《要相信孩子》读书分享1
要相信孩子读后感
要相信孩子读后感孩子是祖国的未来，培养孩子的阅读习惯也是每个家长义不容辞的责任。
然而，现代社会的发展给孩子的阅读习惯带来了许多消极的影响，如电视、互联网的普及，电子游戏的诱惑等等。
所以，我们更需要相信孩子，相信孩子是有阅读的能力和潜力的，只是在外界的干扰下，他们难以发现和充分发展这种潜力。
本文将重点讨论相信孩子的重要性，以及如何培养孩子的阅读习惯。
首先，相信孩子是有阅读的能力和潜力的。
每个孩子都拥有自己独特的潜力和才能，只是需要我们给予他们机会去发现和展示。
阅读是一个非常重要的能力，它不仅能开扩孩子的眼界，丰富孩子的知识，还能培养孩子的思维能力和创造力。
相信孩子是有阅读的能力和潜力的，意味着我们要给孩子提供一个良好的阅读环境，让他们能够接触到丰富多样的书籍和文化知识。
其次，相信孩子意味着我们要尊重孩子的选择。
每个孩子都有着自己喜欢的书籍和阅读方式，我们要尊重他们的选择，不要强迫他们去读一些他们不感兴趣的书籍。
相信孩子，是相信他们有足够的智慧和能力去选择适合自己的书籍。
我们可以给孩子提供一些读书的建议，但不要过多地干预他们的选择。
第三，相信孩子也意味着我们要给予他们适当的指导和帮助。
虽然孩子有阅读的能力和潜力，但他们还处于成长的过程中，需要我们的指导和帮助。
我们可以陪伴孩子一起读书，和他们分享自己的阅读体验和思考，帮助他们理解书中的内容。
我们可以组织一些阅读活动，如读书俱乐部、家庭阅读时间等，来培养孩子的阅读兴趣和乐趣。
第四，相信孩子要从我们自己身上做起。
作为家长，我们要成为孩子的榜样，要培养自己的阅读习惯，让孩子能够看到并从我们身上学到阅读的重要性。
我们可以给孩子在家里建立一个小的图书馆，让孩子可以随时拿书来阅读。
我们可以和孩子一起去图书馆，一起选择和借阅书籍。
我们还可以与孩子分享自己读过的有趣的书籍，让孩子看到阅读的乐趣所在。
最后，我们要相信孩子不仅是有阅读的能力和潜力的，还相信孩子是有创造力和想象力的。
要相信孩子读后感范文
要相信孩子读后感范文要相信孩子读后感范文《要相信孩子》是苏霍姆林斯基25年的教育工作的经验总结，他提出了一条永远的教育真理，就是：要相信孩子。
他总在思考一个教育者应该怎样对教育对象施加影响这个大问题，而这也是我一直困惑的，工作中我常常对不遵守纪律、懒散、任性的孩子束手无策，看到孩子对我的教育方式无动于衷时，我很懊恼。
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中指出“学生不是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。
教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。
经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的”。
在实践中，他遵循的原则是：发现并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西；对个体教育和整个集体的教育密切结合。
在引导儿童自觉地改正错误这一章中，苏霍姆林斯基举了维佳的例子。
一年级：发现维佳有偷东西的苗头，先是拿了一个小姑娘的玩具，后来把教室橱窗里的球拿走了。
分析：就偷东西而言，不用孩子们的批评，维佳自己也知道是不对的。
策略：在此后几年的教育过程中，时时注意给维佳创造适当的环境，以便使他经常有机会在两种不同行为中做出选择：或者为了集体的利益选择诚实的，高尚的行为，或者选择不诚实的不道德的行为，而这一切都得由孩子自己做出抉择。
干坏事情，可以不费力气，可是集体马上就会说他是个干坏事的孩子，表现出高尚的品德确实要难得多，但同学们会发现他的优点，而且给以好评。
手段；一年级：教师提倡学生攒钱集体订一份儿童报纸并由维佳保管钱。
发现：教师观察到维佳用了很大的劲儿才做到了对集体的钱分文不动，但他毕竟战胜了各种各样的诱惑而做到了这一点。
结果：钱保管的很好，分文不差。
二年级：一个小男孩锯上的几根小锯条不翼而飞，教师家访刚好碰上维佳在锯东西，教师什么也没有说，可是维佳却十分窘迫，脸也红了起来。
手段：全班搜集破铜烂铁用卖得的钱买小锯条。
发现：维佳干的特别卖劲儿。
他在将功补过。
结果：这件事情以后，不论是单独或是和同学们一起留在工作室里，都在没有带走过锯条或是胶合板。
《要相信孩子》优秀读后感范文(通用5篇)
《要相信孩子》优秀读后感范文（通用5篇）《要相信孩子》优秀读后感1《要相信孩子》优秀读后感1《要相信孩子》是苏霍姆林斯基25年的教育工作的经验总结，他提出了一条永远的教育真理，就是：要相信孩子。
书中通过一个个生动的事例，把读者带进真实的生活情境中去，感受“要相信孩子”的教育力量，并从书中得到启发而又有所共鸣。
以下谈谈我看完本书后的一些体会与启发：一、重视集体的威力。
书中写道：“如果一个集体具有良好的道德风尚，并以此为骄傲，那么这个集体里的孩子也会自觉地努力争取在各方面都表现良好。
”苏霍姆林斯基举例女生莉达刚开始不懂收拾学习用具以及马虎的学习态度影响了班级荣誉，但其他同学对她的行为却无动于衷、不闻不问的，缺乏了集体荣誉感。
后来经过女教师的一些教育策略，改变了其他同学的看法和做法，让他们有了集体荣誉感，使得莉达改变了自己的不良行为和习惯，也让这个班级在每天的比赛中都获得第一名。
在平时的班级管理工作中，本人也比较重视培养学生的集体荣誉感。
如在刚结束的学校第十六届校运会中，我班同学都表现出较强的集体荣誉感，取得了团体总分第一名的好成绩。
运动员在赛场上努力拼搏、为班级争荣誉；观众在台下遵守纪律、互帮互助、讲文明、讲卫生、积极投稿，每一次都坚持到比赛结束后才离场，大家都为班级荣誉做出了努力。
这些都是平时重视培养学生的集体荣誉感的体现。
二、教师要善于发现每个孩子的特长。
本章节中，苏霍姆林斯基通过例子说明了一个问题：“即我们必须仔细地观察、研究每一个学生，发掘他们身上根本的东西，让他们在校门内就能长上翅膀，准备飞翔。
”即使是我们所教育的对象身心存在缺陷，但他们也各有各的个性，各有各的特长。
我们要善于学会发现，发现孩子的兴趣、爱好和特长，然后进行因材施教，让每一个孩子都有可能获得成功。
我校每周一早上的“激发潜能、炫我风采”活动，为孩子们搭建了一个展示自我、发掘学生闪光点的舞台。
因为，我们的孩子不仅需要关爱，更需要赏识。
要相信孩子读后感
要相信孩子读后感我相信孩子读后感，是一种对孩子内心世界的尊重和鼓励。
阅读是一种思想的碰撞，是一种心灵的交流，通过读书，孩子们能够拓展自己的视野，丰富自己的知识，提高自己的思维能力。
因此，我认为孩子读后感是一种宝贵的表达方式，能够让孩子们更好地理解书中的内容，同时也能够锻炼他们的表达能力和思维能力。
最近，我看到了一篇孩子读后感的文章，让我深受启发。
文章中，孩子通过自己的语言，表达了对书中故事的理解和感悟，让我感受到了孩子们的纯真和真诚。
在这篇读后感中，孩子不仅仅是简单地叙述了故事的情节，更重要的是，他们表达了自己对故事的理解和感受，让人感受到了孩子们内心世界的丰富和深刻。
阅读是一种启发思维的过程，通过阅读，孩子们可以学到很多知识，也可以培养自己的思维能力。
因此，我认为孩子读后感是一种宝贵的表达方式，能够让孩子们更好地理解书中的内容，同时也能够锻炼他们的表达能力和思维能力。
通过读后感，孩子们可以将自己的所思所想表达出来，让人更加了解他们的内心世界。
在孩子的读后感中，我们可以看到孩子们对于书中故事的理解和感悟，可以看到他们对于人生的思考和感悟。
这些读后感不仅仅是对书中内容的简单复述，更重要的是，它们展现了孩子们的思维能力和情感世界。
通过读后感，我们可以更好地了解孩子们的内心世界，也可以更好地引导他们，让他们更好地成长。
在孩子的读后感中，我们可以看到他们对于人生的思考和感悟，可以看到他们对于世界的独特见解。
这些读后感不仅仅是对书中内容的简单复述，更重要的是，它们展现了孩子们的思维能力和情感世界。
通过读后感，我们可以更好地了解孩子们的内心世界，也可以更好地引导他们，让他们更好地成长。
总的来说，我相信孩子读后感是一种宝贵的表达方式，能够让孩子们更好地理解书中的内容，同时也能够锻炼他们的表达能力和思维能力。
通过读后感，我们可以更好地了解孩子们的内心世界，也可以更好地引导他们，让他们更好地成长。
因此，我会鼓励孩子们多读书，多写读后感，让他们在阅读中不断成长，不断进步。
《要相信孩子》读后感
读苏霍姆林斯基的《要相信孩子》，在与这位令我敬仰多年的教育大师促膝交谈中，我感受到的是教育的力量，感受到的是生命在扩张，感受到的一位大师谆谆的教诲。
《要相信孩子》这本书中说，“为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，而且要学会用他们的思想和感情来生活，把他们的忧伤，焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里”。
“相信”一词，说起来容易，做起来却很难。
我们所教授的是一群特殊的孩子，无论是受到家庭还是社会风气的影响，这群孩子早早的就学会了撒谎。
但是，我选择去相信我的学生。
我班的束同学一直比较顽皮，父母忙于打工也从不管教他，经常跟着一帮大孩子玩，回家作业时写时不写。
他每次找各种借口的时候，我都选择“相信”，所谓的“相信”，不是愿意被欺骗，我会一语道破他的谎言，但是补充一句：“老师还是相信你，老师也相信你会越来越好的。
”不知是不是我的说教有了作用，这学期，他的作业上交情况越来越好。
当我们发现某个孩子行为异常时，往往会采用简单和粗暴的办法批评和惩罚，其实，如果我们能耐心找到他们内心发生的变化和相信孩子，并用真诚的心去对待他们，同时用和睦、关心的语气去和他们交谈，我相信很多问题都能迎刃而解。
关于对学生的惩罚，苏霍姆林斯基坚信，“惩罚是一种‘祸福莫测’的不可靠的手段，还是不用为好。
”“任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。
让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。
”“有些教师尽量想通过直截了当的，似乎是最可靠的方法来改正学生的缺点。
他们把孩子的弱点公诸于众，希望儿童以批判的态度评论自己的行为，‘醒悟’过来，然后努力改正。
但在绝大多数情况下，这种教育方法是最不成功的，因为这样对待儿童的心灵，就好比把他们最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感等统统暴露于外，并使之受到伤害。
这样做的结果是，儿童会很自然地起来保护他们自己，尤其是当他们确信自己有了痛苦而老师反倒觉得愉快时，更会这样。
读《要相信孩子》有感 ——教育孩子学会关心他人
读《要相信孩子》有感——教育孩子学会关心他人《要相信孩子》这本书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在深入总结他二十五年来的教育工作写下的经典著作。
这本书给了我很多深刻的启迪，也让我感悟到了很多东西。
其中第七节《教育孩子学会关心他人》让我心想深刻，这对我在班级建设和学生的性格养成方面有很大的帮助。
一个班级是一个集体，是一个团体，班集体的建设对每个班级成员都至关重要，一个积极向上、团结友爱的班集体会培养出思想阳光、行为规范、学习积极的孩子，那么如何建设这样一个班集体呢？！一个具有美好心灵的人，首先要爱人。
正是这种爱人之心，才是他对集体事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础。
我认为“学会爱人”是班集体建设的一个基础，孩子们从不同的地方升学来到初中进入一个班级，每个孩子都是思想独立的个体，试想如果一个班级中每个孩子都只想着自己、分厘必争，那肯定是矛盾不断，时间久了必然会使一个班级分崩离析，平时的同学关系都处不好，更不要说学生会在学习上会有什么大的进步了。
因此，我认为我们应该像苏霍姆林斯基先生在本书中提到，从孩子一入学起，就着应该手帮助他们建立起良好的相互关系，使每个孩子都能随时关心自己的同学或其他人，教导孩子每日为他人做一件好事。
关心他人是孩子们形成良好品格的一个基础，苏霍姆林斯基先生在书中指出：处于少年，尤其是青年时期的学生，在关心同学时，往往能意识到一个人应该终于同学、忠于朋友。
因此，我们在处理中、高年级学生的相处关系时，尽量创造条件使他们在相互帮助、相互关心的过程中，能进一步表现出顽强性、坚定性、原则性，那么我们初中阶段的学生的相互关心就深度来说又进了一步。
相信我们的孩子本性都是善良的，只要我们作为教师，善于往这些方面加以引导，孩子们一定能够学会关心他人，并且还能给我们带来意想不到的惊喜。
我想就我们平时的教育教学方面来说我认为我们可以从以下几个方面来引导孩子学会关心他人：一、班会上做思想引导，通过一些成功人士的事迹摆正孩子们的思想动向。
读《要相信孩子》有感：相信始于懂得
读《要相信孩子》有感：相信始于懂得读《要相信孩子》有感：相信始于懂得相信始于懂得——读《要相信孩子》有感和平一小校长国贺梅《要相信孩子》是苏老在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结，是他献给"即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们"的珍贵礼物。
全书自始至终突出了"要相信孩子"这一鲜明主题，在一个个动人的故事中令我们收获教育学、心理学的原理如何应用于实践。
也就是说，苏老能够走进孩子内心世界来实施教育，因为他懂孩子，所以其教育均是润物无声中的对孩子的尊重和信任，使得孩子健康快乐成长，最终成为正直、诚实、热爱劳动、坚强而勇敢、忠于祖国和劳动人民的人。
现将本书的阅读收获整理如下，以便将所学应用于接下来的教育行动中。
一、要爱护儿童敏感的心灵这个内容里的沃洛佳、格里沙的案例我们非常熟悉，因为我们身边的类似事件太多了！我们的校园有多少孩子也有沃洛佳那样的恼怒、那样激动的目光，又有多少被当作反面例子的格里沙那样的孩子受到了心灵的伤害？好在格里沙把伤心事倾诉给了妈妈，不懂倾诉的、一直闷在心里的，后果会怎样？这个孩子的一生是不是令我们担忧？教师如果不懂孩子的内心世界，是件多么可怕的事情。
柯利亚的案例令我们感受到了苏老的教育智慧。
他分析柯利亚偷拿兔子的动机，并帮助他认识到自己做法的错误，建议他把兔子带回学校悄悄放到笼子里。
然后再建议大家每人拿一对兔子回家饲养。
苏老对孩子自尊心的呵护、对孩子人格的尊重与信任，理据分明，令我们敬佩之余，不得不思考我们的教育缺少什么？如此这些，使我们懂得：不懂孩子的心里，便不会尊重孩子，也就不会有正确的教育。
女教师没有认识到自己的行为给格里沙带来的伤害，她的错误还在于没有注意、没有理解儿童的苦衷。
这种错误也是我们当今的教师经常容易犯的。
书中的这几段话应该引起我们的注意，更值得我们深思、践行。
"要想形成儿童良好的道德面貌。
必须发展并巩固儿童自我尊重的感情，任何一个考虑问题较深的教师都知道，每一个学生，哪怕是一年级的小学生，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现坏。
《要相信孩子》读后感
《要相信孩子》读后感在愉快的暑假中，我断断续续地阅读了苏联教育家苏霍姆林斯基写的《要相信孩子》这本书。
让我深刻理解了“苏霍姆林斯基”教育思想的精髓，从中感悟到了许多。
“每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。
”当我读到这句话的时候，觉得内心无比惭愧，在自己的教学生涯中，这样的事情不知发生了多少次？要学会发现孩子的兴趣、爱好和特长，然后进行因材施教，让每一个孩子都有可能获得成功，即使孩子身心存在缺陷，但他们也各有各的个性，各有各的特长。
我们要善于学习。
发现孩子的闪光点，为孩子搭建一个展示自我、让孩子的闪光点有舞台。
因为，孩子不仅需要关爱，更需要赏识。
苏霍姆林斯基在全书中以鲜明、生动的事例诠释:“要相信孩子。
”我觉得作为幼教的我必须从如下几个方面来改进自己的工作：首先，我要设身处地的为孩子着想。
关心孩子，不仅要理解孩子的精神世界，还要把自己对孩子所说的每一句话和所提的问题都应该慎重考虑。
在教育中，要看到孩子身上的优点，走“近”孩子，理解孩子。
其次，我要心平气和的和孩子交流。
每一个孩子都有自己的缺点和弱点：有的没安全感；有的爱哭爱闹；有的坐不住，不受约束；有的习惯把今天的事拖到明天去做；有的喜欢乱说话；有的喜欢跑跳不排队等等。
但这些问题似乎是我们之间的沟通太少了，在了解孩子内心世界的时候，要学会尊重孩子。
我们幼儿园中班的薛琪小朋友，刚入园时，很不适应集体生活。
她不会主动跟人打招呼、喜欢咬人、不喜欢参与集体活动，通过跟家长的谈话中，我才对这个小朋友的脾气、性格、爱好等方面情况有了很充分的了解。
她在阅读，绘画，生活自理等方面都比同班幼儿要强。
喜欢老师的表扬，喜欢老师奖励的小红花，于是，我便充分发挥她的长处，及时表扬。
这一学期进步很大，变得有礼貌了、也能正确约束自己等等，越来越受到老师和其他孩子们的喜欢。
该书中，还有很多观点我比较认同和接受，如：不要轻易惩罚孩子、教育孩子学会关心他人等，这些都值得我好好地去品读。
我读《要相信孩子》的四点心得
我读《要相信孩子》的四点心得暑假里属于自己支配的自由时间较宽裕，正是我们读书“充电”的最佳时机。
今年暑期我主要阅读了两本教育书著，一本是前苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《要相信孩子》，另一本是全国著名特级教师窦桂梅所著的《我的教育视界》，读书之后自我感觉收获很大。
现就《要相信孩子》谈谈我的读书心得。
爱因斯坦曾就教育说过一句耐人寻味的话，他说：“什么是教育？当一个人把在学校里学到的知识全部忘掉，剩下的就是教育。
”我想套用这样的方式给读书心得下一个定义：什么是读书心得呢？读书心得这是一个人把从书中读到的所有内容都忘掉，剩下的便是心得。
我不禁自问：在读完《要相信孩子》之后，把书中的全部内容都忘记，我的头脑里还剩下些什么呢？经过多次思想过滤，有四点认识和体会渐渐地沉淀下来，归纳起来是四句话，下面我和大家分享一下：一、坚定了一个信念这个信念就是教育者在教书育人的过程中“要相信孩子”。
我们要相信孩子的潜能，相信孩子的品性，相信孩子的觉悟，相信绝大多数孩子本性是善良的、纯洁的，心灵是阳光的、敞亮的，相信他们有向善、向美、向前的意愿，有主动吸纳、自我修正、自我完善、自主发展的需要，相信他们的人生具有无限的可能性。
再差的学生也有值得欣赏的地方。
联系工作实际，我们不难发现，教育上很多问题是源于教育者不相信孩子造成的。
比如：课堂上学生明明已经会的内容教师就是不放心还要教；学生通过自己看书、思考、讨论能够解决的问题，教师却要“满堂灌”或“越俎代庖”；同学之间发生纠纷，有些教师没有仔细调查情况就过早地给孩子下定论，“糊涂僧乱判糊涂案”；尤其是一些问题学生出了差错的时候，有些教师往往缺乏足够的耐心，偏听偏信，不重事实便凭主观印象给孩子“贴标签”、“下单子”，有的甚至滥用惩罚的方法而伤害了儿童稚嫩的心灵……凡此种种，不一而足。
这些现象究其根源都是由教者不尊重、不爱护、不了解、不信任孩子造成的，令人痛心。
当然，我们也要辩证地理解苏霍姆林斯“要相信孩子”这句话，我认为要相信孩子，尊重、爱护孩子是前提，研究、了解孩子是关键。
要相信孩子读后感
要相信孩子读后感相信孩子读后感。
在孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一部分。
通过阅读，孩子可以开阔视野，增长知识，培养情感，提高语言能力，激发思维，培养兴趣。
而对于孩子们来说，读后感是对所读书籍的一种思考和总结，是对自己阅读理解的一种表达。
因此，我们应该相信孩子的读后感，鼓励他们表达自己的想法和感受。
在我看来，相信孩子的读后感首先是对孩子的尊重。
每个孩子都是独一无二的个体，他们对所读书籍的理解和感受也会因人而异。
有些孩子可能会对书中的情节产生共鸣，有些孩子可能会对书中的人物产生情感上的共鸣，有些孩子可能会对书中的主题产生深刻的思考。
我们应该尊重孩子的感受和想法，给予他们充分的表达空间，让他们知道自己的想法是被认可和尊重的。
其次，相信孩子的读后感可以促进孩子的思维发展。
通过读书和写读后感，孩子可以培养自己的思维能力和表达能力。
他们可以通过总结和归纳书中的内容，提炼出自己的观点和见解。
这样的过程不仅可以帮助孩子更好地理解书中的内容，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
而我们相信孩子的读后感，就是在鼓励他们通过阅读和写作来提升自己的思维能力和表达能力。
此外，相信孩子的读后感也可以促进家庭教育的沟通和交流。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该和孩子一起分享读书的快乐，讨论书中的内容，交流自己的感受和想法。
当孩子写下自己的读后感时，家长应该认真倾听，给予肯定和鼓励，并与孩子一起探讨书中的内容。
这样的交流不仅可以增进亲子关系，还可以促进孩子对书籍的深入理解，让他们在交流中学会倾听和表达。
最后，相信孩子的读后感也可以激发孩子对阅读的兴趣。
当孩子感受到自己的读后感受得到认可和鼓励时，他们会更加乐意去阅读，去思考，去表达。
他们会发现阅读不仅可以带来知识的积累，还可以带来情感的共鸣和思维的启发。
这样的正向循环会让孩子对阅读产生更大的兴趣，愿意去探索更多的书籍，去感受更多的世界。
总之，相信孩子的读后感是非常重要的。
我们应该给予孩子充分的信任和鼓励，让他们知道自己的感受和想法是被认可和尊重的。
《要相信孩子》读后感
要相信孩子读后感孩子是有能力的《要相信孩子》这本书给了我很多思考。
一直以来，我们对于孩子往往抱有一种“幼稚”的看法，认为他们需要我们的保护和指导。
然而，书中通过一系列案例告诉我们，孩子是有能力的，他们可以做到我们意想不到的事情。
在书中，作者讲述了许多关于孩子的真实故事。
有一个小女孩在旅途中迷路了，但她凭借着自己的智慧和勇气，最终成功找到回去的路。
还有一个小男孩，面对生活中的种种困难，通过自己的努力和创造力，找到了解决问题的方法。
这些例子告诉我们，孩子并不是无能的，他们有着出色的思维能力和创造力。
我们应该放手让他们去探索和尝试，相信他们能够独立地解决问题。
给予孩子信任和自由孩子在成长过程中需要得到家长的信任和自由。
有时候，我们会过度关心或控制孩子的一举一动，让他们失去了独立思考和自主决策的能力。
而事实上，正是这种信任和自由，让孩子能够展示出自己的才华和潜力。
在书中的案例中，有一个孩子在学校里被老师贴上了“不听话”的标签，认为他不适合学校的环境。
然而，他的家庭环境给予了他充分的信任和支持，让他能够以自己的方式发展和学习。
最终，这个被贴上标签的孩子成长为了一个非常成功的企业家。
这个案例告诉我们，只有给予孩子足够的信任和自由，才能让他们真正展现自己的潜力。
鼓励孩子实现梦想孩子有梦想，我们应该鼓励他们去追寻和实现。
在书中，我们看到了许多孩子为了自己的梦想而奋斗的故事。
有的孩子梦想成为一名职业舞蹈家，有的孩子梦想成为一位科学家，有的孩子梦想成为一名音乐家。
这些孩子通过自己的努力和决心，最终实现了自己的梦想。
与此同时，我们也应该尊重孩子的选择和兴趣。
有时候，我们会因为自己的期望而限制了孩子的发展和选择。
然而，孩子才是真正了解自己的人，我们应该尊重他们的选择和兴趣，帮助他们实现自己的梦想。
孩子需要支持和鼓励孩子在成长过程中需要得到我们的支持和鼓励。
有时候，他们会面对挫折和困难，在这个时候，我们的支持和鼓励会成为他们最大的动力。
读《要相信孩子》有感（优秀范文5篇）
读《要相信孩子》有感（优秀范文5篇）第一篇：读《要相信孩子》有感用美好去孕育美好——读《要相信孩子》有感《要相信孩子》这本书是苏霍姆林斯基先生的一本著作。
这本薄薄的小书尽管篇幅很小，却言简意赅地阐明了先生的重要教育理念和观点，甚至有很多苏霍姆林斯基先生作为一名从事多年教育工作的前辈对于年轻教师的忠告和建议。
而其核心思想都是围绕着书名“要相信孩子”这句话而展开的，因为苏霍姆林斯基先生在总结自己的教育经验时，不断地发现要教育好学生首先也是必须的一条真理便是：作为一名教师，我们一定要相信学生。
只有我们相信了学生，我们才可对其进行教育也才有能将孩子教育成才的可能。
记得李镇西老师在其著作《爱心与教育》中曾直言不讳地谈到过苏霍姆林斯基先生的这本书对其的影响。
李镇西老师说《要相信孩子》这本书是他首次接触到的苏霍姆林斯基先生的书，对其中的教育理念印象深刻，而先生所推崇的“和谐教育”、“人性教育”也给了他极大的触动，从此李镇西老师就成了苏霍姆林斯基先生的坚定追随者，并且以先生的教育思想为指导，结合中国教育的实际情况，用自己的实际行动为中国素质教育的发展做出了力所能及的贡献。
无独有偶，这本《要相信孩子》也是我第一次接触的苏霍姆林斯基先生的书籍。
而对于苏霍姆林斯基先生的了解，我也只是在李镇西老师的几本著作中有所涉略，知道李镇西老师对苏霍姆林斯基先生推崇备至，我也不由得想要多加了解一下这位苏联时期的教育大家。
而这本虽薄却浅显易懂的《要相信孩子》真的是个不错的开始。
整本书通读下来，会发现苏霍姆林斯基先生治学是非常严谨的，特别是对于教书育人这项工作。
而且对于教育工作，先生在不断的反思，不单单反思自己的教育工作，也反思着他人从事教育所遇到的所有问题，之后从所有自己和别人所遇到的教育事件中深入反思并总结，再吸取经验，且推而广之，使所有从事教育工作的人都能从中受益。
在本书的开篇，苏霍姆林斯基先生就这样写到：“我把这本书献给你们——即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们。
要相信孩子读书心得(优质18篇)
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要相信孩子读后感
要相信孩子读后感《要相信孩子》读后感在阅读完《要相信孩子》这本书后，我的内心久久不能平静。
这本书让我对教育、对孩子有了全新的认识和深刻的思考。
书中通过一个个真实而生动的案例，向我们展现了教育中信任的力量。
作者强调了教师和家长要相信孩子的善良天性，相信他们具有自我成长和改进的能力。
这让我不禁反思起自己在教育孩子过程中的种种行为。
曾经，我总是对孩子充满了担忧和焦虑。
每当孩子在学习上遇到困难或者在生活中犯了小错误，我总是忍不住去批评指责，觉得只有这样他们才能改正错误，不断进步。
然而，这种做法并没有带来我所期望的效果，反而让孩子变得越来越不自信，对学习和生活也逐渐失去了热情。
读了这本书，我才明白，我的过度干预和不信任，其实是在伤害孩子的自尊心和自信心。
孩子就像一棵幼苗，他们需要的是阳光、雨露和自由的空间，而不是过多的束缚和指责。
我们应该相信他们内在的力量，相信他们能够在适当的引导下茁壮成长。
比如书中提到的一个孩子，经常调皮捣蛋，让老师和家长都感到头疼。
但是老师并没有一味地批评他，而是选择相信他内心深处是善良的，只是需要正确的引导。
于是，老师给予了他更多的关注和鼓励，让他参与班级的管理工作。
渐渐地，这个孩子发生了巨大的变化，变得懂事、守纪律，学习成绩也有了明显的提高。
这个案例让我深刻地认识到，信任是一种强大的力量，它能够激发孩子内心的潜能，让他们变得更加优秀。
同时，书中还强调了要尊重孩子的个性差异。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和成长节奏。
我们不能用统一的标准去衡量和要求他们，而是要根据他们的特点，因材施教，为他们提供适合的教育环境和发展机会。
在现实生活中，我们常常会看到家长为了让孩子不输在起跑线上，给他们报各种各样的兴趣班和辅导班，不管孩子是否感兴趣，是否能够承受这样的压力。
这种做法不仅违背了孩子的意愿，也不利于他们的身心健康发展。
我们应该尊重孩子的选择，让他们在自己喜欢的领域里自由探索，发挥自己的特长。
要相信孩子读后感
要相信孩子读后感要相信孩子读后感（通用16篇）当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的要相信孩子读后感，欢迎大家分享。
要相信孩子读后感篇1身为教师，我想我们曾不止一次对某个不守纪律、懒散、任性的孩子束手无策，有时对他们的规劝、严厉责罚甚至上升到班集体的尖锐批评，却换来他们挑衅式的态度和满不在乎的目光，他们不仅不会对自己的行为自我批评，反而还在同学面前给人一种以此为荣，以此炫耀的形象，不禁让我们感到深深的痛苦和绝望。
很高兴在书中看到教育大师苏霍姆林斯基也曾面临和我们一样的困境，拜读全书后，个人有以下几点思考：一、世界上最好的医生不是会治病，而是会预防。
对我们而言，我们往往只致力于纠正孩子的缺点，却从不预防缺点。
试想：我们不曾对新初一的学生做任何的心理预设，在他们刚入学的时候不曾去了解他们的小学生活、家庭矛盾甚至性格倾向，每个学生都会在新环境下收敛自己，却在时间推移中缓慢爆发，往后对于学生应接不暇的矛盾和问题，就成为了我们教育生涯中痛苦的来源。
二、对学生的预期不要过高，不要妄想在瞬间用一定的教育措施能把学生教育好。
有时我们善良的出发点，未必能达到预期的效果。
千万不要神化自己的魔力，也不要低估学生的世界。
苏老：实际上我们对孩子的每一次批评，都在唤醒他内心深处是个坏孩子的角色。
我们站在成年人的角度去看待学生的行为，有时看似平淡的教育却会给他们的内心造成创伤，让他们感到无所适从，就越会使他们日后的行为更冒失，更轻率。
三、正如书名所说，要相信孩子。
我们要明白通往儿童的的道路，不只是需要我们教育工作者去铲除杂草（他们的缺点），从面对他们的第一天开始，我们就要学会善于去发现并巩固每个人身上的所有好的东西。
有时不要吝啬自己的表扬，它就像阳光一样，能让各种优点迅速分支，自然而然的把他们的缺点连根拔除。
教育之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《要相信孩子》读书分享1
经典语录10句
8、对儿童的无微不至的关怀，并不是原谅他们的
一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休 止的说教…真正无微不至的关怀，应该是培养儿童 优秀的道德品质，并不断地使这些品质得到巩固。 9、不要急于对学生惩罚。应该认真考虑一下，是 什么因素促使儿童干这一件或那一件事，把你们自 己放在儿童的位置上，你们就会相信儿童是能够通 过自己的努力改正错误的。 10、思考一个问题：在校默默无闻的、违反纪律 的、调皮的学生，怎能在毕业后成了优秀的先进工 作者、革新能手，在劳动中表现出忘我的精神呢？
《要相信孩子》主要内容
《要相信孩子》是苏霍姆林斯基献给刚刚投身教育 事业的年轻工作者的礼物，是作者在帕夫雷什中学任 校长期间的经验总结，是25年来作者在教育事业中写 下的动人诗篇，期间有过快乐也有过忧伤，全书突出 了“要相信孩子”这一主题。在面对问题学生时，他 总是给自己提出四个问题并予以解决： 1、如何让好的东西在孩子身上占优势； 2、沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一 种需要； 3、如何才能把人类在道德方面积累的无尽的宝贵经 验传 授给儿童； 4、如何才能把孩子们培养成积极为共产主义品质而 奋斗的战士。
《要相信孩子》
——苏霍姆林斯基
读书分享
作者简介 《要相信孩子》简介
目
经典语句收集
录
个人感触 总结
作者简介
1918年出生于乌克兰的一个农村
家庭。 1936至1939年就读于波尔塔瓦 师范学院函授部，毕业后取得中 学教师证书。1918年起至1970 去世，担任他家乡所在地的一所 农村完全中学——巴甫雷什（也 译作帕夫雷什）中学的校长。
经典话语10句
1、为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，
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总结
相信孩子比你想象的要优秀 得多！原谅他们的错误，给于他 们关爱与温暖。 寻找适合的教育方法，做一 个让孩子每当想起你都会感到温 暖的老师。
谢谢！
《要相信孩子》
——苏霍姆林斯基
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作者简介 《要相信孩子》简介
目
经典语收集
录
个人感触 总结
作者简介
1918年出生于乌克兰的一个农村
家庭。 1936至1939年就读于波尔塔瓦 师范学院函授部，毕业后取得中 学教师证书。1918年起至1970 去世，担任他家乡所在地的一所 农村完全中学——巴甫雷什（也 译作帕夫雷什）中学的校长。
《要相信孩子》主要内容
经验证明一个个个性突出，调皮捣蛋，无所事事的 孩子并非无可救药。教师和学校的无能为力，更多的 是教育指导方针的错误。过分致力于纠正学生的缺点， 并不能培养出道德信念。对学生的错误行为采取一定 措施，进行据有说服力的批评，这些做法，乍看起来 都是为了学生好，但你要记得善良的动机，未必就能 收到预期效果。 教师从成年人的视角出发，认为自己对学生的看 法根据十足，恰如其分，往往会对学生的心灵造成创 伤，甚至让儿童走投无路，无所适从。作者给了教育 工作者两个建议：首先，在学校工作的第一天起，就 要善于发现，并不断巩固和发展儿童身上的一切好的 东西。其次，在对集体进行教育时，必须了解这个集 体中每一个儿童不同的精神世界，细心地教育每一个 培养对象。
经典语录10句
4、一犯错误立即进行惩罚往往因为一时冲动，缺
乏深入思考和仔细斟酌而作出不恰当的决定，而且 也会引起孩子们的骚乱和强烈的情绪波动。 5、教师处理任何问题都要等感情平静下来以后。 如果学生犯的错误不大，几天后我们就会觉得当初 决定进行惩罚是错误的，甚至可笑的。 6、只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物 的教师，才能把自己称为一个真正的教育工作者。 7、我们做教师的应该像果园的园丁精心地照顾嫁 接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝，每一叶 那样，爱护和保护孩子们身上的一切美好品质。任 何时候也不要急于揭穿儿童的不好的、错误的行为， 不要急于把儿童的所有缺点公诸于众，而应该让儿 童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。
《要相信孩子》主要内容
《要相信孩子》是苏霍姆林斯基献给刚刚投身教育 事业的年轻工作者的礼物，是作者在帕夫雷什中学任 校长期间的经验总结，是25年来作者在教育事业中写 下的动人诗篇，期间有过快乐也有过忧伤，全书突出 了“要相信孩子”这一主题。在面对问题学生时，他 总是给自己提出四个问题并予以解决： 1、如何让好的东西在孩子身上占优势； 2、沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一 种需要； 3、如何才能把人类在道德方面积累的无尽的宝贵经 验传 授给儿童； 4、如何才能把孩子们培养成积极为共产主义品质而 奋斗的战士。
经典话语10句
1、为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，
而且还要学会用他们的思想和感情来生活，把他们 的忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心 里。 2、在了解儿童内心世界的时候，不应伤害他们心 灵深处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的， 没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格、自尊和 自豪感，那么也会像直接的侮辱一样刺伤儿童的心 灵。 3、教师对自己所说的每一句话和所提的每一个意 见都应该慎重从事，考虑再三。儿童的心是敏感的， 这颗心可以吸收一切好的东西。教师要注意和理解 儿童的苦衷。
代表作有《给教师的建议》、
《帕夫雷什中学》、《公民的诞 生》
苏霍姆林斯基
作者的一生
1918年，苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一 个贫民家庭。 1926年，入一所七年制的农村学校学习。 1933年毕业，翌年进入了短期师资训练班。 1935年结业后便开始当小学教师。 1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授 教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学 语文教师、教导主任。 1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线， 受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学 的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。 1947年，主动申请调回学校工作。 1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。 1970年逝世，享年53岁。
经典语录10句
8、对儿童的无微不至的关怀，并不是原谅他们的
一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休 止的说教…真正无微不至的关怀，应该是培养儿童 优秀的道德品质，并不断地使这些品质得到巩固。 9、不要急于对学生惩罚。应该认真考虑一下，是 什么因素促使儿童干这一件或那一件事，把你们自 己放在儿童的位置上，你们就会相信儿童是能够通 过自己的努力改正错误的。 10、思考一个问题：在校默默无闻的、违反纪律 的、调皮的学生，怎能在毕业后成了优秀的先进工 作者、革新能手，在劳动中表现出忘我的精神呢？
个人感悟：
儿童的心灵是脆弱的，澄清的，教师不能用成人的思维 考虑孩子的问题，多给孩子机会，多些耐心，可喜的变化会 发生的。在看这本书之前，我总习惯把孩子的错误当成典型 在全班进行教育，进行严肃的说教，批评、惩罚随之而来。 但是效果总不尽如人意，错误还是一样的会犯，无所改观， 让人头疼不已。我总是抱怨孩子怎么听不进话呢？屡教不改， 生气时甚至吐出一句“朽木不可雕也”。直到今天我才明白， 自己从来没有深入了解过任何一个学生，成人化的惩罚、批 教只能是火上浇油，给孩子带来更多伤害罢了，导致幼小的 心灵不堪重负。当现在我回忆批评学生时，孩子流露出的表 情，让我不禁心中一阵寒气，更多的时候他们选择沉默，当 他不愿意和你说话时，教师与孩子的心灵早已相去甚远。真 像是老师不了解事实，没能体会到孩子的心声，无法理解他 的感受、想法。