7.2 常见的酸和碱 教案
常见的酸和碱说课稿及教案
常见的酸和碱说课稿及教案第一章：酸和碱的基本概念教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质。
2. 掌握酸和碱的化学式和电离方程式。
3. 理解酸碱中和反应及其应用。
教学内容：1. 酸和碱的定义2. 酸和碱的化学式和电离方程式3. 酸碱中和反应及其应用教学活动：1. 引入酸和碱的概念，引导学生思考生活中的酸和碱。
2. 讲解酸和碱的定义及基本性质，引导学生通过实验观察酸和碱的特点。
3. 通过示例讲解酸和碱的化学式和电离方程式，引导学生进行书写和理解。
4. 介绍酸碱中和反应及其应用，引导学生通过实验观察酸碱中和反应的现象。
第二章：常见酸的性质和反应教学目标：1. 掌握常见酸的化学式和性质。
2. 了解常见酸的反应及应用。
教学内容：1. 常见酸的化学式和性质2. 常见酸的反应及应用1. 引入常见酸的概念，引导学生思考生活中常见的酸。
2. 讲解常见酸的化学式和性质，引导学生通过实验观察酸的特点。
3. 介绍常见酸的反应及应用，引导学生通过实验观察酸的反应现象。
第三章：常见碱的性质和反应教学目标：1. 掌握常见碱的化学式和性质。
2. 了解常见碱的反应及应用。
教学内容：1. 常见碱的化学式和性质2. 常见碱的反应及应用教学活动：1. 引入常见碱的概念，引导学生思考生活中常见的碱。
2. 讲解常见碱的化学式和性质，引导学生通过实验观察碱的特点。
3. 介绍常见碱的反应及应用，引导学生通过实验观察碱的反应现象。
第四章：酸碱中和反应的应用教学目标：1. 理解酸碱中和反应的应用。
2. 学会进行酸碱中和实验的操作。
教学内容：1. 酸碱中和反应的应用2. 酸碱中和实验的操作1. 引入酸碱中和反应的应用，引导学生思考酸碱中和反应在日常生活中的作用。
2. 讲解酸碱中和反应的应用，引导学生通过实验操作进行酸碱中和反应。
3. 演示酸碱中和实验的操作步骤，引导学生进行实验操作并观察反应现象。
第五章：酸碱中和滴定实验教学目标：1. 理解酸碱中和滴定的原理。
常见的酸和碱的教案
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常见的酸和碱的教案 1第十单元酸和碱课题 1 常见的酸和碱[教学目标]1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
[教学重点]运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
[教学准备]1．教师准备：白醋、稀盐酸、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管；花。
2．学生准备：每小组自制2～3种指示剂。
[教学过程][教学目标][教学重难点][教学准备]酚酞试液、[教学程序][提问]成红色探究实验：稀盐酸、稀硫酸与锌粒及氧化铜粉末的反应。
[小结过渡]：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末反应，由此可见，它们在性质上是有了些共性的。
为什么它们会具有一些相似的性质呢？探究实验：氯化钠导电性实验。
[提问]：氯化钠溶液为什么会导电？回忆物理中学习的导电的原理，推测氯化钠溶液导电的原因。
FLASH动画展示氯化钠溶液的导电过程，解释电离的概念，介绍电离方程式。
[结论]：溶液能导电是因为溶液中存在着能自由移动的阴、阳离子。
探究实验：稀盐酸和稀硫酸的导电性。
结论：稀盐酸与稀硫酸都能导电。
[分析]：为什么稀盐酸和稀硫酸能导电？[归纳]：稀盐酸、稀硫酸中都存在着相同的阳离子──H+，所以它们在化学性质上具有了相似性。
不仅稀盐酸、稀硫酸中存在H+，还有其它的一些物质也能电离出唯一的阳离子──H+，我们把它们归为一类物质──酸。
[小结]：)探究思路──通过实验发现一些物质具有共性，试图去解释具有共性的.原因，通过对导电性的探究，发现存在相同的阳离子──氢离子，归纳出酸的概念。
《常见的酸和碱》说课稿
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常见的酸和碱教案
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计教学过程点评第一板块：指示剂引入、发现、提出问题情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和碱的知识。
用拟人化的手法展示物质，通过人物的活动表示物质间的反应，形象且生动，充分让学生自主活学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。
教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。
另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。
分析讨论：完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。
《常见的酸和碱》教案
《常见的酸和碱》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的概念，掌握它们的性质和特点。
2. 培养学生对常见酸和碱的识别能力，提高实验操作技能。
3. 引导学生运用酸和碱的知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：酸和碱的概念、性质和特点，常见酸和碱的识别。
2. 教学难点：酸和碱的化学性质，酸碱中和反应。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和碱的性质。
2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生运用酸和碱的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等。
2. 实验试剂：盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。
3. 教案、PPT、教学素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解酸和碱的概念。
2. 理论讲解：讲解酸和碱的定义、性质和特点，介绍常见酸和碱的分类。
3. 实验演示：进行酸碱中和反应的实验，让学生观察实验现象。
4. 学生实验操作：分组进行酸碱中和实验，培养学生实验操作技能。
5. 案例分析：分析实际生活中的酸碱应用案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：酸：电离时产生的阳离子全部是H+的化合物。
碱：电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。
酸碱中和反应：酸与碱作用盐和水的反应。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对酸和碱概念的理解，以及对酸碱性质的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验现象的观察、分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况，以及对酸碱应用案例的分析能力。
七、教学拓展：1. 酸碱滴定：介绍酸碱滴定的原理和方法，让学生了解如何利用酸碱滴定确定溶液的酸碱度。
2. 酸碱中和反应在工业中的应用：探讨酸碱中和反应在工业生产中的应用，如废水处理、化肥生产等。
《常见的酸和碱》公开课教案
《常见的酸和碱》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解酸和碱的概念、性质和用途。
2. 培养学生运用实验方法研究物质性质的能力。
3. 提高学生对化学实验操作的技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：酸和碱的概念、性质和用途。
2. 教学难点：酸碱中和反应的原理。
三、教学方法采用实验演示、讲解、讨论和练习相结合的方法进行教学。
四、教学准备1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等。
2. 试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。
3. 课件和教学素材。
五、教学内容1. 第一节：酸和碱的概念（1）介绍酸的概念、特点和分类。
（2）介绍碱的概念、特点和分类。
2. 第二节：酸的性质（1）酸的物理性质。
（2）酸的化学性质：与金属反应、与碱反应、与盐反应。
3. 第三节：碱的性质（1）碱的物理性质。
（2）碱的化学性质：与酸反应、与盐反应。
4. 第四节：酸碱中和反应（1）酸碱中和反应的概念。
（2）酸碱中和反应的原理。
（3）酸碱中和反应的应用。
5. 第五节：酸碱指示剂（1）酸碱指示剂的原理。
（2）常见酸碱指示剂的性质和应用。
六、第六节：酸碱中和滴定教学目标：1. 理解酸碱中和滴定的原理。
2. 学会使用滴定管进行酸碱中和滴定实验。
3. 培养学生分析实验结果的能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：酸碱中和滴定的原理和操作步骤。
2. 教学难点：滴定终点的判断和滴定数据的处理。
教学方法：采用实验演示、讲解、学生操作和讨论相结合的方法进行教学。
教学准备：1. 实验室用具：滴定管、滴定瓶、指示剂等。
2. 试剂：标准酸溶液、标准碱溶液、指示剂等。
3. 课件和教学素材。
教学内容：1. 酸碱中和滴定的原理。
2. 酸碱中和滴定的操作步骤：准备、滴定、观察终点、计算。
3. 滴定数据的处理：计算滴定结果和误差分析。
七、第七节：酸碱中和反应在生活中的应用教学目标：1. 了解酸碱中和反应在生活中的应用。
2. 培养学生运用酸碱中和知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对化学知识在生活中的重要性的认识。
常见的酸和碱教案
常见的酸和碱教案酸和碱是化学科学中的基本概念，是人们日常生活中常见的化学物质。
了解酸碱的性质和特点对于学习化学和应用化学知识很有帮助。
下面是一个关于常见的酸和碱的教案，详细介绍了酸和碱的定义、性质、测试方法和常见应用。
希望对你的学习有所帮助。
一、教学目标1.理解酸和碱的定义和性质；2.掌握常见的酸和碱的测试方法；3.了解酸碱在日常生活中的应用。
二、教学重难点1.酸和碱的定义和性质；2.酸碱测试方法的理解和应用；3.酸碱在日常生活中的应用了解。
三、教学准备1.教学PPT；2.实验器材和试剂：盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、天然色素提取液等；3.实验操作台和玻璃器皿。
四、教学过程引入：1.让学生回顾日常生活中遇到过的酸和碱的例子，引导学生思考酸和碱是什么？2.教师出示酸和碱的定义，让学生明白酸和碱是对水溶液中氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）含量的不同称谓。
知识讲解：1.酸的定义和性质a.酸是指能够与金属产生化学反应或溶解金属氧化物而生成盐和水的物质。
b.酸的性质：酸呈酸性溶液，具有酸味、能导电，和酸性指示剂反应呈酸性颜色。
2.碱的定义和性质a.碱是指能够与酸反应生成盐和水的物质。
b.碱的性质：碱呈碱性溶液，具有苦味、能导电，和碱性指示剂反应呈碱性颜色。
3.酸碱测试方法a.使用酚酞溶液或天然色素提取液作为酸碱指示剂。
这些指示剂会根据溶液的酸碱性呈现不同的颜色，从而用来区分酸和碱。
b.如果溶液呈红色，表示酸性；如果溶液呈蓝色，表示碱性；如果溶液呈紫色，则表示中性。
实验操作：1.将盐酸滴入一只容器中，让学生观察其性质并记录下来。
2.将氢氧化钠溶液滴入另一只容器中，观察其性质并记录下来。
3.在两只容器中滴入适量的酚酞溶液或天然色素提取液，观察其颜色变化并记录下来。
4.根据颜色变化，判断出盐酸是酸性溶液，氢氧化钠溶液是碱性溶液。
应用拓展：1.分别列举酸和碱在日常生活中的实际应用，如肥皂属于碱，柠檬汁属于酸。
《酸和碱》教学设计
《酸和碱》教学设计酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
常见的酸和碱教案
一、教案基本信息教案名称：常见的酸和碱教案课时安排：45分钟教学对象：初中化学教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质。
2. 掌握酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法。
3. 能够区分常见酸和碱，并能进行简单的鉴别实验。
教学重点：1. 酸和碱的定义及基本性质。
2. 酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法。
教学难点：1. 酸和碱的电离方程式的书写方法。
2. 常见酸和碱的鉴别实验。
二、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实验室用具：试管、滴定管、pH试纸等。
3. 实验试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。
学生准备：1. 预习酸和碱的相关知识。
2. 准备笔记本，记录重点知识。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示酸和碱的图片，引导学生回顾已知的酸和碱的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解酸和碱的定义及基本性质教师讲解酸和碱的定义，通过实例分析酸和碱的基本性质，如：酸的酸性、碱的碱性、酸碱中和反应等。
3. 酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法教师讲解酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法，并通过实例进行演示。
4. 课堂练习学生根据教师给出的酸和碱的名称，书写它们的化学式和电离方程式，教师进行点评。
四、课后作业1. 总结本节课学习的酸和碱的知识点。
2. 预习下一节课的内容。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学过程（续）5. 常见酸和碱的鉴别实验教师演示常见酸和碱的鉴别实验，学生观察实验现象，并记录实验结果。
教师引导学生分析实验现象，巩固酸和碱的鉴别方法。
6. 酸碱中和反应的应用教师讲解酸碱中和反应在实际生活中的应用，如：调节土壤pH、治疗胃酸过多等。
学生通过实例了解酸碱中和反应的重要性。
七、课堂练习（续）学生根据教师给出的实验现象，判断所涉及的酸或碱，并书写它们的化学式和电离方程式。
教师进行点评，解答学生的疑问。
仁爱版初中化学九下 7.2 常见的酸和碱 教案
实验内容 石灰水+硫酸铜溶液
化学方程式 石灰水+氯化铁溶液
化学方程式 碱的化学相似性
现象
三、碱的通性
项目
与指示
紫色石蕊
剂作用
无色酚酞
与非金属氧化物作用
与盐作用
碱的化学性质
四、课堂小结 （一）常见的碱
（二）碱的化学性质
作业布置
教学反思
1、知道氢氧化钠和氢氧化钙的主要的性质，了解它们的用途。认识酸和 碱的腐蚀性，能熟练取用碱及其溶液，使用时的安全注意事项。
教学目标
2、知道氢氧化钠和氢氧化钙具有相似的化学性质，增强学生比较、分析、 归纳的能力。
3、学会通过实验，观察现象，分析对比，认识事物本质的科学方法，增 强运用知识解决问题的实践能力。
课例内容
常见的酸和碱
本节课是既用酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节 认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知 识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。
教材分析 体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探
究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变 理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合 作探究，达到合作学习，资源共享的境界。
教学重点：氢氧化钠和氢氧化钙的主要的性质。
重难点
教学难点：不同的酸或碱具有相似化学性质的根本原因。
教学方法 建议
讲授法、问题探究法、启发教学法、多媒体辅助教学法
学习方法
活动探究法、自主学习法
一、引入新课
一、常见的碱
（一）碱的构成
教学过程
碱的化学式
常见的酸和碱教案
《常见的酸和碱》教案（第一课时）
船塘中学杨伟中
教学目标：
1.知道浓硫酸、浓盐酸的物理性质；
2.了解浓硫酸的特性；
3.初步掌握稀盐酸、稀硫酸的化学性质；
4.通过实验培养学生动手能力和同学间互相协作的精神。
教学重点：
浓硫酸的特性、酸的化学性质
教学难点：
酸的化学性质
课时安排：
一课时
教具准备：
化学试剂准备：浓盐酸、浓硫酸、紫色石蕊试液、无色酚酞、镁条、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、氧化铁粉末、氧化铜粉末、白纸、酒精
灯、坩埚钳
教学过程：
一、课前预习：
1.向某溶液中滴加酚酞试液，酚酞试液变红，则该溶液显性，向该溶液中滴加石蕊试液，显色。
2.测定溶液的酸碱性应用，测定溶液的酸碱度应用，通常pH
时溶液显碱性，将一份pH=3的溶液加入pH=5溶液，所得溶液的pH范围为。
3.完成下列化学方程式
（1）镁和稀盐酸反应
（2）石灰石和稀盐酸反应
二、新授：。
常见的酸和碱教案优秀9篇
常见的酸和碱教案优秀9篇【设计理念】2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。
【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。
【教学方法】实验探究法。
问题探究法。
讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸状态气味密度打开瓶口的现象naohca(oh)2俗名颜色。
状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色zn+hcl－fe+h2so4－金属氧化物fe2o3+hcl－cuo+h2so4－碱fe(oh)3+hcl－cu(oh)2+h2so4－盐agno3+hcl－bacl2+h2so4－氢氧化钠氢氧化钙碱的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色氧化物co2+naohso2+naohco2+ca(oh)2—酸naoh+hclca(oh)2+hcl—盐cuso4+naohna2co3+ca(oh)2例题：有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不能说明co2与naoh溶液发生了反应的是四、ph应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片ph试纸，用__________或________将被测液滴到_______上，把试纸显示的颜色与____________比较，即可得出被测液的ph。
2.向盛有naoh的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色，此时溶液的ph____,向此溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡，直至溶液刚好无色时，溶液呈____性，ph____继续滴加稀盐酸，溶液呈____色，ph____,在整个实验中溶液发生了____反应，化学方程式为___________________。
3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。
初中化学常见的酸与碱教案
初中化学常见的酸与碱教案
一、学习目标
1. 掌握酸与碱的定义；
2. 了解酸与碱的性质；
3. 能够进行酸碱中和反应的实验操作。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：酸与碱的定义和性质；
2. 教学难点：酸与碱的中和反应。
三、教学内容
1. 酸与碱的定义：酸是指能产生氢离子（H+）的物质，碱是指能产生氢氧根离子（OH-）的物质；
2. 酸与碱的性质：酸呈酸味、蓝色石蕊试纸变红、与金属反应生成氢气等；碱呈苦味、红色石蕊试纸变蓝、与酸中和生成盐和水等；
3. 酸碱中和反应：酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水。
四、教学准备
1. 实验器材：试管、试管架、玻璃棒、酚酞指示剂等；
2. 实验物质：稀盐酸、稀氢氧化钠溶液等；
3. PPT课件。
五、教学步骤
1. 导入：通过展示有关酸碱的图片和实验现象引入话题，激发学生学习兴趣；
2. 授课：讲解酸与碱的定义和性质，同时结合实际生活中的例子进行说明；
3. 实验操作：进行酸碱中和反应实验，观察生成的盐和水，让学生亲身感受中和反应的过程；
4. 总结：回顾本节课学习的重点知识，强化学生对酸碱的理解；
5. 作业布置：设计相关的题目让学生巩固所学知识。
六、教学建议
1. 强调观察与实验操作，让学生通过实践了解酸碱的性质与中和反应；
2. 培养学生的实验技能和动手能力，注重培养学生的实验精神。
七、教学反思
本节课通过实验操作和理论知识相结合的方式，让学生更加深入地了解了酸与碱的基本概念和性质，也培养了学生的观察和实验技能。
在今后的课堂教学中，应该注重巩固学生的基础知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。
《常见的酸和碱》公开课教案
《常见的酸和碱》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解酸和碱的定义及基本性质。
掌握酸和碱的化学式及常见代表物质。
1.2 教学内容酸和碱的定义。
酸和碱的化学式及常见代表物质。
酸和碱的性质及作用。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生对酸和碱的兴趣。
通过实例展示酸和碱的性质及作用。
1.4 教学活动引入酸和碱的概念，引导学生思考日常生活中遇到的酸和碱。
展示酸和碱的化学式及常见代表物质。
通过实验或实例展示酸和碱的性质及作用。
第二章：酸的性质2.1 教学目标了解酸的性质，包括酸的溶解性、酸的酸度等。
掌握酸的化学式及常见代表物质。
2.2 教学内容酸的溶解性及酸度。
酸的化学式及常见代表物质。
2.3 教学方法通过实验或实例展示酸的性质。
2.4 教学活动进行酸的溶解性实验，观察实验结果。
展示酸的酸度，引导学生了解酸的酸度概念。
第三章：碱的性质3.1 教学目标了解碱的性质，包括碱的溶解性、碱的碱度等。
掌握碱的化学式及常见代表物质。
3.2 教学内容碱的溶解性及碱度。
碱的化学式及常见代表物质。
3.3 教学方法通过实验或实例展示碱的性质。
3.4 教学活动进行碱的溶解性实验，观察实验结果。
展示碱的碱度，引导学生了解碱的碱度概念。
第四章：酸碱中和反应4.1 教学目标了解酸碱中和反应的定义及特点。
掌握酸碱中和反应的化学方程式。
4.2 教学内容酸碱中和反应的定义及特点。
酸碱中和反应的化学方程式。
4.3 教学方法通过实验或实例展示酸碱中和反应。
4.4 教学活动进行酸碱中和反应实验，观察实验结果。
展示酸碱中和反应的化学方程式，引导学生理解和记忆。
第五章：酸碱的应用5.1 教学目标了解酸碱在日常生活中的应用。
掌握酸碱的应用方法及注意事项。
5.2 教学内容酸碱在日常生活中的应用。
酸碱的应用方法及注意事项。
5.3 教学方法通过实例展示酸碱在日常生活中的应用。
引导学生思考和讨论酸碱的应用方法及注意事项。
5.4 教学活动引导学生思考和讨论酸碱在日常生活中的应用。
常见的酸和碱教案
一、教案基本信息常见的酸和碱教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解酸和碱的概念及其特性。
2. 学会使用酸和碱进行中和反应。
3. 能够识别生活中常见的酸和碱。
教学重点：1. 酸和碱的概念及其特性。
2. 中和反应的原理及应用。
教学难点：1. 酸和碱的化学性质。
2. 中和反应的计算。
教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等。
3. PPT课件。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生活中常见的酸和碱现象，引导学生思考酸和碱的概念及特性。
2. 讲解酸和碱的概念：解释酸和碱的定义，阐述酸和碱的特性。
3. 酸碱性质的实验验证：（1）酸的性质：用盐酸与碳酸钙反应，观察气体的。
（2）碱的性质：用氢氧化钠与酚酞指示剂反应，观察颜色的变化。
4. 中和反应的概念及原理：讲解中和反应的定义，阐述中和反应的原理。
5. 中和反应的应用：通过实例讲解中和反应在生活中的应用。
第二课时：1. 复习酸和碱的概念及其特性。
2. 酸碱中和反应的实验：（1）用盐酸与氢氧化钠进行中和反应，观察指示剂的颜色变化。
（2）计算中和反应的化学计量比。
3. 生活中的酸碱中和现象：分析生活中常见的酸碱中和现象，如胃酸过多时的治疗方法。
4. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，引导学生思考酸碱中和反应在实际应用中的重要性。
三、课后作业1. 复习酸和碱的概念及其特性。
2. 完成酸碱中和反应的计算练习。
3. 观察生活中常见的酸碱中和现象，并加以描述。
四、教学反思本节课通过实验和实例，使学生掌握了酸和碱的概念及其特性，了解了酸碱中和反应的原理及应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，提高学生的实践操作能力。
结合生活实际，使学生认识到酸碱中和反应在生活中的重要性。
五、教学评价1. 学生能准确描述酸和碱的概念及其特性。
2. 学生能理解酸碱中和反应的原理，并能运用到实际问题中。
3. 学生能够完成酸碱中和反应的计算练习。
常见的酸和碱教案
常见的酸和碱教案教案主题：常见的酸和碱目标：通过学习，学生能够辨别常见的酸和碱，了解它们的性质、应用和安全措施。
重点：描述常见酸和碱的性质和应用。
难点：辨别不同的酸和碱及其安全措施。
教学资源：投影仪和化学试剂教学步骤：Step1. 引入老师要求学生回顾有关化学反应和盐的知识，并引导学生思考有关酸和碱的性质。
老师通过投影上显示化学颜色标识，慢慢形成酸和碱的概念与图像。
Step2. 展示不同的酸老师通过实验展示常见酸的性质，诸如醋酸、盐酸、硫酸。
老师要求学生记住这些酸的颜色、气味、触感。
同时，老师提出如何使用这些酸，如醋酸用于制作醋、盐酸用于消毒等等。
Step3. 展示不同的碱老师通过实验展示常见碱的性质，例如氢氧化钠、氢氧化钾。
老师要求学生记住这些碱的颜色、气味、触感。
老师提出如何使用这些碱，如氢氧化钠用于制造肥皂、氢氧化钾用于高效清除排水口等。
Step4. 辨别酸和碱老师要求学生在课堂上进行小组活动，辨别不同的酸和碱，以确定它们的性质和用途。
并进行小组辩论，分享和交流。
Step5. 安全措施老师强调学生在使用化学试剂时，尤其是使用强酸或强碱时应注意安全。
老师要求学生了解相关安全措施，如穿戴护目镜，戴手套，确保通风等等。
Step6. 总结老师要求学生总结本课所学的重点，可以用文字或图像的形式表达。
然后通过欣赏一些与酸和碱相关的经典实验视频展现课程的互动性和趣味性，激发学生对化学的兴趣。
扩展可以邀请医生或化学专家讲解酸碱中毒的知识，这样在课程中可以获得更多参考性和实用教育价值。
思考1.不同的酸和碱有哪些应用？2.为什么使用强酸或强碱时应注意安全？3.如何识别酸和碱？4.了解酸碱中毒的知识，对我们有什么帮助？。
九年级化学下册《常见的酸和碱》教案、教学设计
1.书面作业：
a.请学生完成课本相关练习题，巩固酸碱的定义、性质、制备及中和反应等知识点。
b.结合课堂所学，让学生尝试书写酸碱中和反应的化学方程式，并解释反应原理。
c.请学生撰写实验报告，总结实验过程中的观察和发现，提高学生的实验素养。
2.实践作业：
a.学生在家中寻找生活中的酸碱性物质，观察其性质并记录下来，与家人分享所学知识。
3.学生在解决实际问题时，可能存在知识迁移能力不足的现象，需要教师通过案例分析和生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.学生对酸碱中和反应的理解可能较为困难，需要教师采用生动的教学手段和形象的语言，帮助学生理解中和反应的实质。
5.学生在学习过程中，可能对酸碱知识的应用产生疑问，需要教师关注学生的个体差异，因材施教，解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
（3）实验：指导学生进行酸碱中和反应的实验，让学生在实践中掌握中和反应的实质。
（4）巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（5）拓展：介绍酸碱知识在生活中的应用，激发学生探索化学世界的热情。
3.教学评价：
（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.理解酸碱中和反应的实质，掌握中和反应的化学方程式，并能应用于实际问题的解决。
5.能够运用所学知识，分析生活中与酸碱相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，自主探究酸碱的性质和反应规律。
2.利用化学实验，培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象，引导学生分析问题、解决问题。
《常见的酸和碱》公开课教案
《常见的酸和碱》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解酸和碱的概念、性质和用途。
2. 培养学生运用实验方法探究物质性质的能力。
3. 提高学生对化学实验操作的规范性。
二、教学内容1. 酸和碱的概念2. 酸和碱的性质3. 酸和碱的用途4. 实验探究：酸和碱的性质5. 实验操作技巧与安全注意事项三、教学重点与难点1. 重点：酸和碱的概念、性质和用途。
2. 难点：实验探究酸和碱的性质，以及实验操作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究酸和碱的性质。
2. 利用实验教学法培养学生的实践操作能力。
3. 运用分组讨论法促进学生间的合作与交流。
4. 结合多媒体教学法，丰富教学手段。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考酸和碱的概念。
2. 理论讲解：介绍酸和碱的基本概念、性质和用途。
3. 实验演示：进行酸和碱的性质实验，如酸碱指示剂实验、金属与酸反应实验等。
4. 学生实验：分组进行实验，探究酸和碱的性质。
5. 结果分析：讨论实验结果，总结酸和碱的性质。
6. 拓展与应用：介绍酸和碱在生活中的应用实例。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 安全注意事项：强调实验操作过程中的安全注意事项。
10. 课堂反思：总结教学过程，反思教学方法。
六、教学评价1. 评价学生对酸和碱概念、性质和用途的掌握程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和准确性。
3. 评价学生在实验过程中的观察、思考、分析问题的能力。
七、教学准备1. 教材或教学资源：《常见的酸和碱》相关章节。
2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管、指示剂、金属片、酸和碱溶液等。
3. 课件或多媒体素材：酸和碱性质实验视频、图片等。
八、教学实施步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对酸和碱概念、性质的掌握情况。
2. 讲解本节课的教学目标和要求。
3. 进行酸和碱性质的实验演示，引导学生观察实验现象。
4. 分组讨论：让学生根据实验现象，分析酸和碱的性质。
常见的酸和碱教学设计
常见的酸和碱教学设计同学们，咱们今天要一起走进酸和碱的奇妙世界啦！在开始之前，我先跟大家分享一件有趣的事儿。
前几天我去超市买水果，看到售货员在清洗水果的时候用了一种特别的液体，水果一下子就变得亮晶晶的。
我好奇地问她用的是什么，她告诉我那是柠檬酸溶液，能把水果表面的脏东西洗得干干净净。
这让我一下子就想到了咱们今天要学的内容——常见的酸和碱。
一、教学目标1、知识与技能目标知道常见酸和碱的主要性质和用途。
初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
认识酸和碱的腐蚀性，能初步学会稀释浓硫酸。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的安全意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点常见酸和碱的化学性质。
酸碱指示剂的变色规律。
2、教学难点酸和碱的化学性质的探究过程。
酸和碱的通性。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：试管、滴管、玻璃棒、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉、镁条、氧化铜粉末等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过刚才我跟大家分享的在超市的小经历，大家是不是对酸和碱充满了好奇？那咱们就正式开启今天的探索之旅。
（二）新课讲授1、酸碱指示剂咱们先来认识一下酸碱指示剂。
老师这里有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液，现在分别向这两种溶液中滴入稀盐酸和氢氧化钠溶液，大家观察一下有什么现象。
（学生进行实验操作，观察现象）同学们发现了吗？紫色石蕊溶液遇稀盐酸变红，遇氢氧化钠溶液变蓝；无色酚酞溶液遇稀盐酸不变色，遇氢氧化钠溶液变红。
这就是酸碱指示剂的神奇之处，它们能通过颜色的变化告诉我们溶液是酸性还是碱性。
2、常见的酸（1）盐酸盐酸是一种常见的酸，咱们先来了解一下它的物理性质。
打开一瓶浓盐酸，大家观察一下瓶口有什么现象？（学生观察）对啦，能看到白雾。
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7.2 常见的酸和碱【教学目标】认知目标：1．知道浓硫酸、浓盐酸的物理性质；了解盐酸、稀硫酸的主要化学性质及用途；2．知道烧碱、消石灰、氨水的物理性质；了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质和用途；3．认识强酸和强碱的腐蚀性；浓硫酸和硝酸的强氧化性；4．初步认识常见的复分解反应；5．认识常见的酸、碱在生活、生产中的应用能力目标：1．初步学会应用科学探究的方法认识酸和碱的性质；2．初步了解在探究过程中应用归纳、总结等科学手段情感目标：从酸碱在生活生产应用，使学生了解其重要性教学重点与难点：1．浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸的性质；稀盐酸、稀硫酸的化学性质；2．碱的性质3．复分解反应探究实验1．浓硫酸、浓盐酸、浓硝酸的物理性质比较2．稀硫酸和稀盐酸的化学性质比较3．碱的性质比较知识整理：复习：物质的分类酸、碱、盐的概念（1）酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物。
如：HCl、HNO3、H2SO4、H2CO3等。
HCl==H++Cl-；H2SO4==2H++SO42-；电离通式：H n R==nH++R n-；（2）碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
如：NaOH、Ca(OH)2等。
NaOH==Na++OH-；Ca(OH)2==Ca2++2OH-；电离通式：R(OH)n==R n++nOH-；（3）盐：电离时生成金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物。
如：NaCl、NH4NO3等。
NaCl==Na++Cl-；NH4NO3==NH4++NO3-；一、常见的酸1．生活中常用的酸：胃液中含有的盐酸（HCl），蓄电池中含有硫酸（H2SO4），酸雨中含有的硫酸及硝酸（HNO3），食醋中含有的醋酸（CH3COOH或HAc）；饮料中可能含有的碳酸、柠檬酸等2．酸的分类：无氧酸（如HCl）、含氧酸（HNO3）等3．浓硫酸、浓盐酸和浓硝酸的物理性质注意：浓硫酸具有一定的特性：（1）吸水性（物理性质）用于气体干燥，但除NH3等碱性气体除外[2NH3+ H2SO4== (NH4)2SO4]（2）脱水性（化学性质）——黑面包实验（浓硫酸与蔗糖反应，使之炭化。
）（3）强氧化性，腐蚀性——与金属发生反应，不生成氢气而是水在加热的条件下，能与排在氢后面的金属（如Cu）反应，如：Cu+2H2SO4（浓）△==CuSO4+SO2↑+H2O又如，浓硫酸与铁反应后，能生成一层致密的氧化膜，（4）浓硫酸的稀释：酸入水，沿器壁，不断搅拌浓硫酸溶于水放出大量的水，足以使水分沸腾，并且水的密度小于浓硫酸的密度。
如果把水倒入浓硫酸中，水就会浮在浓硫酸上面，溶解时放出大量的热，致使水沸腾而使硫酸液滴向四周飞溅而造成事故。
（5）安全事故的处理：首先迅速用抹布将其擦拭，然后用大量水冲洗，最后用3%~5%的NaHCO3涂敷。
稀硫酸溅到皮肤上后，应该马上冲洗，因为随着稀硫酸中溶剂的蒸发，也会变成浓硫酸。
4．酸的化学性质（1）实验：稀硫酸、稀盐酸、稀硝酸化学性质的比较总结：酸所具有的共同特点酸在水溶液中都能电离出氢离子，因此酸溶液会具有许多共同的性质。
如：（1）酸溶液与酸碱指示剂的反应A．紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变红色；B．无色酚酞试剂遇到酸溶液不变色。
提醒：紫色石蕊试剂变色情况为：“酸红碱蓝”；是指示剂变色，而非待测溶液本身变色。
（2）酸溶液与某些金属反应酸溶液+ （氢前）金属→盐溶液+ 氢气注意：A．在金属活动性顺序表中，排在氢前面的金属能置换出酸中的氢，排在氢后面的金属则不能；B．排在金属活动性顺序表越前面的金属，反应现象越剧烈，速度越快，如Mg反应有明显放热现象；C．强氧化性酸与金属反应后，不能生成氢气，而是生成水。
如浓硫酸、硝酸等强氧化性酸；D．该类反应属于置换反应如：Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑；Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2↑（3）酸溶液与某些金属氧化物反应酸溶液+ 金属氧化物→盐溶液+ 水注意：该反应过程中，金属元素的化合价不变，酸中的原子团不变如：CuO + 2HCl == CuCl2 + H2O；Fe2O3 + 3H2SO4 == Fe2(SO4)3 + 3H2OZnO + 2HNO3 == Zn(NO3)2+H2O（4）酸溶液与某些盐反应酸溶液+ 盐→新酸+ 新盐注意：A．我们通常遇到的盐是碳酸盐，因此绝大部分反应是：酸+ 碳酸盐→新盐+ 水+ 二氧化碳如：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑；Na2CO3 + H2SO4 == Na2SO4 + H2O + CO2↑；K2CO3 + 2HNO3 == 2KNO3 + H2O + CO2↑；MgCO3 + CH3COOH == (CH3COO)2Mg + H2O + CO2↑；B．某些特殊的盐能与酸反应，生成特殊的沉淀如：HCl + AgNO3 == AgCl↓+ HNO3；BaCl2 + H2SO4 == BaSO4↓+ 2HCl补充：Cl-及SO42-的检验A．向待测溶液中加入AgNO3溶液后有白色沉淀生成，滴入稀硝酸溶液后，沉淀不消失，则溶液中含有Cl-，如果没有沉淀或者沉淀消失，则不含有Cl-。
B．向待测溶液中加入Ba(NO3)2溶液后有白色沉淀生成，滴入稀硝酸溶液后，沉淀不消失，则溶液中含有SO42-，如果没有沉淀或者沉淀消失，则不含有SO42-。
二．常见的碱1．有关碱的一些性质比较烧碱具有强腐蚀性，氢氧化钙和氨水也具有一定的腐蚀性。
氢氧化钠溶液能够与头发、鸡蛋清、植物油等发生化学反应，溶解其中的蛋白质。
2．碱的共同性质由于碱电离后都能生成OH-，因此也具有相同的性质如：NaOH == Na+ + OH-；NH3•H2O == NH4++OH-；（1）与酸碱指示剂作用A．紫色石蕊试剂或红色石蕊试纸遇到碱溶液变蓝；B．无色酚酞遇到碱溶液变红（2）与某些非金属氧化物反应碱溶液+ 非金属氧化物→盐+ 水如：2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O；Ca(OH)2 + SO2 == CaCO3↓+ H2O；（3）能与某些盐反应碱溶液+ 盐溶液→新盐+ 新碱如：CuSO4 + Ca(OH)2 == Cu(OH)2↓+ CaSO4；CuSO4 + 2NaOH == Na2SO4 + Cu(OH)2↓Ca(OH)2+Na2CO3==2NaOH+CaCO3↓3．复分解反应：有两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。
可以用：AB + CD == AD + CB 表示特点：（1）反应物、生成物均只有两种化合物；（2）发生反应的两种化合物相互交换成分；（3）各元素的化合价在反应前后均不改变。
典型例题：例1．下列各物质露置在空气中，一段时间后，物质的总质量会增加的是（）A.浓盐酸B.浓硝酸C.浓硫酸D.石灰水分析：浓盐酸、浓硝酸具有挥发性，能够挥发出HCl、HNO3气体，从而使其质量减少；浓硫酸具有吸水性，吸收空气中的水分而使其质量增加，石灰水中的Ca(OH)2能吸收空气中CO2生成CaCO3沉淀，使其质量增加。
故答案为：C、D例2．下列化学方程式正确的是（）A.2Fe + 6HCl == 2FeCl3 + 3H2↑B.Fe2O3 + 4HCl == 2FeCl2 + 3H2OC. Na2CO3 + 2HNO3 == 2NaNO3 + H2O + CO2↑D.Zn + 2HNO3 == Zn(NO3)2 + H2↑分析：A错，铁在置换反应中只能生成二价铁，和盐酸反应生成FeCl2而不是FeCl3；B 错，Fe2O3与盐酸反应生成物中，化合价应保持不变，因而该生成氯化铁而不是氯化亚铁；D错，硝酸具有强氧化性，与锌反应后，不能生成氢气，只能生成水。
故答案为C。
例3某同学用一根玻璃棒蘸取少量稀硫酸，涂在蓝色石蕊试纸上，一段时间后，请你猜测可能出现的现象，并说明原因。
分析：稀硫酸是酸溶液，显酸性，故能使蓝色石蕊试纸变红，但一段时间后，随着试纸上的水分蒸发，稀硫酸也随之转变为浓硫酸，浓硫酸具有脱水性，能使某些物质脱水，试纸被脱水后炭化，所以，我们一段时候后可能可以看到试纸逐渐变黑。
例4 下列金属与相同质量分数的稀硫酸反应放出氢气最快的是（）A.ZnB.FeC.MgD.Al分析：金属与酸发生反应生成氢气的速度，与其金属活动性顺序表有关，排在越前面的金属，反应速度越快，剧烈程度越大。
根据金属活动性顺序表，Mg排在最前面，因此，放出氢气最快。
故答案为C例5相同质量的下列金属与足量的等质量的同浓度的稀硫酸反应，产生氢气质量最多的是（）A.ZnB.FeC.MgD.Al分析：根据化学方程式，金属与酸反应生成氢气的质量有这样的一个规律，等质量的金属与足量的酸反应，若生成盐中的金属元素化合价相同，则金属元素相对原子质量越小，生成氢气质量越大。
Fe、Mg、Zn等都是+2价的，但Al等是+3价，Na为+1价，遇到此类情况，有个经验公式：氢气的质量=，故设金属的质量均为mg，则根据该公式代入计算。
Zn、Fe、Mg、Al分别能放出氢气的质量为：，故答案为D例6 下列区别稀硫酸和稀盐酸的方法中，正确的是（）A.分别加入碳酸钠B.分别加入硝酸银溶液C.分别加入氯化钡溶液D.用pH试纸分别测其溶液的pH分析：A不正确，稀硫酸与稀盐酸均可以与碳酸钠发生反应，生成二氧化碳气体，现象相同，不能分别。
B不正确，硝酸银与盐酸反应：AgNO3 + HCl == AgCl↓+ HNO3，现象为白色沉淀；硝酸银与硫酸混合后，2AgNO3 + H2SO4 == Ag2SO4 + 2HNO3；Ag2SO4微溶于水，看到的现象也可能是白色沉淀，故无法清楚的分辨；C正确，盐酸与氯化钡不能发生反应，而稀硫酸与氯化钡溶液反应；BaCl2 + H2SO4==BaSO4↓+2HCl，白色沉淀，两者现象不同，故能分辨；D错误，pH只与氢离子浓度有关。
答案为C。
同步习题：1．下列物质①FeCl3②ZnCl2③CuCl2④AlCl3中，能用金属和盐酸直接反应制得的物质是（）A. ①②B. ②④C. ③④D. ①③2．质量相等的下列金属与足量的稀硫酸反应，放出氢气最多的是（）A. FeB. AlC. ZnD. Mg3．下列几种溶液久置于空气中，溶质成分不变，但溶质的质量分数减小且溶液质量增加的是（）A. 浓硫酸B. 浓盐酸C. 浓硝酸D. 石灰水4．下列化学反应中，属于复分解反应的是（）A. Fe + CuSO4 == FeSO4 + CuB. 2H2O + O2点燃=== 2H2OC. CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2OD. NaOH + HCl == NaCl + H2O5．下列各组物质的名称或俗称和化学式表示的是同一种物质的是（）A.熟石灰、消石灰、CaOB.铁锈、氢氧化铁、Fe(OH)3C.生石灰、消石灰、Ca(OH)2D.烧碱、火碱、NaOH6．据报载，一辆满载浓硫酸的槽罐车在路上因车祸翻倒，为了不污染旁边的水源，下列采取的措施适宜的是（）A.用水冲洗泄漏的浓硫酸B.将熟石灰撒在泄漏出的浓硫酸上C.将氯化钡撒在泄漏出的浓硫酸上D.用土将泄漏的浓硫酸掩埋7．有些胃病是由于胃酸过多引起的，治疗的药物中常含有氢氧化铝，它的作用可用下面的化学方程式表示：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O，该反应类型属于（）A.化合反应B.分解反应C.置换反应D.复分解反应8．下列物质与盐酸反应时，无明显现象的是（）A.锌B.硝酸钾溶液C.氧化铜D.氢氧化钾溶液9．某硫酸溶液分别于下列物质完全反应，所得的溶液酸性基本不变的是（）A.氯化钡B.碳酸钠C.氢氧化钠D.氧化铜10．下列物质不能与锌发生置换反应生成氢气的是（）A.稀硫酸B.盐酸C.硝酸D.浓硫酸11．50g镁、锌、铁的混合物与足量的稀硫酸反应得到的混合溶液，蒸发后得到218g固体（已经换算成为硫酸盐），则反应生成氢气的质量（）A.2gB.3gC.3.5gD.4.5g12．有硝酸银溶液、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液，可一次鉴别它们的试剂是（）A.稀硝酸B.氯化钠溶液C.稀盐酸D.石蕊试剂13．用废铜制取硫酸铜，有人用以下两个实验方案：甲方案：废铜硫酸铜[Cu+2H2SO4(浓)==CuSO4+2H2O+SO2↑]乙方案：废铜氧化铜硫酸铜你认为比较合理的是___________，原因__________________________________。