七年级政治下册 人生当自强说课稿 人教新课标版

人生自强少年始说课稿

人生自强少年始

一、激趣引学，走进自强：

师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？

生齐答：敢。

师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？

生齐答：自强精神。

师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？

生1: 人人当自强

生2:人生当自强

设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。

师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。（板书第四课《人生当自强》）

师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应

该从哪个时期开始？

为什么要从这个阶段开始？

生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。

师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”）

二、榜样引领，初识自强

过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？

生：什么是自强？（板书自强的含义）

师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。

师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身

上的哪种精神，最让你感动？（5人）

生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。”

生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要

的。

生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。

生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；

生：对未来充满希望，奋发进取的精神；

生：坚韧不拔、自强不息的精神；……

师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？

生：自强。

师：谁能概括出什么是自强？

生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。

过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分，不用举手直接站起来抢答。

规则听清了吗？比赛马上开始

（展示杨利伟、刘翔的图片）

生1：左图是刘翔。刘翔在2020年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。

生2：右图是杨利伟。杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦想。

师：杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？

生：勇于开拓，积极进取。

师：非常准确，再猜猜他是谁？（展示徐悲鸿的图片）

生：猜猜他是谁？谁能说说他的自强故事。

生：徐悲鸿。1919年到1927年，徐悲鸿在欧洲留学。有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了材。徐悲鸿大声回敬说：“先生，你不说中国人不成材吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比，等学业结束时，看到底谁是人才，谁是蠢材。”从此，徐悲鸿刻苦努力，经常到巴黎各大博物馆临摹，不到闭馆不出来。有志者事竟成，徐悲鸿在多次竞赛考试之中，都获得好成绩。1924年，他的油画展轰动了巴黎美术界，而那个曾向他挑衅的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。

师：面对外国人的侮辱与挑衅，徐悲鸿没有选择卑躬屈膝，而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。他身上体现自强精神的哪种表现？

生：自尊自爱，不卑不亢。

师：再猜猜她们是谁？（屏幕显示女排的照片。）谁能简述图片所记录的那个激动人心的历史时刻。

生：是中国女排。 2020年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌

师：谁知道中国女排在2020年夺冠前多少年没有获得世界冠军了？（十七年）17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想吗？（没有）她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现？

生：志存高远，执著追求。

师：最后看看这幅图片是谁？

生齐答：洪战辉

师：洪战辉的自强故事我们刚刚看完，洪战辉身上最明显地体现着自强精神的哪种表现？生：在困难面前不低头，不丧气。（公正员公布比赛结果。）

师：找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。

生：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。

过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？给大家点时间，前后座4个同学为一组，彼此交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。一会把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享？

生1：前段时间下了罕见的大雪，我们班很多同学家离学校都很远，但同学们克服了雪大路滑的困难，早早来到学校，我觉得很多同学都表现出了自强精神。

生2：我记得每次遇到很难的数学题时，刘阳同学总是不怕困难，向难题挑战，直到做出来为止；（师评价我们应该向他学习）

生3：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老,叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自己能上网看新闻了；（师评价值得敬佩的爷爷）

生4：我练习骑自行车，刚开始怎么也骑不好，后来，我坚持不懈地练，终于练会了。（你真行）

生5：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠卖很便宜的小百货来养活自己。（师评价真令人钦佩）

生6：我有一个邻居几年前下岗了，他没有整天抱怨，而是不怕苦,不怕累,从小买卖做起，由小到大，现在已开了两个门市。

生7：我原来不会包饺子，看到大人包，我也想学，刚开始包得非常难看，我就一遍一遍地学，最后终于学会了，我自己身上也有不怕困难的自强精神。（你真棒）设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。四、心灵碰撞，感悟自强

过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对那些自强者来说有没有积极的作用？（有）谁能说说自强对每个人，对我们中学生有哪些积极作用？

生：自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。

师：概括地说自强是我们进取的动力（板书作用：进取的动力）

过渡：自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义，有什么意义？我们结合一段视频来分析（播放《千手观音》片段）

师：屏幕上出现的这些舞蹈演员都是些什么人？（聋哑人）聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会和世界两大顶尖艺术殿堂表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功？

生齐答：成功。

师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，其中的艰难可想而知。你认为他们的成功最离不开的是哪种精神？