《雨点》第二课时
小学一年级语文《雨点》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。
描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。
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1.小学一年级语文《雨点》原文雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步，雨点落进江河里，在江河里奔跑，雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
2.小学一年级语文《雨点》教案教学目标：1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。
教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：整课计划2课时完成。
第一课时：初读课文，教学部分生字词。
第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。
教学准备：多媒体课件；录音机；课文录音磁带。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
三、创设情境，感情朗读过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
《8雨点儿》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《雨点儿》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解《雨点儿》的课文内容，掌握基本词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然现象的观察力和感受力，增强对自然环境的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、作业内容1. 朗读练习要求学生在家中反复朗读《雨点儿》课文，注意语音、语调和停顿，尽量模仿课文中的语气和感情，感受雨点儿的美丽和神奇。
2. 词汇积累要求学生查找并记录课文中出现的生词，包括生字、新词和难词，并尝试用这些词汇进行造句练习，提高对词汇的理解和应用能力。
3. 画画创作学生以《雨点儿》为主题，发挥自己的想象力和创造力，画一幅与雨点儿相关的画作。
可以画雨滴落下、雨后景象等，让学生在创作中加深对课文内容的理解和感受。
4. 写作练习要求学生写一篇短文，描述自己眼中的雨天景象，可以包括雨前的天气变化、雨中的景象和雨后的心情等。
通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
三、作业要求1. 朗读练习要求声音洪亮、语速适中、感情表达到位，并请家长监督签字。
2. 词汇积累要求准确无误地记录生词和难词，并进行造句练习，尽量做到举一反三。
3. 画画创作要求发挥自己的想象力和创造力，主题明确、色彩搭配合理、构图合理。
4. 写作练习要求内容完整、条理清晰、语言流畅，并注意使用本课所学的词汇和句型。
四、作业评价1. 朗读练习的评价标准为声音洪亮、语速适中、感情表达到位，以及家长的监督签字情况。
2. 词汇积累的评价标准为生词记录的准确性和造句的合理性。
3. 画画创作的评价标准为创意性、色彩搭配、构图合理性等方面。
4. 写作练习的评价标准为内容完整性、条理清晰度、语言表达流畅度以及是否使用本课所学的词汇和句型等方面。
五、作业反馈1. 教师将对每个学生的作业进行认真批改和评价，并及时给予反馈。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示，激励学生继续努力。
3. 对于存在问题的学生，教师将针对性地给予指导和帮助，帮助他们找到问题所在并加以改进。
小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计
【导语】《⾬点⼉》是作家⾦波写作的⼀篇童话故事，通过⼤⾬点⼉和⼩⾬点⼉的对话，告诉学⽣⾬点⼉是从云彩⾥飘落下来的。
⾬⽔滋润了万物，花⼉更红了，草⼉更绿了。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂上册《⾬点⼉》原⽂及教学设计），希望帮助到您。
【原⽂】 数不清的⾬点⼉，从云彩⾥飘落下来。
半空中，⼤⾬点⼉问⼩⾬点⼉：“你要到哪⾥去？” ⼩⾬点⼉回答：“我要去有花有草的地⽅。
你呢？” ⼤⾬点⼉说：“我要去没有花没有草的地⽅。
” 不久，有花有草的地⽅，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地⽅，长出了红的花，绿的草。
【教学设计】 教学⽬标： 1、认识12个⽣字，会写5个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，懂得⾬⽔与植物⽣长有着密切的关系。
教学重、难点： 1、认识12个⽣字，会写5个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、懂得⾬⽔与植物⽣长有着密切的关系。
课前准备： 1、多媒体课件，⽣字词卡⽚。
（教师） 2、了解⾬⽔对花、草的作⽤。
（学⽣） 课时安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激趣揭题。
（⼀）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育⽼师给⼤家带来⼀则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落⼊⽔中就不见。
（⾬） （⼆）通过谈话，调动学⽣已有的知识储备。
1、⽣活中你见过什么样的⾬呢？（⼤⾬、⼩⾬、雷阵⾬、⽑⽑⾬、狂风暴⾬。
） 2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多⾬呢！那么你观察过⼤⾬是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像⽤盆往下倒⼀样，落在地上的⾬⽔汇成溪流。
） 3、这种⾬在夏天常见，⼩⾬在什么季节下？（春天、秋天。
） （三）揭⽰课⽂题⽬。
今天，我们就来学习⼀篇关于⾬的课⽂。
（出⽰课⽂题⽬） ⼤家注意看“⼉”这个字，单独时读⼆声，在这⾥和“点”连起来读⼉化⾳，跟⽼师读。
（出⽰⾬点⼉图）多可爱的⾬点⼉啊！你要把它读得可爱⼀点⼉。
（范读、指读、全班读。
8.雨点儿 第二课时(教学实录)部编版语文一年级上册
8.雨点儿第二课时（教学实录）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 通过学习，使学生能够体会雨点儿给大自然带来的变化，培养学生热爱大自然的情感。
3. 培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 学习课文《雨点儿》，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 通过观察、讨论、实践活动，了解雨点儿给大自然带来的变化。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的综合素质。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生谈论天气，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。
（2）检查自读情况，重点指导生字词。
（3）教师范读课文，学生注意倾听，感受课文的韵律美。
（4）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（5）教师提问，引导学生理解课文内容。
3. 观察雨点儿（1）教师播放雨点儿视频，引导学生观察雨点儿的特点。
（2）学生讨论雨点儿给大自然带来的变化。
（3）教师总结，引导学生体会大自然的美好。
4. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，创作一幅关于雨点儿给大自然带来变化的画作。
（2）学生展示作品，互相交流。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师点评。
（3）布置作业：观察雨后的自然现象，与家人分享你的发现。
五、教学反思本节课通过学习课文《雨点儿》，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主学习、观察、讨论、创作，提高学生的综合素质。
同时，教师充分发挥主导作用，为学生提供充分的学习资源，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文雨点儿作者：金波数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学设计教学目标1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。
2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。
3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学过程及设计意图(第二课时)一、创设情境、导入文本(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。
)1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。
哪个雨点儿来介绍一下自己啊?[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。
”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。
]2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。
这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。
]3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?二、多元对话理解文本1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?[一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅读理解能力，所以在课堂上我们可以大胆放手让学生自己读读、说说，尝试着让学生自己走近文本。
]2、再读2—5段，质疑：看看自己还有哪些不知道的地方?3、解疑，读懂对话部分。
苏教版下册第二课《雨点》第二课时教学设计
苏教版下册第二课《雨点》第二课时教学设计作者：王玲来源：《读写算》2012年第46期本课是一首诗歌，作者通过空间转换的角度，写出了雨点落到不同的地点的不同形态，给我们展示了有关水的自然现象，富有意趣。
因此引导学生在朗读中抓住关键的词语理解，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，就是这节课的重难点。
【教学目标】1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】多媒体。
【课前准备】学生观察池塘，小溪，江河，海洋中水的形态。
一、复习检查1.今天老师给大家带了了一位新朋友，小朋友们想认识他吗？他是谁呢？看多媒体：雨点。
2．今天，他来到了我们的教室里，他可喜欢旅游了，也给我们带来了多礼物：指名认读落进睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃里小朋友们，你们读得真好，请把礼物收好了，让我们跟随着小雨点一起去游玩，好吗？二、精读课文学生谈观察的水不同的地点的见闻和感受。
1.多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
【设计意图：设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
】跟随动画播放，老师叙述：小朋友们，雨点可爱吗？你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？（想）想的小朋友举手。
哇，这么多的小朋友都想变成小雨点呀！好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。
（睁开眼睛）瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，现在，雨点就从天上落下来了。
看：有的落进了池塘里，池塘多平静啊！雨点就像躺在舒适的大床上睡着了，多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，自由自在！有的来到了江河里，江河里的水流很急，奔腾向前，小雨点就像在奔跑。
部编人教版一年级上册语文课件 第8课 雨点儿
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi
《雨点儿》第二课时教学设计一等奖
《雨点儿》第二课时教学设计一等奖《《雨点儿》其次课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《雨点儿》其次课时教学设计一等奖教学目标：1、朗读课文，读好恰当的停顿。
2、相识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美妙改变。
教学过程：一、分角色朗读对话，复习稳固【设计意图】联系旧知，稳固对逗号、句号的相识。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1、创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌沟通你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2、出示课件，学生口头填空。
小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。
3、老师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。
4、学生跟读。
5、学生自由练读后，指名读，老师订正。
6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。
三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，协助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
3、结合课文内容，用“更”说话。
有了小雨点儿的协助，还有什么更怎么样了？4、播放小草从泥土中长出来的视频，协助理解“长、出”。
5、出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。
作“长度”讲时，读cháng；作“生长”讲时，读zhǎng。
【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在详细的语境中，依据字义区分多音字的读音。
四、学写“半、你”1、老师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。
学生练写，老师巡察指导，反应评价，学生再次练写。
2、老师范写“你”，着重指导横钩的写法。
学生练写，老师巡察指导，反应评价，学生再次练写。
2、《雨点儿》其次课时教学设计一等奖教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着亲密的关系。
《雨点》说课稿(三篇)
《雨点》说课稿（一）《雨点》说课稿一、教材分析尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。
《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
二、教学目标《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。
培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。
我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。
三、教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程1、创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
《雨点儿》第二课时教学实录及点评
《雨点儿》第二课时教学实录及点评教学实录：上课铃响起，我走进了课堂，向学生们问好。
接着，我开始复习上一节课的内容，回顾了《雨点儿》这首儿歌的歌词和旋律。
随后，我提问学生：“你们还记得《雨点儿》这首儿歌的歌词吗？谁愿意来表演一下？”一个学生主动站了起来，用流利的口语演唱了这首儿歌。
其他同学跟着哼哼唱唱，气氛活跃起来。
接下来，我播放了这首儿歌的音频，要求学生们一边听一边快速读出歌词，并辨别含有什么音节。
学生们纷纷拿出铅笔和纸，认真听歌并标注音节。
听完后，我让学生们分享自己标注的答案，提醒他们关注音节的区分和划分，以及发音的节奏感。
然后，我拿出一份填空练习，要求学生根据听到的音节填写正确的字母。
学生们热情地参与，积极填空，并互相交流讨论。
我鼓励他们用正确的发音和节奏读出填空的音节，提高对字母和音节的掌握。
随后，我设计了一道听音选择题，让学生根据所听到的句子选择最合适的图片。
这道题目不仅检验了学生的听力水平，同时也加强了对句意的理解。
学生们认真聆听音频，并仔细观察图片，准确选择了答案。
最后，为了巩固学生对《雨点儿》这首儿歌的理解和学习成果，我带领全班一起合唱了这首歌。
通过集体合唱，学生们能够更好地感受到音乐的魅力，培养音乐素养，同时也培养了学生的团队合作意识。
点评：本节课以《雨点儿》这首儿歌为主题，通过多种形式和方法，引导学生进行了歌词的复习、音节的辨别和填写、听音选择等练习，从而巩固了学生对歌词和音节的掌握。
同时，通过集体合唱的形式，培养了学生的音乐素养和团队合作意识。
课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出良好的学习态度。
教学设计合理，通过多种形式的练习，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
同时，通过点评学生的答案和表演，及时纠正了他们的错误，帮助他们加深对知识的理解。
然而，在今后的教学中，可以适度增加一些拓展活动，例如，让学生们尝试用自己的话来描述雨点的形状和声音，或者通过绘画来表现雨点的画面，以进一步培养学生的观察能力和表达能力。
小学一年级上册语文《雨点儿》第二课时教案部编版
小学一年级上册语文《雨点儿》第二课时教案部编版小学一年级上册语文《雨点儿》第二课时教案部编版第二课时一、情景导入，复习生字1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读——开火车读)。
(2)出示词语，学生齐读。
4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4．引导学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里) 6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。
( )从( )回来。
7．指导朗读第1自然段。
设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2～4自然段1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。
瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。
统编版一年级上册(2024)第八单元 阅读 10 《雨点儿》 课件
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
学习第 2——4 自然段
学习第5 自然段
课后延伸 巩固练习
想象说话 指导书写
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音 字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 4.懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生热爱自然的感情。
统编版 语文 一年级 上册
8 雨点儿
第二课时
20230191 冯诗琪
段落精讲
段落精讲
朗读第5自然段：哪个是大雨点去的，哪个是 小雨点儿去的？和你的同桌说一说。
小雨点儿去的地方 更
不久，有花 有草的地方， 花（更红）了， 草（更绿）了。
大雨点儿去的地方
没有花没有草的地方
大雨点儿去的地方
开出了（红的花），长出了（绿的草）。
新课标：喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。阅读浅近的童话，向往 美好的情境，关心自然和生命。
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
一年级的学生，要以培养他们的阅读兴趣为主。 由于还在识字、认字阶段所以对学生的阅读要求应适当降低， 在读通、读顺的基础上逐步读出感情。 此外学生有意注意的时间还比较短，教师应加强引导。
雨点儿优秀教案6篇
雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计一、教学内容1.生字新词的学习：小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等。
2.句子的理解与表达：通过学习课文，使学生能够理解并表达“雨点儿给大地带来了什么？”等问题。
3.朗读与感悟：通过朗读课文，使学生感受到雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学目标1.能够正确认读和理解课文中的生字新词。
2.能够流利地朗读课文，并能够理解课文的大意。
3.通过学习课文，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习与理解，句子的表达与朗读。
难点：培养学生关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、雨具模型等。
2.学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1.情景引入：教师通过展示PPT中的图片，如雨点儿、云彩、太阳等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2.生字新词学习：教师引导学生朗读课文，边读边圈出生字新词，然后教师进行讲解和示范，让学生跟读并掌握生字新词。
3.句子理解与表达：教师通过提问的方式，引导学生理解课文中的句子，如“雨点儿给大地带来了什么？”等，并能够表达出来。
4.朗读与感悟：教师指导学生正确朗读课文，并引导学生通过朗读感悟雨点儿给大地带来的美好变化。
5.课堂练习：教师设计一些有关课文内容的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6.课后作业：教师布置一些有关课文内容的作业，如写字、造句等，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字新词、重点句子、课后作业等。
七、作业设计1.写字：请用生字新词写一篇小短文。
2.造句：请用生字新词造几个句子。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行户外活动，如观察雨后的景象，让学生亲身体验雨点儿给大地带来的变化，培养学生的实践能力。
同时，教师还可以引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
重点和难点解析一、教学内容1.生字新词的学习：课文中出现了一些新的词汇，如小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等，学生需要通过学习掌握这些生字新词。
一年级上册雨点儿教案 一年级上册语文《雨点儿》教案【三篇】
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【导语】雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事，我们一起去看看吧。
大范文网整理了一年级上册语文《雨点儿》教案【三篇】，希望对你有帮助!雨点儿教案一教学要求1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时总93电81一、教学要求：认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）（二）、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时课件
谢谢你！
感谢你的 滋润，我 一定会茁 壮成长！
用“有……有……的……，……更……，……更……”的句式写句子
用“有……有……的……，……更……,……更……” 的句式写句子，本文“不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了”中，“有花有草”说明小雨点要去的地方很美， “花更红了，草更绿了”说明了环境的变化。我们在写句子 时，可以用“有……有……的……”说明一个事物两个方面 的特征，然后用两个“……更……”，具体说明事物的变化。
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到
哪里去？”
拟人句
分组朗读第3、4三个自然段：用“ ” 画出大雨点儿说的话，用“ ”画出小 雨点儿说的话。
你觉得谁的选择好？为什么？ 小雨点儿回答：“我要去有花有
草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没
有草的地方。” 都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋
全班一起读最后一自然段，看看大雨 点儿和小雨点儿去过的地方发生了怎样的 变化。
不久，有花有草的地方， 花更红了，草更绿了。没有花 没有草的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。
写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的 作用。
读下面的句子，注意读好停顿。(课后第2题) 不久，有花有草的地方，花更红了，草
润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。
分角色朗读课文。(课后第1题)
课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话 时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。 小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回忆 学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以 创设一些情境，发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和 大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都 急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话？
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【教学设计】
《雨点》第二课时
教学目标：
1．能准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解课文内容，初步理解池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，理解它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
难点了解它们的特点。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.激趣导入新课
1.昨天晚上老师梦到了小雨点，他说我们班的小朋友特可爱，上课听讲专心，回答问题积极。
这不，老师又把小雨点带来了。
【出示课题第一张幻灯片，同时板书课题。
】
2.检查词语，并指导学生读好词语【出示第二张幻灯片】。
二.授新课
1．小朋友们，你们太棒了，通过朗读就能把水多、水少的气势读出来，多么欢快的小雨点。
现在你们就是那可爱的小雨点，认真地读读课文，想想小雨点落在不同的地方分别在干什么？
2.指名说
（一）细细体会，美读欣赏
1．学习第一句
（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。
落呀落呀，我们落进了（池塘）里了。
池塘里的水怎么样啊？
（2）指名说
（3）小结：【出示第三张池塘幻灯片】是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢。
我们也睡一会儿吧。
慢慢
地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！
（4）小雨点，你们做了什么梦呢？（交流梦的内容）
（5）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！【出示第四张幻灯片】这句话怎么读好呢？
（6）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！（指明读，比赛读，齐读）
2．自学第二、三、四句
【出示第五张幻灯片。
自学要求：（1）同桌一起读一读。
（2）相互说一说：我是小雨点，我喜欢落在（），因为我喜欢（）。
（3）把你喜欢的这个句有感情的读给同桌听。
】
3.现在我们一起交流。
（1）哪位小雨点起来说说，你最喜欢落在哪里？为什么？（小溪）【出示第六张幻灯片：小溪】
（2）你落到小溪里干什么呢？（散步）
（3）你能给大家表演一下散步吗？（指名表演）你能把那种感受读出来吗？（指明读，比赛读，齐读）
（4）小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？
（5）哪位小雨点喜欢落在江河里？【出示第七张幻灯片：江河】为什么？
（6）请你读这个句。
（7）读这个句要注意什么？为什么？（指明读，开火车读）
（8）【出示第八张幻灯片：海洋】快看，雨点落进了海洋里，他们在海洋里干什么？（跳跃）
（9）你们看到过海洋吗？什么样的？
（10）是啊，大海的怀抱可宽可大了，海上波涛汹涌、浪花翻滚，小雨点跟着浪花一上一下，一上一下不停的跳跃，可高兴啦！我们就是这个群开心的浪花，一起读最后一句。
（齐读，男女比赛读）
（11）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的（），慢慢流淌的（），急速流动的（），波涛翻滚的() 。
那么我们就带着这份开心，这份喜悦把这首儿歌有感情地读出来吗？【出示第九张幻灯片：全文】5.这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！最好带上动作。
【配乐朗读课文，出示第十张幻灯片：四张不同的图片】 5.小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。
【出示第11张幻灯片：歌词带音乐】
（二）启发想象，练习表达
1．小雨点太可爱了，他点红了桃花，染绿了柳条，让大地充满了生机。
小雨点可爱旅行啦，想想它还去了哪些地方？（指名说）【出示第12张幻灯片：我能说】
“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。
”
“雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
”
“雨点落在马路上，在马路上玩耍。
”
“雨点落在操场上，在操场上休息。
”
“雨点落在水池里，在水池里游泳。
”
“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。
”
……
2．还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你们有没有发现他们身上的小秘密呢！（指名说）
3.老师知道雨点的好多秘密，还有很多关于雨的知识。
【出示第13张幻灯片：小知识】
（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。
（2）倾盆大雨、和风细雨
（3）小雨点，沙沙沙。
落在花园里，花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
三、总结。
雨点可爱吗？神奇吗？大自然有很多神奇的东西，只要我们多观察，多记录，多读书，我们会了解大自然更多神奇的东西。
四、作业。
1.把课文背给爸爸妈妈听。
2.写话：《公园里的发现》【出
示第14张幻灯片：作业】
板书设计：
2.雨点
池塘睡觉
小溪散步
江河奔跑
海洋跳跃
拓展实践：
1.搜集有“雨”的成语。
2.搜集相关于的趣事
教学反思：
《雨点》是苏教版一年级语文下册的一首儿童诗，全诗共八行，四句话，分别写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的不同动态。
语言简练，富有童真、童趣。
针对本课的教学，有以下收获：
1．多使用儿童化的语言
在指导“睡觉”一词时，我描述：平静的水面，看上去一动不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小雨点也在里面睡觉，慢慢地，慢慢地，小雨点也睡着了，还做起了甜甜的梦，你是一滴小雨点，你会做什么梦呢？顿时，学生说的兴趣高涨，兴高采烈地说自己的梦，雨点睡着了，你愿意把他惊醒吗？然后指导朗读，水到渠成，学生朗读效果较好。
2．适当使用形体语言，激发学生的想象
恰当形体语言的使用，能够引发学生的想象，激发学生的思维，使学生思维迸射出创意的火花，创造出惊人的语言。
本课设置了一个拓展训练：雨点落在雨伞上，在雨伞上-------------。
雨点落在操场上，在操场上--------------。
雨点落在水桶里，在水桶里--------------。
指导学生说落在雨伞上时，我适时地做了一个跳舞的动作，学生立即说出“跳舞”；当我又做弹琴的动作时，学生中又蹦出一个“弹琴”，速度之快，让我有点惊讶。
不足之处：
1．拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人。
2．课堂上学生读书的时间还少。
总来说之，虽有优点，也有遗憾。
但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。