语言学基本知识讲课稿
语言学概论全套教学课件
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语言濒危现象及原因
全球范围内许多语言面临濒危境地,主要原因包括社会转型、文化同化
、人口迁移等。
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语言多样性保护措施
国际社会采取一系列措施保护语言多样性,如制定相关法规、推广本土
语言教育、建立语言档案等。同时,鼓励跨文化交流和多语种教育也是
保护语言多Hale Waihona Puke 性的重要途径。总结回顾与拓展思
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考
关键知识点总结回顾
句子结构与句法分
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析
句子成分划分和层次关系
句子成分
主语、谓语、宾语、定语、状语 、补语等。
层次关系
句子成分之间的结构关系,如主谓 关系、动宾关系、定中关系等。
划分方法
采用层次分析法,将句子逐层切分 ,得到不同的成分和结构关系。
句法规则及其运用实例
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句法规则
规定句子成分的组合方式 和顺序,如SVO(主谓宾 )结构、SOV(主宾谓) 结构等。
文化语境等。
不同类型文本解读策略
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叙述文
关注故事情节和人物塑造,理 解作者通过叙述所传达的主题
和意义。
说明文
关注事物的特征和本质,理解 作者通过说明所传达的知识和
信息。
议论文
关注论点和论据,理解作者通 过论证所表达的观点和立场。
应用文
关注实际问题和解决方案,理 解作者通过应用所传达的实用
语言学流派及其理论
结构主义语言学
以索绪尔为代表,强调语言是 一个符号系统,注重语言内部
结构的描写和分析。
功能主义语言学
以韩礼德为代表,强调语言的 社会功能和交际功能,注重语 言在实际运用中的研究。
语言学与语言教学的演讲稿
语言学与语言教学的演讲稿尊敬的各位听众,大家好。
今天,我将为大家分享关于语言学与语言教学的演讲稿。
语言学作为一门学科,对我们了解语言及其使用规律具有重要意义,同时也为语言教学提供了理论依据和指导方法。
下面我将从语言学的概念、语言教学的重要性以及有效的语言教学方法三个方面进行阐述。
第一部分:语言学的概念语言学是研究语言的科学,它致力于研究语言的结构、语音、语法、语义以及语用等方面。
通过对语言的研究,我们可以深入了解语言的运作机制,探究人类语言能力的本质。
此外,语言学也可以帮助我们理解不同语言之间的联系与差异,推动不同文化之间的相互交流和理解。
第二部分:语言教学的重要性语言教学是社会发展进程中的一项重要任务。
随着全球化的发展,语言交流变得越来越重要。
语言教学的目标是培养学习者掌握一门或多门外语,使其能够进行有效沟通,充分运用所学语言进行交流。
语言教学不仅仅是知识传授,更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
在当今社会,语言已经成为人们获取信息和交流的重要工具。
无论是学习、工作还是旅行,我们都需要用到语言。
良好的语言教学可以帮助学生掌握一门外语,并培养他们的语言创造力和适应能力。
语言教学不仅仅是传授知识,更是培养学生解决问题和应对变化的能力。
第三部分:有效的语言教学方法为了促进语言教学的有效性,我们需要采用合适的教学方法。
下面我将介绍一些有效的语言教学方法。
1. 沉浸式教学法:通过在真实的语言环境中进行学习和交流,学生能够更好地掌握语言。
这种方法可以帮助学生在语言学习过程中培养语感和语言直觉。
2. 任务型教学法:这种方法注重学生的实际语言运用能力,通过完成真实的沟通任务来提升学习效果。
任务型教学注重学生的主动性和合作性,培养学生解决问题和合作的能力。
3. 情景教学法:这种方法通过模拟真实场景,使学生在真实的情景中运用语言。
学生能够接触到真实的语言材料,并通过情景来理解和运用语言。
4. 技能整合教学法:这种方法强调整合听、说、读、写等语言技能的教学,使学生能够全面发展各项语言技能。
语言学类试讲教案模板范文
课程名称:语言学基础授课班级: XX级XX班授课时间:第X周星期X 第X节授课教师: [您的姓名]教学目标:1. 知识目标:- 学生能够掌握语言学的定义、研究内容和主要分支。
- 学生能够理解语言的社会功能和语言的本质特征。
- 学生能够了解语言与思维、语言与文化的相互关系。
2. 能力目标:- 学生能够运用语言学的基本概念分析日常生活中的语言现象。
- 学生能够通过小组讨论和案例分析,提高语言学的应用能力。
3. 情感目标:- 培养学生对语言学的兴趣和热爱。
- 增强学生的人文素养和社会责任感。
教学重点:- 语言学的基本概念和定义。
- 语言的社会功能和本质特征。
教学难点:- 语言与思维、语言与文化的关系。
教学准备:- 多媒体课件- 相关案例和文献资料- 小组讨论材料教学过程:一、导入1. 引导学生回顾已学过的相关知识,如“语言是什么”。
2. 提出问题:“为什么我们要学习语言学?”3. 通过简短的讨论,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 语言学的定义和研究内容- 介绍语言学的定义,如“语言学是研究人类语言的科学”。
- 阐述语言学的四大分支:语音学、语法学、语义学和语用学。
- 通过实例说明各个分支的研究内容。
2. 语言的社会功能和本质特征- 分析语言的社会功能,如交际、思维、记录等。
- 阐述语言的本质特征,如符号性、创造性、任意性等。
3. 语言与思维、语言与文化的关系- 讨论语言与思维的关系,如思维对语言的影响,语言对思维的影响。
- 分析语言与文化的关系,如语言是文化的载体,文化对语言的影响。
三、案例分析1. 分组讨论:给出一个具体的语言现象,如网络流行语,让学生分析其背后的语言学原理。
2. 各小组汇报讨论结果,教师进行点评和总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 提出课后思考题,引导学生进一步思考。
五、布置作业1. 阅读相关文献,了解语言学的最新研究动态。
2. 选择一个感兴趣的领域,进行深入探究。
《语言学概论概述》PPT课件
B 古埃及关于语言起源的故事
希腊史学家希罗多图斯的<史记>载有 一段埃及的故事:
公元前六世纪埃及一法老突发奇想,决 定用实验的方法考查哪种语言是最古老的.
无人烟之地 羊乳 Bekos 佛里基亚语 “面包” 得出结论
2 语文学 Philology
A 定义:
为了阐发古代经典的经义而对文字\词 汇\语法所作的研究,是经学的附庸,没有把 语言作为独立的研究对象. 又叫“前语言 学”.
C 词义的形成与语言的范畴化
盐蛋
咸蛋
腌蛋
腌制材料 腌制结果 腌制过程
这些都反映了词义的形成的理据性及 所包含的认知内容.
D 语法的形式与语言的范畴化
亭子在湖中心
湖中心有个亭子
目的物—参照物 参照物—目的物
“亭子”是感知的直接对象,称为目的 物(figure)
“湖中心”是感知的参照坐标,称为参 照物(ground)
现代语言学之父
第三节 语言学的分科
根据任务和研究方法,分为许多分支学科 一、理论语言学和应用语言学 理论语言学 从理论上研究语言的性质、功能 和结构。
根据研究对象的不同,理论语言学又可分为: 一般语言学又称普通语言学,以一般语言为研 究对象;探讨各种语言所共有的属性,共同的规律, 结构上共同的特点和一般的原理。
目的物—参照物 参照物—目的物
汉语名词性偏正结构的表达顺序
湖中心的亭子 *亭子的湖中心
卢沟桥的狮子 *狮子的卢沟桥
用偏正结构表达两个物体的空间关系,采用“参 照物——目的物”的认知顺序是汉语的一种优势语序。
范畴——整体 整体——部分 这是汉语名词性偏正结构的表达原则,反 映了汉语“由大到小”的表达习惯。正像汉语 地址的书写顺序一样。
语言类讲课稿模板范文
语言类讲课稿模板范文尊敬的同学们:今天,我们将一起探讨语言的魅力,学习如何有效地进行语言类讲课。
在正式进入主题之前,我想先强调一点:语言不仅仅是沟通的工具,它还是文化和思想的载体。
因此,掌握一门语言,就是打开了一扇了解不同文化和思想的大门。
一、课程导入首先,我们通过一个简短的导入来激发大家对今天课程的兴趣。
(此处可以插入一个与课程主题相关的小故事、新闻事件或名人名言等,以吸引学生的注意力。
)二、课程目标在开始正式的课程内容之前,我们需要明确今天的学习目标。
(列举本节课的学习目标,例如:掌握某种语言的基本语法结构、了解特定文化背景下的语言表达习惯等。
)三、课程内容1. 语言概述- 介绍所讲语言的历史背景、使用范围和特点。
- 举例说明语言在不同文化中的表现。
2. 基础语法- 讲解基本的语法规则,如词序、时态、语态等。
- 通过例句来展示语法规则的应用。
3. 词汇学习- 介绍常用词汇和短语,强调词汇的积累对于语言学习的重要性。
- 通过词汇游戏或练习来加强记忆。
4. 听力训练- 播放一段语言材料,让学生进行听力练习。
- 讨论听力材料中的关键信息和难点。
5. 口语实践- 组织学生进行角色扮演或小组讨论,以提高口语表达能力。
- 提供反馈和建议,帮助学生改进发音和流利度。
6. 阅读理解- 选择一篇与课程主题相关的文章,引导学生进行阅读理解。
- 分析文章的结构、主题和语言特点。
7. 写作指导- 教授基本的写作技巧,如如何构建段落、使用恰当的连接词等。
- 布置写作任务,让学生实践所学知识。
四、互动环节在课程的这一部分,我们将通过一系列的互动活动来巩固所学知识。
(可以设计一些小组讨论、角色扮演、语言游戏等活动,让学生在实践中学习。
)五、课程总结在课程的最后,我们将对今天所学的内容进行一个简单的回顾。
(总结本节课的要点,强调学习语言的重要性和乐趣。
)六、作业布置为了加深对今天课程内容的理解和记忆,我为大家准备了以下作业:(列举作业内容,如:完成一篇短文写作、复习今天的词汇和语法点、准备下一次课的小组讨论话题等。
语言学讲义
关于语言本章的重点和难点:语言符号的五性;语言是交际和思维的工具.本章的亮点:讨论题教学目标:学生理解,掌握教学手段:讲授,讨论课时安排:4课时一,语言的结构体系(2课时)语言是音义结合的,以词汇为建筑材料,以语法为组织规律构成的符号系统(一),词汇是语言的建筑材料词汇是语言的建筑材料,由词和固定短语构成.词由语素构成.如:教师—teacher词根是教,后缀是师,整个词的意思是教书的人.使用语言是以词为单位,不以语素为单位,词是音义结合的能独立运用的最小单位.固定短语是词的固定组合.又叫熟语.如:一箭双雕—一石两鸟to kill two birds with one stone(英语)—一击两兔(俄语)这些词的组合是固定的,语言中现成的,不能任意改变.他们的意义不能从字面上理解,而要从整个熟语理解,这三个熟语的意义都是"一举两得".词和固定短语是现成的语言单位,如果说词像砖瓦,固定短语就像预制板,他们都是现成的建筑材料.词语的简单罗列不能构成完整的,可理解的话语.词汇要受语法的支配才具备有条理,可理解的性质.(二),语法是语言的组织规律语法是语言的组织规律.语法规则可以把语素构成词或词形,把词构成词组,把词和词组构成句子.(三),语言体系是由词汇和语法构成的音义结合的符号系统(五性)1,符号性(符号的特点,语言符号的独特特征)2,任意性(音义结合的理据性和任意性)3,线条性(形式的线条性与结构和语义的层次性)4,系统与层次性(语言是一个系统.两层装置,由语音到表义)5,人类性(语言使人区别于动物.人类语言区别与动物"语言")二,语言的社会功能(2课时)(一),语言是交际的工具1,交际的特点交际必须有不同的信息发出者和信息接受者,必须有信息的传播意图,行为和结果.自言自语不是交际,母鸡咯咯叫不是交际,看到小偷在偷东西,心里想说但是不敢说也不是交际,有人骂你,可是你没有听到,也不是交际.2,人类的交际工具交际总会凭借一些工具.最简单的是用我们人自己身体的活动,包括眼神,手势,身势等.如鼓掌欢迎,举手为礼,挥手送别,伸舌表示惊讶等.不同民族的身势等伴随动作不同.如打招呼:中国人过去是打躬作揖,欧美人用的是握手,接吻,拥抱等方式.库泊爱斯基摩人用一个拳头连打对方脑袋.拉丁美洲有些地方的居民以拍背为礼.波利尼西亚有些地方是拥抱和互相擦背.澳大利亚的毛利人则以碰鼻为最高的欢迎礼.点头表示同意,摇头表示不同意,也不是各个民族都这样.我国境内的佤族人就用摇头表示同意,塞孟人头往前冲表示同意.奥维崩达人伸出食指在眼前晃动表示不同意.我们经常见到海上或者空中作业所用的旗语,交通上的红绿灯,公共厕所门口男女示意图画,聋哑人的手势语,数学符号,物理化学公式,还有电报代码等也都是代表一定意义的交际工具. 文字也是一种交际工具.它是依附于口语的交际工具.今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多.3,语言是最重要的交际工具(1)基础性基础性指任何非语言的交际工具都建立在语言的基础上.比如旗语,红绿灯,电报代码,物理化学公式等都需要用语言加以规定和解释.握手,鼓掌,摇头,拥抱等虽然没有与语言直接联系,但是作为一种交际行为,必须在人们的头脑中转换成语言代码,才能被人们接受和理解.(2)广泛性广泛性是说语言作为交际工具使用范围最广泛,其他符号一般在特定范围表达特定的意义.语言使用的范围是没有限制的,不管是具体的还是抽象的,不管是客观存在的还是人们主观认为的哪怕是及其微妙的情感,都可以用语言表达.当然有时候也可能出现"只可意会不可言传"的现象.(二),语言是思维的工具是抽象思维的工具.技术思维:比如骑自行车打球踢球,思维工具是现场情景.形象思维:比如文艺创作,思维工具是各种表象.抽象思维:比如逻辑思考,推理,判断,思维工具是语言.是形成思想的工具.是表达思想的工具.使思维活动人化.因此语言是观察思维的窗口.共同生活在地球上的人类虽然面对的客观现实相同,大脑的生理构造也相同,具有共同的思维能力,但是他们认识现实世界的方法却各不相同.思维方法也不同.如看(见)to see看书to reed看电视watch Tv看朋友visit a friend]看笑话make fun of sb/sth(see 也有"看"没有的意义.如May I see you home这里SEE陪伴护送)又如:英语中,名词性的修饰结构中,总是做中心成分的名词先出现,然后出现修饰语.汉语则相反.美国是一个拥有森林,沙漠,山脉,高原和肥沃的平原的多样化国家.(The united states is a land of forest,desert,mountains,high flatlands and fertile plains)又如:在姓名排列中,中国首先是字姓,辈分,其次是自己的名字,突出的是氏族整体,西方人一般先是自己的名字,再是父名,然后才是宗族姓,突出的是个体.在时间,地址的书写,表达顺序上,中国人习惯以年月日时分秒为序.地址则按国家省市县街道门牌号码排列.突出的是整体到个别的近景式的分析关系.西方人则相反.突出的是个别到整体的远景式的合成关系.一个把自己把具体放在后面,一个把自己把具体放在前面.(三),语言是社会上传递信息的工具语言是信息的主要载体,自然也是传递信息的主要工具.三,语言和言语(话语,说话)语言存在于言语之中,言语是对语言的使用.语言是有限的,而言语是无穷的.区分语言和言语,就是使无穷变有限.言语活动要选择语言中的词汇和语法手段,组成话语.讨论:(1)既然思维离不开语言,那么聋哑人能不能进行思维(2)运用语言与思维的关系,解释"自言自语""只可意会,不可言传"(3)你觉得语言与言语是否需要区分(需要区分.首先,他们的区别是客观存在的;其次,区分有利于研究.)第二章关于语言学本章重点和难点:语言学的研究对象;语言学的作用,传统语言学;现代语言学;当代语言学本章难点:传统语言学;现代语言学;当代语言学教学目标:学生了解教学手段:讲授课时安排:4课时一,语言学的对象和任务(2课时)研究的对象是语言.具体来说包括以下一些内容:1,语言的性质:语言是用声音作为形式,用一切事物(意义)作为内容的符号系统.语言是在交际,思维,心理调节,文化记载等领域用来表达信息的最重要的工具.2,语言的结构:形式系统结构(语音文字)和内容系统结构(语义);符号系统结构(词语)和语法系统结构(规则)3,语言的关系:世界的语言分布情况.语言的结构特点类型.语言的历史来源类型.语言的现实地位关系(共同语和非共同语,内语和外语)4,语言的发展:语言和文字的起源.语言发展的一般规律和特点.语言发展的补偿性.(渐变性和突破性,平衡性和不平衡性的对立关系).语言的简便化和书面语言的口语化.语言的分化和统一.语言的建设(改革规范教育)5,语言的教学:一般规律和特点.第一语言的习得与教学.第二语言的习得与教学.文字(特别是汉字等特殊文字)的习得与教学.6,语言的使用:一般规律和特点.语言使用过程.语言交际的环境因素.语言交际的合作原则.语言交际信息的类型.含义的设计和获得.语言交际策略.语言的艺术化.二,传统语言学传统语言学一般指十九世纪以前的语文学和十九世纪以来的历史比较语言学.语文学从音义结合的角度对语言进行了深入的研究,其研究成果对结实经典,对人们的言语修养,对语言教学都有很大的作用.历史比较语言学在进行历史比较和构拟时,较多注意语音,忽视语义,但所进行的谱系分类至今影响着对亲属语言的研究.这说明传统语言学有很大功绩.二十世纪初叶虽然现代语言学兴起,但传统语言学仍在发展.1,我国的语文学研究.战国是荀况《正名篇》,稍晚我国第一部语义词典《尔雅》,纪元前后杨雄《方言》,公元一世纪许慎《说文解字》,刘熙《释名》,隋朝陆法言《广韵》,宋朝陈彭年《切韵》,清代王引之的《经传释词》和刘淇《助字辩略》.这些著作研究的重点是文字和书面语言,研究的目的是解释经典和古代文献.根据研究的对象,可分为训诂学,文字学,音韵学三个分科,统称为"小学".大体上说来,中国传统语言学中的训诂学,文字学着重研究字形,音韵学着重研究字音.由于形,音,义关系密切,上述各著作都具有"字典"的性质.又由于共同的目的是解释古代文献,整个"小学"成为经学的附庸.在古代欧洲和印度,也出现了语文学.也有语法研究.如亚里士多德提出八品词.2,历史比较语言学.盛行于十九世纪的欧洲.它主要研究某种语言或各种语言的发展史.历史语言学又叫历时语言学.根据方言之间或亲属语言之间的语音对应关系来研究语言的历史发展,确定语言之间的亲属关系.如外国学者曾一度认为粤,闽诸方言是不同的语言,而不是方言,外国学者白保罗,马提索夫认为侗台语,苗瑶语不属于汉藏语系,而应归入南岛语或南亚语.通过历史的比较,划分语言的谱系,施莱歇的语言谱系图是历史语言学研究上的重大发展.历史比较语言学使传统的语文学摆脱了对文献学和历史学的附庸地位,把语言研究建立在历史发展的基础上,并注意到口语的研究.3,理论语言学流派.自然主义学派,把语言当作自然现象,没有历史,自由增长.浪漫主义学派,以德国语言学家洪堡特为代表,分语言为内部形式和外部形式认为语言是动态的活动,不是静态的活动结果.唯美主义学派,认为语言是精神的表现,把语言学归为美学.观念主义学派,以美国语言学家萨尔为代表,认为语言的实质是观念,语言和文化是不可分割的.三,现代语言学进入二十世纪后,现代语言学的理论和方法兴起.1,瑞士语言学家索绪尔.早年从事过印欧语言的历史比较研究,写过《论印欧语言元音的原始系统》.后来,他在多年教学和研究中,深感历史比较语言学有其局限性,如:孤立的处理语言单位,忽视语言的体系性;强调语言的历史比较,忽视共时研究等.他经过深入研究,提出一系列理论和方法,于1906年和1911年在日内瓦大学讲授普通语言学课程,被成为日内瓦学派.索绪尔于1913年去世,他的学生巴利和薛施蔼根据听课笔记整理成《普通语言学教程》一书,与1916年出版.标志着现代语言学的产生.2,索绪尔的主要理论观点.(1)区分语言和言语两个概念.(2)认为语言是一种符号体系.语言符号包括能指和所指两方面,能指和所指的联系是任意的,但符号即经约定俗成,在共时体系中是不变的,个人不能改变他.认为语言体系中各要素相互处于组合关系和联想关系之中.后来,叶尔姆斯列夫把联想关系称为聚合关系.组合关系就是由两个以上相连续的单位构成的横的线性关系.如词构成词组:语言学的科学性.在话语之外,一些有共同点的词会在人的记忆中联合起来,构成具有各种关系的集合.聚合关系就是语言单位按一定共同点相互联系的纵的潜在关系.如"语言学,心理学,教育学"构成一种聚合关系;"语言学,语言观,语言论"构成另一种聚合关系.(3)把语言学分为内部语言学和外部语言学.内部语言学研究语言体系,外部语言学研究语言同社会,民族,政治,文化,心理等因素的关系.(4)把语言学分为共时语言学和历时语言学.共时就是静态,历时就是演化的.3,结构语言学索绪尔是结构语言学的奠基人,结构语言学各流派以索绪尔的语言理论为基础.(1)布拉格学派此派创始人是马德修斯,代表人物是特鲁别茨科依,雅科布逊等.其重要特点是把结构主义和功能主义结合起来,认为语言结构在很大程度上取决于语言功能.他们最突出的成果是音位学研究.布拉格学派发展了索绪尔的理论,如他们认为对语言的共时描写并不排斥语言的历时发展.在语言与言语的问题上,他们也有些独到的见解.(2)哥本哈根学派此派的代表人物是布龙达尔和叶尔姆斯列夫.叶尔姆斯列夫强调,在语言共时体系中,只有语音和语义的关系才是语言学的对象.叶尔姆斯列夫认为,在此之前的语言学往往把语言研究作为工具,而不是作为目的:把语言看成是符号系统为的是研究人类思维系统和人类心理实质,把语言看成是一种社会制度为的是研究一个民族的特征,把语言看成一种不断变化的现象为的是个人语体变化和人类的变迁.以前的语言学研究的是语言的物质的,生理的,心理的,逻辑的,社会的,历史的各个方面,惟独没有研究语言本身.关于语言研究的对象,他认为不是实体而是关系.他发现了多种关系,如依存关系,(一致性),决定关系(选择性),共存关系(搭配).他认为语言是一种符号.句子,短语,词都是意义的载体,都是符号.但有些实体并不是意义载体,如音位.他本身不再代替任何东西.因此他认为语言有两个系统,为了无限丰富,无所不可表达,语言必须提供无限的符号,另一方面,为了便于掌握,使用方便,这些无限的符号必须建造在有限的非符号之上(图形)."用有限的图形去构筑新符号是一切语言的最根本的特征.符号是表达方式与表达内容的综合体,他称之为符号依存关系.把表达方式和表达内容称之为依存单位.他根据表达方式与表达内容的关系区分不同的语言类.如果表达方式与表达内容完全一致就是双重形式语言.如果表达方式与表达内容必须结合起来成为语言,那就是表示性语言.如果表达内容本身就是语言,那就是元语言,如果表达方式本身就是语言,那就是含蓄性语言.(3)美国学派此派奠基人是鲍阿斯(博厄斯),主要代表是布龙菲尔德.他们认为语言学应该描写或的语言事实,而不用语言的历史知识来影响共时描写.所以此派又成描写语言学派.他们重视形式描写,认为阐明语义不是语言学的任务.博厄斯的主要观点及贡献:出生于德国,大学时期,在一次考察中他发现,人类学不象人们所认为的那样,属于地理学的一个分支.就是说,对一个社会影响最大的不是地理条件或客观环境,而是一个民族的文化传统.他很快认识到,语言是打开一种民族文化的钥匙,对了解一种文化的各个方面都是不可缺少的.十九世纪八十年代,博厄斯移居美国,这时史密逊学院资助博厄斯组织考察团,对墨西哥以北的美洲印第安土著语进行调查.在近二十年的考察之后,他于1911年编辑出版了《美洲印第安语言手册》.认为语言只有结构上的区分,没有发达与原始之分.描写了语言学的框架.语言的语音,语言表达的语义范畴,表达语义的语法组合过程.博厄斯并没有留下很高深的理论,但是他奠定了美国描写语言学的基础.他的基本观点和考查描写语言学的方法,造就了一代语言学家,并影响到几代语言学家.布龙菲尔德出生于美国的芝加哥1906年毕业于哈佛大学,后来在芝加哥大学进修并担任教学工作.《语言论》是一切语言研究者的课本,是科学研究方法的楷模.进一步发展了语音学和音位学的理论.(把音位分为三种;不同的语言有不同的因为系统.)关于语法形式,他首先区分了自由形式与粘附形式.后半部分讨论了历史语言学中的重大问题.(4)伦敦学派此派代表人物是弗斯和哈利迪.其特点是重视语言的社会功能,又称功能结构语言内学派.弗斯一方面受到索绪尔的影响,一方面受到波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基的影响,他主张把语言内放到社会环境中去研究.哈利迪把语言功能分为概念功能,交际者关系功能和话语功能三种.概念功能就是思维和认识的功能,交际者关系功能表示交际者在谚语环境中的身份及其相互关系.话语功能是形成话语,使语言实现同环境联系的功能.伦敦学派重视功能,但没有离开结构主义.他们认为结构就是语言单位的组合性排列,而体系是语言单位的聚合集.他们根据功能与结构结合的观点,形成了完整的体系语法.4,转换生成语言学乔姆斯基的语言观:语言是什么人为什么会说话,人是怎样学会说话的.人的语言能力和语言知识到底是什么乔姆斯基在研究语言中发现,有许多现象是结构注意语法和行为主义心理学所解释不了的.乔姆斯基提出了"语言习得机制"和"普遍语法"的观点.四,当代语言学当代语言学研究的特点:1,重视语义研究.当代语言学认为语言是音义结合的词汇和语法的体系,十分重视语义的研究.传统语言学至今把语言划为语音,词汇,语法三要素,只在语法学和词汇学中有限的研究语义问题,没有像划分出语音学那样把语义学划分出来.结构语言学只分音位学和语法学两门分科,既不重视语义,也不重视词汇体系.转换生成语言学早期也忽视对语义的研究.结构语言学从三十年代到五十年代在欧美统治了二十多年,转换生成语言学从五十年代后叶以新的姿态占领了美国语言学界的主要阵地.到了六十年代后叶,为了克服语言研究忽视寓意这个局限性,各派语言学家都致力语义学的研究,从六十年代后期到整个七十年代,西方语言学界开展了一场语义和句法问题的学术讨论,使语义学成为同语音学,语法学并列的分科.2,语言学的对象扩大为语言体系,言语活动和言语机制.结构语言学把语言体系作为语言学的唯一对象,离开言语活动而研究抽象的语言体系,会使语言体系本身陷于枯竭境地.人在言语活动中逐步掌握语言体系,在言语交际中建构话语,理解话语,所以言语活动离不开对言语机制的探讨.由于当代语言学重视研究言语,主要研究言语规律的现代修辞学便成为语言学的重要分科,日益受到重视.同研究言语有关的语用学,话语语言学,信息语言学,社会语言学等分别形成.3,语言学边缘学科涌现.当代语言学的对象已不局限于语言体系,它要探索言语规律,研究言语机制.这样就需要同社会,心理等因素联系起来研究,从而形成不同的边缘学科.其中,工程语言学精密的方法分析语言,为各种自动机器提供规则系统,社会语言学研究有目的的言语活动,研究语言结构变体和社会变异之间的对应,心理语言学和神经语言学研究人的言语机制,社会心理语言学的逐步形成.4,语言学理论广泛应用.当代语言学理论应用到广泛的领域.除工程语言学所涉及的机器翻译,情报自动检索,人机对话,人工智能和心理语言学及神经语言学所涉及的失语症治疗儿童语言发展等领域外,目前最普遍的应用领域是言语修养,文字创制和改革,词典编纂,翻译,语言教学等领域,因而修辞学,文字学,词典学,翻译学,外语教学论等分科很快发展,引起广泛的重视.工程语言学:自动机器翻译;文本处理;人机对话;人工智能.语言教学与研究:第二语言教学与研究;儿童语言五,语言学的地位与作用语言学是一门社会科学.是科学体系中最接近自然科学的社会科学之一.语言学同生理学,物理学等自然科学紧密联系.由于语言和思维的辨证统一,语言同哲学,逻辑学,心理学紧密联系;由于语言是一门社会科学,它同文艺学,历史学,社会学,人类学,教育学,民族学,考古学等联系更加紧密.在现代科学体系中,由于机器翻译,自动控制,人机对话等方面向语言学提出了迫切任务,使语言学同数学,数理逻辑,控制论,信息论,概率论,符号学,计算机科学建立了密切的联系.语言作为社会现象,语言是文学的第一要素,语言是人类思维的工具,语言是音义结合的符号体系.语言是信息的重要载体.数理逻辑用语言体系获得检验形式逻辑定理的材料,数学中的方法,模糊集,集合论的概念可用来分析语言现象.物理学研究有声语言的声学方面,生理解剖学研究言语器官,高级神经生理学把语言作为第二信号系统,等等.因此,语言学必须同这些学科紧密联系.其中同社会科学的联系是传统的,在现代科学体系中,语言学同一系列新兴的自然科学建立联系,这是值得注意的趋向.六,语言学的学习方法(一),语言学不同于现代汉语语言学又叫作语言学理论,语言理论,语言原理等.作为这们学科的基础课,又经常在后面加上"概论","概要","纲要","通论","导论","引论","基础"等."语言学纲要"不同与现代汉语,它们的区别主要有:1语言学纲要针对的是整个人类语言,讲述整个人类语言的规律.现代汉语针对的是个别语言. 2语言学重在提炼理论,而现代汉语重在描写语言事实.3语言学这门课一般要引用大量的外语例子,但是对于学生太多的外语资料学起来很困难,对于教师,实际上也不可能熟练地学会很多外语,所以一些教材为了减轻负担,基本上用汉语的。
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课程名称:语言学基础授课对象:本科一年级授课时间: 2课时教学目标:1. 知识目标:- 理解语言学的定义、范围和研究方法。
- 掌握语言学的几个主要分支(如:语音学、语法学、语义学等)的基本概念。
- 了解语言学的起源和发展历程。
2. 能力目标:- 培养学生运用语言学理论分析语言现象的能力。
- 增强学生进行语言研究的基本技能。
3. 情感目标:- 激发学生对语言学的兴趣,培养对语言现象的好奇心。
- 增强学生跨文化交际意识。
教学内容:1. 语言学概述2. 语言学的主要分支教学重点:- 语言学的定义和研究方法- 语言学的主要分支及其基本概念教学难点:- 语言学的跨学科性质- 语言学理论在实际语言现象中的应用教学方法:- 讲授法- 案例分析法- 讨论法教学过程:第一课时一、导入1. 提问:同学们,你们认为什么是语言?2. 引导学生思考语言的功能、结构等特点。
二、语言学概述1. 介绍语言学的定义、范围和研究方法。
2. 讲解语言学的起源和发展历程。
三、案例分析1. 以日常生活中的语言现象为例,引导学生运用语言学理论进行分析。
2. 例如,分析一个句子中的主语、谓语、宾语等成分。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论:你认为语言学在现代社会有什么作用?2. 各小组代表发言,分享讨论成果。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课的内容,检查学生对语言学的理解程度。
2. 针对学生的疑问进行解答。
二、语言学的主要分支1. 介绍语音学、语法学、语义学等语言学分支的基本概念。
2. 讲解每个分支的研究对象和研究方法。
三、案例分析1. 以具体语言现象为例,分析不同语言学分支的研究方法。
2. 例如,分析一个词语的发音、语法结构、意义等。
四、总结与展望1. 总结本节课的主要内容。
2. 展望语言学的发展前景。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问情况。
2. 作业完成情况:检查学生对本节课内容的掌握程度。
3. 小组讨论成果:评估学生对语言现象的分析能力和团队合作能力。
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语言讲课稿范文大家下午好!欢迎大家来到今天的语言讲课。
本次讲课的主题是语言学习和应用。
语言作为人类沟通的基本工具,在我们的日常生活中起着重要的作用。
通过学习语言,我们能够与他人交流、表达自己的想法和感受,建立有效的人际关系。
同时,语言也是文化的重要组成部分,通过学习语言,我们可以更好地理解和欣赏不同的文化。
那么,如何进行有效的语言学习呢?首先,我们需要了解语言学习的基本原则和方法。
语言学家提出了一系列语言学习理论,包括行为主义理论、认知理论和社会交互理论等。
行为主义理论强调通过模仿和重复来培养语言能力,比较适合初学者;认知理论强调通过理解和运用语言规则来提高语言能力,适合有一定基础的学习者;社会交互理论则强调通过与他人的交流和互动来提高语言能力,适合倾向于实际应用的学习者。
我们可以根据自己的学习目标和个人特点选择适合自己的语言学习方法。
其次,我们需要制定合理的语言学习计划。
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首先,我们可以设定学习目标,明确自己想要达到的语言水平和应用能力。
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在学习过程中,我们可以借助学习社区、语言交换平台等与他人互动,提高语言学习的效果。
同时,我们要保持学习的积极性和耐心,不要期望过高,持之以恒地坚持学习。
除了基本的语言学习原则和方法,我们还可以借助一些有效的学习技巧来提高语言学习的效果。
首先,我们可以通过阅读来扩大词汇量和提高阅读理解能力。
选择适合自己水平的阅读材料,比如短篇故事、报纸、杂志等,有针对性地进行阅读训练,同时积累生词和常用表达。
其次,我们可以通过听力训练来提高听力理解能力和口语表达能力。
可以借助网络上的听力材料、英语电影、英语音乐等进行听力训练,注意抓住关键词和语境来理解和学习语言。
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课程名称: [课程名称]授课教师: [教师姓名]授课日期: [日期]课程时长: [时长]适用年级: [适用年级或学习者水平]一、课程导入(约5分钟)- 问候语:同学们好,欢迎大家来到今天的[课程名称]课程。
- 课程目标简述:今天我们将学习[具体内容],通过本课程,希望大家能够[达到的目标]。
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二、新课内容讲解(约30分钟)1. 词汇学习(约10分钟)- 词汇列表:[列出本节课要学习的词汇]。
- 词汇讲解:[逐个词汇进行解释,包括词义、用法等]。
- 词汇练习:[设计相关练习,如填空、造句等]。
2. 语法点讲解(约10分钟)- 语法点概述:[介绍本节课的语法点]。
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- 语法点练习:[设计练习题,帮助学生巩固语法知识]。
3. 句型结构分析(约10分钟)- 句型展示:[展示本节课要学习的句型]。
- 句型分析:[分析句型的结构和使用场合]。
- 句型应用:[通过实例让学生理解句型的运用]。
三、互动环节(约15分钟)- 小组讨论:[将学生分成小组,讨论某个话题或问题]。
- 角色扮演:[学生根据给定情景进行角色扮演,使用新学的词汇和句型]。
- 问答环节:[教师提问,学生回答,以检验学生对新知识的掌握程度]。
四、课堂总结(约5分钟)- 重点回顾:[总结本节课学习的重点词汇、语法点和句型]。
- 学习建议:[给出学习建议,帮助学生在课后复习和巩固]。
五、作业布置(约2分钟)- 作业内容:[列出具体的作业任务,如背诵词汇、完成练习题等]。
- 提交要求:[说明作业的提交时间和方式]。
六、课程结束语(约3分钟)- 感谢语:感谢大家今天的积极参与和认真学习。
- 下节课预告:[预告下节课的主题和内容]。
语言学讲稿08级
语言学讲稿08级尊敬的评委,亲爱的同学们:大家好!我是来自08级的XXX,在这里非常荣幸能够为大家带来一场有关语言学的讲稿。
语言学作为一门独特且广泛应用的学科,涉及到人类语言的各个方面,对于我们理解语言现象有着巨大的帮助。
在接下来的演讲中,我将从语言的定义、语言的结构、语言的变化以及语言的应用等几个方面来展开讲述。
希望通过这次演讲,能够为大家带来一些对语言学的简单了解。
首先,让我们从语言的定义入手。
语言这一概念是十分广泛和抽象的,因此在语言学中有着多个不同的定义。
一般来说,语言是人类交流和表达意义的一种符号系统。
在我们生活中,语言扮演着非常关键的角色,无论是口头交流还是书面文字,都离不开语言的运用。
同时,语言也是人类思维的重要媒介,它的发展和变化与人类文化、社会的演进密不可分。
接下来,让我们来了解一下语言的结构。
语言的结构包括两个层面,即语音层面和语法层面。
语音是指语言的语音系统。
不同的语言中,语音的组织方式也不尽相同。
例如,汉语是一种声调语言,意思可以通过声调的不同来表达。
而英语则是一种重音语言,意思可以通过重读音节的不同来表达。
语法是指语言的句法和词法系统。
语法规定了单词和句子的结构和用法,是语言的骨架。
语法可以分为词法和句法两个层面,词法负责研究单词的构成和变化规律,句法则负责研究句子的组织和句法关系。
除了语言的结构,语言的变化也是语言学的一个重要研究方向。
语言是一种活的交流工具,它不断演变和发展。
语言的变化可以分为语音变化、词汇变化和语法变化几个方面。
语音变化是指语言中的音位、音韵规则以及发音方式的改变。
词汇变化是指语言中单词的意义、形式和用法的变化。
语法变化是指语言中句法结构和语法规则的变化。
语言的变化是一个复杂而多元化的过程,它受到各种因素的影响,包括文化、社会、地理等等。
因此,研究语言的变化对于我们理解语言发展的规律和背后的因素具有重要意义。
最后,让我们来看一下语言学的应用。
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课程名称:现代汉语词汇学授课教师: [教师姓名]授课时间: [具体时间]授课地点: [教室编号]一、课程导入尊敬的同学们,今天我们将一起学习现代汉语词汇学。
词汇是语言的基石,掌握丰富的词汇是提高语言运用能力的关键。
通过本课程的学习,我们将深入了解汉语词汇的构成、分类及其发展变化。
二、课程目标1. 理解汉语词汇的基本概念和特点。
2. 掌握汉语词汇的分类方法。
3. 学习汉语词汇的构成原理。
4. 探讨汉语词汇的发展和变化趋势。
三、课程内容1. 汉语词汇概述- 词汇的定义- 词汇与语言的关系- 汉语词汇的特点2. 汉语词汇的分类- 按词性分类:名词、动词、形容词等- 按词汇来源分类:古汉语词汇、外来词等- 按词汇功能分类:基本词汇、一般词汇等3. 汉语词汇的构成- 词根与词缀- 合成词的构成方式- 派生词的形成4. 汉语词汇的发展- 新词的产生机制- 词汇的演变过程- 词汇的规范化四、教学方法1. 讲授法:教师系统讲解词汇学的基本概念和理论。
2. 讨论法:引导学生就特定词汇现象进行小组讨论。
3. 案例分析法:通过分析具体词汇案例,加深学生对词汇学理论的理解。
4. 互动问答:鼓励学生提问,教师即时解答,增强课堂互动性。
五、课堂互动- 提问环节:请同学们思考并回答汉语词汇与英语词汇在构成上有何不同?- 小组讨论:分组讨论汉语新词的产生对现代汉语的影响。
六、课程总结通过今天的学习,我们了解了汉语词汇的基本概念、分类方法、构成原理以及发展变化。
希望大家能够将所学知识应用到实际的语言学习和使用中,不断提高自己的语言能力。
七、课后作业1. 收集并分析5个汉语新词,探讨它们的构成特点和使用环境。
语言学讲稿 - 吉林大学 - 考研论坛
吉林大学 » 语言学讲稿
语言学概论讲稿
导 言
一、语言学研究对象
语言学是研究语言的科学,以语言作为研究对象。
(一)语言的性质:1、人类最重要的交际工具;2、人类的思维工具;3、符号系统。
汉 语 英 语
伯父(父亲的哥哥) uncle Father‘s elder brother
叔父(父亲的弟弟) Father‘s younger brother
舅父(母亲的兄弟) Maternal uncle
概念(用词表达):马(mǎ)——horse
认识事物,“动脑筋”。 判断(用单句表达):我是一个老师——I am a teacher
推理(用复句表达):因为下大雨,所以没出门。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2、思维方式上,各民族之间存在差异。 这使得语言的民族性,不仅表现在语言系统(语音、词汇、语法)不一样,也与思维方式的民族特点紧密联系。
二、语言符号的系统性
(一)语言的层级体系
1、语言是一种层级装置,最重要的特点是分层。
①例释
音位:/m/、/t‘/、/t/—/A/
语素:马(mǎ);他(tā);打(dǎ)。
词(词组):枣红马;他们;鞭打。
编码∶发送——→传递——→接收∶解码
(说者) (空气等通道) (听者)
第一章 语言的社会功能
一、语言是人类最重要的交际工具
(一)语言是人类社会的交际工具。
1、语言是人类与其他动物的根本区别之一,是人类特有的。
2、语言是一种社会现象。每一种社会都必须有自己的一语言,维持人与人之间的联系。语言依存于社会,与社会的产生、发展、消亡息息相关。
语言学讲义
第一节语言学及其地位一、什么是语言学把语言作为专门研究对象的科学是语言学。
二、语言学在科学体系中的地位语言学与人文社会科学语言学与现代自然科学请同学们思考下列问题:一、什么是语言学?概述语言学在现代科学体系中的地位和作用。
二、以实例说明语言学同文学的关系。
三、为什么说在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科?第二节语言学学科发展一、传统语言学(公元前四世纪—十九世纪末)(一)语文学(公元前四世纪—十九世纪初)古印度,公元前4世纪巴尼尼《梵语语法》古希腊,柏拉图对词进行分类。
亚里士多德进一步把词分为三类。
第欧尼修·特拉克斯《希腊语法》古罗马,瓦罗《拉丁语研究》,多纳图斯《语法术》阿拉伯,西巴维希的《书》中国的“小学”,《说文解字》、《广韵》、《尔雅》语文学阶段的语言研究的特点:1、只局限于某一种语言的研究,而且大多是本族语。
2、语言研究是其他学科的附庸,还没有成为一门独立的科学。
3、只研究书面语,对口语不予重视。
4、研究方法上多失之于零散、静止和片面,缺乏系统的、全面地、发展的观点。
(二)历史比较语言学(十九世纪)19世纪初,西方语言学者开始运用历史比较法研究有亲属关系的语言,产生了历史比较语言学。
语言学才开始走上独立的科学的道路。
历史比较语言学的代表人物拉斯克(1787-1832)丹麦语言学家葆朴(1791-1867)德国语言学家格林(1785-1863)德国语言学家、民俗家拉斯克于1818年出版的《古代北方或冰岛语言起源的研究》葆朴于1833年出版的《梵语、古波斯语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、峨特语和德语的比较语法》是语言学史上的第一本比较语法。
格林于1819年写下了《德语语法》一书,这是应用历史比较法研究德语的第一部著作。
沃斯托科夫于1820年出版的《论斯拉夫语》是第一本用历史比较法研究斯拉夫语言的书。
历史比较语言学的基本观点1 每种语言的特点,可以通过比较而被认识。
2 比较可以揭示语言的亲属关系。
语言学概论讲稿
参考书目和期刊
社会语言学
陈原
汉语语法问题分析 吕叔湘
中国语法理论
王力
语法答问
朱德熙
语言与语言学
胡明扬
语言学概论
高名凯 石安石
中国语文 当代语言学 语文建设
汉语学习
语言教学与研究
第一章 语言的社会功能
语言是人类最重要的交际工具 语言是人类最重要的思维工具 语言是人类文化的重要载体
第一节 语言是人类最重要的交际工具
语言学概论
导言
语言 语言学 语言学流派 本课程性质和作用
一、语言
轮到你作证的时候才说话。 法官认为你的话有说服力。 在法庭上都应该说普通话。
(一)什么是语言
语言是人类借以思维和互相交际的一个音义结 合的符号系统,是一个变动的音义结合的结构 系统。在这个系统里,语音、词汇、语法是语 言的三大要素。
“名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜,异于 约则谓之不宜;名无固实,约之以命实,约定 俗成谓之实名。”
(二)历史比较语言学
由于大量语言材料的搜集以及自然科学比较方 法取得的成就,19世纪的语言学家大多喜欢通 过比较不同语言或方言(主要是语音),研究 它们相互关系及历史继承方面的同源现象,确 定它们的亲属关系,从而构拟原始基础语言。
学”。
2.民族共同语建设
随着社会的进步,人们使用语言的范围不断扩 大,使用语言的状况也不断发展,推动了以建 设民族共同语为主要内容的语言研究。
如我国的“国语运动”、“白话文运动”、推 广普通话,西欧各国则将拉丁文改为本民族的 现代书面语。
3.语言比较和语言教学
随着国际贸易的发展,不同语言人们交往频繁, 使得语言教学和语言比较成为语言研究的重要 内容。
4语言学讲义
语言学概论讲义导言一、什么是语言学?语言学是研究语言的科学。
二、语言学的分支语言学分为具体语言学和普通语言学两个分支。
具体语言学是研究具体语言的规律的科学,例如汉语语言学、英语语言学、日语语言学。
普通语言学是研究各种语言的普遍规律的科学。
三、语言学概论课的性质语言学概论是普通语言学的入门课,讲述普通语言学的基本概念和基本原理。
四、语言学概论课的主要内容1、语言的性质2、语言的结构(语音、语法、语义)3、语言的使用4、记录语言的书写符号系统——文字5、语言的发展(语言随着社会的发展而发展,语言系统的发展)6、语言与心理7、语言学的应用思考题:1、什么是具体语言学?什么是普通语言学?2、语言学概论课讲述哪些方面的内容?第一章语言的性质第一节语言是人类最重要的交际工具一、人类的交际工具人类的交际工具有红绿灯、旗语、手势、脸部的表情、身体的姿势、文字、语言等。
其中语言是人类最重要的交际工具。
红绿灯、旗语等交际工具有特定的使用范围。
红绿灯用于十字路口,旗语用于公路、铁路和航海上。
这些交际工具并不是全社会成员都必须使用的。
手势、脸部的表情和身体的姿势等使用身体的交际工具,有人叫做体语。
体语有时能独立完成某些交际任务,例如,招手,握手,拥抱,打拱作揖,点头,摇头,挤眉弄眼,伸出手指刮脸皮表示害羞,抬手耸肩表示无可奈何,通过坐的姿势传递某些信息。
这些交际工具有特定的适用场合。
它们在光线暗、隔着障碍物的情况下无法运用,更多的是与语言相伴随出现的,是辅助性的交际工具。
文字是记录语言的书写符号系统,是在语言的基础上产生的。
文字克服了语言所受到的时间和空间两方面的限制,对人类社会的发展起着巨大的推动作用。
文字也是辅助性的交际工具,是最重要的辅助性交际工具。
不过,一个社会可以没有文字。
二、语言是人类最重要的交际工具语言是社会中人与人之间联系的最重要的纽带,是人类社会必不可少的构成要素。
一个社会可以没有文字,但不能没有语言。
语言学讲课教案模板范文
课时:2课时教学对象:大学一年级本科生教学目标:1. 了解语言学的定义、研究对象和研究方法。
2. 熟悉语言学的五大分支:语音学、形态学、句法学、语义学和语用学。
3. 掌握语言学在现代社会中的重要性和应用领域。
4. 培养学生对语言学的兴趣,激发其学习热情。
教学重点:1. 语言学的定义和研究方法。
2. 语言学五大分支的基本概念和研究对象。
教学难点:1. 理解语言学的五大分支之间的关系。
2. 语言学的实际应用领域。
教学准备:1. 教师PPT2. 语言学的相关书籍和资料3. 学生提前阅读教材,做好笔记教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍语言学的历史和发展。
2. 引导学生思考:什么是语言?语言与人类生活有何关系?二、语言学的定义和研究方法1. 介绍语言学的定义:语言学是研究人类语言的学科。
2. 讲解语言学研究的方法:观察法、实验法、比较法、历史法等。
三、语言学的五大分支1. 语音学:研究语音的产生、传播和接收。
2. 形态学:研究词的构成、分类和变化规律。
3. 句法学:研究句子结构、句子成分和句子类型。
4. 语义学:研究词语和句子的意义。
5. 语用学:研究语言在实际使用中的功能和效果。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论:如何理解语言学的五大分支之间的关系?2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、回顾上节课内容1. 教师简要回顾上节课的主要知识点。
2. 学生回答问题,巩固所学内容。
二、语言学的实际应用领域1. 介绍语言学在语言教学、翻译、计算机语言处理等领域的应用。
2. 分析语言学在现代社会中的重要性。
三、案例分析1. 教师选取实际案例,引导学生分析语言学的应用。
2. 学生分组讨论,提出自己的观点。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生回答问题,巩固所学知识。
3. 布置作业:阅读教材相关章节,撰写一篇关于语言学实际应用的论文。
教学反思:1. 本节课通过讲解、讨论和案例分析,使学生对语言学的定义、研究对象和研究方法有了初步的了解。
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课程名称: [课程名称]授课教师: [教师姓名]授课时间: [具体日期和时间]授课地点: [教室或线上平台]一、课程导入(约5分钟)- 目的:激发学生兴趣,引入课程主题。
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二、课程内容概述(约5分钟)- 目的:让学生对课程内容有一个整体的认识。
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五、课程小结(约5分钟)- 目的:帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。
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附录:教学资源- 教材: [教材名称]- 辅助材料: [如PPT、视频、音频等]- 参考资料: [推荐阅读材料或网站]这个模板提供了一个基本的框架,教师可以根据自己的教学风格和学生的具体情况进行调整和补充。
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语言学基本知识语言学的基本概念1.What is linguistics?(1)The definition: Linguistics is usually defined as the science of language, or,alternatively, the scientific study of language.语音学2.General Linguistics & Applied Linguistics(1)The main differenceGeneral Linguistics: 理论研究,研究对象为人类所有语言Applied Linguistics: 应用研究,语言在各个领域的实际应用(2)The main branches of eachGeneral Linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics,PragmaticsApplied Linguistics: Sociolinguistics, Psycholinguistics, PhysiologicalPhonelics, etc. (Page 64, Para1)Note: 上述应用语言学分分支,指的是广义的应用语言学的分支,狭义的应用语言学只指语言教学3.Important distinctions in Linguistics(1)Descriptive Linguistics V.S. Prescriptive LinguisticsDon’t say X. a prescriptive commandPeople don’t say X. a descriptive statementThe distinction lies in prescribing how things ought to be and describing how things are.Prescriptive Linguistics: 规定正确的用法,按照此规定使用语言Descriptive Linguistics: 语言的实际用法(2)Synchronic Linguistics V.S. Diachronic Linguistics ----SaussureDiachronic Linguistics: the study of language through the course of its history. Synchronic Linguistics: the study of language, which takes a fixed instant as itspoint of observation.(3)Speech V.S. WritingSpeech: communication by word of mouthWriting: symbol of language(4)Langue V.S. ParoleLangue: the common possession of a speech community 言语活动中社会成员共同使用的部分,是社会共有的交际工具。
Parole: the actual phenomena or data of linguistics 语言上的实际表现或语料,在具体场合下的具体话语。
(5)Competence V.S. Performance ---ChomskyCompetence: a language user’s underlying knowledge about the system of rules of his languagePerformance: the actual use of language in concrete situations. What we do when we speak or listen.Phonetics语音学1.DefinitionThe study of the pronunciation (including how sounds are made, transmitted, and received发出,传递,感知), description and classification of speech sounds.比如:p是用什么发音器官发出来的?是爆破音还是唇齿音?是元音还是辅音?是轻音还是浊音?Articulatory Phonetics发音语音学: the production of speech sounds---organs Acoustic Phonetics声学语音学: the property of sound waves---transmission AuditoryPhonetics听觉语音学: the way in which the listener analyses or possesses a sound wave----perception2.Classification of English Speech SoundsConsonants (24)Vowels (20)(1)Classification of Consonants① V oiced or voicelss 清音或浊音(8对)V oiced: p, t, k, f, θ, s, ʃ, tʃV oiceless: b, d, g, v, ð, z, ʒ, dʒ② Place of pronunciation (分为8类,共24个音标)Bilabial: p, b, m, w (4个)Labiodental: f,v (2个)Denta l: θ, ð (2个)Alveolar: t, d, s, z, n, r, l (7个)Palatal-alveolar: ʃ, tʃ, ʒ, dʒ (4个)Palatal: j (1个)Velar: k, g, ŋ (3个)Glottal: h (1个)③ Manner of Articulation (分为6类,共24个)Stop: p, b, t, d, k, g (6个)Fricative: f, v, θ, ð, ʃ, ʒ, s, z, h (9个)Affricate: tʃ, dʒ (2个)Nasal: m, n, ŋ (3个)Lateral: l (1个)Appronimant: w, r, j (3个)注:1. 69页的表格必须背会,其中一个格子里有两个音标的,左为清,右为浊2. 描述辅音:一说清浊,二说发音部位,三说发音方式(2)Classification of vowelsMonophthongs (12个): i:, i, ə, ə:, u:, u, e, ʌ, ɔ:, ɔ, æ, a:Diphthongs (8个: ei, ai, ɔi; əu, au, iə, eə, uə注:1. 69页元音表格必须背会,但忽略tense和lax2. high,mid,low表示舌头抬高的高度;front, central, back表示发此音时舌头最高部分的位置;tense长元音,lax短元音(只有带两个点的才是长元音)。
3. 此表可以简化为:Eg. i: high, front, tense vowelu high, back, lax vowelə mid, central, lax vowelPhonology音系学1.DefinitionPhonology studies the rules governing the structure, distribution, and sequencing of speech sounds and the shape of syllables. 研究支配语言结构,分部和排列的规则,以及音节的形式。
比如:p在poor,soup,spirit里面的发音有不同吗?为什么有不同?即便有不同,为什么又永远不会和g的发音混淆?2.Phonemes, phones, and AllophonesPhoneme:音位,在音系学研究的最基本单位,国际音标中所列举出来的都有哪些发音。
Phone:音素,语音学研究的嘴基本单位,指人的发音器官所能发出的最小的音,指实际的发音。
Allophones:音位变体。
指的是同一个音位,在不同的单词中会发出不同的音。
也就是一个phoneme会有两个甚至更多的phone。
Eg,[p]在peak和speak中的发音是不同的。
在peak中[p]的发音是送气的,用[p h];而在speak 中[p]的发音是不送气的,用[p]表示。
所以[p]这个phoneme就有了[p h]和[p]的音位变体。
3.Minimal PairEg: pig,big,dig,4.Phonological process 音位过程Assimilation指一个语音受邻音的影响而带有了邻音的某些或全部发音特点判断:Nasalization, dentalization, velarization全部属于assimilation的不同情况。
所举的例子全部为逆同化。
5.Phonological Rules音系规则(1)Sequential rule:eg. kite是一个单词,但是ktie就不能构成一个单词(2)同化规则:解读:/表示在什么情况下,____表示某一音位,如果一个非鼻音之后有一个鼻音,那个这个非鼻音也会变成具有鼻音的特点。
(3)增音规则:eg,为什么不定冠词a在名词以元音发音开头的情况下全部变成an?a pen,a box,an apple,an hour6. Suprasegmental 超音段指语音问题中超出单音音段以上的方面,主要包括:重音,声调和语调。
Morphology1.DefinitionIt studies the internal structure of words, and the rules by which words are formed. It is the systematic study of morpheme. 词素/语素2.Morpheme(1)概念:很多词都可以分为更小的成分。
如:Chairman,由chair 和man构成;blackboard由black和board构成,birds,由bird和-s构成,checking由check和-ing构成,disappointment由dis,appoint和ment构成。