思维导图学习笔记

提高自己的学习工作效率 开发自己和孩子的创造力
第一章
人类大脑结构及功能
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1.1 大脑结构及功能
第一章
人类大脑结构及功能
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1.2 公众认知——大脑结构及功能 左脑主要从事“智能的”、“学术的”或“商业的”活动， 右脑则相应从事“艺术的”、“创造的”和“情感的”活动。
你对大脑还有哪些认识？
智力出众的科学家是“左脑型”的人，如牛顿和爱因斯坦。 音乐家和艺术家是“右脑型”的人，如贝多芬和米开朗琪罗。 左脑的智能活动往往被认为是“男性化”活动；
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大脑结构与功能 线性思维
思维导图 发散思维
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大脑结构与功能 线性思维
思维导图 发散思维
第一章
人类大脑结构及功能
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1.0 引入故事【1】
罗杰·斯佩（1913年－1994年4月17日），美国加利福尼亚 大学里教授，【芝加哥大学哲学博士】【美国国家科学院院 士】，他的研究成果为他赢得了1981年的诺贝尔奖。 斯佩里获诺贝尔奖的消息传来的当天，校长的贺词是：“斯 佩里，谨向阁下大脑的左右两半球一并致贺!” 学习初衷
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第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.4 发散性思维特征
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发散思维特征 （1）流畅性 （2）变通性
发散思维“量”的指标；它是指思维的进程流畅，没有 阻碍，在短时间内能得到较多的思维结果。 发散思维“质”的指标；变通性指的是发散思维的思路 能迅速地转换，从而得到更多的思维结果，为选择解题 方案提供更多的可能。
第二題:如果你跑呀跑,超越最后一名的选手, 请问你現在是什么名次???
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.5 发散性思维练习【第二篇】
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发挥想象力【发散思维特征——流畅性（量）】
美国专家出了这么道题： 砖头有什么用？ 【不许说】砖头可以盖房子。 可以放在书包里假冒手提电脑，可以当砝码称重，可以沉 鱼落雁，可以当丈量工具，可以当扇子扇风，可以遮阳， 可以当铁饼，可以供奉……，对了，还可以被小矮人拿来垫 脚，保持风度，比如法国萨科奇总统那样。 德国著名的哲学家黑格尔说过：
（3）独特性
发散思维的本质；独特性体现的是发散思维成果的新颖、 独特、稀有的特点，是发散思维的灵魂，属于最高层次。
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.5 发散性思维练习【第一篇】 第一題:你正在參加賽跑,几经辛苦,你终于超越 目前排名「第二名」的选手,请问你現在是第 几名???
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跳出惯性思维陷阱 “想当然” 阻碍思维
我的大学 校园里种了许多芒果树
我的大学同学：耀 我们去摘芒果
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.3 发散性思维方式【概念测试】 重庆进行的公务员公招考试中有这么一道题 “发散性思维是一种从不同的方向、途径和角度去设想、 探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。以 下属于发散性思维的一项是:【A】 A.司马光见到小朋友落入水缸，当“救人离水”行不通时， 果断地砸破水缸，“让水离人”救了小朋友的命。 B.病人因胸痛来门诊检查，医生根据经验考虑可能是气胸、 肺炎、心绞痛等，经各项检查，确诊为肺炎。 C.根据草莓比香蕉贵，香蕉比苹果贵，苹果比橘子贵得出 草莓比橘子贵。 D.画家在艺术创作的时候，事先要在脑海中将自己想要呈 现的主题、构图和色彩进行安排，呈现出一幅草图“。
赞美生命； 歌颂母亲…… 鸡蛋在水中的沉浮； 鸡蛋的质量、体积……
是一个细胞； 受精卵发育成胚胎…… 鸡蛋壳和醋酸反应， 蛋白质受热会凝固……
第二章
左脑思维方式——线性思维
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2.3 线性思维教育方式利弊
中国教育是典型的线性思维教育方式，尤其是高中文理分科教育，培养的学生大多数是“半边人”。
优点
教师教授知识比较轻松 学生知识掌握比较牢固 培养学生的逻辑思维能力 高中文理分科：减轻学生的负担
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.8 发散性思维解决问题【案例】 案例：政府如何思考房价问题 地租上涨 地区发展不平衡
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房价高
税法漏洞 住房难 工资不涨 人没钱 福利不够 两极分化 市场混乱、垄断
在重视我们的左脑同时，请开发我们的右脑,培养发散思维，培养创造力。
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大脑结构与功能 线性思维
思维导图 发散思维
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.1 发散性思维方式【概念】
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右脑思维特征——放射性思维
科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的， 进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包 括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、 图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表 现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。 发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放 射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现 的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔， 思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多 写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 不少 心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点， 是测定创造力的主要标志之一。
创造性思维需要有丰富的想象
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.5 发散性思维练习【第三篇】
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学会反向思维 【发散思维特征——变通性性】
圆珠笔是匈牙利人拜罗在1938年发明的，但一直有漏油的缺 点。为此，人们一直在寻找耐磨的笔珠材料，但进展不大。 到1950年，日本发明家中田藤三郎运用逆向思维很快解决了 问题。他通过研究发现，圆珠笔在写到两万个字时开始漏油。 既然这样，如果把油墨控制到只能写1.5万字左右，不就可以 解决漏油问题了吗？经过试验，很快获得了成功。 我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫， 但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次 抽油烟机。美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他 发明了一种专门能吸附油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上， 油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油 烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.5 发散性思维练习【第四篇】
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பைடு நூலகம்
打破常规、弱化思维定势 【发散思维特征——独特性】
案例：英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在 报刊上刊登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产， 希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独 特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。 问题 "两个爸爸和两个儿子去钓鱼，每个人都分别钓上了一条不同的 鱼，但是总共只有三条鱼，这是怎么回事？"
美国航天员在太空中用圆珠笔写不出字来，于是航 天局拨专款秘密攻关。以美国人的能耐，搞出“太 空笔”当然小菜一蝶。庆祝之余有位官员突生疑问： 苏联航天员在太空中写字用什么笔？精干的谍报员 很快弄回了答案：铅笔！
这是线性思维制造的幽默。
我们生活中有着许许多多这样的幽默情节，。
第二章
左脑思维方式——线性思维
缺点
纯粹的线性思维教育方式， 让儿童失去想象力和创造力。 把可以信赖的基础完全置放在逻辑的轨道上，进行考量， 这种考量只有一个定性的可能，两种答案，那就是错与对。 培养的是“半边人”，造成“先天性知识跛足”； 文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。
第二章
左脑思维方式——线性思维
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2.3 线性思维教育方式利弊【思考】
科学领域为什么没有诺贝奖获得者？
中国在科学领域没有诺奖获得者，原因很多，但与中国 教育制度有着密切的关系。我们线性的教育方式注重知识传 承，注重学科逻辑与标准答案而扼杀了学生的创造天性。一 直以来，我们认为教育是“语言”、“数理”和“逻辑”方 面的事情，教育应该是左脑型活动。因此，我们给那些精力 旺盛、想象力丰富、生活色彩斑斓、充满好奇心、喜欢做白 日梦的儿童贴上淘气、调皮、多动、笨拙或迟钝的标签。事 实上，我们不应该这样看待他们。相反，我们应该将他们看 作是拥有无限潜能的创造性天才，他们只是刚刚开始探索和 挖掘他们能力的宝库。
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第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.8 发散性思维解决问题【案例】 案例：政府如何思考房价问题 住房难是因为房价高、人们钱少买不起房 人们钱少买不起房，那么租房可以解决问题 号召人们租房，租房才是理智选择 人人都去租房，住房问题就解决了！
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房价问题，是一个复杂的问题，按照线性思维进行顺序思考是解决不了问题的。
教育注重开发左脑思维 线性思维强发散思维弱
传统教育熏陶下，我们不知道如何学习。那我们的大脑究竟是如何思考的呢？
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思维导图 发散思维
第二章
左脑思维方式——线性思维
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2.0 引入故事【1】 太空中圆珠笔写不出 没有重力，油墨下不来 解决油墨下不来问题 改进油墨或笔头
答案：爷爷+爸爸+儿子【三个人】
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.6 发散性思维训练要点
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发挥想象力
淡化标准答案、大胆质疑
打破常规、弱化思维定势
尽量追求独特性
学会反向思维
跳出逻辑思维圈子
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.7 发散性思维的作用 1、核心性作用 想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为 这个源泉的流淌提供了广阔的通道。 2、基础性作用 创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。 3、保障性作用 发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题 方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要 在数量上有足够的保证。 古希腊哲学家 普罗塔戈: 人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。 这个火把需要点的就是我们的创新思维。
第三章 右脑思维方式——发散性思维 3.2 发散性思维方式【案例】 某老师：吃芒果过敏 家里父母 第一次回家龙眼干 高考：我第一次吃到芒果 longan mango litchi 芒果 高中好友：张&汪 吃相：满脸都是黄色
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大学同学：卓 教我们吃芒果
我的爱人05暑假 我们买了个菠萝蜜 菠萝蜜 学校里种菠萝蜜
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2.0 引入故事【2】 漆黑的夜晚看不到 需要光照照明 打火机的光能照明 点燃打火机
一老牙车抛锚在漆黑的夜晚，车主初步判断油烧光了，便下车检查油箱。没有手电筒就顺手掏出打 火机照照亮，结果“轰”的一声巨响……事后，他躺在病床上自悔引火烧身：“当时只想借打火机 的光，看看油箱里还有多少油，根本不曾想打火机的火会引爆油箱。”
右脑的“创造”和“情感”活动看起来则更像“女性化”活动。
男人是一种缺乏情感、想象力和色彩的逻辑化的理性个体。 女人则是一种非理性的、做白日梦的人。
第一章
人类大脑结构及功能
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1.2 公众认知——大脑结构及功能
学术、教育和智力活动主要是语言、数理和逻辑方面的事情，是主要是左脑的活动。
这样的观念【左脑思维】在教育界尤其盛行。由于我们设 定了教育应该是“左脑型”活动，因此，我们给那些精力 旺盛、想象力丰富、生活色彩斑斓、充满好奇心、喜欢做 白日梦的儿童贴上淘气、调皮、多动、笨拙或迟钝的标签。
这是典型的线性思维惹的祸。
第二章
左脑思维方式——线性思维
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2.1 什么是线性思维
思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行起决定性作用。从思维的方向性划分，分为线性思维和非线性思维。
线性思维（Linear Thinking）,是一种直线的、单向的、 单维的、缺乏变化的思维方式，思维沿着一定的线型或类线 型(无论线型还是类线型的既可以是直线也可以是曲线)的轨 迹寻求问题的解决方案的一种思维方法。线性思维必须以时 空和逻辑顺序进行。
线性思维方式有助于深入思考，探究 到事物的本质。线性思维是高等生灵 认知事物的基础之石，也是负重之石。
第二章
左脑思维方式——线性思维
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2.2 线性思维教育方式
以学科知识为中心的教育体系，按照学科知识逻辑教授学生；以应试为目的的教育，按标准答案教授学生。
例1：秋天到了，树叶 了！ 例2：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出一种跟其他三种不同的动物。 例3：生活在瑞典的燕子每年要飞到南方过冬，有一年遇到罕见寒流，燕子无法 南飞，人们自发组织起来，用火车将燕子运到南方。题目问，如果你是燕子， 你会说些什么？