浅谈初中物理实验在教学中的作用
浅谈初中物理实验在教学中的重要性
浅谈初中物理实验在教学中的重要性
初中物理实验在教学中具有重要的作用，它能够帮助学生巩固理论知识，培养实践能力，激发学生的学习兴趣和创新思维。
初中物理实验能够帮助学生巩固所学的理论知识。
通过亲自动手进行实验，学生能够
深入理解和掌握物理定律和规律。
在学习光学原理时，通过进行光的折射实验，学生可以
直观地观察到光在不同介质中的折射现象，从而加深对折射规律的理解。
实验中的观察和
数据处理也可以帮助学生巩固和运用所学的数学知识。
初中物理实验能够培养学生的实践能力。
实验中，学生需要亲自操作仪器，进行观察
和记录，分析实验数据，并从中总结规律和结论。
这一过程培养了学生的观察、实验设计、问题解决和实验报告等能力，培养了学生在实践中动手能力和动脑能力，提高了学生的实
验技能和科学素养。
初中物理实验能够激发学生的学习兴趣。
实验具有直观性和趣味性，能够使抽象的物
理概念和知识得到实际应用和体验。
学生在实验中可以通过亲身经历和身体感受理解物理
现象，对物理产生兴趣和好奇心，激发他们学习物理的主动性和积极性。
实验的结果和现
象往往能够激发学生的疑问和思考，培养学生的科学探究能力和创新思维。
初中物理实验能够促进学生的合作与交流。
一些实验需要学生分组进行，学生在合作
中相互配合，进行讨论、交流和合作解决实验中的问题。
通过实验中的交流与讨论，学生
能够相互启发，分享彼此的观点和思考，提升自己的学习能力和团队合作能力。
浅谈初中物理实验课教学的地位与作用
浅谈初中物理实验课教学的地位与作用物理实验课是以实验为主的教学课，即教师和学生在教学过程中，把观察、实验这种人类对客观事物的认识方法与物理教学有机地结合起来。
其最大的特点是：让学生亲自参加实验，亲自进行操作，亲自取得实验数据，亲自得出结论，由此获得实验能力、操作技能、科学方法和科学态度等学生应该具备的基本素质。
因此，物理实验课教学是学校进行素质教育中十分重要的组成部分。
物理实验课所担负的教育功能是其他类型物理课所无法替代的，在物理教学中有着很重要的地位，起着很重要的作用。
一、物理实验课在物理教学中的地位1、实验是物理教学的重要基础实验是物理教学的基础，中学物理教学也必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。
在物理教学中运用实验可以给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成。
同时通过观察、实验、使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力和操作技能。
2、实验是物理教学的重要内容任何一个物理概念、规律和理论的形成、建立和发展都必定包含物理实验（事实）这一基础因素，它是物理学不可缺少的重要内容，可见，实验内容本身就是教师应教、学生应学的重要内容。
实验教学又是物理概念、规律教学的重要组成部分，离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”，即使黑板上讲实验，试卷上做实验，也不过是“纸上谈兵”，而且会把本来生动、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，使学习物理变得无趣。
实验还是培养学生实验能力（特别是操作技能）的重要手段。
从教师的示范和学生的亲自动手中，学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。
3、实验是物理教学的重要方法实验是物理学研究的重要方法，也是教师教物理、学生学物理的重要方法。
通过观察与实验，可使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法。
物理实验教学在初中物理教育中的案例分析
物理实验教学在初中物理教育中的案例分析随着教育的不断发展，物理实验教学在初中物理教育中扮演着重要的角色。
物理实验教学是一种直观、生动、实践性强的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养其实验操作能力以及科学思维能力。
本文将通过对某初中物理教育中物理实验教学的案例分析，探讨物理实验教学在初中物理教育中的作用和重要性。
案例中采用的是小球自由落体实验。
这个实验是物理教育中常见的实验之一，旨在让学生通过实际操作来观察小球自由落体运动的规律，并通过实验数据的分析和图表的绘制来探讨自由落体运动的特点和物理学定律。
首先，教师在实验前通过讲解和课件展示的方式引入实验的目的和重要性，激发学生的学习兴趣，让他们明确实验的意义和目标。
然后，教师对实验的步骤进行了详细的讲解，并与学生互动讨论，激发学生的探究欲望。
学生们在教师的指导下，按照实验操作要求进行实验，并记录实验过程中的数据和观察结果。
在实验结束后，教师对实验结果进行了分析和总结，并进行了简要的讲解。
学生们根据实验数据绘制了小球自由落体运动的图表，并根据图表分析总结了小球自由落体运动的规律，如自由落体运动的加速度是恒定的等。
通过这个实验，学生们不仅能够亲自动手进行实验操作，还能够通过数据的收集和分析来探索、发现问题，并锻炼自己的观察能力和实验操作能力。
同时，实验过程中的互动和讨论，也培养了学生的合作意识和团队精神。
物理实验教学在初中物理教育中的作用和重要性不容忽视。
首先，物理实验教学可以提供直观、视觉化的教学内容，使学生更易于理解和记忆。
其次，实验教学能够培养学生的实践动手能力，提高他们的操作技能和实验方法。
再次，通过实验的过程，学生能够培养科学思维能力，学会观察、分析、推理和解决问题的能力。
最后，实验教学能够增加学生对物理学科的兴趣和热爱，激发他们学习的动力和积极性。
然而，在实施物理实验教学时，也面临一些挑战和困难。
首先，物理实验所需的实验器材和设备有一定的成本和限制，有些学校和教师可能无法提供足够的实验条件。
实验在初中物理教学中的作用探讨
实验在初中物理教学中的作用探讨摘要：物理教学是一门基础课程，在整个教学过程当中占有着很重要的地位，而且对学生今后的学习、生活等诸多方面都有着很重要的作用。
物理这门课程是动手操作能力最强的一项，只有通过实验才能更好地够领悟课本上的重要知识。
本文将对初中物理教学中的实验进行探讨，主要从实验在教学中的作用以及如何保障实验质量这两方面内容进行探讨。
关键词：初中物理教学；实验；作用在实际教学的由于物理本身源自生活，并以此为基础，进行总结归纳，从而总结出一些确实的结论。
因此在物理教学过程当中，实验对于学生学习和更好的掌握物理知识都是很有益处的，尤其是对于初中物理教学来说。
实验的效效也是很明显的，不但能够充分调动起学生学习物理的热忱，还能够促进学生的各个方面才能兼备。
一、实验在初中物理教学中的作用伴随着很多学科之间交流日益频繁，各个学科知识间的交织已经渐趋普遍化。
物理这门学科在诸多领域上都有着较广泛地运用，而且物理知识的发掘与验证都源自于一般的实验现象，物理这门学科最大的特点就是与生产生活密切相关。
一旦脱离了现实生活，那么一定就会出现“能学会，做起来就犯错”的现象。
所以针对此门学科的自身特点，实验在物理教学中更应该被重视，以提高教学的有效性，是学生更好、更深刻的领会物理知识。
在初中物理教学当中，对学生的进行教学引导是十分关键的，主要在于更好的培养学生在学习过程当中积极自主的探索精神。
而这一点是区别于传统模式教育中的应试教学，现在的高素质教育通过创设良好的教学环境，不断地激发孩子的内在潜能，更好地引导学生在物理学习的殿堂中积极主动得去发现问题、不畏惧阻碍地去解决问题，使学生的创造性在课堂中得以发挥，起到加强的作用。
结合当今初中物理教学中的独有特点，积极开展和有效利用实验，对于提高学生在课堂中的主动性是十分有益处的。
1.实验不但能够激发学生对物理现象的兴趣和求知欲望，而且利于提高他们的主动参性。
在传统的教学过程当中，教师作为整个课堂的核心，多数都是通过灌输式教学模式将书本上的知识内容以板书或口头说教的方式传达给学生，造成学生在这个学习接受的过程中是一个被动的角色，这样不利于学生积极主动地参与到课堂教学的过程中。
浅谈探究式实验教学在初中物理教学中的应用
浅谈探究式实验教学在初中物理教学中的应用1. 引言1.1 引言现阶段，初中物理教学中存在着一些问题，如学生对抽象概念的理解能力较弱，兴趣不高，学习动力不足等。
传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而探究式实验教学在初中物理教学中的应用，有助于解决这些问题，提高学生的学习效果和学习兴趣。
探究式实验教学在初中物理教学中具有诸多优势，如能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的自主学习能力等。
通过实践操作，学生能够更深入地理解物理知识，并培养解决问题的能力。
探究式实验教学在初中物理教学中的实际应用具有重要意义。
教师可以通过设计具体的实验活动，引导学生主动探索，从而提高教学效果。
接下来，我们将详细探讨探究式实验教学在初中物理教学中的具体应用和成功案例。
2. 正文2.1 探究式实验教学的概念及特点探究式实验教学是一种基于学生主体性和探究性的教学方法，其核心理念是通过实际操作和探究来促进学生的学习。
与传统的教学方式相比，探究式实验教学更注重学生的参与和体验，尊重学生的个性和思维方式，培养学生的探究精神和科学思维能力。
探究式实验教学的特点主要包括：强调学生的主体地位，通过让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的观察力、思维能力和实践能力；注重问题驱动，通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲；强调合作学习，让学生在小组中共同讨论、合作实验，培养他们的团队合作意识和沟通能力；重视知识的整合与应用，通过实验探究过程，引导学生将理论知识与实践操作相结合，深化对知识的理解和应用能力。
探究式实验教学是一种符合现代教育理念的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在初中物理教学中，探究式实验教学的应用能够有效地激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的科学素养和实践能力，值得广泛推广和应用。
2.2 初中物理教学中的现状初中物理教学目前存在一些问题，主要表现在以下几个方面：传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。
【探讨实验在初中物理教学中的作用】 初中物理实验器材作用
【探讨实验在初中物理教学中的作用】初中物理实验器材作用摘要：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式.随着我国新一轮课程改革的实施，实验教学尤显重要，它更能有效地引导学生自主、能动地学习.物理实验对于激发学生学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维能力和实践能力、实验操作能力和培养学生解决问题的能力等方面都有着很重要作用.关键词：初中物理；实验教学；作用一、物理实验能培养兴趣，激发学生的求知欲进行新课前，通过演示实验，充分创设情境，恰当设置问题，是激发学生兴趣和求知欲的良好途径.我们可以在讲平面镜这一节内容时，拿出事先准备好的一只一面开通的空箱面，取出一张纸币，从空箱顶端投币口中放入，结果纸币竟不翼而飞，难道这个空箱有什么“魔法”.学生的好奇心被激起，有了探究的欲望，情绪高涨.学生经过观察讨论发现箱子的魔法来自箱中的平面镜，从而引入课题，于是课堂气氛顿时活跃起来.通过这一些现象明显，趣味性强，印象深刻的物理实验引发学生的好奇心，从而调动学生积极性，激发学生的求知欲.二、物理实验可以培养学生的创造性思维能力和实践能力有这样一个故事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，教师出了一道题：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合？中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了.这个故事说明了我们的学生习惯于理论的计算，而国外学生则善于实践.而物理实验就可以培养学生的创造性思维能力和实践能力.例如，在做“测液体的密度”实验时，充分把握学生设计实验环节和选择实验仪器的过程，抓住培养学生创新思维能力的好时机.有些学生在步骤上先称空杯的质量，再称倒入盐水后的总质量，还有些学生，把倒入部分盐水改为全部倒入……对学生肯动脑筋给予充分的肯定.并让学生充分讨论先称空杯后再倒入盐水称总质量的做法是否可取，学生通过分析后得出这种方法在理论上是可以的，但在将杯中的盐水倒入量筒测体积时，由于杯底和杯壁还粘有盐水，使测得的体积小于杯中原盐水的体积，会造成较大误差.学生最终会找到减小误差的好办法、这个分析的过程会占用一定的时间.但是，学生在这个思考、分析、设计、否定、再思考、再设计的过程中，增强了减少误差的意识，培养和锻炼了学生的创造性和发散性思维能力.三、物理实验可以培养学生的实验操作能力物理实验本身就是一个操作过程，是一个手脑并用的过程.学生如果经历了操作实验仪器、观察实验现象、处理实验结果等一系列过程，就能正确的思考，加上基本的实验技巧，进行认真细致的观察，长期坚持，就会使学生的观察能力、实验操作能力得到初步的锻炼.例如，在做马德堡半球演示时，先让两个力气大的学生拉，不论怎样拉都不能将两个半球拉开.然后，打开阀门，让空气进入半球中，这时让两个力气较小的学生来拉，却轻松地将两个半球拉开.两相比较，总结得出大气压强不仅存在，而且大气压强还不小.这样，给全体学生都留下了深刻的印象.通过动手操作，在激发学生兴趣的同时，既培养学生的动手能力，又能使学生对知识掌握得更系统、熟练.四、充分利用物理实验中出现的问题，培养学生解决问题的能力在教学过程中发现学生在动手完成探究实验的过程时会出现许多问题，如果因势利导，会收到很好的效果.如，在探究平面镜成像特点时，由于学生没有竖直放置玻璃板，出现了玻璃板后放在桌面上的蜡烛无法与像垂合，我便乘势指出了小汽车前面的的当风玻璃，都是斜放的，可以防止平面镜成像在车的正前方，影响司机的视线.教师经常做这样的引导，学生会养成提出问题，分析问题，解决问题的习惯，从而提高了学生解决问题的能力.物理实验教学在物理教学中发挥了巨大的作用.不管是教师的演示实验或学生实验，都为学生提供了丰富的感性认识，帮助学生建立起理性认识，使学生形成概念，掌握规律；培养了学生学习物理的兴趣；培养了学生的创造性思维能力和实践能力；培养了学生的观察能力、实验操作能力；培养了学生解决问题的能力.这既是物理实验教学的目标，也是物理教学的目标.物理实验不仅是物理教学的重要基础、不可缺少的内容和手段，并且是物理教学的重要组成部分.总之，物理实验是物理教学的基础，物理实验在物理教学中起着重要的作用.如果离开了实验，物理教学将是无源之水，无本之木.在当前新课程改革的蓬勃发展中，重视物理实验教学，充分运用好物理实验教学有着十分重大而深远的意义.。
浅谈实验在初中物理教学中的作用
-047-2019年第21期（总第169期）摘 要：初中物理课程是我国中学生九年义务教育阶段非常重要的一门课程，但是物理是初中阶段学生接受的一门新课程，而且这门课程在中考中占据着非常大的比重，所以它的教学成果对学校的发展和学生的学习来说都是非常重要的。
文章对物理实验教学的重要性进行了深入探讨，希望可以更好地推动初中物理实验教学的发展。
关键词：实验教学；初中物理；必要性；作用中图分类号：G633.7文章编号：2095-624X（2019）21-0047-01一、初中物理教学中实验教学的必要性随着教育改革的不断推进和深入，初中物理教学过程中实验教学得到了越来越多的重视，这已经成了一种必然的发展趋势，但是这其中的原因主要在于初中物理教学中实验教学的必要性。
物理是一门观察性与实验性兼具的课程，学生在物理学习过程中如果不能进行实际的观察和操作是很难了解其中的一些规律的，但是如果可以通过实验教学辅助理论课程教学的话，初中物理教学效率就会比较高，而且也可以在很大程度上激发学生的学习积极性和创造性。
所以说实验教学在初中物理课程教学过程中是非常必要的，我们必须在物理教学中将实验教学与理论教学双管齐下才能真正提升物理课程的教学质量。
二、实验在初中物理教学中的作用1.做好演示实验，激发学生学习兴趣物理是一门学生新接触的课程，对很多学生来说都是比较陌生的。
如果采用的教学方式比较枯燥的话，学生对课程的学习积极性就会大大减弱，最后学习效率低下，学生的成绩也会受到影响。
而实验就是物理教学中改善这一现状的有效办法，物理中很多基础概念都是可以通过演示来认识的，比如物态变化就可以通过演示帮助学生了解升华、凝华、蒸发等几个概念，而且实物演示法这种方式是比较直观的，学生可以通过这种方式更好地了解内容，使学生对物理学习产生浓厚的学习兴趣。
2.注重实验探究，转变学生的学习方法在学生开始物理课程学习之前，学生对其他课程的学习更多的是注重理论知识，所以很多学习方法也是要适应理论课程学习的。
浅谈初中物理实验在教学中的重要性
浅谈初中物理实验在教学中的重要性1. 引言1.1 初中物理实验的重要性初中物理实验是学生学习物理知识的重要环节。
通过实际操作，学生可以更加直观地感受到物理现象，加深对物理概念的理解。
实验过程中的观察、实验设计和数据处理能力的培养，也能够提高学生的实践能力。
通过实验，学生可以培养科学探究精神，学会提出问题、设计实验、收集数据并进行分析的过程，培养学生的科学素养。
实验还能激发学生学习兴趣，使学生在实践中感受到物理的乐趣，从而更加主动地投入到学习中。
初中物理实验在教学中的重要性不可忽视，它是理论学习的有机补充和延伸，有助于提升学习效果，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 提高学生实践能力提高学生实践能力是初中物理实验在教学中的重要方面之一。
通过实际操作，学生能够掌握实验仪器的使用方法，培养观察、计量、记录等实践技能。
在实验过程中，学生需要进行自主思考、设计、实施实验方案，并对实验结果进行分析和总结。
这种实践过程能够锻炼学生的动手能力和实际操作能力，让他们逐渐熟悉科学实验的步骤和方法。
通过参与物理实验，学生还能够培养解决问题的能力和动手动脑能力。
在实验中，学生需要面对各种实验现象和问题，通过思考和实践找到问题的解决方法。
这种实践能力的培养，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够让他们在未来的学习和工作中更加游刃有余。
通过参与初中物理实验，学生能够提高实践能力，培养解决问题的能力，并且更好地理解和应用物理知识。
初中物理实验在教学中具有非常重要的意义，是不可或缺的一部分。
2.2 加深对物理概念的理解加深对物理概念的理解是初中物理实验在教学中的重要一环。
通过实际操作，学生可以观察现象、提出假设、设计实验方案，从而深入理解物理知识。
在测量实验中，学生可以亲自操作仪器，测量物体的长度、质量等物理量，从而加深对测量原理和误差分析的理解；在力学实验中，学生可以通过实际操作感受力的大小和方向对物体的影响，理解牛顿三定律等基本概念。
试析实验教学法在初中物理教学中的作用
试析实验教学法在初中物理教学中的作用摘要：初中物理是一门考验抽象思维能力的综合性学科，教师在进行物理教学时，不仅仅要讲教材上的理论知识，还要通过实验来解释和验证理论。
实验教学法在初中物理的教学中占有重要地位。
学生在教师的指导下，通过实验发现物理现象背后的本质。
实验教学法可以加强学生对教材中理论知识的理解，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力。
关键词：初中物理教学实验教学法学习兴趣初中物理的学习实质上是探索物理现象的本质,对物质形态变化等有一个基本的了解。
通过学习探究,学生能够将物理理论与生活实际紧密联系到一起。
但是,在初中物理的教学中,学生学习兴趣不高,在课堂中与教师的互动不积极,只顾埋头记笔记,而没能真正理解物理现象的本质,学习效率低下。
因此,教师要改变传统单一的教学模式,创新教学方法,丰富教学内容,尊重学生在教学中的主体地位,发挥学生的主观能动性。
实验教学法是初中物理教学中重要的教学方法,它对于提高学生学习物理的热情和信心有重要的帮助。
教师要提高实验教学法的意识,发挥其在初中物理教学实践中真正的价值和作用。
一、通过实验教学法来激发学生的学习兴趣作为教师一定要对学生进行深入的了解, 了解他们的认知特点和理解能力, 根据每个学生的不同心理特点和学习状况来进行实验过程的布置和安排,。
这样才能在课堂教学中和学生有效互动, 才能激发起他们的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 促使他们主动学习、自觉思考, 开发他们的大脑思维能力。
二、通过让学生自己动手实验, 提高初中物理课堂效率物理是一门动手能力非常强的学科, 物理课本中很多知识只单纯靠老师的讲解, 学生无法将知识理解透彻,。
所以这就要求物理老师要改革我们现有的物理教学方法, 让学生真正做初中物理课堂中的主人。
例如, 在电学的教学中, 线路连接是非常难理解的, 操作性相当强, 也容易犯错, 且存在很多难以找到故障的实验。
教师可以设计很多分组实验, 让学生合作学习, 亲自体验和参与，将班级学生按性别、按学习能力的高低、按性格特点合理搭配分组。
在初中物理课堂教学中实验的作用
在初中物理课堂教学中实验的作用物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念，物理规律都是在实验的基础上归纳出来的。
在物理课堂教学中充分利用实验，不仅能激发学生学习物理的兴趣，增强教学的直观性，使学生更易于接受和理解所学知识，而且能够提高学生的实验操作能力，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力及实事求是、严肃认真的科学态度。
物理实验在教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、物理实验可以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学习材料的兴趣。
” 只有当学生对某一事物发生兴趣时，才会充分发挥自己的主观能动作用，而物理实验的科学性、知识性和趣味性恰恰是激发学生学习动机和兴趣的有效手段。
案例：在给初中二年级上的第一节课中，做了演示了小孔成像（针孔相机）、摩擦起电、利用滚摆做动能和重力势能相互转化、空瓶吞蛋、会跳舞的小人等生动有趣的实验，学生被奇妙的实验现象所吸引，课堂上气氛异常活跃，学生的好奇心理被激活了，学生的求知欲望被点燃了。
在此基础上，教师不失时机地对学生进行了引导：同学们，所有这些实验的有关知识都将在我们今后的学习中陆续学到，更精彩的实验和更奇妙的物理知识在等待你们去学习、去探索、去揭开它神秘的面纱。
衷心希望同学们能够克服一切困难，勇于探索，尽情地遨游在奇妙的物理知识的海洋里，成为知识的主人，为将来能为祖国、为人类社会的发展进步做贡献打下坚实的基础。
从而有效地激发了学生的学习动机和学习兴趣的。
二、物理实验可以更好地创设教学情景。
现代学习理论认为，学生的学习与教学情景有着密切的联系。
创设情景是启发学生思维的重要途径和有效手段，也是培养学生思维自觉性和发展思维能力的基础。
物理演示实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象，并且融趣、疑、难为一体，是创设思维情景的良好素材。
对于教学中一些难以理解或难以描述的物理情景，通过实验情景可以让学生一目了然。
例如验证分子间存在着引力，可以做下面的实验：用一水盆装满水，取一比盆口略小的塑料板，在其4个角各打一小孔，将细线从小孔穿过，用弹簧测力计提起塑料板，观察此时弹簧测力计的读数，然后将塑料板放入盆中水面上（不浸没），用弹簧测力计提起塑料板，如图1所示。
浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用
浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用
实验教学法是指通过让学生亲自动手进行实验操作，进行观察、比较、分析等过程，
培养学生的动手能力、观察能力和分析能力，提高学生对物理知识的理解和掌握。
实验教学法在初中物理教学中具有重要的作用。
实验教学法可以提高学生的探究意识
和学习主动性。
学生在实验中通过亲自动手操作，能够积极地参与调动自己的学习兴趣，
培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
在实验教学中，学生需要自己制定实验计划、进行实验的操作、进行实验数据的记录和分析，这些过程都需要学生主动思考、动手操作，提高自己的实践能力。
实验教学法可以帮助学生更深入地理解和掌握物理知识。
实验是物理知识的验证和应
用过程，通过亲自进行实验操作，学生可以更加直观地感受到物理规律和现象，并且能够
通过实验结果去验证和证实所学的理论知识。
实验教学能够使学生从实践中感悟到物理规
律和现象，加深对于物理知识的理解，从而提高学生的学习成效。
实验教学法可以培养学生的团队合作和沟通能力。
实验教学通常需要学生进行小组合作，进行实验操作和讨论，培养学生的合作精神和团队合作意识。
在实验过程中，学生需
要与同学进行沟通和交流，分享实验结果、讨论原因，从而提高学生的表达和沟通能力，
培养学生与他人合作的能力。
实验教学法在初中物理教学中有着重要的作用，可以提高学生的探究意识和学习主动性，深化对物理知识的理解和掌握，培养学生的动手能力和实践能力，以及团队合作和沟
通能力。
在物理教学实践中，教师应当充分利用实验教学法，让学生在实践中感受到物理
的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
浅谈初中物理实验教学的有效性
浅谈初中物理实验教学的有效性沂南县张庄镇初级中学苏彦萍物理实验教学具有教学过程贴近生活、直观明了、生动形象等特点，有效的实验教学是培养学生多种能力的重要途径,同时对培养学生实事求是的科学态度、引起学习兴趣具有不可替代的重要作用。
初中物理中包含了力、热、光、电等各知识点的或演示或探究的实验，怎样能够发挥实验在物理教学中的作用呢？本文粗浅地谈一谈笔者在教学中的一些拙见。
一、创设情境，激情导入创设合适的教学情境，不仅能激发学生对物理学习的兴趣，促进学生对知识的全面理解，还能使学生更加积极主动的参与课堂，提高学生分析解决问题的能力。
情境的创设要有针对性，为当堂课的教学内容服务。
情境创设的内容可以是新闻、时代科技、生活常识等，情境呈现的形式可以是故事、视频、小游戏、小魔术等。
情境的关键在于激发学生的兴趣，引起学生强烈的求知欲望。
比如在学习《流体的流速与压强的关系》时，先给学生讲故事：古代发大水时，河边寺庙里石兽被大水冲走了，庙里的和尚沿着河流到下游去找，结果没有找到。
然后让学生提出猜想，石兽被大水冲到哪里去了？通过视频动画模拟石兽被大水冲走的过程，激发学生的认知矛盾，使学生的思维达到一种急于求知的状态，然后引导学生通过实验探究解开科学的真相。
这样，本课的教学目标就水到渠成的达到了。
二、自主设计，制定方案实验课要切实做到以学生为中心，突出学生对知识的主动探求，主动发现和主动构建，学生本身对实验充满好奇心和探究求知的欲望，要保护好学生的好奇心和求知欲，在备课时要针对学生的特点，分析应该采取怎样的措施进行正确的引导。
这个过程的关键是要让学生能够自主的进行设计实验，让学生能够主动思考，形成自己的实验计划，然后表述自己的计划，最后全体学生对实验计划进行完善。
根据已有的认知经验提出自己的看法和做法，甚至实验的操作顺序、实验器材的装配等都要考虑仔细，因为这可能会影响到实验的结果。
比如测量固体或液体的密度实验。
首先要让学生明确托盘天平以及量筒的使用注意问题，测量误差产生的原因和环节，然后让学生自主设计方案，比较不同的方案之间的差异，确定科学的实验方案。
实验在初中物理教学中的作用
浅谈实验在初中物理教学中的作用【摘要】初中物理教学要以实验为基础，重视动手与动脑的结合，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。
通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观。
【关键词】物理实验作用实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容之一。
物理规律都是在观察和实验的基础上，认真思考和总结得出来的。
作为一名物理教师在传授给学生物理知识的过程中，如果能正确地演示或指导学生实验，对学生掌握知识，运用知识可以起到很大的帮助作用，同时还能激发学生的求知欲望，培养学生严谨、求实的科学态度。
所以，实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。
现对实验在初中物理教学中的作用谈谈本人的几点看法。
一、利用有趣的演示实验激发学生的学习兴趣浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
例如，在讲”浮力与密度的关系”时，向学生提问：“我们知道石头丢到水里会怎样？学生立刻会回答：“会沉下去”“木头呢？”“浮在水面上”“把你们丢到水里呢？”……实验教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
例如：在讲势能时，可向学生说，当树上有一个小鸟掉到你头上时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的，我把它捡起来。
”如再问：“若天上的飞机掉到你头上泥？”学生肯定会下意识地手盖头顶“那还不快跑”。
从而说明物体的势能和质量有关。
在讲势能和相对高度有关时，可以把粉笔从三楼丢下来和把课桌从三楼上丢下来让学生去接进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
二、利用直观形象的演示实验，揭示物理规律对于物理概念、物理规律等一些理论性的东西，往往是千言万语说不清，一看实验便分明。
浅谈初中物理实验在教学中的重要性
浅谈初中物理实验在教学中的重要性物理实验是物理教学中不可或缺的一环，它不仅可以增强学生的实践能力，培养他们的科学探究精神，更可以帮助学生更好地理解物理理论知识。
在初中物理教学中，实验教学具有非常重要的意义。
本文将从实验教学的重要性、实验教学引发的学生学习兴趣以及实验教学存在的问题与解决方法三个方面来浅谈初中物理实验在教学中的重要性。
一、实验教学的重要性1. 增强学生的实践能力物理实验是一种临摹自然规律的实践活动，通过实验操作，学生可以深入感受物理规律，锻炼实践能力。
在实验中，学生需要亲自动手操纵实验器材、观察现象、记录数据和分析结果，这种实践操作对学生的动手能力、观察能力、思维能力、表达能力都有很好的锻炼作用。
通过实践操作，学生可以更好地理解物理概念和规律，提高实际动手能力。
2. 培养科学探究精神实验教学可以培养学生的科学探究精神，激发他们的好奇心和求知欲。
在进行实验时，学生需要提出问题、设计实验方案、收集数据、分析结果，这一系列步骤都可以培养学生的观察、思维和实验能力，让学生在实践中不断进行科学探索，培养他们的科学精神。
3. 帮助学生更好地理解物理理论知识物理实验是物理理论知识的验证和应用，可以帮助学生更好地理解物理理论知识。
通过实验，学生可以对书本上的知识进行实践，验证科学规律，从而更深入地理解理论知识，并且能够将理论知识与实际联系起来，加深对物理知识的理解和记忆。
二、实验教学引发的学生学习兴趣实验教学具有很强的感官性和直观性，容易引发学生学习的兴趣。
通过实验，学生可以近距离地观察自然现象，感受和理解物理规律，这种直观的感受会激发学生对物理学习的兴趣。
实验教学也能为学生提供一个积极、愉快的学习氛围，让学生在实验中感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地参与学习。
三、实验教学存在的问题与解决方法1. 实验条件不足由于各种原因，一些学校的物理实验条件不足，导致实验教学不能开展或者开展受到限制。
针对这一问题，学校和教师可以采取一些措施，比如争取更多的实验经费，购置新的实验器材，利用周边的资源进行实验教学等，来改善实验条件，提高实验教学的质量。
实验在初中物理教学中的作用
实验在初中物理教学中的作用实验可以提高学生的学习兴趣，在初中物理教学中,实验作为物理教学的重要组成部分,通过物理实验,可以更好地帮助学生消化物理知识、理解物理知识,同时,在物理实验的过程中,可以培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展.做好物理实验是学生学好物理知识的重要保证，根据课的内容安排实验，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
事实证明，实验教学更有利于学生各方面能力。
实验在中学物理教学中占有举足轻重的地位，教师通过实验引导学生观察、思考、分析综合问题，接受新知识，发现规律;同时形象地演示实验过程，激发学生学习物理的兴趣，培养学生敏锐的观察能力，对培养学生的创新意识及科学探究的能力有很好的促进作用。
在初中物理教学中,实验作为物理教学的重要组成部分,通过物理实验,可以更好地帮助学生消化物理知识、理解物理知识,同时,在物理实验的过程中,可以培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展。
在实验教学活动中，教师应对实验教学的内容进行动态处理，通过变换问题的结构、已知条件，变换提问角度和论证形式，从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和提示，使学生由被动做实验变为主动作实验，发挥学生的主动性，提高学生的实验能力及解决问题的能力，进而培养学生的创新能力。
在学习物理概念的时候，用实验来表达，可以更好地理解，如压强概念，用图钉演示，用两块不同的钉板演示，装水的塑料袋分别放在上面，可发现当放在较少钉的钉板上面时，塑料袋破了，水流出来了。
这个有趣的实验可以进一步加深学生对压强的理解。
通过实验掌握物理规律，如摩擦力，通过实验，改变变量，学生很容易掌握摩力跟哪些有关。
摩擦力的方向怎样判断，通过小车的实验，学生自然而然地就掌握了。
实验是很有说服力的。
通过实验学会物理研究的方法。
物理学的规律是通过实验来验证的，物理学的研究是离不开实验的，物理学的教学也是离不开实验的，在教学过程中可以在实验中提出问题，对物理现象进行研究，得到规律后，在实验中加以应用。
探究实验教学法在初中物理教学中的作用
探究实验教学法在初中物理教学中的作用实验教学法属于一种实践教学手段，这种教学方法是在教学工作中利用实验方法将有关的教学经验和教学原理展示出来的一种教学手段，可以使学生真实地了解有关原理和现象的发生和发展过程，从而更好地理解相关的定义和原理。
通过实验教学法进行物理教学，可以提高学生参与教学活动的积极性，能激发学生学习的热情和兴趣。
初中物理所涵盖的科学知识和内容比较丰富，在开展初中物理教学时应引导学生怀着一颗善于发现的心去探索世界，对任何感兴趣的事物和原理都要积极地进行实验，在实验当中验证对错，实践是检验真理的唯一标准。
之后再通过教师的传授和学生的思考将有关的实验结论转变成为理论，可以使学生构建完善的物理知识体系。
一、实验教学法在物理教学中的作用（一）实验教学法的意义实验教学法是一种科学的教学手段，是通过实验方法验证某种学科理论和知识的一种教学手段，这属于一种以实践操作为载体的补充式的教学手段，在物理学科当中是一种十分重要的教学手段，能在学生掌握有关的学科知识和理论知识中发挥深化和巩固的作用。
在物理课教学中，教师应善于通过实验教学方法对学生进行引导，保证学生能掌握具体实验器具和实验设备的操作方法，从而获得物理结论和规律。
在有关教学和学习中，学生能对所学的知识进行查漏补缺，可直接通过观察物理实验的现象等获取有关的物理知识和结论，激发对物理这一学科进行探索的积极性，掌握必要的物理学知识和动手操作能力。
（二）实验教学法在物理教学中应用的价值通过实验教学法开展初中物理教学是激发学生学习兴趣的主要手段。
初中物理对初中学生而言比较生涩难懂，如果教师通过传统的填鸭式的教学方法进行教学，则会打击学生的学习积极性，使得学生对这一学科产生排斥情绪，最终会使得学科成绩逐渐下滑。
实验教学方法是一种理论与实践相结合的教学方法，学生能在实践当中获得理论知识，同时又能将理论付诸实践当中。
在这种教学方法的刺激之下可使学生更加积极主动地接触这一学科，从而调动学生的学习积极性，使学生对物理学科产生浓厚的兴趣；通过实验教学法还能刺激学生去主动思考。
探索初中物理实验的重要性
探索初中物理实验的重要性物理实验作为一种重要的学习方式和教学手段，在初中阶段起到了至关重要的作用。
通过参与实验，学生们可以亲身体验和观察物理现象，深入理解物理理论，培养科学探索精神和实验技能。
本文将探讨初中物理实验的重要性，并分析其对学生的影响和意义。
一、激发学生学习兴趣初中物理实验可以激发学生的学习兴趣，使他们对物理学科产生浓厚的兴趣。
传统的课堂教学往往以理论知识为主，学生们很难真正理解和掌握物理概念。
而通过实验，学生们可以亲手操作，观察、测量和分析实验现象，从而加深对物理理论的认识。
实验结果的真实性和直观性能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习过程。
二、培养科学探索精神物理实验是培养学生科学探索精神的有效途径。
在实验过程中，学生需要根据问题和目标，设计实验方案，选择合适的仪器和材料，并进行实验操作和数据处理。
通过这一过程，学生们能够培养观察、思考、实验和分析问题的能力，进而培养他们的科学精神和创新意识。
这种科学探索精神是他们未来科学研究和工程实践的基础。
三、提高实验技能初中物理实验对学生的实验技能提高具有积极作用。
通过实验，学生们不仅能够掌握基本的实验操作技能，还能够培养实验观察、测量和数据处理的能力。
例如，在进行力学实验时，学生需要正确使用弹簧测力计测量物体的质量，并绘制力与伸长量的图像。
这些实验操作的训练，可以提高学生的实际动手操作能力和实验数据处理能力，为他们今后进行更复杂的实验和研究打下坚实的基础。
四、加深对知识的理解通过参与物理实验，学生能够深入理解和掌握物理理论。
通过亲手操作和观察实验现象，学生们可以将抽象的物理理论联系到具体的实际现象，加深对物理知识的理解，并能够运用所学知识解释实验现象。
例如，在进行声学实验时，学生能够通过调节发生器的频率、测量声级和距离等，直观地验证声音传播的原理，并理解声音的特性和传播规律。
这种由实验到理论的思维过程，有助于学生将抽象的物理理论转化为具体的实验现象，更好地掌握和应用所学知识。
浅谈初中物理实验在教学中的作用
浅谈初中物理实验在教学中的作用扬中市外国语中学马志远摘要:物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
它是以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的.因此，培养学生的实验操作能力，掌握物理学的研究方法，养成实事求是的科学态度，对学生今后学好物理会起到促进作用。
在物理实验教学中，笔者认为必须遵循从实际出发的原则,根据初中生刚开始学习物理、学生实验做得太少、学生实验素养低下的特点，采取全方位指导的策略,使其在物理教学中发挥应有的作用。
关键词：物理实验演示实验探究实验课外实验与小制作正文：物理是一门以实验为基础的科学。
著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生进行比较后指出:“中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实，且善于考试。
但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。
"大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出，就是忽视了对学生进行动力能力的培养。
加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。
在物理学习过程，要形成物理概念和认识物理规律，首先要有一定的感性认识，物理实验能为学生提供获得这种感性认识的环境，物理实验是具有真实、形象、生动的特点，通过实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在快乐愉悦中学习物理。
物理实验还是发展学生能力，使学生得到创新意识和科学方法训练的有效途径.实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源.新课程理念赋予了物理实验更新的作用。
下面是我在物理教学实践中体会到实验在日常教学中的作用，来谈几点粗浅的看法：一、做好演示实验，激发学生学习物理的兴趣和求知欲望物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点。
能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情境,使学生感受倍深.经验告诉我们:一个成绩优秀物理学生对物理现象和物理过程具有很强的悟性，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识.而这些感性经验恰恰是物理思维的基础.因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情境。
实验探究在物理教学中的作用
实验探究在物理教学中的作用摘要：实验是物理教学中不可或缺的重要环节，为了提高初中生对物理实验的兴趣，引导学生展开实验探究非常有其必要性。
实验探究是以学生为中心所展开的教学，鼓励学生在了解相关实验的基础上进行主动探究，重视对学生创新精神和实践能力餉培养，对于教学质量的提高起到了积极地促进作用。
因此，本文从激发兴趣中提高教学效率、动手操作中培养探究精神以及实验探究中提高创新能力三方面对实验探究在物理教学中时作用展开了探讨。
关键词：初中物理；实验探究；作用物理学是一门以实验为基本的学科，通过实验探究，不仅能够降低学生的物理学习难度，还能够有效培养学生的物理观察能力、动手能力、创新能力、思维能力，促进学生的全面发展与进步。
可以说，实验探究在物理教学中有着不可忽视的作用，直接影响着教学质量的提高和学生的发展。
所以，当代教师务必要重视对其教学方法的研究与落实，以真正发挥出其作用，进而促进初中生综合素养与能力的提升。
而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、激发兴趣中提高教学效率兴趣是学生产生学习动机的重要条件，对于提高学生的主动性和积极性具有重要作用。
而实验探究作为一项直观、形象的教学方式，能够在很大程度上激发出学生的学习兴趣,进而提高教学效率。
所以，若能有效落实实验探究教学，必然有助于学生兴趣的提升和思维注意力的集中。
所以，在初中物理教学中，教师应该根据具体的教学内容合理选择实验探究方法，以借助兴趣的激发来提高教学效率。
例如：在学习"声音的特性”的过程中，为了利用实验探究来激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的作用，我在教学开始之前便为学生设计了一些简单的小实验。
在具体的教学过程中，我首先要求学生利用桌子上的一些器材来进行发声，并观察不同的器材所发出的声音有什么不同。
通过这一简单的实验探究任务的安排，学生们的兴趣得到了有效的激发，并积极性十足的展开了不同的尝试。
一段时间过后，我开展了一个小型的讨论会，邀请大家一起讨论了自己所感受到的声音的不同，并顺其自然的引出了音调、响度、音色等内容，从而在激发学生兴趣的基础上有效提高了教学效率。
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浅谈初中物理实验在教学中的作用
扬中市外国语中学马志远
摘要：物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
它是以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。
因此，培养学生的实验操作能力，掌握物理学的研究方法，养成实事求是的科学态度，对学生今后学好物理会起到促进作用。
在物理实验教学中，笔者认为必须遵循从实际出发的原则，根据初中生刚开始学习物理、学生实验做得太少、学生实验素养低下的特点，采取全方位指导的策略，使其在物理教学中发挥应有的作用。
关键词：物理实验演示实验探究实验课外实验与小制作
正文：
物理是一门以实验为基础的科学。
著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生进行比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。
但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。
”大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出，就是忽视了对学生进行动力能力的培养。
加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。
在物理学习过程，要形成物理概念和认识物理规律，首先要有一定的感性认识，物理实验能为学生提供获得这种感性认识的环境，物理实验是具有真实、形象、生动的特点，通过实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在快乐愉悦中学习物理。
物理实验还是发展学生能力，使学生得到创新意识和科学方法训练的有效途径。
实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。
新课程理念赋予了物理实验更新的作用。
下面是我在物理教学实践中体会到实验在日常教学中的作用，来谈几点粗浅的看法：
一、做好演示实验，激发学生学习物理的兴趣和求知欲望
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点。
能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情境，使学生感受倍深。
经验告诉我们：一个成绩优秀物理学生对物理现象和物理过程具有很强的悟性，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。
而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。
因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情境。
教师不仅要做好教材上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅图、一道习题，也可以它搬上讲台，进行演示。
例如在讲物态变化时，给学生演示碘升华、凝华实验。
“今天我带来一把魔幻‘小锤子’”边说边拿着小锤子形状的玻璃器皿给学生展示，学生观察到玻璃内壁有紫色小颗粒，“这是碘的固态颗粒”之后我把“小锤子”在酒精灯上方晃动加热，一会玻璃器皿中充满了紫色的碘蒸气，学生都瞪大眼睛观察，有的女生说：“好漂亮呀!”我把握时机，讲解物质从固态直接变成气态叫升华。
把“小锤子”放在窗台上，窗户开一条缝，吹进冷空气，一会碘蒸气又变为固态的碘，发生了凝华现象。
讲透镜时，给学生展示一种被称为“七仙女”的神奇玻璃酒杯，空杯时什么也看不见，斟满酒后，杯底立即出现栩栩如生的仙女图画。
学生觉得很有意思，
急于想知道原因，我适时讲解，杯中酒相当于凹透镜，使杯底凸透镜焦距变大，杯底图案位于一倍焦距内，于是成正立放大的像。
演示水的沸腾情况，学生目不转睛地盯着讲桌上的仪器，我让学生描述观察到的现象，沸腾之前在容器底部就有些气泡，气泡在上升过程中逐渐变小。
沸腾时气泡在上升过程中逐渐变大，达到水面后破裂。
从而引导学生分析归纳沸腾是液体内部和表面都进行剧烈汽化的现象。
充分发挥演示实验在物理教学中的积极作用，可吸引学生注意力，很自然地引出所要讲解的知识。
二、注重探究实验，促进学生学习方法的转变
传统教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输，教师处于居高临下的地位，师生之间的关系是不平等的。
新课程理念下，教师要当好促进者。
教师作为促进者的关键在于促进学生自主学习，使学生能够自己去观察、实验、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。
这样，才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
探究实验是在教师指导下，学生独立完成的实验，在此过程中，学生要经历一个比较全面和完整的实验过程，也需要综合运用所学知识、多种能力和技能，有时还需要小组成员之间相互协调和配合。
讲解透镜时，指导学生探究了门镜的光学原理。
门镜俗称“猫眼”，一般安装在家居的大门上。
当有人敲门时，屋里的人就可以通过门镜看到门外的情况，辨别来人的身份。
其中的原理是什么呢？指导学生拆了一个门镜观察其结构，由两片透镜组成，靠室外的是凹透镜，靠室内的是凸透镜。
学生画图经过一系列讨论分析，得出：从室内向外看，凹透镜焦距极短，它将门外的人或物成一缩的很
小的正立虚象，此像正好落在凸透镜一倍焦点以内，成放大的正立虚象，此像恰又在人眼的明视距离附近，对于门外的情况就看得清楚。
从门外通过门镜却无法看到室内的任何东西，原来室内的景物通过凸透镜后的折射光束本应成倒立的实像，但在尚未成像之前就落到凹透镜上，最后得到距凹透镜很近的正立虚像。
人眼贴着凹透镜观察，此像远小于人眼近点，无法看清；如果人眼不贴着凹透镜观察，由于通光孔很小，进入人眼的外界光线将远远多于由门镜透出的室内光线，人眼同样无法看清。
学习电压之后提到了水果电池，柑橘、苹果、菠萝、猕猴桃等不仅能吃，还可以用来制作电池。
激发了学生对水果导电性能的探究，猜想水果导电性能可能与水果的种类、大小、酸甜、形状、两片金属片插入水果的深度、插入水果的两片金属片的间距等因素有关。
之后学生分组设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流，学会了运用控制变量法和对比法，获益匪浅。
学生自己动手做实验不仅能培养实验操作和数据处理能力，还能让学生经历探寻规律的全过程，体会自己发现规律的快乐和成就感，增强学习物理的兴趣和学好物理的信心。
三、开发课外实验与小制作，发掘学生的潜力。
让学生在课外自己找仪器材料，自己设计并独立完成一些小实验或小制作。
使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本身的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
课外实验与小制作的内容要有意义，能激发学生实验或进行制作的乐趣，使
学生积极主动地参与进来；选题要注意安全，一般不涉及用高压电、有毒、有害物质等；实验方法相对简单，取材方便，所需材料为日常生活中容易得到的材料，尤其是易得到的一些废旧仪器、废旧生活用品，如易拉罐、可乐瓶、废旧收音机的喇叭、线圈、磁铁等。
讲解声学时，引导学生用硬纸片把一个废旧收音机的喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个“小人”在音乐声中翩翩起舞。
学生感到好奇，我引入声音产生的条件，声音是由物体振动产生的。
了解乐器的发声原理后，学生制作音调可变的哨子，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞。
用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音，上下拉动活塞，音调就会改变，让学生练习用它吹出一首歌曲，学生很高兴地向家里人展示。
讲光沿直线传播涉及小孔成像成倒立的像，学生不易理解，指导学生把易拉罐的盖去掉，用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，空罐的底部中央打一个小孔，将小孔对着发光的物体，可以看到发光的物体在薄膜上呈现的像，学生观察到成倒立的像，加深了对该知识点的理解。
在讲完平面镜、透镜的知识后，指导学生制作模型潜望镜、照相机，并进行小制作的展示、评比，极大地鼓舞了学生。
提到纸锅烧水，学生感觉不可思议，很神奇，经过动手实践后，学生发现纸锅确实能烧水，从而对沸腾有了更好的了解。
解除学生心中的疑惑，讲明原因，纸吸收热量之后传递给水，水吸热，当水沸腾时，水继续吸热，但温度保持不变，低于纸的着火点（大约是183°C）所以水能沸腾而纸锅不会燃烧。
利用身边随手可得的物品进行物理小实验、小制作，可以丰富实验资源，养成学生节约资源和废物利用习惯，强化环境保护意识，使学生在实践的过程中学习，更能发挥学生学习的主动性，提高学生的动手能力和创新意识。
同时，可以。