《苏州园林》第二课时

庆坪中学语文学科教师备课活页第二课时

教学内容：弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。

（一）把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧

1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

（二）比较阅读，加强对说明方法的理解

运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。

学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。

明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：

（1）打比方

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”

课题：《苏州园林》主备人：董富智参备人：刘玉花

时间：2014年月日

（2）举例子

“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县

的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡

间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”

（3）列数字

“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”

“（卢沟桥）桥长265米……”

（4）引用

“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

“

“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式

美……”

（三）揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，

语言简洁生动的特点

1．探讨课后练习二

（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美

的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花

的时候满眼的珠光宝气……

（这个描写的句子有什么作用？）

明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参

考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简

练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影

响。

（2）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园

林的总特点。

（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，

并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具

有实际效用的东西，一般可以大量复制。

（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，

但又不全是”这一层意思。

（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

（四）课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突

出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了

叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者

说明的技巧，力求学以致用。

（六）布置作业

1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用

两种说明方法。

2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。

板书设计

课后反思：