提高班主任德育工作的有效性研究
农村班主任德育工作水平提升策略
建立激励机制，激发班主任工作热情
奖励机制
设立德育工作优秀奖，对在德育工作中表现 突出的班主任给予物质和精神奖励。
晋升机制
将德育工作表现作为班主任晋升的重要参考 ，激发班主任的工作积极性和主动性。
加强监督评估，确保德育工作实效性
监督机制
建立德育工作监督小组，定期对农村班主任的德育工作进行监督检查。
德育内容陈旧
德育方法单一
过于依赖传统的讲授式教学，缺乏实 践性和互动性，影响学生的学习效果 。
德育内容未能及时更新，与时代脱节 ，无法满足农村学生的实际需求。
德育工作问题的原因分析
01
02
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师资力量薄弱
农村地区师资力量有限， 部分班主任自身德育素质 不高，影响德育工作的开 展。
培训机会不足
农村班主任缺乏专业培训 和进修机会，导致德育理 念和教学方法得不到更新 和提高。
农村班主任德育工作水平提 升策略
汇报人： 2023-12-31
目录Leabharlann • 农村班主任德育工作现状分析 • 提升农村班主任德育工作水平
的策略 • 农村班主任德育工作水平的实
践探索 • 农村班主任德育工作水平的保
障措施
01
农村班主任德育工作现状分析
当前德育工作存在的问题
德育观念落后
部分农村班主任仍受传统观念影响， 认为德育就是简单的道德说教，缺乏 对德育工作的深入理解和创新。
创新德育方法，提升班主任德育能力
探索多样化的德育手段
结合农村实际情况和学生特点，采用 主题班会、社会实践、志愿服务等形 式，让学生在实践中体验和感悟德育 。
注重德育科研
鼓励班主任开展德育科研活动，深入 探讨农村德育工作的特点和规律，不 断优化德育方法，提高德育效果。
班主任德育论文一等奖
班主任德育论文一等奖前言作为一名班主任，德育工作是我工作的重要组成部分。
多年来，我一直致力于在德育领域探索创新的方法，并不断完善自己的德育理论。
本论文旨在分享我在班主任德育工作中的实践经验和一些成功案例，希望能对其他班主任和教育工作者有所启发和借鉴。
1. 引言德育工作是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为规范。
作为班主任，我始终坚持将德育工作放在首位，通过一系列有针对性的活动和课程设计，致力于培养学生的全面发展。
本文将从以下几个方面展开论述：•德育的重要性•班主任在德育工作中的角色•德育工作的策略和方法•成功案例分享2. 德育的重要性德育是学生综合素质教育的基础，它不仅是学生人格形成的重要环节，更是他们成为社会栋梁的根本保障。
在当今社会，道德水平的提高对于社会的稳定和进步至关重要。
作为一名班主任，我深知德育工作的重要性，通过开展德育活动和课程，我旨在培养学生的正确的价值观念和道德观念，帮助他们树立正确的人生目标。
3. 班主任在德育工作中的角色作为班主任，我在德育工作中扮演着重要的角色。
首先，我是学生们的领导者和榜样，我通过自身的言行和行为规范引导学生。
其次，我是学生们的教育者，通过课堂教育和班会活动，我向学生们传授道德知识和价值观。
最后，我是学生们的忠实朋友和倾听者，我倾听学生们的困惑和烦恼，关心他们的成长。
4. 德育工作的策略和方法为了提高德育工作的有效性，我采用了一系列策略和方法。
首先，我注重课堂教育，通过德育课程和案例分析，激发学生的道德思考和觉悟。
其次，我注重德育活动，组织学生参加志愿者活动、社区服务等，培养他们的社会责任感。
最后，我注重家庭教育，与家长保持密切联系，共同努力培养学生的良好习惯和行为习惯。
5. 成功案例分享在实践中，我积累了一些成功的德育案例，以下是我最自豪的几个案例：5.1 德育活动：关爱自闭症儿童通过与当地的自闭症儿童康复中心合作，我组织了一次关爱自闭症儿童的活动。
新时期中职班主任德育工作的有效性研究 陶雪莲
新时期中职班主任德育工作的有效性研究陶雪莲发表时间：2019-03-27T09:40:41.560Z 来源：《基层建设》2018年第34期作者：陶雪莲[导读] 摘要：德育教育主要是通过向学生强调日常学习过程中需要注意的地方，陶冶学生的情操，增进学生之间的情感交流，让学生注意在学习的过程中的一些行为规范。
成都市青苏职业中专学校四川成都 610091摘要：德育教育主要是通过向学生强调日常学习过程中需要注意的地方，陶冶学生的情操，增进学生之间的情感交流，让学生注意在学习的过程中的一些行为规范。
对于一些基本的德育常识，部分学生都有一定的了解，在实际的德育教学过程中，教师要注意与案例相结合来增进学生对于具体德育常识的理解和实际应用，案例教学一方面能够提高学生在学习过程中的注意力，还可以让学生以案例中出现的问题为参考，当自己遇到类似事情的时候，明确如何处理，德育教育是一项非常重要的内容，它能够为学生日常的学习生活提供前提保证。
关键词：中职；班主任；德育；方法1新时期中职班主任德育工作的盲区分析1.1教师的工作素养方面班主任教师的工作素养，对于德育工作的展开及质量有着十分重要的影响作用。
部分中职班主任的专业素质较低，也没有真正意识到德育教学的重要性，致使德育教育的实施时间变短，同时，在很多学校里，班主任教师也负责学生的一门学科教学，并未接受过正规的班主任培训，其管理工作开展是根据自己的想法来设定的，并没有经验与基础，对于学生产生的一些问题也不能很好地进行引导。
1.2师生互动方面就当前的中职阶段的班主任工作开展状况来看，很多班主任教师与学生的互动还是比较少的。
无论师生，都有一定的工作和学业压力，尤其是班主任教师，他们的工作量很大，任务也十分繁重。
中职阶段的班主任不仅需要进行班级管理，同时还要教课，故此，大部分的班主任很少能够抽出时间、精力去精心地准备德育教育的内容，也不能抽出大把的时间来对德育教育的理念进行学习。
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期报告
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期汇报一、课题研究的目的和意义班主任是落实教育目标的直接实施者，是学生和班主任及学校之间的纽带，是学校与家庭、社会沟通的桥梁。
班主任的育人能力决定着学生综合素质的水平，班主任素质高低、工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到学生思想道德建设的成效。
作为学校的中坚力量的班主任，是学校骨干班主任的最密集人群，要想拥有一批优秀的班主任，首先应是努力提高班主任的专业化能力。
我们深知，“班级”是学校的基层组织，一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否关系极大，而班级工作的成败，在很大程度上取决于班主任。
班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。
可见，班主任是负有特殊职责的班主任，不仅其工作的复杂程度高于普通班主任，工作的重要性也高于普通班主任。
从这一角度看，一个优秀的班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为一位优秀班主任专业化过程中的一个核心领域。
然而，我们发现，当前的班主任专业化研究主要是对班主任教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入班主任专业发展研究的视角，在这样的背景下，优秀班主任的培养已成为学校发展最重要的一项工作，为此，我们提出了本课题的研究。
进行提升班主任工作的研究，提高班主任的专业水平是当前需要迫切解决的问题。
原国家教育部周济部长提出，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，而要实现班主任从“副业”转变“主业”的必由之路，就是优秀班主任专业化培养。
我们在研究中发现，许多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家长式”“保姆式”的班主任普遍存在，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式。
班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，它不仅能够促进班主任快速成长，而且能够为班主任最大限度地体验自我价值提供平台。
高中德育教育有效性的提升方法5篇
高中德育教育有效性的提升方法5篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的变革，高中德育教育的有效性成为了教育界和社会界共同关注的问题。
高中德育教育不仅是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，更是营造和谐社会、培养优秀人才的基础。
当前高中德育教育存在着诸多问题，如学生道德品质下降、道德沦丧现象愈发严重等。
如何提升高中德育教育的有效性成为了亟待解决的问题。
一、建立全员参与的德育体系高中德育教育的有效性提升首先需要建立全员参与的德育体系。
德育工作不能仅仅局限在德育课上，而是要贯穿学校的教育教学全过程。
教师、家长、学生、社会等各方面都应参与到德育工作中来。
教师要做好德育课教学，引导学生树立正确的人生观、价值观；家长要关心自己子女的道德发展，与学校共同育人；学生要树立正确的人生目标，自觉遵守规章制度；社会要为高中德育教育提供良好的环境和氛围。
只有通过全员参与的德育体系，才能有效提升高中德育教育的有效性。
二、加强师德师风建设高中德育教育的有效性提升还需要加强师德师风建设。
教师是学生的楷模和引路人，其言传身教对学生有着至关重要的影响。
教师要自觉提升自身的师德修养，端正教育观念，做到言传身教。
学校要建立健全的师德考核机制，对教师进行定期评估和考核，对优秀的教师予以表彰和激励，对不良的师德行为进行严肃处理。
只有加强师德师风建设，才能有效提升高中德育教育的有效性。
三、注重情感教育情感教育是高中德育教育的重要组成部分，也是提升德育教育有效性的关键。
在日常教育教学活动中，要注重对学生情感的引导和培育，让学生树立诚实守信、友爱互助、刻苦勤劳等正确的情感态度。
学校可以开设心理健康教育课程，对学生的心理健康进行研究和指导，帮助学生健康成长。
通过注重情感教育，可以提升高中德育教育的有效性。
四、开展德育教育活动高中德育教育的有效性提升还需要开展各种形式的德育教育活动。
学校可以组织一些德育主题班会、德育讲座、德育实践活动等，引导学生正确树立人生观、价值观。
提高高中班主任德育工作实效性的对策
提高高中班主任德育工作实效性的对策1. 引言1.1 当前高中班主任德育工作存在的问题1. 缺乏有效的班级管理制度。
由于班主任在教学工作中的繁重压力，往往难以有效管理班级中学生的行为和学习状态，导致教育工作难以顺利开展。
2. 学生心理健康问题日益突出。
随着社会压力的增加和家庭教育状况的复杂化，高中学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，而班主任在这方面的支持和指导还显不足。
3. 德育培训机会有限。
高中班主任德育工作的复杂性和专业性要求较高，但相关的培训和学习机会相对匮乏，导致班主任在实际工作中难以应对各种挑战。
4. 家校沟通不畅。
德育工作需要家长的积极配合和支持，但由于沟通渠道不畅或存在误解，家校合作不够紧密，影响了班主任的工作效果。
5. 德育成果评估不够科学。
目前德育成果的评估主要以学生成绩和奖惩制度为主，而对学生整体素质和价值观的评估不够充分，导致教育目标的实现存在一定偏差。
2. 正文2.1 建立有效的班级管理制度建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要一环。
一个良好的班级管理制度可以明确规定学生行为规范和纪律规定，帮助学生养成良好的行为习惯。
在这个制度下，班主任可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的责任感和自律能力。
建立有效的班级管理制度可以帮助班主任更好地进行班级管理和教育工作。
制度化的管理方式可以减轻班主任的工作压力，明确分工和责任，提高工作效率。
制度规范也可以让学生清楚自己的行为准则，减少不当行为的发生，帮助班主任更好地开展德育工作。
建立有效的班级管理制度也可以促进班级的团结和凝聚力。
通过规范的制度，学生可以更好地理解和遵守规则，形成共同的价值观念和行为准则。
这样的制度可以减少班级内部冲突和矛盾，增强班级凝聚力，为德育工作的开展提供良好的氛围。
建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要保障。
只有通过制度化管理，才能更好地规范学生行为，提升班主任的管理效率，促进班级凝聚力的形成，为德育工作的开展奠定良好的基础。
小学班主任德育工作中的沟通技巧研究
小学班主任德育工作中的沟通技巧研究摘要：随着教育水平的不断提高，当下小学阶段的教育重点是“立德树人”，将德育教育落实在实际课堂中，教师在实施德育教育时必不可少的就是与学生进行沟通和交流，有效的沟通可以提高德育教育的效率，强化德育教育的质量。
本文主要探究了良好的沟通在小学班主任德育工作中的重要性，并且提出与学生进行有效沟通的措施。
关键词：小学班主任；德育工作；沟通技巧小学阶段的学生身心并没发育成熟，思想价值观有待完善，正是对学生进行德育教育的关键时期，小学班主任是班级中的沟通者和组织者，德育教育是班主任的重要工作内容之一，只有在德育教育中进行有效沟通，才能确保德育工作可以顺利进行。
因此，掌握良好的沟通技巧对于班主任来说是十分重要的，班主任需要对德育工作中的沟通技巧进行深入研究。
一、良好的沟通在小学班主任德育工作中的重要性沟通是人与人之间进行交流必不可少的内容，良好的沟通是班主任建立学生信任的基础，教师通过与学生真诚的交流，能够了解学生的想法和需求，从而更好地制定德育策略。
在德育工作中，难免会遇到各种问题，通过良好的沟通，教师和学生可以共同探讨问题产生的原因，寻找合适的解决方案，这样在解决问题的同时，还能增强学生的自我管理能力，提高学生的道德素质[1]。
良好的沟通还能促进师生之间的互动和合作，教师和学生通过良好的沟通，可以共同制定德育目标，共同参与德育活动，从而增强师生之间的互动和合作，提高德育工作的效果。
二、班主任进行有效沟通的策略（一）营造良好的沟通环境班主任德育工作中想要与学生进行有效沟通首先需要做的就是营造一个轻松的谈话环境，不要给学生施加太多的压力。
班主任需要注意谈话的时机和地点，在与学生进行沟通的时候，要选择一个适合的环境，避免在教室、走廊等嘈杂并且人多的地方进行谈话。
并且，在进行谈话的过程中，班主任要关注学生的情绪变化，适时调整谈话的内容和方式，确保谈话的有效性和针对性[2]。
班主任可以根据实际情况来营造轻松愉快的谈话氛围，可以通过适当的幽默、笑话或者谈论一些轻松的话题来打破僵局，缓解与学生之间沟通的紧张气氛。
怀揣广博的爱,温暖每个人-班主任德育教育有效性的研究
２ ０ １ ４年 第 ２期 （ 总第 ２ １ ０期）
师 传授 知识 带 来 了很大 的 困难 ， 面对 这样 一个 学 生 ． 我思 虑 万千 利 用多 种 办法 接近 她 ， 和她谈 心 ， 并让 其他 学 生 主动 邀请 她 ． 和 她 同游 戏 。 课堂上， 为 了能 让她 听懂 我 讲 的每一 道题 ． 说 的每 一 句 话， 我 经常 为她 单独 说上 五 、 六遍 。 为了 能让 她在 学 习上 有 进步 我 常常 很 晚 回家 ， 帮助 她补 习功 课 。 为了树 立 她 的 自信 心 ． 我 更 是 抓 住一 切 机会 鼓励 她 的点滴 进 步 。 让她 和其 他 学生 一样 参加 唱 歌 跳 舞等 文体 活 动 。 功 夫不 负有 心 人 ． 经 过我 的不 懈 努力 ． 在第 一 学 年 的质 量 检测 中 ， 她 终 于取 得 了 比较 理 想 的成绩 三、 尊重 家长 是 师德 修养 的重 要体 现 父母 是 儿童 的第 一位 和 永久 的教 师 ． 他们 在人 的一 生 中具 有 举 足轻 重 、 不可 替代 的 作用 。 尊 重家 长 ， 引导 家长 了解 、 参与、 监督 学 校 的教 育 工 作 ， 本 身 就 是 现代 教 学 的导 向 ． 只有 这样 才 能 使 学 校 教育 与 家庭 教育 有机 地 结合 起来 ， 形 成合 力 ． 达 到共 鸣 为 了调 动 家 长积 极 参 与学 校 教 育 ， 我定 期 把 学校 各 个 阶段 的学 习 、 活 动 等 情况 以“ 致家 长 一封 信” 的形式 或 校讯 通发 给 家长 ． 然 后请 家 长 对 自己 的教 育 教学 工 作 提 出反 馈 意见 并 把 学 生在 家 的 表现 也 反 馈 给我 。这一 做法 得 到 了家长 的广 泛支 持 ． 一方 面 使家 长能 够 详 细 地 了解 到孩 子在 校 的纪 律 、 学习、 劳动 等方 面 的表 现 ： 另一 方 面 也 使我 能 真实 全 面地 了解 学生 ． 对 学生 进行 思想 教 育提 供 了宝 贵 资料 。 同时 ， 家 长 所 提 出 的一 些合 理 建议 ． 给 我开 展 教 育教 学 工 作． 提 供 了有效 的帮助 四、 乐 教 勤业是 师 德规 范 的最 高境 界 著 名 的教 育家 魏 书生 曾经 说过 ： “ 你 爱事 业 ， 是为 了 向它奉 献 自己的 一切 ， 这才 称得 上 是真 爱 ． 只有 爱到 自我 牺 牲 一切 的程 度 ． 才 能够 在事 业上 做 出成 功 。 ” 为 了把 学生 教 育得 更好 ． 我 积极 参加 继续 教 育培 训 。 俗话 说 ： “ 活 到老 ． 学 到老 。 ” 学 习丰 富 了我 的知识 ． 所 以我 对学 习一 丝不 苟 在 工作 中 我爱 岗敬业 从某 种 意义 上 讲 教 师这 个 职业 也 是 谋 生手 段 ． 但 在谋 生 的 同时 ． 教 师 又在 自己 的 岗位上 播 撒 爱心 ， 施展才能 ， 伴 随学 生 的 道德 成 功 ， 学 业 进步 ， 教 师 对社 会作 出 无私 的贡 献 多 年 的工作 生 涯 ，使 我 深 深地 感 到 教 师 的物 质 生 活虽 然 清 贫， 但精 神 生活 却无 比充 实 。 它 是我 乐教 勤业 的巨大 动力 在我 心 目中． 每一 位学 生都 是 一首 乐 曲 ， 一个 动 听 的故事 。 为 了培 养更 多 的优 秀人才 ， 我 将加 倍 珍惜 自己的 岗位 ； 备课 、 上课 、 批 改作 业 ， 管 理 班级 对我 来 说 已不再 是平 凡 、 琐碎 、 单 调 的劳 动 ， 而 是 我施 展 个 人 才能 的艺 术 舞 台 一 切 为 了学生 ． 我 将 以学生 满 意和 快乐 为 己 任． 以更加 炽热 的胸 怀 关爱 学生 ． 热 爱每 一个 学 生 ， 以 自己 高 尚的 职 业 道德 塑 造 学 生美 好 的 心灵 ． 努 力 启 发 学生 创 造性 思 维 ． 培 养 他 们 的实 践能 力 ， 不断 研究 教育 教学 方 法 ， 寻找 科学 的育人 规 律 、 勤业 乐教 、 寓德 于 教 ． 脚 踏 实地 地用 自己真诚 的爱去 影 响学 生 ， 去 关 爱 学生 ． 去 熏 陶一代 新人 ， 去 实践 自己人 生价 值 的最 高境 界 。 努 力做 一名 最美 的 教 师。 【 责 编 田彩 霞 】
班主任德育经验交流研讨会活动方案和班主任优德育研讨会
班主任德育经验交流研讨会活动方案和班主任优德育研讨会嘿，大家好！今天我要分享一份超级实用的班主任德育经验交流研讨会活动方案，以及一场班主任优德育研讨会的精彩内容。
准备好了吗？那就让我们一起来看看吧！一、活动主题：班主任德育经验交流研讨会1.目的：为了加强班主任德育工作，提高德育实效，促进德育工作创新发展。
2.活动时间：2023年5月20日3.活动地点：学校会议室4.活动对象：全校班主任、德育工作者5.活动流程：（1）签到入场各位班主任、德育工作者提前15分钟签到，领取会议资料。
（2）主持人开场主持人简要介绍活动主题、目的、意义，以及活动流程。
（3）专家讲座邀请德育专家进行主题讲座，分享德育工作的创新理念和方法。
（4）案例分析挑选几个具有代表性的德育案例，进行分析和讨论。
（5）经验分享班主任们轮流分享自己的德育经验和心得体会。
（6）互动环节设置问答环节，班主任们可以自由提问，共同探讨德育工作中的难题。
6.活动准备：（1）提前准备好会议场地、音响、投影仪等设备。
（2）制作活动海报、邀请函，发送给相关人员。
（3）准备好会议资料，包括德育专家讲座PPT、案例分析材料等。
二、班主任优德育研讨会1.目的：为了提升班主任德育水平，推动德育工作高质量发展。
2.活动时间：2023年5月21日3.活动地点：学校会议室4.活动对象：全校班主任、德育工作者5.活动流程：（1）签到入场各位班主任、德育工作者提前15分钟签到，领取会议资料。
（2）主持人开场主持人简要介绍活动主题、目的、意义，以及活动流程。
（3）德育案例分享挑选几个优秀的德育案例，由班主任进行分享。
（4）德育成果展示展示近年来班主任德育工作的成果，包括活动照片、视频等。
（5）主题讨论针对德育工作中的热点问题，进行分组讨论。
（6）优秀德育工作者表彰表彰在德育工作中表现突出的班主任和德育工作者。
6.活动准备：（1）提前准备好会议场地、音响、投影仪等设备。
（2）制作活动海报、邀请函，发送给相关人员。
浅谈德育在班主任工作中的重要性
浅谈德育在班主任工作中的重要性摘要：学生在初中阶段德育工作显得格外重要，为了促进学生全面发展，为了学生的身心健康，作为班级管理的重要人物，班主任要对学生积极引导，保证德育教育的有效实施。
关键词：班主任；德育；全面发展将德育加入在班级管理中，不但可以帮助学生对外界事物进行正确的感知和判断，也可以利用德育培养学生正确的认知能力，对学生身心健康发展有着积极的作用。
本文将简要阐述在班级管理中开展德育的重要性，以及班主任开展德育工作的途径。
一、初中班级管理中开展德育教育的重要性（一）满足素质教育需求素质教育一直在推行，新课程标准也在鼓励教师更新对学生的认识，重视对学生科学能力和思想品德的培养，促进教育进一步发展。
因此，班主任要根据初中生的认知水平发展规律对其进行德育教育，提高初中生对事物的判断能力，改正学生的错误思想，提升学生的道德素养，使初中教育满足素质教育要求，促进学生综合素养的提升。
开展德育教育同时也体现了以人为本的教学理念。
无论在什么时期，德育教育都是影响学生发展的重要因素，只有重视德育教育，才能够正确地引导学生，将学生培养为符合社会需求的高素质人才，为学生今后更好地融入社会奠定基础。
德育教育能够培养学生优秀的道德情操和良好的道德品质，向学生传递积极、健康、向上、阳光的精神品质，既能够培养学生内在健康的心态，也能够提升学生的思想品质。
从班主任的角度而言，开展德育教育能够促进班主任教育水平和管理水平的提高。
（二）创建良好的班级氛围在初中教育中，实施德育教育能够端正学生对自身的认知，培养学生积极的心态，让学生更好地参与到学习中，有利于良好班级氛围的创建。
班主任通过实施德育教育对学生的思想进行引导，引导学生共同创建浓厚的文化氛围和学习氛围，让教师更好地管理班级。
德育教育是班级管理工作质量的保障，能够有效推动班级管理的发展。
通过德育教育能够培养学生自觉遵守学校规定和班级规定的意识，而这也是班级管理的驱动力量。
新媒体时代小学班主任德育教育有效性的策略研究
新媒体时代小学班主任德育教育有效性的策略研究发布时间：2023-06-12T09:09:04.767Z 来源：《中国教师》2023年6月下作者：钟秀媚[导读] 新媒体内容的不确定性以及小学生的鉴别能力不足等都会对小学德育的开展产生很大阻力，因此需要教师改变观念，正视新媒体，并善于利用新媒体，为学生的德育保驾护航。
（广东省河源市紫金县城第一小学 517400）【摘要】现阶段我国进入了新媒体时代，乘着新媒体的东风，我们的生活变得越发便利。
与此同时，新媒体在我国德育教育中发挥了巨大作用。
作为小学班主任，妥善利用新媒体技术对学生进行德育教育，可以使小学德育工作事半功倍。
但是，任何事物都有两面性，新媒体内容的不确定性以及小学生的鉴别能力不足等都会对小学德育的开展产生很大阻力，因此需要教师改变观念，正视新媒体，并善于利用新媒体，为学生的德育保驾护航。
【关键词】新媒体；小学；德育教育；策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）6-158-01随着各种网络技术的发展，我国进入信息爆炸时代。
不管是教师、家长还是学生都受到了信息的影响。
小学生在网络上能够获得各种信息资源，这些资源能够帮助他们学习新鲜事物，促进德育培养。
但是因为信息的良莠不齐，小学生身心发展不足，导致其不能很好地对信息进行甄别筛选，一些垃圾信息会对学生的身心健康发展带来不好的影响。
作为班主任，应该勇于承担起责任，巧妙利用新媒体，与家长共同对学生进行德育教育，培养学生爱国精神，培育学生社会主义核心价值观，促进学生健康快乐成长。
一、改变教师观念，正视新媒体新媒体的快速发展给人们带来了便利，但网络就像是一把双刃剑，新媒体的发展也有不好的一面。
比如部分班主任因为怕网络上一些不好的内容对学生的身心发展带来不良影响，而不提倡学生过多利用新媒体。
但是，随着时代的发展，班主任应该改变对新媒体的偏见，正确利用新媒体，为班主任的日常教学以及德育工作的开展提供便捷。
德育视角下小学班主任工作模式研究
德育视角下小学班主任工作模式研究摘要：小学阶段的教育主要是以养成教育为主，对小学生而言是否能够养成良好的行为习惯和思想品质最重要的还是在于这一阶段的教育工作。
毕竟学生的思想和行为不是一朝一夕就能够形成的，而是通过一件件小的事情、一节节课程长期以往的熏陶才能够形成。
作为班主任，应紧密结合德育视角，深入落实工作模式创新，促使工作质量可以达到预期。
本文主要在德育视角下，针对小学班主任工作模式展开了研究，以此来通过多元化的方式提高小学班主任工作的质量和效率，为学生打造一个良好的学习环境，让学生更好地成长发展。
关键词：德育视角；小学班主任；工作模式；思考研究引言：小学班主任工作涉及到的内容比较多，特别是在当下素质教育的环境下德育教育也受到了广泛关注。
在这种情况下对于小学班主任工作的顺利展开来说最重要的一点就是需要基于德育教育，寻找突破点，如此一来才能够强化对学生的教育，进一步提高班主任工作的有效性。
一、重视德育教育，规范学生的言行举止在德育视角下，如何能够在小学班主任工作中渗透和弘扬传统文化礼仪，是目前小学教育教学体制改革的重点，旨在从根本上提高学生整体的德育素养。
特别是现阶段我国社会经济水平的不断提升，以及社会大众生活品质的提高，家长对于孩子越来越溺爱，繁忙的工作会让很多家长采用物质补偿的形式来保障孩子的健康成长，在这种情况下很多学生在家庭里就养成了很多不良行为。
为了能够改变上述情况，小学班主任在开展工作的过程中应当主动渗透德育教育元素，通过合理的教育方式来规范学生的言行举止。
同时，要通过持续性的引导，帮助学生意识到意识到德育教育的重要性，可以主动约束自身的行为，达到行为规范的要求。
从根本上讲，所有行为的先导都是思想，小学班主任需要从思想上高度重视德育教育，尽可能地通过传统的美德来纠正学生的不良行为，另外也可以借助多媒体视频为学生介绍一些传统的礼仪文化，通过这些方式让学生养成良好的行为习惯，以此来提高工作的有效性。
初中班主任德育工作实效性的强化策略
初中班主任德育工作实效性的强化策略摘要：本文探讨了初中班主任德育工作实效性的强化策略。
首先，明确初中班主任德育工作的重要意义，强调了良好德育工作对学生全面发展的关键作用。
接着，提出了三项强化策略。
一是更新教育观念，增强德育意识，班主任需要不断学习新知识，不断提高自身的德育素养。
二是深入了解学生，提高德育工作针对性，通过了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，制定个性化德育方案。
三是加强家校交流，延伸德育工作维度，促使学校和家庭形成合力，共同培养学生的道德品质。
以上策略的实施将有助于提高初中班主任德育工作的实效性，促进学生成长成才。
关键词：初中班主任；德育工作；实效性引言；随着社会的快速发展和教育体系的不断完善，德育教育在学校教育中的地位日益凸显。
初中阶段是学生性格和价值观形成的关键时期，而班主任作为学生身边的重要教育者，承担着引领学生道德发展的使命。
然而，随着社会多元文化的冲击和信息时代的快速发展，学生面临着各种价值观和道德观念的多样化，德育工作面临着新的挑战。
因此，研究初中班主任德育工作的实效性，探讨如何提高其德育工作的有效性和适应性，不仅对于学校教育管理和发展具有现实指导意义，也对学生的全面发展和社会的和谐稳定起到积极推动作用。
在这一背景下，本研究旨在探讨初中班主任德育工作实效性的强化策略，为提高德育工作的质量提供理论和实践支持。
一、初中班主任展开德育工作的重要意义初中班主任在学校德育工作中扮演着关键角色，其重要性体现在多个方面。
首先，班主任是学生身边的亲近者和引路人，在日常交往中能够更好地了解学生的性格、家庭背景等情况，能够实施更加个性化的德育指导。
其次，班主任是学校与家庭、社会之间的纽带，能够促进学校与家长的沟通，形成教育合力，共同培养学生的良好品德。
同时，班主任还负责学生的心理健康和行为规范的培养，能够通过情感关怀和规范引导，塑造学生的正确世界观和价值观。
此外，班主任在学校中的权威性和影响力，使得他们的德育教育更具说服力，能够在学生中起到模范引领的作用。
渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性
渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性近年来，随着社会的不断发展和变化，初中学生的德育工作也面临着越来越大的挑战和压力。
如何提高德育工作的有效性，让学生认真学习道德规范和品德修养，成为了初中德育工作的重要课题。
本文将探讨如何采取渗透精细化管理的方式，对初中德育工作进行管理，提高德育工作的质量和效果。
一、渗透精细化的管理思路渗透精细化管理的核心思路就是将管理从表面转向内部，从统筹规划到具体实施全面关注，将管理的每一个环节都用最专业的方法和精益求精的态度去贯彻，从而达到最优的管理效果。
对于初中德育工作来讲，渗透精细化管理就是要将管理从德育目标的设定到实施细节的把控，从初中德育工作的规划到每个班级和学生的具体实施，全面关注每一个环节，从而达到初中德育工作的整体优化和提高。
1.德育目标的设定初中德育工作的目标是促使学生塑造正确的人生观、价值观和角色观，培养道德情感、道德判断、道德行为等方面的能力。
在渗透精细化管理下，初中德育目标的设定必须确保具体、明确，且与整个初中教育理念和学校文化相一致，确保所有细节都得到精准的把控，为实现目标奠定坚实的基础。
2.德育规划的制定德育规划是实现德育目标所需的路线图。
渗透精细化管理下，德育规划需要包括初中教育的整个过程，从学生入学后的德育课程安排、班主任的教育指导、教师的德育素质提升、家长的配合，到学生的德育行为培养等方面，都需要详细、具体的规划，以便在实际工作中加以贯彻、落实。
3.严格的考核和评估任何一项管理都需要严格的考核和评估。
在初中德育工作中，渗透精细化管理要求建立科学、合理、公正的考核和评估机制，通过定期监测学生的道德行为、品德评价、班级评比等方式来对德育工作进行考核和评估。
同时，还需要对德育工作的效果进行总结和分析，发现和解决工作中存在的问题。
4.有效的信息传递渗透精细化管理强调信息的及时传递和反馈，这对初中德育工作来说也是非常重要的。
学生需要及时获得道德知识、重要活动安排等信息，班主任也需要及时了解学生的道德行为、思想状态等信息。
理解、帮助、引领——提高德育的有效性研究
什 么挑 战 时 ， 的第 一 反 应 都 是 ‘ 不 行 ’ 即便 我 我 ；
一
、
以一 颗童心 理解 学生
一
定要 做 ， 中 也 会 浮 现 出一 句 话 ： 我 比他 们 心 ‘
差 ， 以我要 加倍 努力 。 也许 是 少 年 时代 长 达六 所 ’ 《 者》 ０ ０年 第 １ 读 ２１ ６期 上 刊 登 了一 篇 题 为 《 知不 觉将性 格底 色刷 成 自卑 》的文章 ， 者 林 不 作
看来 ， 更多地 给予学生 温暖的感化 ， 让他们 多一份
“ 同遭遇 者” 共 的身 份 出现在 学 生面前 ， 多 问题 很
也许 就会迎 刃而解 。
例如 ， 者班里 有一个极 其任性 的男生 ， 事 笔 凡 都是 率性 而为 ， 全不 顾他 人 的感 受 。他 的 口头 完 禅就是 “ ” 烦 —— 不 管 对谁 ， 管 对 什 么事 ， 要 不 只
上 海 师 范 大 学 学 报 （ 础 教育 版 ） 基
２ １ 年 第 ６期 ０ ０
Ｊ ｕ ａ ｏ ｈ ｎ ｈ ｉ ｏ ｌＵ ｉｅｓ ｙ（ ｌｍｅ ｔ ｙＥ ｕ ａ ｏ ｄｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｇ ａ Ｎ ｒ ｎｖｒｉ Ｅ ｅ ｎａ ｄ ｃ ｔ ｎＥ ｉｏ ） ｎ Ｓ ｍａ ｔ ｒ ｉ ｉ
“ 在银行 、 医院 ， 填 表 、 手续 不 太 明 白， 我 办 询 问工作 人员 又得 不到 回应 时 ， 我便 有些讪 讪 ， 海 脑 里又一 次次 闪过 老师从 眼镜 片 的上方射 出 的直 直 的 目光 ……这种差 生感 又不 止一 次地在遭 遇粗暴
或冷漠 时 出现 。每次接 受新 的工作 任务或 者其 他
中图 分 类 号 ：４ ０ ２ ９ Ｇ ０— １ ．
“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究
“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断深化，我国高中教育的目标也从单纯的传授知识转变为全面培养学生的德智体美劳等方面。
“立德树人”作为教育的根本任务，越来越受到人们的关注。
在这一背景下，高中班主任的德育教学工作扮演着至关重要的角色。
高中班主任是学生在校期间最亲近的人之一，他们承担着引导学生、培养学生的重要责任。
如何在“立德树人”的指导思想下，更好地开展德育教学工作，成为当前高中教育面临的一个重要问题。
有必要对高中班主任德育教学策略进行深入探究，以提高德育教学的有效性和实效性。
只有强化高中班主任德育教学的重要性，并提出有效的策略和建议，才能更好地促进学生的全面发展，推动教育事业的健康发展。
本文旨在探究高中班主任在“立德树人”背景下的德育教学策略，力求为高中德育教学工作提供有益的启示和参考。
1.2 研究意义高中阶段是学生性格形成和思想觉悟提升的关键时期，而班主任在学生成长过程中发挥着至关重要的作用。
在“立德树人”背景下，高中班主任的德育教学策略对于培养学生的全面发展具有重要意义。
研究高中班主任德育教学策略的意义在于加强学生的道德教育，培养他们正确的价值观和人生观。
通过深入探讨班主任在立德树人中的角色定位和职责使命，可以更好地引导学生树立正确的人生目标，树立正确的道德观念，形成健全的人格品质。
研究高中班主任德育教学策略对提升学生的道德素养和综合素质具有积极推动作用。
班主任在日常教育教学工作中，通过精心设计的德育教学方案和策略，能够有效引导学生树立正确的行为规范和道德准则，使其在道德品质、人格修养和社会责任感等方面得到全面发展，为未来成为有担当、有情怀、有理想的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
研究高中班主任德育教学策略的意义不仅在于对班主任个人的职业发展提升有重要促进作用，更重要的是有助于推动高中德育教育不断完善，促进学生道德素养的提升，为社会主义现代化建设培养更多更优秀的接班人。
心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性
心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性本文主要探讨初中班主任德育工作开展的有效性。
通过文献综述和案例分析，分别从班主任德育工作的重要性、德育工作的具体内容以及德育工作开展的有效性几个方面进行了阐述和分析。
结果表明，班主任德育工作在初中阶段起到了举足轻重的作用，德育工作主要包括教育思想建设、班级管理和学生管理等方面。
在开展德育工作时应该注重开展多种类型的活动，并注重把握教育的时机和方式。
通过这些措施，可以有效地提高初中班主任德育工作的质量和效果。
初中班主任；德育工作；有效性本文：初中阶段是人生中的一个重要时期，也是人格形成和价值观形成的关键时期。
班主任在这一时期对学生的德育工作起到了至关重要的作用。
班主任德育工作的开展对提高学生的道德观念、荣誉感、团队合作能力等方面都有重要的作用。
本文从班主任德育工作的重要性、德育工作的具体内容以及德育工作开展的有效性几个方面进行了探讨和分析，旨在帮助初中班主任更好地开展德育工作，提高德育工作的效果和质量。
一、班主任德育工作的重要性德育工作是学校教育中一项重要的任务，也是班主任工作中不可或缺的部分，其重要性体现在以下几个方面：1）提高学生道德观念道德观念是学生成长过程中十分重要的一部分，其决定着学生将来的行为和思想发展，而班主任德育工作正是培养并提高学生道德观念的主要途径之一。
例如，班主任可以通过举办爱心助学活动、学生会主席选举等方式提高学生的道德观念和爱心体验。
2）提高学生荣誉感荣誉感是班主任德育工作中重要的方面之一，它可以很好地激励学生，让他们更加认真地从事学业活动、锻炼身体等方面。
例如，班主任可以将班级分成小组进行集体荣誉竞赛，对获胜的小组进行奖励，从而提高学生的荣誉感。
3）培养学生团队合作能力团队合作能力是学生将来成功的重要因素之一，在班主任德育工作中也非常重要。
班主任可以通过为学生组织各种活动，如实验、运动会、合唱比赛等，来提高学生的团队合作能力。
如何提升小学班主任班级德育工作的有效性
如何提升小学班主任班级德育工作的有效性作者：童华英来源：《教育周报·教研版》2018年第45期在小学阶段的教育中最重要的就是道德教育，道德教育是其他任何教育的基础，而小学阶段是学生思维习惯、道德品格发展的基础时期，在这一阶段对学生施加正确的影响就能够帮助他们树立起正确的价值观念，帮助他们真正拥有较高的道德。
所以，这一阶段的价值观念的训练就很有必要，而且意义重大。
小学班主任必须要负好自己的责任，要发挥好自己的价值从而引领学生树立正确的价值观念，帮助学生认识到什么才是真善美。
具体的课程探究中，我认为小学班主任可以尝试从这样一些方面来进行德育教育。
一、有必要激发学生的道德自律道德教育工作最终需要付诸实践才能够真正的落地生根。
小学德育的目标是满足学生自律的要求，使学生树立良好的道德素质，提高学生的道德素质，从根本上提高学生的道德修养。
因此，小学班主任应将激励制度作为最佳的自律培训策略，使学生能够在课堂上进行必要的管理工作。
通过学生自治和建立德育体系，学生可以主动参与德育。
只有让学生真正的形成道德自律才能够真正的保证学生的道德水平，这主要是因为在小学阶段学生的大部分时间虽然是在学校度过的，但是也有将近一半的时间是在课堂以外度过的。
而在课堂以外班主任就没有办法监督和管理的学生，同学之间的监督管理相对来说也比较薄弱，因此在这样的情况下更多的是需要学生自己进行道德自律，自己对自己进行监督和观察，有必要激发学生的道德自律就是基于这样的原因。
小学班主任必须要积极的探索，如何结合班级学生的实际情况，找到培养好学生的道德自律的有效方法，这是直接关系到德育教育水平的一个重要事情。
小学班主任在进行课程教学的时候需要注意到学生的表现，如有必要要给予学生足够的表扬。
当学生犯下错误的时候，班主任必须要进行严肃的批评，而当学生作出了优秀的事情以后，班主任则需要及时的给予表扬，这样的赏罚分明能够有效的帮助学生逐渐的形成道德自律，潜移默化的影响学生。
巧用激励策略提升班主任德育工作的有效性 (9)
巧用激励策略提升班主任德育工作的有效性班主任德育工作是学校中的重要一环，在学生品德教育中起着重要作用。
然而，随着社会的变化，学生的行为准则也不断发生变化，这就给班主任德育工作带来了一定挑战。
因此，如何巧妙应对这种变化，提高班主任德育工作的有效性是学校管理者和班主任亟待解决的问题。
一个好的激励策略是提升班主任德育工作效果的一种有效途径。
激励具有吸引和推动力，能够激发教师工作热情，提高班主任德育工作的动力，从而提高班主任德育工作的有效性。
本文将着重介绍班主任如何巧妙使用激励策略提升德育工作效率，并结合实例来说明这些理论的实际应用效果。
一、班主任应该做什么样的激励1.鼓励班级文化建设班级文化可以有效地加强班级凝聚力和认同感，使学生意识到自己是班级的一份子、为班级而努力。
例如，班主任可以鼓励学生开展班级建设活动，在各种活动中培养学生的领导才能和组织能力，增强班级凝聚力。
实例：小王的班级缺少凝聚力，班里同学之间总是相互为敌。
班主任思考了一下，鼓励同学们自发组织班级建设活动，比如设计班旗、制作愿景宣言等。
通过活动，同学们逐渐认识到班级的重要性，并且在活动中充分展示了自己的才能和特长，提高了班级凝聚力。
2.树立典范，激励师生典范是一种榜样和模范，典范的存在可以激励学生向其看齐，树立正确的心态和观念。
班主任可以通过宣传先进个人和班集体的方式，让学生更深刻地认识到这些人的价值和意义，激励学生学习这些成功者的先进行为和心态。
实例：李老师为班里每个学生树立了一个先进榜样，每月评选优秀学生，并定期进行表彰，让学生知道在哪些方面需要自我加强。
同时，李老师也会分享班里出现过的经典案例，让同学们更深入地理解并遵循优秀的典范。
3.适当的奖励与惩罚措施奖励可以激发学生的自信心和自尊心，惩罚则可以提醒学生正在的偏差，并能引导学生成长。
例如，在学生的日常表现中，班主任可以设置各种奖项激励优秀表现人员。
但在惩罚时，班主任应注意方法，切莫恶化师生关系。
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提高班主任德育工作的有效性研究-班主任论文
提高班主任德育工作的有效性研究
摘要：班主任德育工作有效性的提升是极为重要的。
提高班主任德育工作有效性的方式有很多，诸如通过组织辩论赛提高德育工作的有效性，通过网络平台提高德育工作的有效性，通过个别谈话法提高德育工作的有效性等。
关键词：班主任；德育工作；辩论赛；网络平台
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0008-01
班主任是学生的直接管理者及教育者，对学生的思想品德发展具有重要影响作用。
当前，初中阶段的学生已初步形成人生观、价值观及世界观，在思想品德方面业已初步完善。
但由于诸多方面的原因，部分初中生很容易在思想品德方面出现问题。
基于此种情况，作为与学生接触最为频繁的班主任，有责任也有义务承担起初中生的德育重担。
那么，究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢？
一、通过组织辩论赛提高德育工作有效性
初中班主任的德育工作有效性提升是一个系统工程，可采取的策略亦有很多。
为更好地提升德育工作的有效性，班主任可适时选择合适的德育主题，组织初中生围绕相关主题展开辩论。
这样的做法不仅可以培养学生的口语交际能力，更可以在无形中对学生进行德育渗透。
例如，教师曾依据之前在网络上广泛关注的“在公交车上是否给老人让座”这一热门话题组织学生展开辩论。
正方观点是：在公交车上应该给老人让座。
反方观点是：在公交车上不应给老人让座。
辩论赛正式开始之后，正反双方立刻展
开激烈辩论。
正方辩手认为：“老年人是社会上的弱势群体，他们需要社会的呵护和照顾，因此在公交车上应该给老人让座。
”反方辩手认为：“既然是乘坐公交车就应该人人平等，如果老年人感觉自身无法长时间站立，那么可以选择打的，也可选择骑行出门。
所以，在公交车上不应该给老人让座。
”辩论氛围一直非常激烈，双方始终争论不休，谁也说服不了对方。
看到此种情况，最后教师总结道：“作为新时代的初中生，我们应该充分发挥中华民族的传统美德，尊老爱幼。
因此，一般情况下而言，我们应该给老人让座。
但是情况也有例外，如若自己的身体状态不好，有疾病，那么则可以酌情选择不给老人让座。
”
通过组织这样的辩论赛，学生们在此过程中可以获得很多道德体验，从而在无形中提升了自己的思想品德水平。
二、通过网络平台提高德育工作的有效性
对于初中生而言，网络是他们再熟悉不过的了，在课余时间及节假日期间他们总喜欢浏览网络信息。
而初中班主任则可以利用这一契机，对学生展开有的放矢的思想品德教育，从而不断提高班主任德育工作的有效性。
为了更好地实现对初中生进行思想品德教育，教师特地建立了一个班级微信群。
在微信群中，教师经常会将网络上有关德育的话题、事件转发到微信群中，让学生浏览观看。
诸如：“滁州好人”获20万元道德贷，“点名让座”更像是一种道德绑架，“误工费”不该被“道德绑架”，美国明星代言合同中的道德条款等。
看到这些话题、事件，班里的学生总喜欢不自觉地进行讨论。
为了引导学生的言论朝向更好的方向发展，教师也经常参与讨论。
除此之外，教师还积极鼓励学生在微信群中转发一些德育话题。
通过长期的德育引导，班里学生的思想道德水平也在不断地提升。
初中班主任借助网络平台对学生进行思想品德教育是一种极为明智的做法。
这样的做法颇具时代感，是传统德育方式远远无法比拟的。
因此，建议初中班主任积极借助网络平台对学生实施德育，从而不断提升德育工作的有效性。
三、通过个别谈话法提高德育工作的有效性
除了上述两种方法之外，初中班主任还可以通过个别谈话法不断提高德育工作的有效性。
在班级当中，总会有个别同学频繁出现思想品德问题，如若班主任不及时对其实施教育，那么则很容易影响学生的一生。
针对此种情况，初中班主任则可通过个别谈话法解决部分学生所出现的思想品德问题。
例如，班级的A同学有一段时间经常和班里的学生吵架。
教师了解具体情况之后发现，很多次吵架的责任均应归咎于A同学。
基于此种情况，教师多次找他谈话，与他进行深层次的心灵沟通。
通过多次沟通，A同学终于袒露心声：原来，A同学的父母最近在闹离婚，因此他的心情最近一直很差。
了解到这一情况之后，教师劝解他：“父母都是成年人了，他们想离婚肯定有他们的理由。
作为子女只需要遵从他们的意见就可以了，但不能因为自己的心情不好就老和同学吵架，这样等于将自己的负面情绪强加给别人。
从某一方面来说，这样做也是不道德的……”通过教师的耐心开导，循序善诱，A同学逐步调整好了心态，与同学们又重新建立起了良好的关系。
个别谈话法是提高班主任德育工作有效性的重要方法。
这里需要注意的是：在与学生进行谈话的过程当中，班主任应尽量充当一个倾听者，不应高高在上。
同时，要让学生真正感受到班主任的亲近，感受到班主任的关爱，如此他们方能更易于接受班主任的德育洗礼。
四、结束语
总之，提高初中班主任德育工作有效性的方式有很多，并不仅仅局限于上述三种。
在具体的德育实践过程中，初中班主任应针对德育问题进行更加深入的探索与实践，探索更多有效的德育方法，从而不断提升德育工作的有效性。
参考文献：
[1]赵赛萍.浅析素质教育背景下班主任工作的创新[J].现代教育科学，2013（06）.
[2]陈立萍.提高中学德育工作实效性的思考与对策[J].福建基础教育研究，2012（02）.
[3]刘玉红.强化初中班主任德育工作实效性的措施[J].成才之路，2012（25）.。