第19课江南地区的开发教案
第19课江南地域的开发教案
第19课、江南地域的开发一、教学目标知识方面：要求学生掌握西晋短时刻统一；西晋的起止年代、西晋短寿的原因；"五胡"内迁；人口大迁移。
掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地域的开发能力方面：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策致使他们的招架等因素的归纳，对"西晋为何是一个短寿的王朝"的原因加以分析，培育学生综合、归纳史实的能力。
通过对人口迁移的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁移的高潮的是社会动荡所造成的，其结果却是客观上推动迁移地域的经济开发和社会进步，使学生明白其中的辩证关系。
培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义看待历史问题的能力。
通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培育学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为何能够进展的分析，培育学生综合事物的能力。
思想方面：西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民的进一步交往，促使少数民族迅速进展，一路进步。
了解民族矛盾(民族斗争)与阶级矛盾(阶级斗争)在历史上交缠错综的表现，使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族一路创造的。
由此成立正确的民族观，专门是民族平等的观念和情感。
通过对教材的分析，使学生熟悉到：江南经济的进展是北南两边劳动人民一路辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
二、重点与难点教学重点：江南经济开发的主要表现教学难点：各族内迁与人口大迁移、江南经济开发的主要原因三、教学方式：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方式。
四、教学进程：导入新课：提问：三国鼎立中的三个国家是何时由谁成立的，都城在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步提问：那么三国鼎立中，你以为哪个国家最有可能统一全国？为何?估量学生会回说：魏国。
因为曹魏的进展超过吴和蜀，实力最强。
教师进一步引导，在三国的比赛竞争，魏、蜀、吴三国谁都没有能够统一，那么，历史究竟是什么样子呢？一、西晋的兴亡和内迁的各族一、西晋的兴亡曹丕建魏，取得多谋略善权变的大将司马懿的支持，曹丕身后，司马懿装病麻痹曹姓权贵，突然发动政变，控制了魏国军政大权，到了司马懿的儿子司马昭的时候，篡权的野心暴露出来，这就是人们常说的：司马昭之心路人皆知。
江南地区的开发教案
江南地区的开发教案江南地区的开发教案1(一)教学目的1、要求学生掌握的基础知识；南朝；士族；江南经济的发展。
2、要求学生认识：①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
②士族是一群腐朽的社会寄生虫。
它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。
3、要求培养学生的能力：①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。
②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。
重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。
九品中正制和士族是本课难点。
（二）教学准备：投影仪、挂图(三)教学过程1、复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。
东晋军队作战勇敢，指挥得当。
)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南许多失地。
)2、导入新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。
但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。
他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。
此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。
3、讲授新课1、刘裕建宋，南朝开始(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。
东晋灭亡，南朝开始。
2、宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。
同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。
(420年至589年。
宋朝刘裕；齐朝萧道成；梁朝萧衍；陈朝陈霸先。
各朝都城皆在建康，今南京。
)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。
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第19课江南地区的开发教学目标：1、知识与技能：1）了解三国至南朝历史的大概脉络，包括西晋的灭亡，少数民族的内迁，东晋和十六国哦简单概念。
2）了解这一时期我国江南地区开发的状况。
2、过程与方法：通过讨论法、问题导学法，引导学生理清本课的基本线索。
认识江南开发的背景、表现、影响等。
通过多媒体战士、故事等形式，激发学生的兴趣，激起探究的欲望。
通过讨论等形式，加深对内容的理解和把握。
3、情感态度和价值观：1）通过归纳淝水之战等以少胜多战例的共同之处，引导学生要勇于面对困难。
2）通过对前秦失败原因的分析，认识到民族团结的重要性。
3）通过对江南地区开发的学习，认识到劳动人民对社会物质文明和精神文明的重大贡献。
教学重点：淝水之战和江南地区的开发教学难点：江南地区的开发课型：综合课教时安排：1课时教学过程：导入新课：看视频，《江南风景》。
汉代之前，中国的经济中心在北方，南方地区是一片蛮夷之地。
从什么时候开始江南地区得到了开发？纷纷扰扰的三国鼎立局面最终是怎样统一的？风声鹤唳和草木皆兵是怎么回事？讲授新课：一、西晋的灭亡和内迁的各族：并立的三个政权都想尽办法提高自己的国力，争取统一天下。
有人会认为是魏国最终统一了三国，因为魏国实力最强。
但实际情况并非如此。
在曹丕死后，司马懿逐渐掌握了大权，他的儿子司马昭打算篡权，“司马昭之心，路人皆知”。
魏国首先灭掉了三国中国力最弱的蜀国。
蜀国在诸葛亮死后，只有姜维苦苦支撑。
266年，司马炎夺取了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称西晋。
东吴的末代皇帝孙皓是个暴君，喜欢剥人面皮，挖人眼睛。
280年，西晋军队水陆齐下，浩浩荡荡的渡过长江，灭掉吴国，从而结束了三国鼎立分裂的局面。
动脑筋：西晋的统一很短暂，只存在了几十年。
为什么会灭亡？①统治集团迅速腐朽，奢侈腐化的风气盛行。
小字，石崇、王恺斗富。
②统治集团内部发生混乱。
西晋的第二代皇帝晋惠帝是个白痴，无力治理国家。
吃肉的故事。
西晋的皇族纷纷起兵争夺皇位，相互残杀，混战了十几年，史称“八王之乱”，极大的损耗了西晋的国力。
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19课江南经济的开发.教案doc[范文模版]第一篇：19课江南经济的开发.教案doc[范文模版]19课江南经济的开发教学目标：（一）知识与技能使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。
了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。
使学生学会从整个社会状况去分析局部经济发展情况的能力，从社会状况，劳动力，生产技术等方面去分析经济发展状况的能力。
（三）过程与方法1、让学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五族内迁和淝水之战的大概内容。
同时，让学生自我归纳西晋迅速灭亡的原因，以及淝水之战中前秦战败的原因。
锻炼自主学习能力。
2、组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
（四）情感态度与价值观1、通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训2、学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
教学重点淝水之战江南地区的开发教学难点江南地区的开发教学法：讨论法、问题导学法课时：1课时课型：新授课教学设计1，自主学习，完成预习 2，合作探究①江南经济发展的原因②西晋短暂统一，迅速灭亡的原因③前秦战败的原因3，检测自学效果，完成学案上的选择题 4释疑：展示今天南方城市的美好，结合材料，让学生思考，南方经济发展迅速的原因，讨论出来，结合课本讨论江南经济发展的原因探究一：江南地区得到开发的原因一，自然条件：江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。
二，人口条件：自东汉末开始，为躲避北方的战乱，特别是西晋的“八王之乱”，大量北方人南迁，给江南地区带去了劳动力和先进的农业技术。
第19课 江南地区的开发教案
第19课江南地区的开发教案一、教学目标1.了解江南地区的自然地理条件及对经济发展的影响；2.了解江南地区的历史背景及现状；3.掌握江南地区的开发路径、开发成果和未来发展方向。
二、教学内容1.江南地区的自然地理条件分析；2.江南地区的历史背景；3.江南地区的开发路径；4.江南地区的开发成果；5.江南地区的未来发展方向。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）教师介绍江南地区的自然地理条件及对经济发展的影响，引出本节课的主要内容。
第二步：讲解（30分钟）1.分析江南地区的自然地理条件；2.分析江南地区的历史背景及现状；3.介绍江南地区的开发路径；4.介绍江南地区的开发成果；5.探讨江南地区的未来发展方向。
第三步：讨论（20分钟）让学生就江南地区的开发、环保等课题进行小组讨论，总结出自己的观点和思考。
第四步：展示（10分钟）每组报告本组讨论总结的结果，并展示相关图片或图表等。
第五步：总结（10分钟）结合本节课的内容，教师总结江南地区的特点和发展方向，鼓励学生积极思考和创新。
四、教学重点1.江南地区的自然地理条件分析；2.江南地区的开发路径和成果。
五、教学难点1.江南地区的未来发展方向；2.江南地区的环保及可持续发展问题。
六、教学方法1.讲授法；2.小组讨论法；3.展示法。
七、教学评价1.课堂表现（包括讨论和展示）；2.课后作业完成情况。
八、板书设计教学目标讲解内容了解江南地区的自然地理条件及对经济发展的影响；……掌握江南地区的开发路径、成果和发展方向。
19课江南地区的开发教案 -
.淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？这些战争双方所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？
与官渡之战和赤壁之战相似，都是以少胜多的战役。
（2分）
战争的形式和手段虽然是随着时代的发展而发展的，但战争的本质、规律和决定战争胜负的基本要素不会变，因此用于指导战争的基本原则也就不会改变。
所以，古代战争的经验、教训对于现代的战争仍有借鉴的意义。
（5分）如《孙子兵法》，至今仍为各国将帅所重视，成为他们经常学习的著作，就是一个突出的例证。
（二）材料分析：《宋书》记载：“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn，丰收），则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
”请回答“
（1）这里“江南”主要是指哪一地区？
答：“江南”指长江中下游以南地区（包括福建、广东等地）。
（2）江南的自然条件有哪些优势？
答：江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃等。
（3）这一时期江南经济得以开发的政治基础有哪些？
答：东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件；江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定等。
（4）你能用史实说明“民勤本业”表现在哪些地方吗？（至少举出两条说明）
答：如修建了许多水利工程；大片的荒地被开垦为良田；农业技术发展；小麦种植推广到江南等（列出两条即可）。
（5）这一时期江南地区的开发产生了怎样的深远影响？
答：为经济重心逐渐南移奠定了基础。
第19课 江南地区的开发
第19课江南地区的开发一、教学目标1、让学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡，少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这个时期我国江南地区经济开发的状况。
2、让学生综合理解头绪纷繁的历史过程。
3、让学生初步理解我国历史上存有的主要经济区域，并培养学生使用这种理解思考相关的社会经济问题的水平。
4、通过对淝水之战的学习，让学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。
5、通过关于江南开发的学习，让学生理解不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，理解劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
二、重点和难点本课教学内容所含时段较长，涉及到的历史事件或历史过程也较多。
所以要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课的内容能够分为两个部分：1.从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络。
2.各个时期内重要的历史事件和历史过程。
简要脉络大约由三个时期构成：1.西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。
2.东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。
3.南朝，突出了江南经济的开发问题。
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。
“淝水之战”的教学，应突出趣味性，尽可能使用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还能够充分利用地图协助学生建立关于战役的空间概念。
同时，还应引导学生领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；并注意引导学生探讨前秦失败的原因，理解到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。
“江南地区的开发”是本课的核心内容，应引导学生充分加以学习掌握。
在教学中要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、长远影响等问题。
教学设计3：第19课 江南地区的开发
师生：总结A、从前秦方面看：a、军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。 b、秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。
B、从东晋方面看：a、广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战；b、将领足智多谋，指挥得当。
第19课 江南地区的开发
【教学任务】
教
育
目
标
知识与
能力
了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响。
过程与
方法
用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题；通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。
师生达成共识：社会安定是人心所向,是经济发展的必要条件
总结：⑴大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；⑵江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。⑶江南地区有发展经济的优越的自然条件。⑷南北方劳动人民的共同努力。
拓展延伸
现在我国北方大量的科技人员，民工纷纷涌向南方，这与三国魏晋南北朝时期人口南迁用什么不同？
方案二：指名读导入框的内容导入。
学生：阅读了解江南的历史
教师：根据学生的阅读导入
学生：齐读白居易的《忆江南》激发求知欲
你知道投鞭断流、草木皆兵这两个成语吗？它们出自哪次战争呢？让我们学习第19课寻找答案。
自主
探究
完成学案中自主探究中的题目
师：督导学生快速阅读课文，自主探究完成问题。
生：（1）依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。
第19课 江南地区的开发学案
第19课江南地区的开发学案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(七年级历史教案)第19课江南地区的开发
第19课江南地区的开发七年级历史教案学习目标：1、知识：了解自三国末年至南朝历史发慌的大概脉络，包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是了解这一时间我国江南地区经济开发的状况。
2、能力：综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索，初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
3、情感态度：培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
学习重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”学习难点：江南地区的开发导学过程：（一）创设链接、激情导入说出三国鼎立的最后结局如何？（二）目标定向、自主学习完成以下问题：1、西晋的兴亡和内迁的各族（1）魏灭蜀：曹丕死后，大臣司马懿控制魏国大权。
首先灭掉三国中国力最弱的_____。
（2）西晋代魏：266年，他的孙子篡夺皇位，建立晋朝，定都，史称西晋。
（3）西晋统一：年，西晋灭掉吴国，统一全国。
（4）西晋灭亡：西晋统一后，统治集团迅速腐朽。
皇族纷纷起兵争夺皇位，混战几十年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋国力。
从东汉末年以来，_______、_______、_____、_____、_____等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋时，人数达到几百万。
内迁各族超值趁西晋内乱，起兵反晋。
3XX年，内迁_________人的一支武装灭亡了西晋。
2、淝水之战新课标第一网背景：（1）东晋建立：317年皇族重建晋朝，都城在，历史上称为东晋。
（2）前秦建立及统一黄河流域：4世纪后期，_____人建立了前秦政权。
前秦王_______重用汉人_________为丞相，励精图治，迅速强大起来，消灭其他割据政权，统一了________流域。
概况：时间交战双方特点结果。
第19课江南地区的开发
第19课江南地区开发教案【情境导入】：在画面《忆江南》的背景下播放歌曲《梦忆江南》，导入本课主题——《江南地区的开发》【自学导航大家来】东汉以来内迁的各族主要有： 。
称为“五胡内迁”。
江南地区开发在课本上找出江南地区的开发的原因、表现、区域、影响，并做好标记。
【合作探究求共赢 】学生分小组讨论下列问题，解决不了的问题作标记。
1、动脑筋为什么西晋是个短命王朝？ 2、《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的不同？【课堂练习来反馈】 <夯实基础>1、西晋和东晋的建立者分别是A 司马昭、司马炎B 司马炎、 司马睿C 司马懿、司马炎D 司马昭、 司马睿2、三国两晋南北朝时期，完成全国性短暂统一的政权是 A 北魏 B 西晋 C 东晋 D 前秦3、淝水之战的双方是A 前秦和西晋B 东晋和宋C 前秦和东晋D 宋和前秦4.“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，出来江水绿如蓝”。
东晋南朝时期江南地区得到开发的表现包括①修建水利工程，荒地变良田 ②种植水稻用绿肥 ③牛耕粪肥得推广 ④小麦种植得推广A ①②B ③④C ①②③D ①②③④ 5、为经济重心南移奠定基础的是A 曹操统一北方B 孙权在江南建国C 东晋定都在南方D 江南地区的开发 <能力提升>6、材料1江淮以南，地广人稀，无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记》 2（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，（稔：丰收。
）则数郡忘。
覆衣天下。
（覆衣天下：这里指江南地区出产的丝绵布帛可） ——《宋书》1）材料2中《宋书》描写的江南地区与材料1《史记》相比发生了什么（2）导致这种变化的因素主要有哪些方面？。
第19课 江南地区的开发学案
第19课江南地区的开发学案一、课前导入1.1 江南地区的地理位置江南地区位于中国南方，包括浙江、江苏、安徽、上海和福建五个省份。
其中，江苏和浙江是中国的沿海省份，拥有得天独厚的地理优势，成为中国近代经济发展的主要支撑区域。
1.2 江南地区的发展历史江南地区一直以来都是中国的经济中心之一。
早在唐朝时期，江南地区已经形成了繁荣的市场经济。
随着近代工业的兴起，江南地区逐渐成为中国近代工业的重要基地。
1.3 江南地区的现状江南地区经济发展较快，高新技术产业的壮大对地方经济带来了巨大的贡献。
江南地区不仅是中国最富裕的地区之一，也是全球最富裕的地区之一。
二、课堂讲解2.1 江南地区的经济特征江南地区的经济发展具有以下几个特点：2.1.1 产业结构优化江南地区的产业结构不断优化和调整，传统产业不断升级，新兴产业也不断涌现，高新技术产业和服务业持续扩张。
2.1.2 人口密集江南地区人口密集，城市化进程加速，城市老化和新生代崛起齐头并进。
2.1.3 城市群化江南地区各大城市之间的联系紧密，形成了多个城市群，如长三角城市群。
2.2 江南地区的经济发展现状江南地区的经济发展现状主要呈现以下几个特点：2.2.1 呈现出多级跳跃发展江南地区经济呈现出多级跳跃发展，推动了经济发展水平的整体提升。
2.2.2 产业结构升级转型江南地区的长期发展需要抓住产业结构升级和转型这个关键，不断巩固和发展新兴产业和高科技产业。
2.2.3 全球化发展趋势加速江南地区的经济发展趋势日益全球化，国际合作、文化交流日益频繁，呈现出时代发展的姿态。
三、课堂练习3.1 案例分析3.1.1 案例题目：江南地区的湖州市发展湖州市自古以来一直是江南商贸发达的重要地区，也是浙江省的主要经济中心之一。
请针对湖州市的发展特点，结合本节课堂所讲内容，进行课堂分析和讨论。
3.2 分组讨论将学生分成若干组，让每个小组抽一张江南地区的城市名称，然后结合江南地区的地理、历史、现状等方面的情况，进行讨论和分析。
江南地区的开发教案
江南地区的开发教案【篇一：江南地区的开发教案】《江南地区的开发》一、课标要求：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
二、教学目标：1、知识与能力：通过学习，了解西晋、东晋、前秦的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、经过和结果以及在此次战役中东晋以少胜多的原因。
了解江南地区经济开发状况，分析江南开发的条件和原因以及深远的影响。
2、过程与方法：通过观看视频《淝水之战》和作战地图，加强对淝水之战的认识和理解。
通过虚拟一段南北方人的对话，让学生从中总结江南地区经济发展的原因及影响，培养学生综合分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习淝水之战，使学生感受不畏强敌的精神，并认识民族团结的重要性。
学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平安定是经济发展的重要前提条件，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
三、重点和难点：1、重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”。
处理方法：关于淝水之战，采用播放视频的方法，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面。
利用地图帮助学生建立关于战役的空间概念，探讨前秦失败的原因。
关于江南地区的开发，通过虚拟一段南北方人的对话，从对话中分析江南地区开发的原因。
2、难点：“江南地区的开发”。
处理办法：通过相关史料对不同时期南方经济发展情况的介绍，帮助学生建立起对江南地区开发的形象理解，锻炼学生的分析理解能力。
四、教学方法：启发式教学法、创设情境法等。
五、教学设计：（一）导入设计：在画面《忆江南》的背景下播放歌曲《梦忆江南》，导入本课主题——《江南地区的开发》（二）讲授新课一、西晋的建立及其短命而亡的原因1、西晋的建立展示组图“三国尽归司马氏”（结合课本），了解西晋的建立经过。
2、灭亡及其原因展示四则材料：材料一：荆州刺史石崇靠抢劫商旅暴富，皇亲王恺不服气，用丝绸做成40里长的遮路屏风，以显示富有。
石崇就用锦缎做成50里长的屏风，来同他比。
第19课江南地区的开发[教案]
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江南地区的开发福州十九中唐爱铭【教学内容分析】《江南地区的开发》选自义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（人教版）七年级上册第四单元第19课。
教材从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史，共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各族、淝水之战和江南地区的开发，是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课。
这节课内容多头绪繁杂，不利于教师的教和学生的学。
课程标准对本课内容的表述是：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”，对其他内容则没有明确要求。
因此，以“江南地区的开发”为主线，将“西晋的兴亡和内迁的各族”与“淝水之战”作为“江南地区的开发”的背景原因，对本课学习内容进行合理的整合，使得本课的线索更加鲜明、清晰，教学主题更加突出。
通过学习魏晋南北朝时期江南地区的开发，为以后学习中国经济重心的南移作好铺垫，有助于学生了解中国古代经济格局变化的来龙去脉，并由此进一步了解中国国情，了解今天南方经济的发达是历史长期发展的结果。
【学生学习情况分析】1．七年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，教师应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导。
2．经过大半学期的历史课学习，多数学生初步掌握了学习历史的方法，也具有一定的学习能力，但学生的认知基本上处于感性阶段，在教学中需要教师适时地给予启发引导。
3．此前学生接触的学习内容多是具体的历史事件，本课以经济史内容为主，学生较为陌生，同时本课高度概括了魏晋南北朝时期的历史发展过程和现象，比较抽象，趣味性不强，不太适应学生的认知特点，对于学生来说学习有一定难度。
【设计思想】新课程背景下的历史教学，教师不是“教教材”，而是“用教材教”。
在这一理念指导下，根据课程标准、学情、教学内容，大胆地对教材进行合理的整合。
坚持以学生发展为本的基本原则，重视对学生学习过程和学习方法的指导，使学生真正学会学习；重视培养学生的人文素质，发挥历史教育的基本功能。
第19课 江南地区的开发 教案设计
第19课江南地区的开发教案设计一、教学目标1.了解江南地区的地理位置和特点；2.掌握江南地区的经济、农业、文化等开发情况；3.分析江南地区的发展对中国经济的影响；4.培养学生的地理学习兴趣和综合分析问题的能力。
二、教学内容1.江南地区的地理位置和特点；2.江南地区的经济开发情况；3.江南地区的农业开发情况；4.江南地区的文化开发情况；5.江南地区对中国经济的影响。
三、教学重点与难点1.教学重点：江南地区的经济、农业、文化等开发情况；2.教学难点：江南地区对中国经济的影响。
四、教学方法与学时安排1.教学方法：讲授、讨论、实地调研；2.学时安排：本课共安排2学时。
第一学时讲授江南地区的地理位置和特点、经济开发情况；第二学时讲授江南地区的农业、文化开发情况和对中国经济的影响，并安排小组讨论和实地调研活动。
五、教学过程与内容安排第一学时：1. 导入（5分钟）教师通过提问引发学生的思考：“你们知道江南地区在哪里吗？它有什么特点？”听完学生的回答，教师进一步介绍江南地区的地理位置和特点。
2. 讲授经济开发情况（30分钟）教师讲授江南地区的经济开发情况，包括江南地区的工业、服务业、旅游业等发展情况。
带领学生了解江南地区经济腾飞的原因，并展示相关数据和案例。
3. 讨论活动（15分钟）教师组织学生小组讨论，让学生围绕以下问题进行讨论： - 江南地区的经济发展有哪些优势和困难？ - 江南地区的经济发展对当地人民生活有何影响？4. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课内容进行总结，并带领学生思考江南地区的经济开发对整个中国经济的影响。
第二学时：1. 讲授农业、文化开发情况（30分钟）教师讲授江南地区的农业和文化开发情况。
带领学生了解江南地区丰富的水产资源以及江南文化的独特魅力，并展示相关图片和视频。
2. 实地调研活动（30分钟）教师组织学生进行实地调研活动，要求学生选择一个江南地区的县市，进行实地考察，调研当地的农业和文化开发情况。
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人教版七年级上册第四单元第19课教案
江南地区的开发
涿鹿县大堡中学闫桂成
教学目标
（一）知识教学目标：
使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。
了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。
（二）能力培养目标：
1、使学生学会从整个社会状况去分析局部经济发展情况的能力，从社会状况，劳动力，生产技术等方面去分析经济发展状况的能力。
2、通过学生利用示意图整理历史线索，培养学生动力的能力和利用历史图表学习复习历史知识的能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训.
2、学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
重点和难点：
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容
“江南地区的开发”是本课的难点。
教学方法：问题导学法和图示法
课时：1课时
课型：新授课
教学过程：
1导入新课：播放《忆江南》
2讲授新课：
一、西晋的兴亡和内迁的各族
1、展示西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。
2、为什么西晋是个短命王朝？（学生回答后，教师总结）
A、统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智；
B、统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；
C、民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。
3、展示从东汉开始内迁的民族.
议一议民族内迁有什么意义？
二、淝水之战
1、东晋建立的简要史实
2、前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河流域原因和时间
3、淝水之战：时间、地点、双方、经过、结果、影响
思考：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？
A、从前秦方面看：
a、军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。
b、秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。
B、从东晋方面看：
a、广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战；
b、将领足智多谋，指挥得当。
三、江南地区的开发
1、江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？
（1）江南地区有发展经济的优越的自然条件。
（2）大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术。
（3）江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。
2、取得了哪些成就？
3、有何深远的影响？
江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。
全课小结：用图示法整理本课的历史线索。
四、作业设置：
1、这节课我们学到了历史上的哪几个朝代？
2、西晋是（）年建立的，（）年完成了统一。
316年，内迁（）人的一支武装灭亡了西晋。
3、淝水之战的交战双方是东晋和（），这个政权是内迁的（）人建立的。
4、谁能说出淝水之战中的成语故事？
5、选一选：
（1）三国鼎立局面结束，全国统一的标志性事件是（）
A魏国灭蜀B西晋建立C西晋灭吴D西晋结束
（2）淝水之战，前秦失败的最重要的原因是（）
A前秦战斗力弱B前秦战线太长C前秦不惜水战D前秦不得人心
（3）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族内迁最突出的历史作用是（）
A促进了我国北方民族的大融合B使我国古代人口分布更趋合理
C促进迁入地的生产方式更新D帮助内地人民进行反压迫斗争
（4）江南地区得以开发的最主要的原因是（）
A.南方生产工具先进。
B.南方战乱较少。
C.北方农民南迁，带来先进的生产技术。
D.南方自然条件优越。
（5）江南地区的开发成就是多方面的，其中不正确的是（）
A.修建了许多水利工程
B.大片荒地被开垦为粮田
C.牛耕和粪肥得到推广
D.作物以种植小麦为主
6、江南地区的开发对我国经济的发展产生了什么深远影响？。