小学语文低年级拼音教学方法研究实施方案

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小学语文低年级拼音教学方法研究实施

方案

一、课题的提出

、我们学习各种科学文化知识,都是以语文为基础的,而要学好语文,首要的是要学好拼音,这才会为以后的学习打好基础。

2、学好拼音,进而学好语文,提高自己的口语表达能力,从而为自己以后的学习生活打好基础。

3、我们的学生在拼音学习中也存在很多问题,你会不理解他们为何出现这样那样你意想不到的错误。

二、研究的目的

、通过宣传使学生和家长从思想上和认识上明白学好拼音的重要性。

2、让学生掌握学好拼音的方法。

3、在学习拼音的过程中,让学生养成良好的学习习惯。

三、实施阶段

在教学过程中,让学生逐步认识到学习拼音的重要性,让学生养成良好的学习习惯,从而能够提高学生自主学习的能力,也能很好的掌握拼音。

四、研究内容

存在的问题及原因分析:

、家长、幼教教学不当,学生思维定势

出于不同原因,有的在孩子未上小学之前“补点课”。由于没有选对辅导老师或者自己对拼音的掌握也有限,导致很多刚上学的小学生还没真正上拼音课,已经有了错误的认知。在日后的学习中,由于思维定势,改正实属不易。

2、课堂枯燥、教学机械

很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活化”学习,课堂上自己讲的多,学生开口练习的机会少。学生学习形式单一,学生自然感觉无聊。

3、课后记读、练习时间不够

学校的生源较广,一半多的孩子父母多为外来打工者,这部分孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之又少。刚入学的一年级学生还未养成良好的学习习惯,无法自觉地完成课后的巩固和复习。缺失了父母的监督和管理,就无法保证新授知识的落实,影响下一天的拼音学习。

4、学生基础参差不齐

在一个几十人的一年级新班里,就同时存在着好几种不同层面的学生。有部分学生对拼音一点儿也不会;有部分学生读的不规范,有错误、死板。

5、学生的思维水平差异

现在儿童的入学年龄越来越小,年龄越低,抽象思维能力越差,而拼音本身就是无意的抽象标音符号。

五、研究方法

、直观演示,揭示拼读规律

(1)、在教学中可以根据它们的发音规律,研究发音的生理特征,制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上,通过动画的演示,找准发音的位置与感觉,通过练习、矫正,学生很容易地掌握发音的要领,从而突破教学的难点。

(2)、在实际教学中,我们老师还可以利用手势辅助教学。在教学zcszhchshr时,可以把老师的一个手当作口腔另一个手当作舌头,帮助学生找到发音部位,再让学生模仿、练习,从而矫正他们的方言音。

2、寻找规律,轻松学习

、先教单韵母,再组合成复韵母六个单韵母可以组合成8个复韵母老师点拨引导学生发现组合规律,适时出示拼读规律的口诀“两音相连猛一碰,前音长后音短”,教学中以“教——扶——放”这样的教学方式让孩子们先学会这八个复韵母。

、容易混淆的地方先对口型再拼读。在汉语拼音中有好几对双胞胎,如:ui与iu;ei与ie;学生很容易混淆总是读错,可以让学生观察,先看到的单韵母是什么,就先把口型对好,再按拼读规律读。在教前鼻韵母和后鼻韵母时,先教n和ng,告诉他们鼻韵母时读什么音再分别和aoei合在一起,自己找到拼读规律。

3、家长配合,提高效率

、家长与学生同堂上课,在这个过程中既可以让家长看到了孩子的优点也发现了存在的不足。

、开展例如“如何让孩子打好拼音的基础”讲座,让家长对课后的辅导有了全面的、正确的认识,为学生学好拼音起到了推波助澜的作用。

4、提高课堂质量,注重教学实效

、借助多媒体,激活拼音教学,提高教学实效。

、在语境中学,丰富教学内容,提高教学实效。

、借助游戏,玩中轻松学,提高教学实效。

、学以致用,夯实教学成效。

、建立资料袋,帮助学生自信成长。

六、研究对象

我所带的60个学生

七、研究步骤

.第一阶段:研究准备(XX年12月)了解学生学习拼音的情况,宣传学习拼音的好处及重要性。

2、第二阶段:研究实施(XX.1----XX年5月)针对上一阶段的情况进行有针对性的研究。

3、第三阶段:课题总结(XX年6月)总结研究的成果,形成文字,进行逐步的推广。

八、预期成果

调查报告、论文、活动总结、个案分析。

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