《秋游》教学反思
秋游的教学反思样本（2篇）
秋游的教学反思样本《秋游》是北师大版小学数学四年级的教学内容，主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。
数学与人们的生活息息相关。
我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造性地使用教材。
在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。
不足之处有二点：一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。
二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
秋游的教学反思样本（2）秋游是学生在秋季进行的一项户外活动，通常是在校园内或者距离学校不远的地方。
这是一次让学生们放松心情、增进友谊、感受自然的机会。
作为秋游的教师，我在这次活动中也得到了很多反思和启示。
首先，我意识到在规划和组织秋游活动时，需要充分考虑学生的年龄和兴趣。
不同年级的学生对于秋游的期望和需求是不同的。
《秋游》教学反思通用15篇
《秋游》教学反思通用15篇《秋游》教学反思1一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。
怎样的课才算好课？特级教师贾志敏认为，好的课，要体现三个教学原则。
我依据这三个原则对我校解丽老师执教的二年级《秋游》进行反思。
1、要以学生为本。
时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。
老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。
本节课学生精神专注、积极投入，做到了充分地读、尽情地说、扎实地写。
2、要以训练为主。
语言是一种技能。
要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。
本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。
在这节课解老师有三处说话训练：“有时……有时……”的句式想象天空中变化的白云，用果园里，葡萄（）了，柿子（）了，梨子（）了感受秋天果园的美，用“有的……有的……有的……”练习说话体验秋游的快乐。
有了这一次次的训练，学生就会把话说得有条理，说得具体，说得生动。
在这节课中解老师还将读贯穿始终，朗读的形式多样：个别读、示范读、赛读，在读中领略秋天的美，在读中体验秋游的快乐。
除此之外，还留有充分的时间进行写字指导。
“得法于课内，得益于课外”3、要以鼓励为主。
课堂上学生出现差错、产生困难是十分正常的，要多给学生以鼓励与帮助。
鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。
在学生不愿意亮开嗓子，不敢亮开嗓子时，解老师没有训斥学生，没有说些大道理，而是故意压低嗓子唱《郊游》，让学生辨析。
学生的积极性一下子调动起来，愿意亮开嗓子。
秋游的快乐在课堂上荡漾开来。
建议：课文的二、三自然段可以这样处理：1、自由读这两段，想想描绘了秋天的哪些景物？在书上画出来。
（天空、白云、果园里的稻子、高粱、棉花）2、示范读第二自然段，想象秋天的'景色。
你喜欢这儿的景色吗吗？3、交流。
4、学习第四自然段。
（1）指名读。
《秋游》教学反思
《秋游》教学反思《秋游》教学反思（精选3篇）《秋游》教学反思1《秋游》是北师大版小学数学四年级的教学内容，主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。
数学与人们的生活息息相关。
我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造性地使用教材。
在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。
不足之处有二点：一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。
二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
《秋游》教学反思2《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。
在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。
秋游教学反思范文(通用7篇)
秋游教学反思范文（通用7篇）秋游教学反思1低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前我让学生通过猜谜活动复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。
课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。
我创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。
我紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。
同时在生字的学习上，我采用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。
课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。
秋游教学反思2《秋游》是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。
课文的内容是金秋时节，老师带同学们去郊外游玩，游览郊外的美丽景色，小朋友们玩得很开心。
这篇课文重在让学生体会大自然的美好，激发他们对大自然的向往和热爱。
现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑游戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。
争对这些问题，我采用了以下教学方法。
一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的情况相对陌生。
在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有很多树，很多山”，我引导学生欣赏郊外的图片。
图片内容是一望无际的田野，五颜六色的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。
让他们在第一时间感受到郊外的美丽景色，激起他们对郊外的向往，引起学生学习课文的兴趣。
《秋游》教学反思范文（2篇）
《秋游》教学反思范文《秋游》是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。
全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。
经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了!《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。
本文句式整齐，富有节奏。
第二、三、四自然段句式，简约灵动，富有节律，是朗读的好文章。
因此，本课教学中我充分利用教材中的语言文字，让学生展开思维，多次练习说话。
但说话练习也要分层次，“有的……有的……有的……”的句式虽是本课要求重点训练的句式，但学生已经掌握，所以我并不重点训练。
在设计时我紧紧抓住了“农田里，稻子黄了，高粱红，棉花白了。
”这段话让学生想象，进行句式训练“稻子黄了，像( )。
……”层层深入，学生思维活跃，到最后形成“农田里，稻子黄了，像( ) ，高粱红了，像( ) ，棉花白了，像 ( )。
”这样一段话。
《秋游》教学反思范文（2）本次教学主题是《秋游》，教学目标是让学生了解秋季自然景色的变化，并培养学生的观察力和表达能力。
通过采用多种教学方法和手段，取得了一定的效果。
首先，为了激发学生对秋季景色的兴趣，我在教学开始时组织了一次秋季景色观察活动。
学生们在教室外的校园里观察秋季的景色，然后回到教室中分享他们的观察结果。
这个活动让学生们积极参与，增加了他们对秋季景色的了解。
接下来，我使用了图片和视频来展示不同地方秋季的景色。
我在幻灯片中展示了各种秋季景色的图片，同时也播放了一些关于秋季景色的视频。
这样一来，学生们不仅可以看到不同地方秋季景色的美丽，还可以听到一些有关秋季景色的描述，更加深入地了解秋季景色的特点。
然后，我安排了一次秋季手工制作活动。
我给学生们提供了一些纸、颜料和其他制作材料，让他们制作秋季景色的画作。
在制作过程中，我引导学生观察秋季景色的细节，并鼓励他们用自己的方式来表达对秋季的感受。
这次手工制作活动既培养了学生的动手能力，又加深了他们对秋季景色的理解。
课文《秋游》教学反思
课文《秋游》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋游》教学反思(三篇)
《秋游》教学反思教学反思：《秋游》5500字在本次秋季学期中，我给学生们安排了一堂有关秋游的作文教学。
通过本次教学，我对于教学设计以及学生的学习情况进行了反思，并对今后的教学进行了调整和改进。
首先，我对于本次教学的目标设定过于模糊。
在课前的教学设计中，我只是简单地告诉学生们要写一篇关于秋游的作文，但并没有进一步明确目标，如何能够培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力等。
这样的设计导致了学生们对于本次作文教学没有明确的学习方向，仅仅是写了一篇作文而已，缺乏对于写作技巧的训练。
其次，我在教学中对学生的指导不够明确。
在教学过程中，我给学生们讲解了一些写作的基本要点，如如何写好作文的开头、如何安排作文的内容等。
但是，在具体的写作指导上，我没有给学生们提供足够的范文和写作模板，也没有对学生的写作进行详细的修改和指导。
这样的指导方式往往使学生们在写作过程中出现迷茫和不确定的情况。
最后，我对于学生的写作过程和结果进行了不够全面和深入的评价。
在学生们完成作文后，我只简单地批改了一些语法和拼写错误，而没有对于作文的整体结构、句子的连贯性以及表达的准确性进行更为全面的评价。
这样的评价方式没有给学生们提供足够的反馈，也没有帮助学生们改进自己的写作能力。
针对以上问题，我认为今后的作文教学中，应该明确教学目标，设置明确的学习任务和要求。
在教学设计中，我应该设定更具体的目标，如要求学生们能够在作文中运用一些写作技巧，如比喻、夸张等，以提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，我应该给学生提供更具体和详细的写作指导。
在讲解写作基本要点的同时，我还应该给学生提供一些范文和写作模板，以便学生们在写作过程中有更明确的方向。
同时，我也需要给学生们提供更多的指导和修改意见，帮助他们根据反馈改进自己的作文。
在作文评价方面，我应该给学生们提供更全面和深入的评价。
除了批改一些语法和拼写错误外，我还应该对于学生的作文结构、句子的连贯性以及表达的准确性进行评价，给出具体的修改意见。
《秋游》教学反思集锦15篇
《秋游》教学反思集锦15篇《秋游》教学反思1《秋游》教学设计所在班级情况，学生特点分析四三班现有学生49人，其中男生28人，女生21人，回族学生6人。
该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。
学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。
但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。
教学内容北师大版四年级上册第68页《秋游》。
教材分析本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
教学目标1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点掌握“改商”的方法。
教学难点掌握“改商”的方法。
教学课时第一课时教学过程一、创设情景同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）二、建立模型1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
《秋游》教学反思
《秋游》教学反思《秋游》教学反思1课文的第二、三自然段描写了秋天的特点，为了帮助学生体会秋天的美丽，我先让学生整体感知第二、三自然段，具体感受秋天的天空美在“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的千变万化;秋天的田野美在色彩斑斓，美在丰收。
在学生有了整体感受之后，鼓励学生大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。
这样美丽的黄色、红色、白色，分别可以用什么样的词语来形容，可以把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。
我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
当学生感受到秋天的美丽后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读，创设了朗读情境，激励了情绪，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣，提高朗读技能，使学生主动投入，真情流露。
《秋游》教学反思2《秋游》是北师大版小学数学四年级的教学内容，主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。
数学与人们的生活息息相关。
我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造性地使用教材。
在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
幼儿园大班优秀主题教案《秋游》及教学反思[合集五篇]
![幼儿园大班优秀主题教案《秋游》及教学反思[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/74804acde109581b6bd97f19227916888486b9be.png)
幼儿园大班优秀主题教案《秋游》及教学反思[合集五篇]第一篇：幼儿园大班优秀主题教案《秋游》及教学反思大班优秀主题《秋游》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿按自己的意愿大胆设计制作海报，通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。
对秋游情况更加了解，通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的，快来看看幼儿园大班优秀主题《秋游》含反思教案吧。
活动目标：1、通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。
对秋游情况更加了解。
2、引导按自己的意愿大胆设计制作海报。
3、通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动指导：活动(一)商量秋游海报1.“我们要怎样让爸爸、妈妈了解秋游的情况?”2.与孩子们讨论在秋游“海报”上要写明哪些内容?活动反馈：通过讨论，孩子们认为在“海报”上要写明：1.秋游时间(几月几日，几点出发、几点回来)2.秋游地点。
3.什么时候去永辉超市购物。
4.秋游活动参加人员。
5.该带哪些东西。
活动(二)制作秋游海报活动准备：水彩笔，图画纸，色卡纸一张1.秋游的时间可以怎么表示?秋游的地点呢… …2.幼儿自愿分组分工，制作海报的其中一部分。
活动反馈：通过分组分工负责，孩子们已完成了“海报”的初稿，教师整理后，明天可以进行展示了。
活动(三)讨论秋游愿望和心情活动准备：纸、笔1、引导幼儿说说去西湖公园、动物园想做什么?2、你的心情怎么样，用一种标志来表示。
3、请大家评一评哪些事是可以大家一起做的，哪些不行?活动反馈：1、教师在孩子绘画过程中，把孩子的话记录下来，写在孩子的画上。
2、将幼儿讨论的能实现和不能实现的愿望分开，并进行展示。
3、孩子在离园活动中向家长介绍，家长对孩子们的秋游愿望十分感兴趣。
秋游教学反思15篇
秋游教学反思15篇秋游教学反思1《秋游》是一篇记叙文，通过叙写同学们在老师带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。
在教学本课时，一上来就遇到了一点小麻烦，因为孩子们都在那吵着：为什么我们都没有的去秋游呢？于是，我一边安慰学生，一边说既然我们不能去，那就来好好的.学习课文，和文章中的小朋友们一起去感受秋天的美好吧。
本文记叙非常优美，抓住了秋天的特征来描绘秋天的美景，逼真如画。
在教学中，我一边引导学生看图，一边读课文，通过眼睛去感受秋天的美好，再通过朗读来读出这种美好和喜悦。
其次，课文还通过动态来描写秋游，以孩子们为主体，通过描绘他们的游玩的欢乐情景来体现孩子们秋游的欢乐之情。
在教学中，我充分利用了朗读，读词语，读句子，一遍一遍的朗读使得孩子们渐渐沉浸在秋游的美好中，体会了秋天的丰收和游玩的快乐。
秋游教学反思2《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
尤其是课文第二段描写了秋天天空的美，白云的变幻多端，文字优美，形象生动，便于学生理解与积累。
在学习时我采用图文结合，巧妙想象的方法帮助学生积累语言，培养语感。
【案例】师：谁来读一读课文的第二段，其余的同学边听边想：你从这一段中知道了什么？生：我知道了秋天的天空很蓝，很大。
师：你真会读书，从哪个词看出了天空很大？生：一望无边。
师：请大家圈出这个词，请大家想想看，你还知道什么东西也是一望无边的？生：美丽的草原是一望无边的。
生：蓝蓝的大海也是一望无边的。
师：不管是草原、大海，还是蓝蓝的天空，都很大很大，大得看不到它们的边，所以我们说——出示词语：一望无边我们还可以换一种说法：一望无际无边无际师：从这一段中你们还知道了什么？生：我知道了天上的白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
看图：仔细看图，联系你的生活实际，想想看，天上的白云有时还会像什么？你能接着往下说吗？“天上的白云有时像……有时像……”生：天上的白云有时像一群白鹅，有时像满天飞舞的雪花。
秋游教学反思
秋游教学反思秋游教学反思1《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。
根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是利用复习成语作为课的入口。
复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的'？”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。
”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉感官上，而对于听觉、嗅觉、触觉等多种感觉以及秋天给小朋友们带来的那种无与伦比的欢乐，他们还没有深切地感受。
我顺势将话题一转：“今天老师带你们去一个地方，在那个地方也许你能找到更多不同的感受。
请大家把眼睛闭上，到达那里再睁开眼来。
”这样，课文插图被自然地出示出来，也将课引入了新课。
二是对图的利用稍作简化。
在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的景物，对环境作整体感知，靠近课文内容。
而对图的详细观察和述说放在第二课时，与课文内容相结合，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。
三是将课堂的重点转向学生常规的训练。
课堂常规是学习活动的基石，“制度保证质量”，在今后这一个多月的时间内使学生常规训练达到集体晨会上所宣读的“十五条标准”那种水平，任务还是很艰巨的，在每天的每一节课中都不能放松。
整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。
但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些，常规训练时方式比较僵硬等等。
值得思考的是：短期内如何更有效地养成十五项常规习惯？何种方式方法能训练中竞争的积极现象？如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和教师教的情感线？秋游教学反思2《秋游》是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。
课文的内容是金秋时节，老师带同学们去郊外游玩，游览郊外的美丽景色，小朋友们玩得很开心。
语文秋游教学反思6篇
语文秋游教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋游》教学反思(通用15篇)
《秋游》教学反思(通用15篇)《秋游》教学反思1一、活动目标：1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的团队意识。
2、增加幼儿间的交往、互助、合作、分享、独立能力，让幼儿感受秋天的变化。
3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。
二、活动地点：桃花岛三、活动班级：大二班四、活动时间：10月21日8:30----11:00五、活动准备：1、教师确定参观的路线。
2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参加，告知家长本次活动的目的以及配合的事项。
3、教师准备游戏及道具。
音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布等。
六、安全保障措施：1、加强管理和监督措施。
对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。
每班有三位教师，具体分工如下：班主任负责带队组织活动（组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等）。
副班老师负责协助（幼儿安全、队伍的排列、观察体弱幼儿）。
保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。
2、班级教师对幼儿进行秋游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
3、保健医生携带好急救用品。
以防幼儿突发事情。
4、秋游活动期间一切行动听指挥，准时集合，准时接送。
5、全体幼儿必须穿轻便的鞋子和衣服。
6、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。
7、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。
8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。
9、不带危险食品，不擅自离队，不得靠近水边。
七、活动过程：1、观察“桃花岛”的树木、花草，感受秋天的美丽景色。
今天我们和秋天有约。
踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领略秋天的美丽，感受生活的欢快，也会让我们学会思考，学会生活。
“秋天开哪些花？”；“人与自然怎样和谐相处”让我们用心灵感受大自然的美好，善待周围的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好朋友。
《秋游》教学反思11篇
《秋游》教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言优秀教案秋游及教学反思优秀范文5篇
幼儿园大班语言优秀教案秋游及教学反思优秀范文5篇第一篇：幼儿园大班语言优秀教案《秋游》及教学反思《大班语言优秀教案《秋游》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：学习层次清晰，有始有终地叙述事情教学预备：带领学生举行一次秋游教学过程：师：昨天老师带小朋友到滨河公园玩了玩，你们还记得么，玩的开心吗?生：开心师：你们还记得咱们是怎么去的么，和谁一起去的呀，谁来告诉老师生：排队和老师一起去的师：咱们去了看见什么了，“文章.出自快思老.师教.案网."做什么游戏了，举手生：看见飞机，船，还有喜羊羊的城堡师：咱们在那里做了什么游戏啊生：丢手绢，洗衣机师：咱们在回来的路上，还和外面的叔叔阿姨问好，他们说咱们真有礼貌，回来后园长也表扬了咱们，最后高高兴兴的回了教室。
来把这次秋游介绍一下，先说谁带你们去了哪里，到了那儿干了些什么，回来的路上谁表扬了你们，这次秋游很欢乐。
师：这次秋游小朋友们都表现的很乖很懂事，下次假如还能表现好的话，咱们还一起去。
回家的作业，把这次秋游画在书的第十四页。
板书设计：谁去什么地方看见什么玩了什么游戏感受小朋友滨河公园飞机… 丢手绢… 很欢乐教学反思：在叙述整个秋游的过程中，锻炼了幼儿的逻辑思维能力和语言表述能力大班语言优秀教案《秋游》含反思这篇文章共1351字。
第二篇：幼儿园大班优秀社会教案《为秋游购物》及教学反思《大班优秀社会教案《为秋游购物》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班优秀社会教案《为秋游购物》含反思！活动目标：1、积极参与购物游戏，感受自己预备秋游物品的欢乐。
2、设想合理的购物计划，能依据自己的情况选择合适的物品。
3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能仔细聆听同伴发言，且能独立地举行操作活动。
活动预备：1、与小组数相同的小钱包(每个钱包内放10元硬币)，购物篮。
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《秋游》教学反思
《秋游》教学反思
身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《秋游》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秋游》教学反思1 《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简单的教学总结。
我认为这节课的教学主要要反思两个方面：一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。
我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。
在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。
这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“ 开心” 一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“ 有的…… 有的…… 有的…… ” 练习说话，来唤起孩子们的生活经验。
当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融
入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。
” 有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。
”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。
这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
在最后一个教学环节，我请学生把自己最拿手的自然段读给大家听。
学生在经过前面主动又有趣地学习后，个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。
有的学生读第二自然段时还主动配上动作；有的学生读到最后一段时，边读边跳像在草地上玩耍；有的读第三自然段时重轻音读得特别好；还有的读着读着不禁咯咯笑起来等等。
这样的读既达到了本课所要求的目标，又让学生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次声情并茂的读，这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。
遗憾一：收得太紧，放得不够。
凭感觉我都知道这节课孩子们没读够，也没说够。
他们的心中一定有了不少的体会，可是我却无法大气的把权力下放，我知道那需要时间，于是一切都似乎是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔！下课了我还在想如果时间充分的话，就像平常那样先让学生尽情展示自己读书的才能，学生可能会更活跃，发言的质量也会提升一个档次。
遗憾二：自身语言不够简练、传神。
教师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵活的运用、恰当的’运用。
自然的去评价，产生自然的美！语言跟不上趟，自然不能很好的引导、过渡。
遗憾三：感情投入不够，仍然缺乏良好的课堂调控能力。
面对学生瞬间的精彩不能很好的进一步激发，为学生创设良好的学习氛围。
遗憾四：读得太少，读的还不够投入。
这大概与我读的点太散有关，如果抓住一部分场景的描写，有重点地去指导学生品读，不同样也可以达到举一反三的效果吗？为什么不“ 授之以渔” 呢？我喜欢站在讲台上的感觉，自信满满的带着学生在知识的海洋畅游，而今天这种感觉我没找到。
本想带给大家一节像秋游一般畅快淋漓的开心的课，可我的确带来了一堂朴实、自然的课，却欠缺回味的余地。
《秋游》教学反思2 一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。
怎样的课才算好课？特级教师贾志敏认为，好的课，要体现三个教学原则。
我依据这三个原则对我校解丽老师执教的二年级《秋游》进行反思。
1、要以学生为本。
时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。
老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。
本
节课学生精神专注、积极投入，做到了充分地读、尽情地说、扎实地写。
2、要以训练为主。
语言是一种技能。
要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。
本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。
在这节课解老师有三处说话训练：“有时……有时……”的句式想象天空中变化的白云，用果园里，葡萄（）了，柿子（）了，梨子（）了感受秋天果园的美，用“有的……有的……有的……”练习说话体验秋游的快乐。
有了这一次次的训练，学生就会把话说得有条理，说得具体，说得生动。
在这节课中解老师还将读贯穿始终，朗读的形式多样：个别读、示范读、赛读，在读中领略秋天的美，在读中体验秋游的快乐。
除此之外，还留有充分的时间进行写字指导。
“得法于课内，得益于课外” 3、要以鼓励为主。
课堂上学生出现差错、产生困难是十分正常的，要多给学生以鼓励与帮助。
鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。
在学生不愿意亮开嗓子，不敢亮开嗓子时，解老师没有训斥学生，没有说些大道理，而是故意压低嗓子唱《秋游》，让学生辨析。
学生的积极性一下子调动起来，愿意亮开嗓子。
秋游的快乐在课堂上荡漾开来。
建议：课文的二、三自然段可以这样处理： 1、自由读这两段，想想描绘了秋天的哪些景物？在书上画出来。
（天空、白云、果园里的稻子、高粱、棉花） 2、示范读第二自然段，想象秋天的景色。
你喜欢这儿的景色吗吗？ 3、交流。
4、学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）见过稻子、高粱、棉花吗？先说说你见过的景象。
补充高粱的图片，观察感受。
指导朗读。
（3）我们又走进了果园，看到这样的景象。
（出示课件）进行说话训练。
（4）我们在秋游时还路过菜园、树林，也能仿照的说说。
（5）积累描写颜色的词语。
朗读，读出秋天的美。
（6）农田、果园、菜园里的一切与我们有关系吗？你看到这样的景象心情如何？简单说说。
再次朗读，读出秋田丰收的喜悦。
5、配乐朗读二三自然段，整体感受秋天的美。