做一个负责任又轻松的班主任

做一个负责任又轻松的班主任

合肥市桂花园学校西区汤迎春

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。如何做一个负责任又轻松的班主任呢？我的实践是从五方面做起。

一、班级工作首先要从班主任自身做起。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。小学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个学生的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。我们常讲孩子成长的身上往往看到班主任的影子。因此，在班级工作中首先要从自身做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。例如，每天进入班级时我肯定是带着笑容，因为没有一个孩子喜欢整天板着脸非常严肃的老师，这样的老师会给孩子很大的压力，班级气氛会很沉闷，孩子会感到压抑，不利于孩子健康活泼的成长；巡视班级时我看到地上有垃圾会俯身捡起，桌子不整齐时会不出声的随手摆整齐，教室无人时我会把灯关掉……别看这些都是微不足道的小事，孩子们看在眼里，就会产生良好的作用：一是拉近了与孩子们心

灵的距离，二是他们先会模仿老师，久而久之变成好习惯。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，比你要求一百次都好，往往能达到无声胜有声的效果。

二、班主任要在脑子里形成详细完整的班级档案。

班级孩子喜欢什么，玩什么游戏，口头禅是什么，流行看什么书，谁和谁关系好，看什么动画片，每个孩子的优缺点，每个孩子与家长的关系如何，每个孩子的学习情况如何，每个孩子与任课老师的关系如何，每个孩子的性格特点是什么，班级里发生什么事等等。这些都是班级档案，班主任要深印在脑子里，并每天更新补充。为了建立班级档案，我每天根据语文学习要求中的“眼到、口到、心到、耳到”这四到去做。眼到，首先要脚勤，就是要经常走到班级，走进孩子中去，多与孩子们接触，多观察孩子们的情况，及时掌握班级和孩子们的最新动态。口到，第一就是要多与孩子们交流，进入他们的世界，成为他们朋友，分享他们的快乐和烦恼以及悄悄话。为了和孩子们有共同语言，我常常看他们喜欢的动画片，了解他们喜欢看的书，也许有人看来有些幼稚，但却拉近了师生间的距离；口到第二还有些“婆婆嘴”，班级日常的要求要讲到，对孩子们出现的不良言行要进行口头矫正和引导。口到第三是多和搭班老师交流，全面了解学生

学习状态。心到，就是要做一个有心人，每个孩子瞬间的闪光点，每天的点滴进步，每个孩子对班级、老师和家长的期望与要求，每个孩子的好建议等等，我都会用心记下，尽心去做。耳到，就是倾听班级孩子们的心声，诉说，倾听班级不同的声音，不要随意打断他们的话，老师的垂范也会让孩子们学会倾听别人的声音。

三、构建良好的家校平台。

每一个班主任和老师都要面临与家长交流的问题，而良好的家校交流平台对班级建设至关重要。我与家长交流始终遵循一条原则----让家长感受到老师是真心的为孩子好。这样，班主任在家长面前说话才有分量，才有威信，家长才会信任你。日常我会及时通报孩子在校的情况，了解孩子在家的状况，对家长提出建议，倾听家长的意见。发动和鼓励家长参与到班级建设中来。可以说我班每一项重大活动，每一次参加重要比赛都有家长的身影和汗水。

四、平等对待每个孩子，公平公正处理班级出现的问题。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就承受不了，就会产生问题。所以，平时我会更加严格的要求他们，时不时的给他们制造点困

难，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更好的成长。品学兼优的学生固然可爱,但是“后进生”更需耐心、宽容和关爱。我班有一个很好动的学生叫黄培伦，上课时一刻也闲不下来，不是挠头摸屁股，就是转过身去和后面的孩子嬉闹，甚至在课堂上和老师顶嘴，犯了错都是别人的原因，是个全校闻名的人物，我看到他头也很疼。但我通过观察发现，他做事比较负责，我就有意让他负责班级一些事情，首先让他当我班的路队队长，负责整队，还让他负责全班的“两操”监督，干得出色，我就当着全班同学表扬了他，从那以后，只要他有了一点进步，我就使劲表扬他，只要我瞄到他在动，我就提醒他要坚持，犯了错不是简单粗暴的训斥，而是给他充足的辩护时间，让他自己分析错与对，变，要他改为他要改。慢慢地，这个孩子较以前有了很大的进步，虽然有反复，改变很慢，但我很有信心。

班级每天都会出现很多问题，那么如何处理出现的问题？我的原则是公平公正，不因为他是优等生就袒护，他平时表现不好就肯定是他的错。给予每个孩子说话的权利，自己分析问题，同学参与解决问题。既让问题学生从内心认识错误并改正，又使全班受到教育。同时还让孩子们学到处理问题的方法，提高处理问题的能力。

五、培养学生自我管理，自我发展能力，树立正能量，

形成积极向上的班风。

班级工作千头万绪，班主任既要教学，又要管理班级。而人的精力是有限的，如果班级工作事无巨细，班主任都要管的话，那就会烦死，累死。班级也不一定会管好，教学工作也会受影响，可能产生两头都不能兼顾的情况。我从一年级就注意培养孩子们自我管理，自我发展能力，在班级中树立正能量，培育积极向上的班级氛围，最终达到无为而治。

1.日常规范简单易懂，便于操作。

我以前在当班主任时，为了班级正常有序，学生养成好习惯，开班会时和学生制定一大堆班级制度、班级公约等。在实际操作中我发现这些制度和公约成了墙上的装饰，学生记不住，老师也发昏，效果不佳。我认识到任何制度规范都要内化于心，外显于行，才有用。所以我班的日常规范就十二个字“行有路，走无声，玩不闹，学用心”。学生一看就会明白记住，时刻以它来规范自己的行为，潜移默化中养成好习惯，班级面貌焕然一新，各方面建设都取得了进步。

2.自我评价，自我矫正，互相监督，奖惩有制。

班级每个成员，每个小组当天表现如何，个人和同学最有发言权。那么如何让每个孩子每天对自己进行审视、反思和小结，从而达到自我评价，自我矫正的效果呢？我的做法是在班级张贴“个人每日自评表”、“小组每日自评表”，每个孩子放学后在表上自我评价，表现好画★，一般画△，不