炊具与餐具

2、问：“小厨师开心吗？”
“你们想不想像小厨师那样开心？”
展示课题。
3、“你们喜欢炊具与餐具？”
二、组织教学。
1、欣赏课本图片
欣赏课件：各种材料制作的炊具与餐具的图片。
2、示范制作：“老师的早餐”
“老师今天早上吃了一个很丰盛的早餐，想不想看一看老师的早餐的用什么做出来的吗？
示范重叠法画出的炊具与餐具。
3、盛早餐的碟子还可以是什么形状和颜色？”
三、创作表现
“小小美食店明天要开张了，老板想要布置一个好用的厨房。老师已经制作了部分炊具与餐具，请同学们当小厨师，以小组为单位制作其它的各种炊具与餐具。
四、评价
1、小组把自己的食品带到美食街上，学生以顾客的身份投餐票给各小组。
2、问：“这节课你有哪些进步了？
教学形式
讲授，提出问题，解决问题
学法指导
观察比较，分析理解。，探究学习
德育渗透内容
感受生活中处处都有美，炊具与餐具也能变幻出美丽的画面。
教学辅助手段准备及检查
□多媒体
ppt
□学具
美术学具
பைடு நூலகம்□教具
□实验准备
□辅助材料
□其他准备
图片
□教学过程设计：
□问题设计及教学呈示重点提示
教师活动
学生活动
一、课堂导入
1、欣赏舞蹈《快乐的小厨师》。
作品呈示
□板书设计
炊具与餐具
炊具（图片）餐具（图片）
透叠：（范例）
作业设计
以小组为单位制作其它的各种炊具与餐具。
课后检查与反思
学生们能用透叠的方法设计一组炊具与餐具。但忽视了构图的安排，许多作品画幅过小，缺少完整感。物体的疏密关系体现的不太好。
学生小组讨论：
拿出自己所准备的炊具与餐具资料，贴在黑板上。并说明是在哪里收集的。
1、学生边看边讨论分析炊具与餐具的形与色。
2、学生上台与老师一起重叠画出炊具与餐具。
3、鼓励学生创造性地重叠画出点、线、色的炊具与餐具。
4、学生以小组合作画出炊具与餐具。
板书呈示
图片呈示
什么是物体的重叠关系？
提示学生各种炊具与餐具组合是注意疏密关系。
过程与方法目标
1、 对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。
2、 在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。
教学重/难点
1、用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
2、能画出主体突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。
情感态度价值观目标
1、体会社会与科技的发展；
2、感受生活美。
课题
炊具与餐具
备课
方式
□集体（负责人）
□个人√
课时分配
1
问题收集与学情分析
学生已经学过疏密关系、大小关系、前后遮挡关系等等。这节课主要学习重叠（透叠）关系。如果把前后遮挡关系和重叠（透叠）关系结合起来讲学生较容易理解。
教学目标
知识与能力目标
1、感知“透叠画法”
2、能用透叠、重叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。