(部编)人教版五年级下册语文第五单元备课(包括园地)

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
习作《把一个人的特点写具体》
教
学
目
标
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：
刷子李）介绍作者。
二、初读课文，自学生字
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容。说说刷子李这个人物的特点。
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
4.你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？
5.指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
祥子是《骆驼祥子》一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。年轻时的他身上具有劳动人民许多优良的品质——善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段，并分成三个大段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
突破措施
1.利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。
读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
三、深入探究。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
作
业
进一步熟读课文，体会人物特点。
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
14刷子李
五年级下册语文单元备课
单元
第五单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“人物描写”这个专题进行编排的。主要由《人物描写一组》《刷子李》2篇课文组成。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元主要学习描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
教
学
目
标
1.自主学习字词。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
2.全班交流，教师评议并小结：
（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学……
（2）可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈……
（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……
三、欣赏范文，把握技法
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。
二、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
课程整合点
与主题丛书第五本整合
教学重点
引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
刷子李给你留下了怎样的印象呢？今天我们继续来学习。
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的？
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：个别读、评读。）
三、联系实际，课外延伸。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
三、自我修改，誊抄习作。
作
业
回家讲给爸爸妈妈听
板
书
设
计
教
学
反
思
二、初读课文，整体感知。
读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
三、深入探究。
祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。
第三课时
一、导入新课
《儒林外史》是一部讽刺小说，其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
二、初读课文，整体感知。
教学难点
引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
（二）交流写法。
1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？
2.以读代教，尊重学生的个性化理解。
3.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
课时划分
13人物描写一组3课时
14刷子李2课时
习作五2课时
五年级下册语文教学设计
课题
13人物描写一组
教
学
目
标
1.自主学习字词。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教
学
目
标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
课时安排
3课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1Байду номын сангаас揭题
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵
张嘎》讲述了小嘎子成为一名名副其实的八路军战士的过程。今天我们一起看一看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
二、初读课文，自学生字
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
1.人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。
2.那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。（泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、、魔方X）
作
业
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容。
四、自主品读，自我感悟。
1.小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。（板书：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。）
二、互相交流，指导命题。
1.小组交流：这次习作要求题目自拟，请你根据自己要写的人和选择的材料，你准备给自己的习作拟一个什么样的题目。