及物性分析模式在语篇教学中的实践与应用
及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践
及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践许多国家都通过将外语及其母语紧密结合来提高外语学习者的言语能力，并进而提高语篇意识和翻译水平。
本文将从理论到实践的角度探讨及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践。
首先，讨论及物性分析模式的理论分析及其适用性。
在此，我们认为及物性分析模式是一种跨文化的翻译模式，它可以适用于多种文化背景，并能够有效地解决涉及文化不同的翻译任务。
它主要是将母语用法与外语用法以及语篇强调作为其翻译算法的核心。
因此，及物性分析模式可以有效减少语篇的文化转化难度，使外语学习者能够在外语语境中选择最佳的句法设计，从而达到有效的翻译效果。
接下来，讨论及物性分析模式在语篇教学中的具体实践方式。
首先，及物性分析模式可以在语篇语言课堂中有效地帮助学习者进行语篇翻译，使他们能够学习如何运用语法结构及其受母语影响的文化表达来传达自己的思想。
其次，及物性分析模式也可以被用于帮助学习者深入理解语篇的文化内涵，这对于建立语篇意识和提高翻译水平都是非常重要的。
最后，及物性分析模式还可以作为学习者在跨文化交际中调整个人表达风格的重要方法，使他们能够有效而准确地传达出自己的思想和观点。
此外，及物性分析模式在翻译实践中可能会面临一些挑战，这包括但不限于语言文字对语篇翻译的影响，以及文化背景对语篇翻译的影响。
因此，学习者在使用及物性分析模式翻译语篇时，应该注意文化差异，并尽力遵循语言的文字表达习惯，以保证翻译的准确性。
本文所探讨的及物性分析模式可以证明，它在语篇教学中具有明显的优势，可以有效帮助学习者扩大语言表达能力，在文化交流中更加准确地传达自己的思想。
因此，建议语篇教学者应该利用及物性分析模式，以培养学习者在翻译实践中的语篇意识，为他们提高翻译水平打下基础。
及物性分析与新闻语篇解读
１引言及物性系统是英语中用来表现概念功能的一个语义系统，其作用在于把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种“过程”，并指明与各种过程有关的“参与者”和“环境充分”。
及物系统包括六种不同的过程：（1）物质过程（material pro-cess ）;(2)心理过程（mental process ）;(3)关系过程（relational process ）;(4)行为过程（behavioral pro-cess ）;(5)言语过程（verbal process ）;(6)存在过程（existential process ）。
笔者拟用系统功能语法理论模式分析阅读新闻语篇，以揭示及物分析如何帮助读者更好地理解语篇，旨在增强外语学习者的批评性语言意识,从而提高批评性阅读能力和批评性分析能力。
２及物性理论在语篇分析中运用根据Halliday 的观点，及物性指的是描述小句的系统；要对一个小句作及物性分析，需要了解的三个方面是：(1)这是什么过程？(2)过程中有几个参与者（participant ）?(3)参与者起什么作用？在具体分析时，除了确定过程和参与者外，还要确定环境成分（circumstantial element ）。
及物性系统的作用在于通过对过程（process ）、参与者(participant)以及环境因素(circumstantial element)的选择，在语言中再现人的各种社会经历和心理经历及其立场观点和意图。
阅读主要是借助语言获取信息,理解文章的内容。
批评性语篇分析的目的是揭示语篇中的隐含的社会意识形态。
而及物性分析给读者提供了处理语篇的思路和方法,使读者透过语篇的表面意义去寻求语篇背后所隐藏的态度和意识形态意义。
Halli-day (1978)认为语言是一种社会事实、社会实践和社会符号,它反映人们的信念和价值观。
因此,语言并非是中性的,这在新闻语篇中尤其如此。
因此,读者需要以批评性的眼光来分析大众媒体语篇,以揭示其中所隐含的意识形态,权力关系和其他偏见。
系统功能语言学视角下的大学英语语篇教学
系统功能语言学视角下的大学英语语篇教学摘要：继续教育突显在外语教学中的诸多问题影响了继续教育作用的充分发挥。
传统的英语教学模式侧重句法分析及语言讲解，系统功能语言学框架下的系统语篇分析为英语教学提供理论框架，并且能够改进和提高教学效果，对大学英语教学改革有着深远意义。
关键词：继续教育；系统功能；英语；语篇教学一、引言继续教育是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高。
知识经济时代继续教育又是人才资源开发的主要途径和基本手段，是专业技术队伍建设的重要内容。
随着继续教育不断发展，其在大学英语阅读教学中突显的问题尤其引人关注。
系统功能语法认为，语言本质上是一个语义系统网络，并通过概念功能，人际功能和某篇功能提供意义潜势。
语言交际不是通过孤立的句子来实现的，而是通过语篇去实现的。
本文集中讨论系统功能语言学视角下，语篇分析在继续教育大学英语教学中的应用。
在英语教学中充分利用语篇分析研究中的成果，可改进和提高教学效果，对大学英语教学改革有着深远意义。
二、系统功能语篇分析对英语教学的理论指导语篇分析的目的不是理解语篇表示什么意义，而是说明对于读者或受话者来说语篇是如何并且为什么表达它所表达的意义的。
著名语言学专家z，Harris在论述语篇分析理论时指出：“语言不是存在于零散的词或句中，而存在于相互衔接、连贯的语篇中。
”韩礼德(Halliday，1994)进一步指出，语篇分析的目标总是有两个可能的层面。
语篇分析的第一个层面需要说明语篇是如何并且为什么表达它所表达的意义的。
鉴于这点，必须将语篇和语法系统结合起来，以说明语篇是如何通过语言的选择将意义现实化的。
任何一个语篇都是通过表达语言的三个语义功能将语义系统现实化的：概念功能指的是语言对人们在现实世界中的各种经历的表达，又称作经验功能，主要体现为及物系统；人际功能指的是语言表达讲话者的身份、地位、动机，并建立和维持一定的社会关系的功能，主要体现为语法中的语气和情态；语篇功能指的是语言成分组织成为语篇的功能，体现为语法中的主位结构、信息结构和衔接手段。
及物性分析模式在语教学中的翻译实践
及物性分析模式在语教学中的翻译实践及物性分析模式（transitivity analysis）是一种应用于语言教学
的分析方法，它可以帮助教师与学生更好地理解和运用语言的及物性质。
中文翻译实践则是指在中文教学中，使用及物性分析模式进行翻译练习的
实际操作。
在中文翻译实践中，教师可以选择一些具有不同及物性质的中文句子
或段落，让学生通过对这些语料进行分析和翻译练习，来加深他们对及物
性质的理解。
教师可以引导学生分析每个句子或段落中的主语、谓语和宾语，并帮助他们理解及物动词与不及物动词的区别。
通过这种分析，学生
可以学会如何准确地将中文句子翻译成英文，并且能够根据句子的及物性
质选择合适的翻译方法。
总之，中文翻译实践是一种利用及物性分析模式进行语言教学的方法，它可以帮助学生更好地理解和应用语言的及物性质，提高他们的中文翻译
能力和语言运用能力。
以教育语篇为例分析生态话语及物性分析模式
以教育语篇为例分析生态话语及物性分析模式摘要：生态话语分析反映我们的意指方式如何左右我们对环境的影响。
近年来系统功能语言学指导下的生态话语分析以及物性分析为主，但相关分析对小句的生态语义取向分类有待细化，已有的生态话语分析也较少关注教育语篇。
针对此，本研究以系统功能语法及物性系统为理论基础，结合及物模式与作格模式，细化过程类型与参与者角色，并在生态哲学观的指导下，探讨不同过程的语义生态取向，在此基础上构建生态话语及物性分析模式，以大学英语教材为例展示该模式的应用，揭示教育语篇中蕴含的生态观，并为教学实践中的生态教育提供参考。
关键词：及物性分析;教育语篇;生态话语分析;生态语言学系统功能语法1、引言生态语言学是生态学与语言学结合而形成的新兴语言学分支(范俊军，2005;韩军，2013;黄国文，2016a)，是涉及语言和生态关系的所有研究总称(Fill&Mǜhlhusler,2001;Fill&Penz,2018)。
在生态语言学领域，有两种被广泛接受的研究范式:豪根模式和韩礼德模式。
其中，豪根模式又称语言的生态学(ecologyoflanguage)，关注语言多样性、语言接触、濒危语言等，认为语言生态学要研究的是“任何特定的语言与其环境的相互作用关系”(Haugen,1972:57)，并将这种关系比作特定动植物物种与其生存环境之间的生态关系，因此被称为隐喻模式。
韩礼德模式关注语言对生态的影响，即“我们的意指方式如何左右我们对环境的影响”(Halliday,2007:14)，强调语言在环境问题中所发挥的作用，视语言为干预社会实践的方式，突出语言学家的社会责任(黄国文，2016a;何伟魏榕，2018a)。
从豪根首次提出语言生态学至今，生态语言学已初步形成了核心的学科研究内容和研究范式(何伟魏榕，2018a)。
研究主题也呈现出多样性，包括语言政策和规划、语篇分析、语言教学等(Chen,2016)。
及物性视角下英语新闻语篇分析
及物性视角下英语新闻语篇分析摘要：及物性理论是概念理论的主要体现方式，是新闻语篇的有效工具。
本文试图运用及物性理论对美国的《时代周刊》（TIME）有关2017年G20峰会的一则新闻报道进行实例分析，旨在了解语篇类型与过程类型选择之间的关联，辨别新闻语篇蕴涵的意识形态意义。
关键词：及物性；新闻语篇；意识形态一、引言作为大众语篇的一个重要组成部分，新闻报道的内容大都与人们日常生活相关，因而会潜移默化影响着读者的意识形态，根据韩礼德提出的系统功能语法，概念功能是很重要的功能之一。
本文通过将新闻语篇中的小句按照及物性系统进行分类，向读者揭示语篇背后所隐含的意识形态。
二、理论基础及物性不同于传统语法中的动词的及物性，它描述的是整个小句，它的构成要素是参与者、过程和环境。
根据韩礼德的系统功能语法理论，及物性系统共包括六种过程，物质过程、行为过程、心理过程、言语过程、关系过程和存在过程。
三、新闻语篇分析本文选取的研究对象为2017年7月5日美国权威性较高的《时代周刊》（TIME），题为Trump Considers Hard Line on Chinese Steel in Advance of G20 Summit的一则新闻报道，该报道中包括标题在内共包含41个过程，分别属于物质过程、言语过程、关系过程和心理过程，其中言语过程为16个，占比例39%，物质过程14个，占比例34%，关系过程8个，占比例20%，心理过程3个占7.3%.由此可见，这则新闻报道中言语过程和物质过程的比重很高，关系过程和心理过程的比例较低。
这符合新闻语篇的特点，重视客观事实、轻视心理感情描写。
例1：Chinese steel currently makes up 26% of the U.S.market.例2：Us and other countries have accused China of illegal steel dumping inrecent years using the WTO structure.例3：Analysts pointed to China as the primary target of the sweeping review.例1为物质过程，其动作者为“China”，过程是“make up”，目标是美国市场的26%。
及物性系统与语篇深层意义
及物性系统与语篇深层意义本文以韩礼德功能文体学理论为指导，从及物性系统这一角度切入，对教学语篇《母女网络情》进行文体分析，以帮助揭示以往被忽略的相关文体特征的深层意义。
文章指出，以语言特征为依据的文体分析有助于学习者了解语篇的文体特征，解读作者在语篇中的深层意义，并学习语篇中的语言。
标签：文体分析情景语境及物性系统语篇深层意义一、引言张德禄教授在《韩礼德功能文体学理论书评》一文中指出：语言学家和文学研究者研究文体学都有其不足之处，语言学家研究文体学通常只注重描写语言现象，而不能把这些语言现象与语篇产生的社会文化环境和语篇的功能联系起来；文学研究者则通常注重语篇产生的社会、文化、心理等环境因素和语篇的意义，却忽视对语言形式作细致的分析。
结果，出现了两极分化的现象：一是见树不见林；一是见林不见树。
张教授认为韩礼德功能文体学理论弥补了两者在研究文体学方面的不足。
功能文体学派的开创人韩礼德视文体为一种功能关系，他用语言功能的理论分析文体。
功能文体学是以系统功能语言学为理论框架，随着系统功能语言学的发展，功能文体学也在发展，扩大了其研究的视野和范围，文学和非文学之间的界限已经消失。
本文一个特别关注文体学特征的敏感读者的角度，采用系统功能语法中的及物性系统分析模式，整体细读，挖掘语篇《母女网络情》中语言的深层意义。
在细读过程中，对照局部之间的语言特征、局部在整体语篇中的作用，解读语篇中具有文体价值或被前景化的语言特征和语言中的深层意义，这在语篇分析中常常被人们忽略。
二、语篇Cyber-stepmother的语境在分析语篇Cyber-stepmother的及物性结构并判断其选择的文体价值之前，我们不妨先从语篇的语境分析开始。
Turner（1973）曾说过：“不描述语言使用的情景和上下文的文体理论是不完整的。
”那么，何为语境？语境是语篇产生的环境，也叫情景语境。
在语篇生成的过程中，作者将自己生成的话语限定在一定的范围或框架内，这就是我们所说的特殊语境，语篇的独特性是由情景语境的独特性决定的。
及物性分析模式在语篇教学中的实践与应用
ｍ ｙ（ 标 ） 目 ．物质过程 同时适 用于被动旬式 ， 如：
Ｏ ｒｓｅ ｋｒ（目标 ）ｈ ｓｂｅ ｏ ｏｅ （ 程 ）ｂ ｕ ｐａ ｅ ａ ｅｎ ｈ ｎｒｄ 过 ｙ ｍａｙａｓｃ ｔｎ （ ｎ ｓｏｉｉ ｓ 动作 者 ） ａｏ 。 （ ） 言语过 程 ２ 言语过程是通过讲话交流信息的过程。这个过
２ １ 第 ８期 ０Ｏ年
边疆 经济 与文 化
ＴＨＥ Ｂ ＤＥＲ ＯＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵＩ Ｔ ＲＥ Ｉ Ｊ
Ｎ ８２ ｌ ｎ ． Ｏ Ｏ Ｇｅ ｅａ． “ ８ ｎ ｒ１ Ｎ ０
（ 总第 ８ 期 ） Ｏ
【 教育纵横 】
及 物性分析模式 在语篇教学中的 实践与应用
、
理 论依据
关 于语 篇解析 ，不少 国内外 学者 尝试从 不 同语 言学 角度展开过 分 析研 究 。如 Ｈ ｌｄｙ和 Ｈ ｓｎ主 ａｉａ ｌ ａａ 要分 析 连 贯语 篇 中作 为 意 义关 系 的衔 接 现象。 Ｂｏ ｎ ｕｅ ｒ 、Ｙ ｌ、Ｗｉｄ ｗ ｏ ｗ ｄ ｏ ｓｎ等 人 则 采 用 语 用 学 探 讨 从 交际者共 有知识 和 语用 推理 角度如 何实现话 语 的 连 贯 。Ｆｉ 、Ｄ ｎｓ ｒ ｓ ａｅ、黄衍 则 探 究 主 位推 进 与语 篇 ｅ 连 贯的关 系。这些 不 同侧 面 的研 究 ，深化 了人们 对 连贯 的认识 。 目前 关 于语 篇 的研究 多 采用 以功 能语 言学理 论体 系的理论 为 主 ，多从衔 接 系统 、主位 推 进模式 以及语 用推理 等角 度进 行 。无论是 衔接手 段 的描写 分析或 主位推 进模式 的揭示 ，都 只是 局 限在 语 篇表层 的语义 特征 上 ， 这些 特 征 固然对语 篇 的解 析起到 一定作用 ， 均不 构成 语 篇 内在关 联 与整 体 但 框架 结构形 成 的深 层 次原 因 。至于语 用学 的推理方 式， 主要适 用在 交际 情 景 中 的话 语分 析 ， 同的交 不 际参 与者使 得语轮 中或 语 轮转换 之 问的话语 一致性 在某些 时候较 弱 ，因此 参 与者需 要 凭借 他们 的共 有 知识进 行语用 推理 。上 述几 种针对 于语 篇解析 的方 法各有侧重但多有局限性 ， 本文拟采用功能语言学
及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践
及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践近年来，随着翻译学和多元文化交流学的发展，及物性分析模式作为一种综合性的翻译策略，日益受到人们的重视。
这种模式实质上是以翻译文本的认知特点为基础，把有及物动词的句子分解成及物动词和它的宾语（也可能是短语或句子），从而实现对原文的准确翻译。
考虑到其综合性和有效性，语篇教学正被越来越多的教育工作者广泛采用。
首先，及物性分析模式可以有效地提高学生翻译的准确性。
这种策略要求学生将所有及物动词分解出来，然后翻译它们所指向的宾语，从而避免错误和误解。
此外，及物性分析模式对加深学生对语篇的理解也很有帮助。
在这种模式中，学生不但需要关注及物动词本身的意义，还要结合宾语来理解原文的整体意思。
另外，这种策略也有助于培养学生的解决问题的能力。
当学生在翻译时遇到及物动词宾语模糊的情况时，他们就可以借助及物性分析模式来实现精准翻译。
因此，对及物性分析模式的训练可以帮助学生解决实际的翻译问题，进而提高翻译水平。
此外，及物性分析模式作为语篇教学的重要组成部分，可以深入了解原文的内容，同时能够帮助学生更好地掌握翻译技巧，并帮助他们更有效地理解和翻译文本。
首先，这种模式可以帮助学生深入研究原文，以便了解及物动词所指向的是什么。
其次，及物性分析模式可以教会学生如何在不同的语境中使用相同的及物动词，从而实现精确翻译。
最后，当学生翻译时有困难时，他们可以借助及物性分析模式找出文本中各个部分之间的联系，从而更准确地理解原文。
综上所述，及物性分析模式作为一种多元文化交流学和翻译学的重要组成部分，在语篇教学中表现出了显著的优势。
它可以提高学生翻译的准确性和深入了解原文的内容，让学生更容易掌握翻译技巧，同时也可以培养学生的解决问题的能力。
因此，语篇教学中的及物性分析模式是一种有效的翻译策略，可以帮助学生更好地掌握和应用学科知识。
系统功能语法理论在语篇应用中的及物性分析
系统功能语法理论在语篇应用中的及物性分析作者：刘若男来源：《新西部下半月》2013年第07期【摘要】本文以韩礼德的系统功能语法理论为指导，以奥巴马2012年胜选演说为例，分析了语篇的及物性，以阐述语言意义的表达与其形式选择之间的联系。
【关键词】系统功能语法；奥巴马；胜选演讲；语篇应用；及物性系统功能语法的及物性（transitivity）是英语表意功能的语义系统，它把经验世界分成一组易操作的过程，表明各种过程的参加者和情景成分。
这些过程主要包括：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。
在奥巴马2012的胜选演讲中，这六个过程均有出现，各个过程出现的次数及在全篇所占比例的结构表如下：通过上表分析可以看出，在奥巴马2012胜选演讲中占主导地位的是物质过程和关系过程。
物质过程主要是指某个实体做了某件事或从事某项活动，奥巴马通过使用大量的物质过程，表明目前正在从事的活动和作出的行动，较为符合政治演讲的语场要求。
如下例所示：（1） Tonight， more than 200 years after a former colony won the right to determine its own destiny， the task of perfecting our union moves forward.（2） It moves forward because of you. It moves forward because you reaffirmed the spirit that has triumphed over war and depression， the spirit that has lifted this country from the depths of despair to the great heights of hope， the belief that while each of us will pursue our own individual dreams，we are an American family and we rise or fall together as one nation and as one people。
中西方新闻语篇的及物性和名词化的相关性分析
中西方新闻语篇的及物性和名词化的相关性分析一、及物性在新闻语篇中的表现1. 动词的及物性在新闻语篇中，往往采用及物动词来进行报道。
这种做法不仅可以使文章简洁明了，同时也能使读者更加清晰地了解事件的主要内容和发生的经过。
如：⑴ 九寨沟地震导致上万人无家可归。
（“导致”为及物动词）⑵ 特朗普政府收紧移民政策，加大遣返力度。
（“收紧”和“加大”均为及物动词）另外，在新闻语篇中，很多名词也具有及物性，常常用来描述一些事物的变化、影响等。
如：⑴ 通货膨胀率上升，物价急剧飙升。
（“膨胀率”和“剧增”均为及物名词）⑵ 全球气候变暖，海平面上升速度明显加快。
（“气候变暖”和“上升速度”均为及物名词）1. 名词的抽象化在新闻语篇中，很多抽象概念经过名词化处理后可以在文章中更加清晰地表达。
如：⑴ 民生问题成为政治家重要的关注点。
（“民生”为抽象概念，经过名词化变为“民生问题”）与抽象化相反，有些名词经过具体化处理后可以更加突出其实际意义，使读者更加容易理解。
如：⑴ “美食节”将于本周五在市中心广场举行。
（“美食”为抽象概念，经过具体化处理变为“美食节”）⑵ 公路大修工程已正式启动，施工过程将分为三个阶段。
（“公路大修”为抽象概念，经过具体化处理变为“公路大修工程”）三、及物性和名词化对文章的影响无论是及物性还是名词化，都是为了更加准确、简洁地表达事物，使读者能够更加容易地理解新闻报道。
尤其是在快节奏的新闻报道中，采用及物动词和名词化处理可以使文章更加紧凑，让受众更加容易接受和理解。
此外，采用及物动词和名词化处理还可以增强文章的可读性和可信度，使其更能够引起读者的兴趣和共鸣。
因此，在新闻报道中，合理运用及物性和名词化，不仅能够让文章更加生动、有力地传递信息，而且还能够提高其传播效果和影响力。
综上所述，及物性和名词化是新闻语篇中常见的表达方式，它们既有各自的特点，也有相互之间的联系。
只有合理运用这些手段，才能使文章更加生动、精准地传递信息，同时还能够提高其传播效果和影响力。
及物性分析和语篇体裁的体现
及物性分析和语篇体裁的体现作者：熊少微来源：《职业时空》2008年第07期一、及物性分析及物性分析源于韩礼德的系统功能语法。
韩礼德的系统功能语法包括三种纯理功能，即概念功能、人际功能和语篇功能（Halliday 1994/2000）。
概念功能指人们用语言描述他们对主观和客观世界的认识和反映。
人际功能指人们用语言和别人交往，建立某种人际关系。
语篇功能指人们运用语言组织信息，使之成为完整思想的语篇。
三种纯理功能各通过若干语义系统体现，概念功能有及物性、语态系统和归一性，人际功能有语义、情态和基调，语篇功能有主位、信息和衔接。
及物性是概念功能的重要体现形式之一，它是描述小句的系统，把人们在现实生活中的所见所闻、所作所为分成若干过程，并说明过程涉及的参与者、环境成分。
及物性把人类活动和自然界的过程区分六种及物过程——物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。
前三种是最基本的过程，后三种是次要过程，基本过程交叉存在次要过程。
语言作为系统的内部底层关系，由若干个系统组成网络，构成意义潜势。
作为符号的一种，人们在表述时为达到某种目的，必然对语言进行选择，因而，任何的选择都有其意义所在。
“选择就是意义”，“形式是意义的体现”（黄国文2001），不同的形式表达不同的意义。
人们根据实际需要，选择某一种过程类型，使这文本成为有别于其它文本的语篇体裁。
语篇体裁是一项有阶段、有目标、有目的的社会活动（Martin 1984）。
语篇体裁一般通过“纲要式结构”和“体现样式”这两种方式体现（黄国文 2001）。
及物性是重要的体现样式之一，语篇体裁可借助于及物性分析体现。
二.及物性过程在语篇中的功能本文对六种不同的家用电器的使用手册英文版——Text 1：Mini-folding Hairdryer （MIKE）/Text 2：Ceiling tubular ventilating fan（GENUIN）/Text 3：Automatic Electric Cooker （TRIANGLE）/Text 4：Automatic Electric Air Pad（CROWN）/Text 5：Refrigerator （RHUALING）/Text 6：Washing Machine（KMC）进行及物性分析，探讨各种选择是如何实现意义的，体现特有的语篇体裁。
从及物性视角对“硬新闻”进行语篇分析
从及物性视角对“硬新闻”进行语篇分析【摘要】硬新闻是新闻报道中的一种严肃而内容深入的报道形式，具有客观性和权威性。
通过语篇分析，可以深入挖掘新闻报道的客观性。
这篇文章将从新闻内容、报道方式、读者反应、标题和语言表达等方面进行客观性分析，探讨硬新闻的客观性如何体现。
结合语篇分析的重要性，指出硬新闻的语篇分析对新闻报道的重要意义。
提出了如何提高硬新闻的客观性，包括加强新闻编辑的审核制度、避免主观臆测和引导读者正确理解新闻内容等建议。
通过对硬新闻的语篇分析和客观性评估，可以更好地提高新闻报道的质量和可信度，为公众提供更加客观和真实的信息。
【关键词】硬新闻，语篇分析，客观性，报道方式，读者反应，标题，语言表达，重要意义，提高客观性1. 引言1.1 硬新闻的定义与特点硬新闻是指报道社会事件、政治状况、经济动态等具有重大社会影响和公共关注度的新闻，通常以客观、中立的方式呈现事实，不掺杂个人情感和主观立场。
硬新闻的特点主要包括以下几点：1.客观中立：硬新闻应该客观中立地报道事实，不夸大事实，不歪曲事实，不添油加醋。
报道内容应该符合事实真相，让读者能够客观地了解事件的全貌。
2.及时性：硬新闻通常报道的是最新发生的事件，及时性是其重要特点之一。
及时报道可以让读者第一时间了解到事件的最新进展，增加新闻的实用性和吸引力。
3.权威性：硬新闻应该具备权威性，来源可靠，消息准确。
报道中应当引用权威机构或专家的观点，确保新闻内容的可信度和权威性。
4.客观报道：硬新闻报道应该客观公正，不带有任何个人情感和立场。
新闻应该以事实为依据，观点应该维持中立，给读者提供一个客观的报道视角。
硬新闻是一种严肃、客观、真实的报道形式，其目的是为了让读者了解事件的真相，而不是为了引起争议和争执。
硬新闻的定义与特点决定了其在新闻报道中的重要地位，需要记者和编辑们不断努力，保持新闻传播的客观性和公正性。
1.2 语篇分析的重要性语篇分析是新闻报道中至关重要的一环。
及物性分析及其在大学英语阅读中的应用
Ｊ ａ ｎ ．２ Ｏ １ ３
及 物 性 分 析 及 其在 大 学英 语 阅读 中的应 用
白秋 纯
（ 漳 州 师 范 学 院 外 国语 言 文 学 系 ， 福建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 在大 学英 语 阅读 中应用及 物 性分析 方法 ， 能更 好地促进 大学 生英语 阅读理 解水 平 的提
读 的。 通 读全 文 ， 确 定 小 句 。进 行 及 物性 分 析 的前 提
和语篇 功能 三种元 功 能 。及 物性 系统 最能集 中体 现 语 言 的概念 功 能 。所 谓 及 物性 （ Ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ ） ， 就 是
把 人 们 的 各 种 思 维 活 动 分 为 ６ 类 不 同 过 程
是先将 语篇 的小 句 区分 出来 ， 明确 每 个小 旬 表 征 的 过程 。学 生 可 在 阅读 过 程 中 通 读 语 篇 ， 确 定小旬 。 对语 篇有 了形 象 的 了解 之 后 ， 再对语 篇进行分解 。 通 过思考 确定 小句 数量 ， 把握其 中关 系 。 分析 每个 小 句 中 的参 与者 、 过 程 和环 境 成 分 。
分 类号 ： Ｈ３ １ ９ ． ３ ７ 文献 标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ —１ ３ ９ ５（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ １ ０ ２ ～０ ２
大学英 语泛读 教 材 的每个单 元均 围绕 一定 的能 力培养 主题 设置语 篇 。功 能语 言学 的及物 性分 析方 法， 提供 了将语 篇分 析与英 语 阅读有 效结 合 的途径 ， 可提 高大 学生 英语 阅读理 解 能力 。
第３ ６卷
第 １ 期
长江大学学报 （ 社科 版 ）
及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践
及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践以《及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践》为标题，本文旨在探讨及物性分析模式在语篇教学中的翻译实践。
众所周知，语言教学是语言学的重要组成部分，是实现语言的重要方法。
在当今朝代，语言学上的研究日益复杂，特别是随着多语言翻译及其他语言学研究领域的蓬勃发展，翻译实践已经成为该领域的一个重要组成部分。
翻译实践在当代教学中有着重要的作用，诸如文本分析、句法分析、语义理解、语用理解等翻译实践都可以帮助语言教学达到其最优状态。
及物性分析模式是描述句子结构和词义的经典方法，它最初是由形式语言学家Noam Chomsky提出的，及物性分析模式的出现和发展对于当代语言教学起到了重要的作用。
及物性分析模式可以有效地将语言和语篇相结合，从而帮助语言教学实现从词汇到语句，从语句到语篇的发展。
及物性分析模式可以有效地洞察语篇的重点，以及理解语篇中可能出现的含义异质性。
及物性分析模式在训练学生对语篇进行翻译时具有重要的指导作用。
首先，在翻译实践中应该考虑到语篇教学的普遍性。
及物性分析模式可以帮助学生明白语篇的语言特征，以及翻译文本时应注意的要点。
它可以无形地提高学生的翻译技能，帮助学生深入理解文本的语篇结构，以及文本的含义。
其次，语篇教学可以根据学生的不同能力水平和学习需要提供个性化教学。
及物性分析模式可以灵活地根据学生的不同能力水平进行调整，以更好地满足学生的教学需求。
同时，及物性分析模式也可以改进学生的语篇理解能力，加强学生对文本的理解以及语篇的分析。
此外，及物性分析模式也可以帮助学生更好地完成英译汉翻译训练。
通过及物性分析模式的指导，学生可以更好地理解翻译的目的和要求，并将文本中的语篇结构转化为中文。
此外，学生也可以利用及物性分析模式进行翻译实践，从而加强对文本中关键信息（包括句法结构、词义、语用功能等）的理解和发现，从而最终实现翻译目标。
综上所述，及物性分析模式对于语篇教学具有重要的翻译实践作用，可以帮助教师有效地设计教材，提高学生的翻译能力，提升学生对语篇的理解能力以及更好地完成英译汉的翻译训练。
及物性分析在意识流语篇中的表现力研究
海南师范大学学报（ 社会科学版）
Ｊ ０ＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＨＡＩ ＮＡ Ｎ ＮＯ ＲＭＡＬ Ｕ ＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｎｏ ． １ ２ ２ ０ １ ４ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ｌ ａ Ｎห้องสมุดไป่ตู้ ． １ ５ ０ Ｖ０ １ ． ２ ７
（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
及 物性 分 析 在 意 识 流语 篇 中 的表 现力 研 究
雷 茜
（ 宝鸡 文理 学院 外语 系 ， 陕西 宝鸡 ７ ２ １ ０ １ ３ ）
摘
要： 及物性分析是系统功能语言学从词汇语法层切 入语篇语 义层 的重要 工具 ， 对 语篇经 验意 义理 解和 解
韩礼德提 出的及物性分析模 式分析过 Ｊ ａ ｍ ｅ ｓ Ｊ ｏ ｙ ｃ ｅ 的短篇小说 Ｅ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｅ ， 但他指 出及物性分析 只适用于 大量有 明显 权利 冲 突 的现 实 描 写 的分析 ， 而 不适 用 于对 诸如 心 理 活动 等抽 象 描 写 的分析 ； ＿ ８ 赵欣 尝试 利用及物性分析模式分析意识流语篇 的心理 过程 的特 色 ， 得 出意识 流 语 篇 文学 意 义和 人 物 个 性 是 来 源于 不 同 类别 的心 理 过程 的成 功 使 用 。 － ９ 本文 选 择 意识流语篇《 到灯塔去》 中的片段作为微型语料 ， 探 索意识流语篇及物性选择 的特点及其理据 ， 进一步 揭示意识流语篇及物性选择在 表达人物 心理 真实 和传达深刻象征意义方面的独特表现 力。
统功能语 言学、 文体 学。 、
９ ５
读有重要作用。文章以意识流语篇 《 到灯塔去》 中的微型语篇 为语料 ， 分析了其 中心理描 写语篇 、 心理对 话语篇 和 场景描写语篇的及物 性分布 ， 给出了意识流语篇及物性分布 的特点 ， 阐释 了及物 性选择 的理据 。文章认 为 ： 意 识流
从及物性角度分析阅读语篇
从及物性角度分析阅读语篇
周珂
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2011(000)037
【摘要】本文指出培养阅读能力在英语教学中的重要性，讨论了系统功能语法中概念功能的实现工具，即及物性系统的内容，以及分析方法。
通过分析语篇,应用及物性系统分析语篇中的深层含义，以帮助学生达到理解和分析语篇深层意义，进而培养学生的分析解决问题能力.
【总页数】1页(P19-19)
【作者】周珂
【作者单位】西安外国语大学,陕西西安710128
【正文语种】中文
【中图分类】H08
【相关文献】
1.从及物性角度对一封道歉信的批评性语篇分析 [J], 张宵
2.从及物性角度看人文类语篇的文体特征 [J], 董晓明
3.从及物性角度看英汉语篇的翻译 [J], 郭伊芸
4.从及物性的角度分析《鲁滨逊漂流记》的语篇结构和含义 [J], 惠长征
5.语篇分析阅读模式对不同程度高中生英语阅读的影响分析 [J], 王莉
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利用语篇分析的及物性系统原理分析语篇《这小孩》
利用语篇分析的及物性系统原理分析语篇《这小孩》
陈毅萌
【期刊名称】《科技创新导报》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】建立在韩礼德系统功能语言学基础之上的语篇分析途径,为语篇的分析提供了多层面.立体的途径.其中,与语场相关的概念功能要由语言的及物性结构来实现.本文利用及物性系统原理分析语篇<这小孩>,以探索利用该原理分析文学文本语场的可行性和可操作性.
【总页数】2页(P249-250)
【作者】陈毅萌
【作者单位】广东外语外贸大学高级翻译学院,广东,510420
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.基于系统功能语法及物性系统的语篇分析--以《焦点访谈》为例 [J], 李云芳
2.及物性系统下《一小时的故事》的语篇分析 [J], 张冠男
3.利用语篇分析提高高中生英语阅读能力的实践 [J], 张秋华
4.利用语篇分析提高高中生英语阅读能力的实践 [J], 张秋华
5.如何利用语篇分析解答高中英语完形填空题 [J], 胡译文
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及物性分析模式在语篇教学中的
实践与应用
关键词：语篇分析；大学英语；阅读教学；应用
阅读是学生学习英语的必备能力之一，也是学生提高语言技能的重要途径。
因此，培养学生的阅读理解能力是大学英语教师的重要教学目标。
在过去的大学英语阅读教学课堂中，教师过于注重解释词义和分析短语、句子等语法结构。
这种教学方法使学生缺乏对文本的整体和深入理解，导致学生阅读效率低下，难以获得有效信息，影响了阅读能力的提高。
如果教师将语篇分析理论应用于大学英语阅读教学，而不是拘泥于以往的微观教学结构，就可以从语篇的宏观结构中把握语篇的整体结构，从而使学生更好地理解语篇的含义，进一步提高阅读理解能力。
因此，语篇分析理论在大学英语阅读教学中具有重要的价值。
1语篇与语篇分析理论
语篇是具有交际目的的语言结构整体。
就它本身而言，语篇是大于句子的单位，但它不是句子的简单堆砌，是句子按照句法关系组成的，具有语义和语用的整体性。
一些日常交流的对话或者演讲活动，虽然不完整或者有句法错误，但是具有交际目的和语篇含义。
而有些句子单独看具有是完整的语法结构，但是连在一起却不能构成语篇，因为没有连贯性。
语篇分析（DiscourseAnalysis)主要是对语篇结构的分析，一般可分为宏观结构研究和微观结构研究两大类。
宏观结构研究以研究语篇的生成层次及组织结构为主；微观结构研究以研究句子之间的关系、句群的连贯以及句子间的连接纽带和辨认符号为主。
任何一个语篇分析要达到两个目标：一是为了更好全面理解文
章意义，二是对文章细节进行赏析。
这两个目标正好是大学英语阅读教学的目标。
教师要引导学生对文章作评价性或欣赏性的理解，学生对文章的文化背景知识、写作风格和写作技巧做出分析和评价。
因此语篇分析在大学英语阅读教学中有举足轻重的作用。
2语篇分析理论在大学英语阅读教学中具体实施策略
2.1注重分析语篇的篇章模式
任何一个语篇分析与文体学有密切联系。
语篇的体裁不同，交际功能不同，自然导致语篇的认知结构和语言风格有别。
因此，进行语篇分析时，我们必须考虑体裁因素，并通过体裁分析，挖掘语篇的认知结构，找出谋篇布局的规律，这样才能有依据地推导出语篇的总体意义和的意图。
篇章类型不同会导致篇章结构和篇章模式不同。
从形式与内容结构入手，常见篇章模式主要有以下几种：（1）问题——解决模式（problem--solutionpattern)这种模式通常出现在说明文或辩论性的文章中，例如WhyWeNeedNewSkills?(《前景实用英语2》Unit1)，LearningKnowledgeandskill:Practice(《前景实用英语2》Unit3)（2）叙事模式(narrativepattern)教学中大部分文章属于这种模式，故事性文章属于此类，在一些说明或论辩性篇章中，也用叙事模式来使整个篇章更加完整、丰富。
例如：Ican’tacceptnottrying(《大学实用英语II》
Unit3)PreciousLegacy（《大学实用英语II》Unit5）（3）提问——回答模式(question-answerpattern)这种模式通常在文章标题或者文章开始处提问，而后吸引读者在文章发展中找出答案。
例如：Whatisfashion?(《前景实用英语2》
Unit7)WhatareWorkEthics?(《前景实用英语2》Unit8)都属于此模式。
它的特点是以一个问题吸引读者，给读者明确的主题思考。
2.2重视语篇情景语境
离开特定的语言环境，语篇中的词句就没有意义。
根据Halliday系统功能语言学理论，情景语境是非语言语境中的一项重要内容。
情景语境与阅读材料紧密相连，这些知识存在于课本之外，而又对课文的理解及真正地学习语言至关重要。
在实际的阅读教学中，强调情景语境对语篇的暗示作用是非常重要的。
大学英语教师在阅读教学中，要引导学生了解篇章的情景语境，了解语篇产生时的周围环境，语篇参与者之间的关系，从而使上下文连贯起来。
任何一种语言都必然反映其所属言语社团长期形成的历史、文化、风速、人情、习语和价值标准。
因此，在某些情况下，对语篇的真正理解还得联系最高层次的语境，即历史文化语境.（胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].1994)一篇阅读材料不仅仅是语言信息，很有可能涉及到政治、历史、地理、教育等多方面的知识。
因此，教师在进行阅读教学时，应该尽力帮助学生了解篇章的历史文化背景，这样才能使学生对整个语篇的层次结构、逻辑关系、主题思想等有全面领会，对整篇文章进行深层次全面的理解。
2.3分析语篇的衔接手段与连贯
在HallidayHason合著的《英语的衔接》（1976）一书中，衔接手段大致被分为语法衔接和词汇衔接两种。
前者包括：指称，替代，省略和连接；后者包括：重复，同义，下义，搭配。
根据近年来各国学者的研究成果，把反义词与上义词也纳入到词汇衔接当中，即词汇衔接包括：重复，同义，反义，上下义关系，搭配。
连贯是语篇的无形网络，衔接是语篇的有形网络，两者是生成语篇的必要条件，正是借助各种各样的衔接手段，词、句子、句群以及段落才能连成一个有机的整体即连贯的语篇。
文章通过各种衔接形式使一段文字理解成为有意义的语篇。
在阅读教学中，教师不能只是采用微观分析法分析篇章，这样会把意义完整的文章肢解成杂乱无章、只包含语言点
的散篇章，应该在教学中保持文章内容的完整性和衔接以及连贯。
3结语
大学英语阅读教学是教学的高级阶段，学生的阅读习惯直接影响课堂效果。
为了使大学英语阅读教学顺利进行，教师应不断改革创新，运用前沿语言学理论改进教学方法，培养学生良好的英语阅读习惯和学习习惯。
语篇分析理论是语言学理论的新理论，对大学英语阅读教学改革具有指导意义。
作为大学英语教学的一部分，阅读教学是语篇分析理论的实践。
本文探讨了语篇分析在阅读教学中的具体实施策略，旨在推动大学英语阅读教学改革，全面提高学生的英语阅读水平。
:郑婷单位:桂林旅游学院。