关于新并入高校教师发展的研究

关于新并入高校教师发展的研究

摘要：伴随肴我国高等教育体制改革，许多学校进行了合并，如何促进新并入高校教师的发展是摆在我们面前的问题。本文笔者结合新并入高校教师的实际情况，探讨了新并入高校教师的发展。

关键词：新并入高校教师发展

并入高校后，并入教师面对新的高校环境，应如何在学校的帮助下重新规划自己的职业生涯，充分挖掘自身的潜力，实现个人的价值？学校又应当怎样充分利用、开发并入教师这一重要的人力资源，采取有效措施留住优秀人才，运用科学手段促进一般教师的迅速成长，从而把他们培养成教学技能优、科研能力强的高素质的高校教师，实现院校合并的发展目标？本文笔者针对这些问题，探讨了新并入高校教师的发展。

一、学校要树立“以人为本”的管理理念

1.坚持激励的工作方式。知识分子群体的典型特征之一就是寻求高层心理需求。对并入教师的管理要强调人在学校中的主体地位和主导作用，围绕激发人的积极性、主动性和创造性实施人力资源整合管理活动。

2.创造接纳、尊重的工作氛围。在并入教师的管理中，

要创造尊重人才、尊重知识的良好氛围;不因学历相对低而贬低他们，尊重他们以往的劳动成果，肯定他们以往创造的价值;宽容并入教师成员的多样性，尊重并入教师的工作意愿，了解并入教师工作、生活的需求;工作中对并入教师大胆放心使用，甚至于“高看一眼”。学校可组织与并入教师一起构造“共同愿景”，通过“共同愿景”告诉组织的每一名员工“我们将成为什么”的前景，是对组织成员的一种宏伟的承诺，使人们憧憬实现目标后的收益。

二、并入教师要树立“主动自我管理”的理念

1.主动融入组织。并入教师要以积极、勇敢的心态面对变化了的现实，主动了解大学的发展背景、校园文化、组织结构、管理制度、工作方式和人们的价值观，用积极的心态看待新的大学组织，建立起归属感。

2.主动获取信息。我们发现，多数并入教师对相关信息的获取是被动接收。“主动自我管理”要求并入教师主动了解学校的战略规划、发展目标、规章制度、对教师的职业要求、评价体系、激励手段等，主动获取自身优势及不足的信息反馈，主动获取内部有关职位及其他工作机会和考核评价信息，尽快找到自己在组织中的位置。

3.主动构建人际关系。并入教师要主动了解自己及他人的工作方式，主动用坦诚、虚心、好学的态度处理与新的同事之间的人际关系，主动参加有益的集体活动，积极拓展

和稳固自己的人际关系，尽快适应大学教师工作的需要。

4.树立终身学习的观念。为适应学校发展和实现自我发展的需要，教师在工作中自始至终都应寻求职业发展机会。并入教师要树立终身学习的观念，不断掌握应对未来变化的新工具、新知识，不断提高和完善自身整体素质。

三、对并入教师进行培训，提高业务水平

1.岗前培训。要给新并入教师进行职业环境介绍。由于旧的组织关系已经打破，对新的体制和工作程序又不熟悉，并入教师往往遇事不知如何处理，感觉办事不顺、被人冷落，于是很容易对自己未来的职业发展产生顾虑。职业环境介绍的目的就是帮助并入教师熟悉学校环境、了解工作程序及相关规章，克服不安全感。入职指导的方式应轻松友好、方便灵活，内容应简单而全面，在短时间内满足并入教师需要的基本信息。

2.工作业务培训。第一，教育观念。大学的教育对象是高中毕业生，他们基本处于生理和心理的发展成熟期。对大学生的管理是一种开放式的管理，学习是一种具有广泛空间的自觉学习，注重对学生创新意识和创新能力的培养。面对大学学生特点，并入教师必须更新观念。第二，教学方法。教育对象、教养目标、教学内容、教学方法和教学手段的变化，势必带来教学过程的变化。并入教师必须认真学习高等教育理论，充分了解教育对象，掌握时代脉搏，提高驾驭教

学过程的能力和水平，恰当地处理教师与学生之间的互动关系，灵活运用多种教学方法，充分利用现代化的教学手段，积极鼓励学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性。

3.提高并入教师的业务水平。第一，教学能力培训。培训归根到底是为教学和科研服务的，学历培训的本身也是为了更好地开展教学与科研。作为一所教学应用型大学，并入教师的教育技能和专业知识的培训应处于整个培训的中心环节，无论是教师个人还是组织，培训的计划、方案、内容应该紧紧围绕增强教育技能和更新专业知识来进行。第二，学术能力培训。科研是大学教师重要的工作任务，它对教师的工作有着重大的影响。比如中专教育对教师没有科研任务要求，因此相当一部分的并入教师根本没有接触到科研工作。要进行论文写作规范、科研项目申请和国际学术交流等知识的学习，拜名师、参与学术团队的工作，尽快掌握科研工作的基本方法，建筑科研工作的基础，不断提高自己的学术能力。

总之，加强并入教师的管理，提高他们的职业发展水平，以适应高等教育教学的要求，这是并入教师和学校组织双方共同的需要和目标追求。

参考文献

[1]王春雨中专并入高校后教师应尽快更新教育观念[J].河北理工学院学报，2001，2。

[2]李晨茂浅谈中师并入师专后教师的素质培养与提高问题[J].广西民族师范学院学报，2005，4。