谈一谈当代大学生从中汲取的精神力量及其对学生的影响

谈一谈当代大学生从中汲取的精神力量及其对学生的

影响

大学教育的本质在于通过教化塑造人、培养人,教会学生在社会较高层面上做人和做事。大学教育实力的显现,不但在于专业知识的传授和专业技能、科研创造能力的培养,而且在于大学教育软实力的大学文化通过其核心——大学精神对受教育的大学生精神成长全方位、全过程地发挥巨大作用。

大学精神作为大学办学的精神价值传统,直接影响大学的办学方向和办学质量,彰显大学办学的先进理念和科学定位,深刻地影响着大学生的思维方式、价值选择、行为模式、道德人格和心理健康、未来的可持续发展能力。

一、大学精神对塑造大学生健康人格的影响健康人格是一个多维度历史性概念,受所处社会历史发展阶段物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明状况等因素影响,不但具有突出的个性特点,还具有鲜明的时代特征。

当代大学生的健康人格应当是在以建设中国特色社会主义的科学发展观为指导的,以社会主义核心价值体系为基础的,与环境相适应的,具体的、现实的人格。首先,具有自身内部的统谐性与完整性,即人格诸要素之间的统一性和协调性。这就要求大学生的智商与情商同步协调发展,道德水准、情绪、情感、意志、耐受挫折力等方面的品质与观察力、记忆力、想象力、分析判断力、思维能力和应变能力相一致,心理系统诸要素之间协调,生理机能与心理品质协调。

其次,具有自身内部与外部环境的和谐性。这就要求大学生自身与他人在民主､自由、平等的基础上和谐,在主动适应社会健康需求中和谐,在充满活力的社会中主动体现个人能力存在和个人主观能动性发挥的和谐,在处理个人前途与国家民族命运关系上和谐。

最后,具有人格智能与活动能力发展的全面性。这就要求大学生对个体价值和社会价值要有客观而全面的认知,按照党和国家的教育方针在德、智、体、美等方面全面接受大学教育培养,在知识体系、能力体系、心理素质的构建和运用上系统化、科学化、活力化。大学阶段是大学生人格形成和发展的关键时期。

在社会急剧变革,思想空前活跃、观念多元化的社会中,大学生的人格形成必然面临更多的冲突与矛盾。因此,重视对大学生健康人格的塑造不但是大学生的身心健康发展和自我发展、自我实现的需要,也是成为中国特色社会主义的建设者,成为先进科学文化的实践者、传播者和创造者的需要。

健康人格的形成是大学生精神成长非常重要的方面,在历史发展中沉淀和积累的大学精神凝聚了无数志士仁人的渊博学识和成果,对于塑造独立人格、健康人格,升华和创新人格层次,防止人格异化,具有指引作用。

大学教育要以是否和能否把大学精神贯穿于大学教育的全过程,落实到大学教育的各个方面和各个环节作为成败毁誉的重要标志。要高扬大学精神的旗帜,广播大学精神的种子,丰富大学精神的内涵,突出大学精神的时代特点,着力引导大学生积极践行十八大报告提出的

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,高扬社会主义、爱国主义、集体主义旗帜,大力继承和发扬中华民族的优秀传统美德。要着力培养大学生的独立人格和均衡个性,促使他们逐步摆脱对他人或社会的依赖,技艺得以大幅度提高,心智得以成熟,体魄得以强健。在面对进步和成功时,能够淡定自如,居安思危,激励奋进;在面对问题和挫折时,能够独立思考,积极应对,妥善处置。要十分尊重和保护大学生的个性特点,促使其正本清源,扬长避短。要凸显创新的特征,把培养具有批判、继承和创新意识,具有百折不挠的坚韧性,勇于担任社会风尚引领者的

创造性人才作为高校办学的重要目标。

大学生要紧密联系个人实际、社会实际内化大学教育内容,在努力探索人类历史发展规律、社会发展规律、人才成长规律中成长和成才。

二、大学精神对构建大学生科学价值观体系的影响哲学意义上的价值观从内容上来讲,一方面表现为一定的价值取向、价值追求,并凝结为一定的价值链和整体价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则,支配着人的行为、态度、信念等,成为人们判断事物有无价值及价值大小的标准。大学精神作为大学人长期教育教学实践中积淀起来并努力传播的、具有鲜明个性特征的、在历史传承过程中不断丰富和完善的精神价值传统,对大学生价值观体系构建的影响主要体现在以下五个方面:

一是大学精神的凝聚功能。通过把不同的思想观念、价值取向、

行为方式进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的有机整合,形成独特的、共同的价值选择、价值判断、价值取向和价值目标,成就形神兼备、独具特色的办学效果。

二是大学精神的文化引领与传承功能。

大学精神的核心是大学文化,充分体现在大学的物质文化、制度文化和观念文化中,是精神、价值、作风和理想追求的综合体现,能深刻影响和熏陶大学校园人文环境和大学生的价值选择、思维方式和行为模式,通过一定的价值追求、价值标准、基本信念和行为规范表现出来。大学精神的价值引导过程就是使受教育者将大学精神内化为自己的精神动力并勇于实践,逐步形成行为习惯的过程。

三是大学精神的净化功能。由于大学生不同的经历等原因,内化教导的目的和目标选择有别,在对世界、社会、自我、人生等基本问题上的认识上存在种种误区和不稳定性,在各种理论、思想、思潮的影响和冲击面前难免缺乏鉴别力;由于对历史和社会主义初级阶段基本国情的深刻性,对市场经济、法治管理的艰巨性、复杂性认识不足,在享乐主义、拜金主义、极端个人主义的冲击和各种假恶丑现象的危害面前难免缺乏鉴别力和抵制力;由于感受社会、人生的实践经验不足,在挫折和困难面前难免心理失衡;由于大学校园充满了各种思想矛盾的冲突和博弈,加之从众心理作祟、偶发突出事件,安定团结的局面难免受到污染和冲击。这一切都有待于用大学精神过滤沉渣,净化心灵,提高精神境界,牢固确立辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法和工作方法。

四是大学精神的激励功能。由于大学精神具有明确的价值取向,能够能动地激励和感染大学校园中的个体或群体,激发斗志,成为大学生前进道路上克服困难或挫折的精神动力。

五是大学精神的社会服务功能。大学精神以社会主义核心价值观为依托,引导大学生不辱使命,不断追求真理,勇于批判和创新,为社会创造出更加丰富的物质和精神财富。

三、大学精神对培养学生可持续发展能力的影响大学精神作为一种意识形态,通过潜移默化的方式产生影响,具有深刻性、持久性的特点。它指向性强,既是激发大学生求知欲、培养基本素质、筑牢理性追求、促进全面发展的不竭动力,又是培养他们不懈追求未来的可持续发展能力的强大精神力量。它针对性强,既对大学生精神成长的优势与劣势、迷茫与清醒、坚定与动摇、进步与倒退等矛盾冲突具有很强的化解和提升能力,又对他们未来发展可能出现的不适应、不平衡具有深刻的影响力和持久的指导性。

大学精神对培养学生可持续发展能力的影响主要表现在以下几个方面:首先,大学精神有利于大学生坚持以德为先,把学会谋事和做人辩证统一为一体。在国家大力振兴教育、社会文明程度和国民基本素质不断提高的今天,大学精神有利于学生首先端正成长方向,抱定为人民服务的宗旨,以锤炼高尚品德统领技术专长的培训,避免畸形成长为只会做事的工具,从而有利于学生获得全面发展和持久发展的动力和能力。其次,大学精神有利于促进大学生自强不息地攀登科学文化高峰。大学精神注重以人为本,树立良好的校风;注重光大人文精