
北师大小学数学四年级上《画角》教案设计一、教学目标1、让学生掌握用量角器画角的方法和步骤,能够准确地画出指定度数的角。
2、通过画角的操作活动,培养学生的动手能力和空间观念。
3、让学生在自主探索和合作交流的过程中,体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。
二、教学重难点1、教学重点:掌握用量角器画角的方法和步骤。
2、教学难点:理解画角的原理,准确画出指定度数的角。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备量角器、三角板、多媒体课件五、教学过程(一)复习导入1、回顾角的概念和角的度量方法。
提问:什么是角?角的大小与什么有关?让学生回忆用量角器度量角的方法。
2、揭示课题师:同学们已经学会了度量角的大小,那如果要画出一个指定度数的角,应该怎么做呢?今天我们就一起来学习画角。
(板书课题:画角)(二)探究新知1、示例画角教师在黑板上示范画一个 60°的角。
边画边讲解步骤:(1)先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。
(2)在量角器 60°刻度线的地方点一个点。
(3)以画出的射线的端点为端点,通过刚才点的点,再画一条射线。
2、学生尝试画角让学生尝试画一个 45°的角。
教师巡视,观察学生的操作情况,及时给予指导和纠正。
3、交流反馈请几位学生展示自己画的角,并说一说画角的步骤。
其他学生进行评价和补充。
教师针对学生的问题进行再次强调和讲解。
(三)巩固练习1、让学生独立完成课本上的练习题,画出指定度数的角。
30°、85°、120°2、同桌之间互相交换作品,用量角器测量对方画的角是否准确。
(四)拓展提高1、让学生思考:如果没有量角器,如何利用三角板画出一些特殊度数的角?例如:30°、45°、60°、90°、15°、75°等。
2、小组讨论,尝试用三角板拼出这些角,并展示交流。
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小学数学四年级上《画角》案例设计
教学内容:画角
教学设想:在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能,因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验,所以画角时的困难比量角时的困难减少了。
于是在教学画角时,我放手让学生自主探索,在实践中体会、总结出画角的基本方法。
教学目标:
1、在学生掌握角的分类和度量的基础上,掌握角的画法,会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、通过动手操作,提高学生的作图能力,加强学生的空间观念。
4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。
教学重、难点:掌握按指定度数画角的方法。
课前准备:学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。
教师准备量角器、三角板、图片。
教学设计:
一、直接引入。
师:我们已经认识角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画一定角度的角呢?今天我们来学习画角。
引出课题:画角
二、尝试体验、探究新知。
师:接下来老师准备了几项活动,希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。
活动1:画出65°的角。
自主探究:
1、自学课本P24页
2、尝试画一个65°的角。
3、小组交流画角方法:告诉小组成员,你是按照怎样的步骤来画的?
一学生反馈(其他学生补充)
再让一个学生再完整说一说
(总结:一画射线,二重合,三找点,四连线,五标读数,,六检查)
活动2:你能画分别一个40°和140°的角。
(生上台画)
比较这两个角的不同点
通过刚才的练习你觉得用量角器画角应该注意什么?
(画角时要弄清是看外圈刻度还是看内圈刻度。
估计)
活动3:
用三角尺可以画出哪些特殊的角?(……)
(生说)
画一画75 °
用三角板的30 °+45°=75°。
(生小组内用三角板尝试画不同的角)
怎样用三角板画出15°角
45 °-30 °
小结:凡是15的倍数的角都能用三角尺画出来。
三:小结
这节课我学到了什么?同学们之间互相总结一下,说一说如何用量角器画角?你能用三角板画哪些特殊的角?都是怎么画的?。