《草原上的小木屋》整本书阅读导读课教学设计

《草原上的小木屋》整本书阅读导读课教学设计
一、教学目标：
1.通过观察、阅读、交流等方法，初识《草原上的小木屋》的作者和本书的内容，激发学生的阅读兴趣。

2.通过默读、朗读、猜读、批注等阅读方法，发展学生的思维，训练阅读能力。

3.通过品读小说的片段，学习阅读本书的基本方法，初步感知查尔斯的性格特点，学习他勤劳、有责任、勇担当的品质和积极乐观的人生态度。

二、教学重点、难点
1.通过观察、阅读、交流等方法，初识《草原上的小木屋》的作者和本书的内容，激发学生的阅读兴趣。

2.通过品读小说的片段，学习阅读本书的基本方法，初步感知查尔斯的性格特点，学习他勤劳、有责任、勇担当的品质和积极乐观的人生态度。

三、教学准备
《草原上的小木屋》读本50册，课件
四、教学流程：
课前谈话，由推荐书和买书引入。

（一）初识作者，概览小说内容
谈话交流，拿出推荐书籍，提出概览要求：快速阅读封面、封底和飘口。

你能获取到哪些信息呢？（学生阅读、交流，抽生反馈。

）
1.识作者
投影出示作者照片及简介，交流。

2.读序言
指导学生读第七页序言关于本书内容的选段，了解本书主要内容。

3.读书评
引导学生关注封底，三个书评，抽生交流。

小结：关注书评和读者口碑是初识一本书的重要方法。

4.看译者
一本书，由不同的出版社的发行，质量会不一样。

一本外国名著，翻译的人不一样，阅读的感受更不一样。

好的翻译会为名著增色，让
我们更好地读懂作品，读懂作者。

来看看这本名著有哪些人翻译过，我们又有哪些选择呢？
本书译者是四川大学教授伍厚恺翻译，他从事世界文学教学和研究，长期进行外国作品的翻译。

我们选择一段话来看看他的翻译，和别人的翻译有什么不同？
5.选版本
出示伍厚恺（天地出版社）和杨筱艳（云南美术出版社）翻译的第一段，默读，比较。

同样一段原文，不同的翻译家，会有不同的表达，大家读读看，你觉得那一段读起来更有味道？
小结：选择一本好的外国名著书，就是要选作者、选译者、选版本。

（二）猜读故事情节，激发阅读兴趣
同学们，你们读过哪些小说？对那本书，你最关注或者印象最深刻的是什么？学生交流，教师点评。

小结：人物、情节和环境，就是我们阅读一本小说需要关注的内容，这也是小说的三要素。

1.识人物，理关系。

下面我们就来猜猜，《草原上的小木屋》这本18.6万字的小说中有哪些人物？（罗兰一家、邻居、印第安人、爱德华兹……）出示人物关系图。

2.看目录，猜情节
我们了解了小说的人物后，再来看目录，说说你现在最想读哪个故事？为什么？你觉得作者可能会怎么写？（学生交流）
3.赏插图，猜目录
同学们，好的图书，一般都会配上插图，吸引读者阅读，如果是名家的手笔，更会为书籍增色。

这本书的插图造型生动，笔法简洁，让我们来欣赏一下，猜猜图上画的是书中哪个故事？（学生观察，交流）
此时你最想了解书中的哪个人物？我们来读读小说的几个片段，初步了解小说中的主要人物——爸爸（查尔斯），学习阅读这本小说的方法。

（三）品读小说片段，习得阅读方法
1.品读描写查尔斯的三个片段。

阅读的要求：默读，边读边批注，画出你最喜欢的句子，写写你对人物的评价或感受。

2.交流阅读感受。

爸爸是一个怎样的人？你是从什么地方读出来的？
通过人物的语言、动作、心理活动以及环境描写，多角度感受人物形象。

指导朗读对话。

小结阅读方法：通过品读小说中人物的语言、动作、心理活动，以及环境描写，把自己的阅读感受简要的批注在旁边。

是我们读懂小说的方法。

（四）制定阅读计划，分享学习收获
有人说：“《草原上的小木屋》是一本百科全书。

”有人说：“是一本“荒野求生”的技能丛书。

”也有说：“这是一本食谱。

”还有人说：“这是一本家教手册。

”同学们，你们现在想读这本书了吗？你打算怎么去读？（学生交流，教师点评）
下课。

五、板书设计：
草原上的小木屋
小说人物语言
情节动作
环境心理。