《朝花夕拾》导读之《藤野先生》(语段阅读中考题导读要领)

《朝花夕拾》导读之《藤野先生》（语段阅读中考题导读要领）

导读要领

1.主要内容：

记叙了作者留学日本时生活片段以及与藤野先生相识相交相别的经过。

在东京：反感清国留学生逛公园学跳舞离开东京（对比）寻求救国之路

去仙台路上：水户日暮里（触景生情）牵动对爱国志士敬仰之情及忧国之思

在仙台：受优待日本人民热情友好（正面衬托）藤野先生无民族偏见

相识：不拘小节质朴严谨

交往：四件事

添改讲义——热情关心、认真负责

纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。关心解剖实习——热情诚恳

了解中国女人裹脚——严谨求实

相别：匿名信事件——捍卫民族尊严

看电影——刺伤民族自尊弃医从文

告别赠相—同情惋惜师生深情

别后：感激怀念付诸行动收藏讲义悬挂照片多写文章化思念为力量

2线索：

与藤野先生相识交往过程（明）爱国思想感情（暗）

3.主题：

文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。

4.人物赏析

藤野先生：是一个不拘小节，治学严谨，关心学生，热情诚恳，没有民族偏见的人。从他有时忘带领结可看出他的不拘小节。从他为我添改讲义可看出他的关心学生，对学生认真负责。从他为我修改血管图，可看出他的治学严谨和关心学生。从他想了解中国女人裹脚的原理和关心我的解剖学可能遇到的种族问题，可看出他的严谨求实。藤野先生为我添改讲义与日本

爱国青年对我考试成绩的怀疑形成对比，看出藤野先生没有民族偏见。

我：刻苦勤奋（及格、对仙台艰苦生活不以为意）执着寻求救国救民之路（离开东京、弃医从文）强烈的民族自尊爱国感情（厌恶不学无术清国留学生、敬仰朱舜水、匿名信事件、看电影事件、弃医从文、多写文章）有志青年。

5.艺术手法

（1）对比：

如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去；这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至，形成了强烈对照。再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法的运用，都有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。

（2）反语讽刺：

“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”

弱国与低能儿没有必然的因果关系，第一个判断正确，符合中国的实际。但第二个判断荒谬,中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成绩就已证明了这一点。是为了揭露这种荒谬的逻辑,表达强烈的愤慨之情.为下文写自己思想转变作有力的铺垫。

“你改悔吧”讽刺爱国青年无耻浅薄，

“爱国青年”反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。

“正人君子”反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人

“实在标志及了”反语，讽刺清国留学生丑态百出，令人恶心，丢人现眼。

语段阅读中考题

（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻

2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？

答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。

㈠也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）

答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？

看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式.

4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？

承上启下的过渡作用.

5．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。

（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要内容。

“我”与藤野先生的相处

2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？

我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正

3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？

添改讲义——热情关心、认真负责

纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。关心解剖实习——对学生热情诚恳

了解中国女人裹脚——对骨学的兴趣和求实精神

4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是第二三天；最能体现“全面”的词语是从头到尾；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能体现“始终如一”的词语是一直。

5、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。

6、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安和感激”？

“吃惊”是藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义；“不安”是我的讲义错误多让他费心；感激”是因为先生帮我认真添改讲义，给了我太多关心。

7、“实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的要求严格和对科学的严谨态度。

8、有上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的？（用文中的语言回答）

很吃了一惊,同时也感到一种不安与感激.

9、本文段主要采用语言、动作的描写方法来表现人物形象。10、本文段的记叙顺序是顺叙。

（四）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。……呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意