三年级上册语文教案-6、秋天的雨-部编版

6、《秋天的雨》第二课时

教学内容：

《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收的、欢乐的秋天。课文内容丰富多彩。全文共5个自然段，第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门找开了”为引子，带出第二、三、四这3个自然段结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。

指导学生在第一课时认识生字词，能正确、流利地朗读课文，并了解文章是从缤纷的色彩、好闻的气味和动植物过冬的消息，这三个方面描绘了秋天的雨。

在第一课时学习的基础上，第二课时的教学内容是指导学生能有感情地朗读课文，想象课文呈现的画面，感受秋雨带来的美丽的风景，丰收的画面，体会作者对秋天的喜爱之情；在阅读过程中，进一步指导学生学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解难懂的词语；能背诵课文第二自然段，并仿照例句写话，丰富学生的语言积累。

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

教学重点：

1、运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷、频频、

勾住”。

2、能发挥想象，仿照例句写句子。

教学难点：

能联系生活、发挥想象，仿照例句写句子。

教学准备：

多媒体课件：词语，二自然段各种景物的图片，三自然段水果的相关图片等。

设计理念：

《语文标准（2011版）》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。

“语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”

设计思路：

结合本课的教学重难点，及教材的特点，将本节课设计为六个大的环节：

（一）第一环节：复习

这是第二课时的教学，因此开课对生字及词语进行复习，为读懂课文，理解课文打下坚实基础。

（二）第二环节：学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。

这一环节让学生自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语；并用上颜色词及课文中的描写，填空读文。其中设计情境引读，边读边想象画面，联系生活实际感悟文本，感受语言之美。还教会学生理解词语可以结合生活实际来理解。

（三）第三环节：学习第三自然段，感受秋雨好闻的气味。

此环节出示秋天成熟的瓜果图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。通过仿话练习，丰富了学生的语言，让学生更深入地理解课文；让学生联系生活实际理解“勾住”，既让学生学会了理解词语的一种方法，又学会了在生活中如何运用。（四）第四环节：学习第四上自然段，感受动植物过冬的准备本环节通过感情朗读，让学生理解文本，感受动物准备过冬的忙碌；学生说一说树叶的作用则是引导学生联系生活实际，积累生活小常识，让学生做生活的有心人。

（五）第五环节：学习第五自然段，总结全文，体会情感这是总结全文的段落，三年级学生需要教师梳理总结，让知识更条理。通过有感情的朗读引导学生总结全文，读中体会情感。

（六）第六环节：拓展延伸，升华情感

由课内延伸至课外，用一首小诗概括了课文的主要内容，师生共读小诗，既让学生加深了对文本的理解，又拓展了语言。教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习第6课：秋天的雨，小手举起来，

和老师一起板书课题。

1、我们先来复习生字、词语。

①出示蓝色通道生字，先自读。

a开火车读；b全体齐读；

②出示词语表词语，学生先自读。

a、抽生读；

b、齐读。

［设计意图及学情分析：学生刚刚学习了课文，认识了生字、词语，读通顺课文，因此在第二课时有必要复习生字、词语等基础，为读懂课文，理解课文打下坚实基础。］

2、通过上节课的学习，我们知道了作者从三个方面描绘了秋天的雨，一起说哪三个方面：

秋天的雨

颜色

气味

消息

（板书）

这节课围绕这三方面我们继续学习。

［设计意图及学情分析：简单回顾第一课时重点内容，勾起学生的记忆，将一、二课时教学连贯起来，在学生头脑中形成一个整体印象，以便于学习新知识。］

二、学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。

（一）请同学们自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语。

（二）同学们，谁想用上颜色词及课文中的描写，填一填？

1、关于银杏树：

①出示填空：你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子

像（），扇哪扇哪，扇走了（）。

生自由练读→抽生填空读文

②出示银杏树叶、树林的图片。

③谁能再美美地读一读？

④秋雨还可以把黄色给了谁呢？

［设计意图及学情分析：勾画颜色让学生对本段中出现的颜色有一个整体的了解。三年级学生的思维以感性思维为主，通过图片直观感受、感情朗读、填空读文等训练让学生更有兴趣去深入地理解课文；拓展练习、扩展学生思维，让学生将文本知识与生活紧密联系起来。］

2、关于枫树

①出示填空：它把（）给了枫树，（）的枫叶像（），

飘哇飘哇，邮来了（）。

②学生自由练读→抽生读，学生边听边闭目想象画面，看你的头脑中会出现什么画面。

③（出示枫叶图，枫林图），多美的画面，谁能读得也很美呢？

④唐代一位大诗人也很喜欢这火红的枫叶，他是谁呢？你还记得是哪一句古诗吗？［唐·杜牧《山行》4课《古诗三首》］学生齐背“停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花”，感受枫叶之美。