长处和困难问卷(学生版)

长处与困难评估量表(SDQ)学生版

长处与困难评估量表(SDQ)学生版简介长处与困难评估量表(SDQ)是一种用于评估学生心理健康的工具。

它能够帮助教育工作者和学生了解学生的长处和困难，从而提供有针对性的支持和干预。

评估内容SDQ学生版包含五个子量表，分别是行为问题、感情问题、专注问题、人际问题和易适应性问题。

每个子量表都包含若干个项目，学生需要根据自己的实际情况对每个项目进行评分。

行为问题该子量表主要评估学生在行为方面的困难和问题。

一些常见的行为问题包括冲动、注意力不集中、不守规矩等。

感情问题该子量表主要评估学生在情绪方面的困难和问题。

一些常见的感情问题包括焦虑、抑郁、易激动等。

专注问题该子量表主要评估学生在专注和注意力方面的困难和问题。

一些常见的专注问题包括分心、注意力不集中等。

人际问题该子量表主要评估学生在人际交往方面的困难和问题。

一些常见的人际问题包括孤独、交友困难、争吵等。

易适应性问题该子量表主要评估学生在适应新环境和变化方面的困难和问题。

一些常见的适应性问题包括适应能力差、对改变不适应等。

使用建议SDQ学生版可以作为学生心理健康评估的工具，提供参考信息来辅助教育工作者和学生进行心理支持和干预。

以下是一些使用建议：1. 学生应根据自己的实际情况对每个项目进行评分，尽量如实反映自己的长处和困难。

2. 教育工作者应注意学生在各个子量表上的得分情况，重点关注得分较高或异常的项目，针对性地进行支持和干预。

3. 学生评估结果只是一个参考，不应将其作为判断学生整体能力的唯一标准，应综合考虑其他因素。

通过使用SDQ学生版，我们能够更好地了解学生的心理健康状况，为他们提供恰当的支持和帮助。

同时，教育工作者也能更有效地发现学生的困难，并采取相应的干预措施。

个人优缺点调查问卷模板

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解您的个人特质、优势和不足，以便于您在个人成长、职业发展等方面进行更有针对性的提升，我们特此设计了这份调查问卷。

您的回答将严格保密，仅用于统计分析。

感谢您的参与与支持！一、基本信息1. 性别：（）男（）女2. 年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 学历：（）高中及以下（）大专（）本科（）硕士（）博士及以上4. 职业：（）学生（）公务员（）企业员工（）自由职业者（）其他二、个人优势1. 请从以下选项中选择您认为最能体现自己优势的三个方面：（）A. 学习能力（）B. 团队协作能力（）C. 沟通能力（）D. 领导能力（）E. 创新能力（）F. 执行力（）G. 耐力与毅力（）H. 时间管理能力（）I. 适应能力（）J. 其他（请注明：______）2. 您在哪些领域取得了显著的成绩或进步？（）A. 学术研究（）B. 工作业绩（）C. 社会活动（）D. 个人爱好（）E. 其他（请注明：______）三、个人不足1. 请从以下选项中选择您认为最能体现自己不足的三个方面：（）B. 团队协作能力（）C. 沟通能力（）D. 领导能力（）E. 创新能力（）F. 执行力（）G. 耐力与毅力（）H. 时间管理能力（）I. 适应能力（）J. 其他（请注明：______）2. 您在哪些方面感到自己存在较大的提升空间？（）A. 学术研究（）B. 工作业绩（）C. 社会活动（）D. 个人爱好（）E. 其他（请注明：______）四、个人成长建议1. 您希望从哪些方面提升自己？（）A. 学习能力（）B. 团队协作能力（）C. 沟通能力（）D. 领导能力（）E. 创新能力（）G. 耐力与毅力（）H. 时间管理能力（）I. 适应能力（）J. 其他（请注明：______）2. 您认为以下哪些途径可以帮助您提升个人能力？（）A. 参加培训课程（）B. 阅读专业书籍（）C. 参与实践活动（）D. 与他人交流学习（）E. 其他（请注明：______）感谢您的参与！您的宝贵意见将对我们改进工作、提升服务质量具有重要意义。

常用心理评估量表手册

常用心理评估量表手册常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年XXX会支持量表十、青少年研究倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS)十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自尽态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激停滞检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、XXX抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)3、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信赖量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、XXX孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)3、青少年学生生活满意度量表四、XXX幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生研究动机问卷二、中学生自我导向研究倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、研究停滞儿童筛查量表(PRS)5、儿童汉语阅读停滞量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为题目症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校氛围问卷(PSCI-M)一、思惟风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)3、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚强人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人间、出世量表3、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正天下信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满充足表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)3、心理受权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4.Achenbach儿童行为量表(CBCL)5.Conners儿童儿为问卷6.Rutter儿童行为问卷7.NYLS 3-7岁儿童气质问卷8.Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A (LSIA)生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.XXX(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会撑持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和顺应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4.Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5.XXX-Wallace婚姻调适测定6.父母哺育方式评判量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.兽性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定烦闷问卷(BDI)2.自评烦闷量表和烦闷状态问卷((SDS。

长处与困难问卷父母版反向计分题目

长处与困难问卷父母版反向计分题目
在孩子成长过程中，父母扮演着至关重要的角色。

他们的行为和教育方式对孩子的发展有着深远的影响。

为了更好地了解父母在教育孩子方面的长处和困难，我们设计了以下问卷。

请您根据您在教育孩子方面的实际情况，对以下问题进行评分。

1. 您是否经常表扬孩子的努力和成就？
2. 您是否愿意花时间倾听孩子的问题和困扰？
3. 您是否在孩子犯错时采取耐心和理解的态度，而不是过分严厉？
4. 您是否给予孩子足够的自由空间，让他们有机会独立思考和决策？
5. 您是否在孩子取得进步时给予适当的奖励和鼓励？
6. 您是否在孩子遇到困难时给予积极的支持和帮助？
7. 您是否尊重孩子的个人意见和选择，而不是强加自己的意志？
请您根据以下选项进行评分，非常符合（5分）、比较符合（4分）、一般（3分）、不太符合（2分）、完全不符合（1分）。

这份问卷旨在帮助父母们更好地了解自己在教育孩子方面的长
处和困难。

通过认真填写并反向计分这份问卷，父母们可以更清晰
地认识到自己在教育孩子方面的优势和不足之处，有助于他们更好
地引导孩子成长，建立良好的亲子关系。

希望这份问卷能够成为父
母们的成长和教育的有益工具。

长处与困难考察调查(SDQ)学生版

长处与困难考察调查(SDQ)学生版长处与困难考察调查（SDQ）学生版1. 背景长处与困难考察调查（SDQ）是一种评估学生心理健康和行为问题的工具。

它提供了一种方法，帮助教育工作者了解学生的发展情况，并为制定支持计划提供依据。

2. SDQ的重要性使用SDQ可以有助于发现学生的长处和困难。

了解学生的长处可以帮助教育工作者更好地发掘学生的潜力，并提供适当的支持和鼓励。

同时，了解学生的困难可以提供早期干预和支持的机会，以帮助他们克服困难，促进其发展。

3. SDQ的使用方法SDQ由一系列项目构成，覆盖了情绪问题、行为问题、注意力问题、人际关系问题和社交能力等方面。

学生可以针对这些项目进行自我评价，并根据问题的程度选择最符合自己情况的答案。

评估结果可以帮助教育工作者了解学生的心理健康状况。

4. SDQ的优势- 简单易行：SDQ易于理解和实施，学生可以自行完成评估。

- 综合性：SDQ涵盖了多个方面，能够全面了解学生的心理健康和行为问题。

- 规范化：SDQ具有标准化的评价指标和分数计算方法，便于对学生进行比较和跟踪。

5. SDQ的困难- 主观性：SDQ的评估结果受到学生主观意识和回答方式的影响，可能存在一定的主观性和误差。

- 语言障碍：对于语言能力有限的学生，理解和回答SDQ项目可能存在困难。

- 可信度和效度：SDQ的可信度和效度需要进一步的研究验证。

6. 总结长处与困难考察调查（SDQ）是一种评估学生心理健康和行为问题的工具。

它能够帮助教育工作者了解学生的长处和困难，为制定适当的支持计划提供依据。

然而，SDQ也存在一定的困难和限制，需要综合考虑评估结果。

未来可以进一步研究和改进SDQ，使其成为更有效的评估工具。

(完整版)长处和困难问卷(学生版)

长处和困难问卷（学生版）
请根据你过去6个月内的经验与事实，回答以下问题。

请从题目右边的三个选项：“不符合”、“有点符合”、“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案。

请不要遗漏任何一题，即使你对某些题目并不是十分确定。

你是否有其他意见——————
概括而言，你认为自己在以下这些方面是否有困难？情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面
否是（有少许困难）是（有困难）是（有很大的困难）
如果你在上题的答案为“是”，请回答以下关于这些困难的题目
这些困难出现了多久？
少于一个月 1-5个月 6-11个月一年以上
这些困难是否困扰着你？
没有轻微颇为非常
这些困难是否对你在下列的日常生活造成干扰？
你的这些困难是否成为在你身边其他人（家人、朋友、老师）的负担？
没有轻微颇为非常
儿童自评用，使用范围：11-17岁
Self -Report:____________。

关于学生学习情况和学习困难的调查问卷

关于学生学习情况和学习困难的调查问卷1．当别的同学上课踊跃发言时，你是否会或者想像他们一样来配合老师的教学()A会B偶尔会C从来不会2．上课时有的同学会把老师强调的重点内容记下来，你会像他们一样吗？()A会B偶尔会C从来不会D没有发现同学记重点3．假如你上课从来不听，现在换老师，讲课生动，你是否觉得你越来越喜欢上这门课？()A是的B偶尔听听C像以前一样4．上课你无意中看到同桌在玩手机，你会怎么做？()A和他一块B制止他C其他5.同学考试成绩优异，受到老师的表扬，你会怎么想？()A为自己打气，向他学习，下次也要超过他B没想过C他受表扬和我没什么关系D学习好没什么大不了的6．你能独立完成作业吗？()A完全可以B可以完成几门C几乎不能7．你在学习上的时间分配？()A对自己喜欢的科目用的时间多B基本是平均分配C对不喜欢的放任自流8．去书店买书时，你会选择()A和学习有关的B漫画，小说等轻松休闲的书籍C科普读物9．你一般上网花在什么事情上的时间最多？()A聊天，游戏B浏览新闻C查一些学习方面的资料D其他10．如果你发现这节课你感兴趣，你会选择()A好好听课，做好笔记B随便听听C感兴趣是感兴趣可是还是不想听11．除了老师指定的作业外，你的父母会额外地布置学习任务吗？()A会B 偶尔会C从来不会12．你生日时或过节时，父母一般会送你什么礼物？()A书B好吃的好玩的C给钱自己买D其他13．你做作业时，父母经常在干什么？()A看着我，陪我一起做B偶尔会陪我做C忙自己的事14．当你在做作业时，家人在看电视，你会怎么做？()A和他们一块看B想和他们一块看，但是要做作业C不受干扰，做自己的事15．去书店买书时，你一般（）A家长陪我去B有时家长陪C一个人或和朋友，同学16．父母对你的学习成绩（）A很在乎B一般C漠不关心17．和家人吃饭时，和你聊的最多的是（）A学习B随便聊一些C其他18.你认为你学习生物的困难来自于A对概念不理解B读不懂题目的意思C虽能读懂题目，但不知道怎么答题D 找不出题目的隐含条件E粗心F上课没注意听讲G老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行19.生物老师上课所教的课程你能否听得懂A听得懂B基本能听懂C有时能听懂D一点也听不懂20．你觉得高中生物难学的主观因素是A初中生物没学好B生物是副课，不重要C想学好。

学生资助工作情况调查问卷

学生资助工作情况调查问卷（家长）亲爱的学生家长：您好！为深入了解家庭经济困难学生资助工作开展情况，请根据自己的真实情况选择适合的选项。

谢谢！1 .您的家庭所在地：乡村委会村2 .您孩子所在学校或班级向您宣传过学生资助政策吗（）A.宣传过B.没宣传过C.不知道3 .您是从哪些地方了解到相关资助政策呢（）A.网站B.家长会C.政策宣传资料D.老师传在家长群E.其他F.从未了解过4 .您的周围有获得过国家资助的孩子，您认为他们的家庭经济情况如何（）A.很好B.一般C.较差D.很差5 .您的孩子有受过国家相关资助吗（）A.有B.没有6 .您的孩子受过何种国家资助？（）A.学前政府助学金B.营养餐C.困难学生生活补助7 .您觉得学校对家庭经济困难学生认定公平吗（）A.很公平B.公平C.不公平8 .您对学校资助的申请、审核、发放程序是否满意，其手续是否苛刻复杂？（）A.满意B.比较满意C.基本满意D.不满意9 .您是否能按学校要求规范填写家庭经济困难学生申请表。

A.能B.不能10 .您对学生资助管理工作还有哪些意见和建议：学生资助工作情况调查问卷（学生）亲爱的学生：您好！为深入了解家庭经济困难学生资助工作开展情况，请依照自己的真实情况选择适合的选项。

谢谢！1 .您的学校和班级：完小年级班2 .您了解国家对于家庭经济困难学生的资助政策吗（）A了解B∙基本了解C不认识，没有看到相关宣传3 .您是从哪些地方认识到相关资助政策呢（）A.班级会议B.学校或者班级宣传资料C.校会D.其他4 .您在校的每个月开支约为:（）A.200元以下B.200-500元C.500-1000元D.1000元以上5 .你们班级有困难学生认定评议小组吗（）A.有B.没有C.不知道6 .你们学校贫困生认定工作是否公平与公正（）A.是B.否，原因是：C.说不清7 .学校宣告贫困生认定结果的渠道有哪些（）A.学校或班级公示栏B.老师口头告知 D.从不公示8 .你们班上获得资助的同学，他们的家庭经济确实比较困难吗（）A.是B.基本是C.部分不是D.全部不是9 .您介意周边的同学知道您是贫困家庭吗（）A.介意B.不介意C.很介意10 .你是如何填写家庭经济困难学生认定申请表的（）A.自己填B.家长填C.老师帮着填D.不知道11 .您对学生资助工作还有哪些意见和建议:学生资助工作情况调查问卷（教师）敬爱的老师：您好！为深入了解家庭经济困难学生资助情况，请依照自己的真实情况选择适合的选项。

长处与困难问卷(SDQ)学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实, 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：。

SDQ长处与困难量表Streng...

SDQ长处与困难量表Streng...长处与困难调查表2-4对于下面的各个题，请在相应的格上画勾，以表明是否适合这名孩子的情况- 是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题，即使你对某一题不是十分确定。

小孩的名字.............................................................................................. 男/女出生日期...........................................................不真实有点真实完全真实能体谅到别人的感受□□□不安定、过分活跃、不能长久静止□□□经常抱怨头痛、肚子痛或恶心□□□很乐意与别的小孩分享东西（糖果、玩具、笔等等）□□□经常发脾气，易怒□□□颇孤独，比较多自己玩□□□一般来说比较顺从，通常是成年人要求要做的都肯做□□□有很多担忧，经常表现出忧虑□□□如果有人受伤、沮丧或是生病，都很乐意提供帮助□□□当坐着时，会持续不断地摆弄手脚或扭动身子□□□至少有一个好朋友□□□经常与别的小孩吵架或欺负他们□□□经常不高兴、情绪低落或哭泣□□□一般来说，受别的小孩所喜欢□□□容易分心，不能全神贯注□□□在新的情况下，会紧张或爱粘人，容易失去信心□□□对年纪小的小孩和善□□□通常与成年人争论□□□受别的小孩作弄或欺负□□□经常自愿地帮助别人（父母、老师或其他小孩）□□□做事前可以思考□□□对他人可以是刻毒或恶意的□□□跟成年人相处比跟小孩相处融洽□□□对很多事物感到害怕，容易受惊吓□□□做事情能做到底，注意力持久□□□签名........................................................................... 日期...........................................................................家长/游戏小组组长/幼儿园老师/其他（请注明:)谢谢您完成这项调查? Robert Goodman, 2005。

长处与困难问卷(SDQ)学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行
为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实, 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：
这些困难出现了多久？
影响因子：。

长处与困难探索问卷(SDQ)学生版

长处与困难探索问卷(SDQ)学生版简介长处与困难探索问卷(SDQ)是一种常用的评估学生心理健康和行为问题的工具。

它旨在帮助教育工作者和专业人士了解学生在不同方面的表现，包括他们的长处和困难。

本文档介绍了SDQ学生版的结构、使用方法以及相关优点和局限性。

结构SDQ学生版由若干个项目组成，用于评估学生的行为和心理健康。

问卷包括以下几个部分：1. 亲社会行为：评估学生在与他人互动和合作方面的表现，包括友善、合作和关心他人的程度。

2. 抑制行为：评估学生在情绪调节和自我控制方面的表现，包括焦虑、内向和情绪易激动的程度。

3. 规则遵守行为：评估学生在遵守规则和社会期望方面的表现，包括是否有违反规则、爆发行为或冲动的倾向。

4. 连续关注问题：评估学生在专注力和注意力方面的表现，包括是否有注意力不集中或过度活动的倾向。

5. 心理健康问题：评估学生在情绪和心理问题方面的表现，包括是否有抑郁、焦虑和行为问题的迹象。

使用方法SDQ学生版的使用方法相对简单。

教育工作者和专业人士可以根据需要，将问卷分发给学生进行填写。

问卷通常包含一些基本信息，例如学生的姓名和年龄，以便进行后续分析和解读。

填写时间一般在10到15分钟左右。

问卷填写后，可以根据学生的回答得出一些有关他们的长处和困难的信息。

这些信息可以用来制定相应的支持措施和干预计划，以促进学生的心理健康和行为发展。

优点SDQ学生版的优点如下：- 简易性：问卷的填写和解读相对简单，不需要过多的时间和专业知识。

- 综合评估：问卷涵盖了学生不同方面的表现，可以提供全面的评估结果。

- 实用性：通过问卷结果可以制定相应的支持措施和干预计划，有助于促进学生的心理健康和行为发展。

局限性SDQ学生版也存在一些局限性：- 自我报告：问卷的结果依赖于学生的自我报告，可能受到主观因素和回答偏差的影响。

- 不包括背景信息：问卷主要关注学生的行为和心理健康，对于背景因素的考虑较少。

- 限制诊断能力：问卷结果不能作为正式诊断的依据，只能作为辅助工具来评估学生的表现。

学困生调查问卷(2)

学困生调查问卷一、学习意识、行为认知题（30）。

根据你自己的实际情况，在每个问题后的括号内选答：“是”、“否”或“答不上”。

1、你经常埋怨自己学习较差的原因吗？---------------------------------------------（）2、你是否愿意与老师交流？----------------------------------------（）3、你是否喜欢读书？----------------------------------------------（）4、你上课时经常走神吗？------------------------------------------（）5、你是否主动做作业？--------------------------------------------（）6、学习上有困难时，你是否寻求帮助？------------------------------( )7、你平时是否看课外书？-------------------------------------------( )8、你平时是否有节制的看电视节目？---------------------------------( )9、你是否愿意做老师布置的作业？-----------------------------------( )10、你是否要等老师布置预习要求才去预习？--------------------------------------（）11、你是否着重预习薄弱的学科，其它学科则一般预习？-----------------------（）12、你觉得预习是一件困难的事吗？--------------------------------------------------（）13、你能通过预习便学习的效果有提高吗？-----------------------------------------（）14、你能在上课一开始就很快地集中注意力听讲吗？-----------------------------（）15、你上课能不讲废话、不开小差、不受别人和外界的影响吗？--------------（）16、你在同学回答问题时能在脑子里积极思考问题答案吗？--------------------（）17、你能主动举手回答老师的提问和参加讨论吗？--------------------------------（）18、你对不明白的地方，能在上课提出来或下课问老师吗？--------------------（）19、你能根据讲课的要点主动记笔记而不仅仅照黑板上的记吗？--------------（）20、你对老师的讲课经常有评价和看法吗？-----------------------------------------（）21、你在课后能先复习课上学的内容，然后再做作业吗？-----------------------（）22、你复习时只是把课文重看一遍吗？-----------------------------------------------（）23、你能及时整理笔记并把笔记和书本内容结合起来思考吗？------------------（）24、经过复习后，你对所学的内容是否弄清了疑问或加深了理解？------------（）25、做完作业你对前些日子学的内容能否重新温习？------------------------------（）26、一单元学完后，你能否自学地进行一次系统复习和小结？------------------（）27、你有抄袭同学作业的习惯吗？------------------------------------------------------（）28、你做作业要父母督促吗？------------------------------------------------------------（）29、作业本发下来你能认真找出错误的原因，并自觉订正吗？------------------（）30、你的作业整洁，并符合规范格式吗？---------------------------------------------（）30题的记分和评价方法1、答“是”得2分，答“否”得0分的题：一、3、4、5、7、8、9、10.二、1—10.三、1、3、4、5、6、8、9、10.四、3、4、6、9、10.2、其余的题答“是”得0分，答“否”得2分。

长处与困难调查表(老师版)题目和计分解释

长处与困难调查表（老师版）【指导语】对于下面的各个题,请在相应的格上画勾,以表明是否适合这名孩子的情况-是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题,即使你对某一题不是十分确定。

选项：不真实有点真实完全真实题干部分：1.能体谅到别人的感受2.不安定、过分活跃、不能长久静止3.经常抱怨头痛、肚子痛或恶心4.很乐意与别的小孩分享东西(糖果、玩具、笔等等)5.经常发脾气,易怒6.颇孤独,比较多自己玩7.一般来说比较顺从,通常是成年人要求要做的都肯做8.有很多担忧,经常表现出忧虑9.如果有人受伤、沮丧或是生病,都很乐意提供帮助10.当坐着时,会持续不断地摆弄手脚或扭动身子11.至少有一个好朋友12.经常与别的小孩吵架或欺负他们13.经常不高兴、情绪低落或哭泣14.一般来说,受别的小孩所喜欢15.容易分心,不能全神贯注16.在新的情况下,会紧张或爱粘人,容易失去信心17.对年纪小的小孩和善18.经常撒谎或欺骗19.受别的小孩作弄或欺负20.经常自愿地帮助别人(父母、老师或其他小孩)21.做事前会思考22.从家里、学校或其他地方偷东西23.跟成年人相处比跟小孩相处融洽24.对很多事物感到害怕,容易受惊吓25.做事情能做到底,注意力持久【指导语】接下来，你是否有其他意见或想法——附1.概括而言，你认为孩子在以下这些方面是否有困难？情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面：A否B是（有少许困难）C是（有困难）D是（有很大困难）【指导语】如果你在上题的答案为“是”，请回答以下关于这些困难的题目，否则不必继续回答。

附2.这些困难出现了多久？A少于一个月B1-5个月C6-11个月D一年以上附3.这些困难是否给孩子带来困扰？A没有B轻微C颇为D非常这些困难是否对孩子在下列的日常生活造成干扰？附4.与同龄人的关系A没有B轻微C颇为D非常附5.上课学习A没有B轻微C颇为D非常附6.孩子的这些困难是否成为在孩子身边其他人（家人、朋友、老师）的负担？A没有B轻微C颇为D非常————————————————计分标准——————————————正向计分：不真实=0分；有点真实=1分；完全真实=2分反向计分：不真实=2分；有点真实=1分；完全真实=0分附加题目：选A、B计0分，选C计1分，选D计2分因子及对应题目：情绪症状：3、8、13、16、24品行问题：5、7*、12、18、22多动注意不能：2、10、15、21*、25*同伴交往问题：6、11*、14*、19、23亲社会行为：1、4、9、17、20附加影响因子得分：附1、附4、附5困难总分=情绪症状+品行问题+多动注意不能+同伴交往问题（注：加*号的为反向计分条目；附2，附3，附6不计分；若附1为“否”，影响因子得分直接记0分。

长处与困难探究问卷(SDQ)学生版

长处与困难探究问卷(SDQ)学生版长处与困难探究问卷（SDQ）学生版
简介
长处与困难探究问卷（SDQ）是一种常用的工具，用于评估学生的长处和困难。

本问卷由一系列问题组成，旨在帮助教育工作者和学校了解学生的心理健康和发展状况。

本文档将介绍SDQ学生版的结构和目的。

SDQ学生版结构
SDQ学生版由五个不同维度的问题构成，每个维度有五个相关问题，共计25个问题。

以下是各个维度与问题示例：
1.情绪症状维度：
我总是担心
我容易生气
2.行为问题维度：
我常常和别人争吵
我破坏东西
3.注意力问题维度：
我很难集中注意力
我容易分心
4.人际关系问题维度：
我觉得自己不受欢迎
我很难和别人相处
5.心理问题维度：
我对自己没有信心
我觉得自己一无是处
SDQ学生版目的
SDQ学生版的主要目的是了解学生在不同维度上存在的长处和困难。

通过填写问卷，学校和教育工作者可以获取以下重要信息：
了解学生的情绪状况和情绪管理能力；
评估学生的行为问题和冲突解决能力；
了解学生的注意力和集中力；
探究学生的人际关系和社交能力；
评估学生的自信心和自我认知。

SDQ学生版的结果可以帮助教育者和学校制定合适的干预措施和支持方案，以促进学生的身心健康和全面发展。

总结
长处与困难探究问卷（SDQ）学生版是一种用于评估学生长处和困难的重要工具。

通过了解学生在不同维度上的情况，学校和教育工作者能够为学生提供有针对性的支持和帮助。

填写SDQ学生版的问卷可以促进学生的心理健康和全面发展。

关于学困生学习困难原因的调查问卷

关于学困生学习困难原因的调查问卷尊敬的各位老师：你们好！我们都知道，在我们的教学过程中，会发现因为种种原因有相当一部分学生在班上落后于其他同学，也就是所谓的学困生。

这份问卷目的是探寻学困生学习困难的原因，为帮助他们解决这一问题贡献一份力量。

本次问卷，只作为一项调查活动，不记名，不会对您产生任何影响，希望各位老师如实回答卷上的问题。

感谢您接受我们的调查，非常感谢您的参与！选择题。

（请把正确答案填在括号里。

）1、您的性别是（）。

A 男B 女2、您的教学年限是（）。

A 5年以下B 5—10年C 10—15年D 15年以上3、您担任过班主任的年数（）。

A 1- 5B 5-10C 10-15D 15以上4、您所教的科目是（）。

A 语文B 数学C 英语D 其他5、您的班级共有学生（）人。

A 50以下B 50—70C 70—1006、您认为您所教班级的平均成绩（）。

A 很好B 较好C 一般D 不理想7、您所任教的班级里学困生大约占全班人数的（）。

A 六分之一B 五分之一C 四分之一D 三分之一E 二分之一8、您认为学困生学习不理想的原因有哪些？（可多选）（）A 智力差B 上课不认真听讲C 留守儿童D 家长监督教育不够E 学生学习兴趣不高F教师平时很少关注G自己的教学方式不够吸引学生H 学生自觉性差、贪玩I 学生沉迷于网络游戏J 班上学生太多，管不过来K 学生玩手机L听MP3、MP4 M学习内容较难N 打架、斗殴O 有一帮社会上的朋友9、您经常用多媒体课件教学吗？（）A 经常用B 偶尔用C 从来不用10、您和学困生坐下来谈谈原因、聊天了吗？A 经常B 偶尔C 从没有11、当学困生问您不懂的问题时，您如何讲解（）。

A 很耐心，直到听懂为止B 随便讲一遍C马虎讲解，反正他也听不懂12、您认为学困生的家长对学困生的学习尽到责任了没有？（）A 尽到了B 没有13、您认为学困生学习困难的最主要的原因是由于（）造成的。

A 自身原因B 家庭原因C 教师原因D 学校原因 F 社会原因14、您认为以下哪些方面的原因也会影响学困生？（）（可多选）A 学校学习风气不良B 自己的教育方式不当C 家长对孩子的学习不关心D 社会中的不良风气影响二、您认为学困生产生的原因还有哪些？您认为如何帮助学困生提高学习成绩？您有什么好的意见和建议，请留言。

长处与困难测量量表(SDQ)学生版

长处与困难测量量表(SDQ)学生版简介长处与困难测量量表(SDQ)是一种常用于评估儿童和青少年心理健康的工具。

SDQ学生版是专门为学生设计的量表，旨在有效测量学生的长处和困难，以便辅助教育和心理健康专业人士进行干预和支持。

结构和内容SDQ学生版包含若干个子尺度，分别涵盖了学生心理健康的不同方面。

其中，长处部分关注学生的积极特质和能力，如人际关系、学业表现、情绪管理等；困难部分则关注学生可能面临的心理困扰和挑战，如情绪问题、行为问题、同伴关系问题等。

通过对这些方面的评估，教育和心理健康专业人士能够更好地了解学生的需求，并提供相应的支持和干预措施。

使用方法使用SDQ学生版进行评估通常需要学生自行填写量表，并根据个人的实际情况进行选择和标记。

学生可以根据自己的感受和体验，将自己的长处和困难程度进行评定。

在填写量表时，学生需要真实客观地反映自己的情况，以便评估结果更加准确。

使用范围SDQ学生版适用于各个年龄段的学生，包括小学、中学和高中等学生群体。

它可广泛应用于学校、心理咨询中心、家庭和社区等场所，以帮助识别学生的长处和困难，并为他们提供针对性的支持和干预。

优势和局限SDQ学生版具有以下优势：- 简单易懂：SDQ学生版的填写方式简单明了，学生易于理解和操作。

- 多维度评估：SDQ学生版综合考虑学生长处与困难的多个方面，能够提供全面的评估结果。

- 提供参考和干预：SDQ学生版的评估结果可以作为教育和心理健康专业人士制定干预计划的参考依据。

然而，SDQ学生版也存在一些局限：- 依赖个人主观评价：SDQ学生版的评估结果可能受到学生主观评价的影响，存在一定的主观性。

- 无法替代专业评估：SDQ学生版只是一种评估工具，不能替代专业人士的诊断和评估结果。

总结长处与困难测量量表(SDQ)学生版是一种用于评估学生心理健康的工具，通过评估学生的长处和困难，帮助教育和心理健康专业人士了解学生的需求，并提供相应的支持和干预措施。

常用心理评估量表手册整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACE SⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。

SDQ 长处与困难量表 Strengths and Difficulties Questionnaire 简体中文2-4岁家长版

长处与困难调查表2-4对于下面的各个题，请在相应的格上画勾，以表明是否适合这名孩子的情况 - 是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题，即使你对某一题不是十分确定。

小孩的名字.............................................................................................. 男/女出生日期...........................................................不真实有点真实完全真实能体谅到别人的感受□□□不安定、过分活跃、不能长久静止□□□经常抱怨头痛、肚子痛或恶心□□□很乐意与别的小孩分享东西（糖果、玩具、笔等等）□□□经常发脾气，易怒□□□颇孤独，比较多自己玩□□□一般来说比较顺从，通常是成年人要求要做的都肯做□□□有很多担忧，经常表现出忧虑□□□如果有人受伤、沮丧或是生病，都很乐意提供帮助□□□当坐着时，会持续不断地摆弄手脚或扭动身子□□□至少有一个好朋友□□□经常与别的小孩吵架或欺负他们□□□经常不高兴、情绪低落或哭泣□□□一般来说，受别的小孩所喜欢□□□容易分心，不能全神贯注□□□在新的情况下，会紧张或爱粘人，容易失去信心□□□对年纪小的小孩和善□□□通常与成年人争论□□□受别的小孩作弄或欺负□□□经常自愿地帮助别人（父母、老师或其他小孩）□□□做事前可以思考□□□对他人可以是刻毒或恶意的□□□跟成年人相处比跟小孩相处融洽□□□对很多事物感到害怕，容易受惊吓□□□做事情能做到底，注意力持久□□□签名 ........................................................................... 日期...........................................................................家长/游戏小组组长/幼儿园老师/其他（请注明:)谢谢您完成这项调查© Robert Goodman, 2005。

长处与困难问卷父母版反向计分题目

长处与困难问卷父母版反向计分题目
在孩子的成长过程中，父母扮演着至关重要的角色。

他们的教育方式和家庭环境对孩子的成长发展有着深远的影响。

为了更好地了解父母在教育孩子过程中的长处和困难，我们设计了以下问卷，请您根据实际情况进行回答。

长处方面：
1. 您擅长与孩子建立亲密的关系，让孩子愿意与您分享自己的心事吗？（1分，非常不擅长，5分，非常擅长）。

2. 您在孩子的学业和生活中给予了足够的支持和鼓励吗？（1分，从不，5分，经常）。

3. 您注重孩子的品德教育，培养孩子积极向上的人生态度吗？（1分，完全不注重，5分，非常注重）。

4. 您在孩子的兴趣爱好方面给予了足够的关注和支持吗？（1分，从不，5分，经常）。

5. 您与孩子之间的沟通是开放和积极的吗？（1分，非常不积极，5分，非常积极）。

困难方面：
1. 您是否经常因工作忙碌而无法花足够的时间陪伴孩子？（1分，从不，5分，经常）。

2. 您是否经常因为工作压力或其他原因对孩子发脾气或表现出
不耐烦的情绪？（1分，从不，5分，经常）。

3. 您是否在孩子的学业和生活中过于严格，给予了过多的压力？（1分，从不，5分，经常）。

4. 您是否缺乏对孩子的理解和支持，导致孩子感到孤独和无助？（1分，从不，5分，经常）。

5. 您是否因为个人问题或情绪波动而影响了与孩子的正常交流
和互动？（1分，从不，5分，经常）。

以上是长处与困难问卷父母版反向计分题目，希望家长们能够
认真填写，了解自己在教育孩子过程中的长处和困难，进一步改善与孩子之间的关系，促进孩子的健康成长。