秦彬说课标
全国第三届和谐杯“说课标,说教材”大赛
全国第三届和谐杯“说课标，说教材”大赛
报告材料
此次大赛取得了圆满成功，为每一位参与者提供了很好的学习和交流的机会，大家都获益匪浅。
本人通过学习和总结归纳以下内容：
一、选手在展示中体现出了四个特点：1.能做到脱稿演讲。
2.语言流畅、清晰、简结、生动，语速适当，教态自然大方，赋有感染力。
3.知识树的设计科学合理、有创新。
4.图文并茂，能与讲稿有机结合。
二、说课标，说教材的一般步骤和方法归纳为以下几点：
（一）说课标——主要说课标要求、内容标准、课标的变化。
（二）说教材——主要说五个方面。
1.编排体例。
2.内容结构。
3.编排特点。
4.教材对比。
5.教材整合。
（三）说建议——主要说三个方面：
1.教材建议：内容和方法的实施，可结合我的教学模式，相关的课题研究进行阐述。
2.评价建议：采用多元化的评价模式，如口头评价、书面评价和表格评价。
3.课程资源的开发与利用：校内资源——网络媒体资源的开发与利用，校本课程的开发与利用，探究实验室和图书阅览室的开放利用；校外资源——基地实践活动。
参加此次活动获益匪浅，将对我校教研活动产生深远的影响。
第三单元说课标说教材
1.了解 小说的 特点
2.理解文章 主题 3.学 会分析人物 形象
故乡
心声
第 三 单 元 结 构
理解小说的主题，分析 人物形象，体会插叙的 作用。
理清故事情节，分析环 境描写的作用，品味小 说语言。
我的叔叔于勒
故乡
孤独之旅
分析标题的含义，分析 心理描写的作用，表达 自己的感悟。
第三单元
选
体会作者的情感 态度，对比阅读，品 味异同，品析重点词 句。
人教版： 《义务教育课程标准实验教科书》
九年级上册语文课程
第3单元 少年生活
大荔县冯村初中
李桂娥
说课标、说教材流程
编写特点及体例
内容结构及立体整合
内容标准
说教材 说课标
教学建议
说建议
少年生活 九 上 语 文
评价建议
课程目标
课程资源的开发建议
一 说课标
1、 课 程 目 标
结论：
目标的设计着眼于 语文素养的整体提 旧 直入主题 结论： 分点介绍 1、阅读中注重发展感 高。 知 受和理解能力； 加强了指导性、 形 内 目识 引导性； 体现语文课程工具 容 新 2、能阅读日常的书报 与 式 标能 杂志； 性和人文性统一的 明确了正确目的。 上 增 语文 上 力 3、背诵优秀诗文240篇 特点。 （段） 新 课 前面加入了： 程 过 1、目标设计的三维角度； 总 积极尝试运用新 程 目与 2、目标设计的着眼点； 目 标 方 技术和多媒体学习 （语文素养的整体提高） 语文。 标 法
欢喜 语文
教学内容 贴近学生
教学气氛 和谐愉悦
内容结构
不难看出，本专题的考点 比较多，中考试题中，以 “阅读”的形式出现，占分 值比较大。
liaocheng七年级说课标说教材(2)
名词 数词 代词 连词 冠词 介词和介词短语
可数名词及单复数 Unit 2 This is my sister. Unit 1 My name is Gina Unit 7 How much are these socks? 基数词 与序数词 Unit 8 When is your birthday? 人称代词 unit 1 My name's Gina. 物主代词 unit 2 This is my sister. unit 3 Is this your pencil? 指示代词 and Unit 4 Where's my backpack? unit 5 Do you have a soccer ball? but
学习策略
中外饮食文化 的不同 尊重异国文化
拓宽国际视野
外国人跟中国 人名字的不同
文化意 识
对比中外文化 理解中国文化
综 合 语 言 能 力
情感态 度
正确的 培养兴趣 激发热情 交友观
人教版新目标这套教材的编 写意图就是力求在培养学生 的语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意 识等素养的基础上发展学生 的综合语言运用能力。优化 学生的英语学习方法，使他 们通过观察、体验、探究等 主动学习方法，形成有效的 学习策略，提高自主学习的 能力
听： 可以先让学 生听主旨大意，再 听根据关键词推测 判断
语言知识 语言技 能
教材
教 学 策 略
教学
词汇：话题教学和语篇 教学相结合，利用思维 导图，通过对比，联想 归类法记忆单词
语音：听录音 模仿语音语调
语法：观察， 发现，归纳。
语言技能
语言知识
教学 教材
教 学 策 略
教学建议
说课标焦英
1、全册教材：
社会文化：理解不同时期、不同国家的社会文化。引领成长：协助学生树立准确的人生观、劳动观，引领学会思考问题，与人交往，鼓励孩子与书为友，快乐成长。
走进自然：引导学生走进自然，丰富阅历，开拓眼界，增长知识。
2、单元教材：本单元围绕“合作”这个主题，编排有两篇主体课文和一篇拓展阅读。主体课文一篇是童话故事《比本领》，一篇是寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》，语文天地里拓展课文是《做灯笼》。这些文章从不同角度表达了“合作”这个主题。
2、本单元要求学生认会29个生字，写会15个生字，书写楷书，力求美观，有一定的速度。根据字义和偏旁来区分同音字和形近字。
2、阅读:
2011版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏、积累的水平。
在学校“乐学互动”课堂教学主导思想的引领之下，注重培养学生的自学水平和合作交流水平。根据语文学习的规律，我们二年级语文组在阅读教学方面分块推动，第一课时是学词读文，解决三个问题：准确认读词语（伺机指导写字）；准确流利地朗读课文内容；结合课文理解词语意思。二是整体感知，多种方式概括课文。第二课时主要实行“精读内容”“读写迁移”两个板块，其中“精读内容”紧扣文章重难点设计一个中心问题，辐射全篇，引导学生多种形式读文，“读写迁移”根据文本特点，每课挖掘1——2处语言训练点，对学生实行言语训练。
4、立体整合
1、横向整合：本单元教材每项活动都围绕“合作”这个主题展开。两篇主体课文与一篇自读课文所涉及的人和事，多角度揭示了合作的重要，告诉学生在生活中要学会合作。“金话筒”栏目也是对单元学习内容的补充，和“合作”相关。
2、纵向整合：北师大版教材在主题单元的编排上有一定的系统性，一年级下册第十六单元安排了“快乐”这个主题（《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》）；二年级上册第九单元安排了“合作”这个主题（《比本领》、《天鹅、大虾和梭鱼》；三年级下册第五单元安排了“智慧”这个主题（《捞铁牛》）这几册教材循序渐进地引导学生如何合作，逐步协助孩子树立准确的人生观。
初中数学说课标说教材说考纲详解
b＞0,图象在
Y
一二三象限 o
x
随
o
b＞0,图象在 x 一二四象限
Y
随
x
x
1.1课程标准基本理念
课程内容要反映社会的需要、 数学的特点，要符合学生的认知 规律。
1.1课程标准基本理念
教学活动是师生积极参与、交往互动 共同发展的过程，有效的教学活动是学生 的学与老师的教的统一。学生是学习的主 体，教师是学习的组织者、引导者与合作 者。
1.2课程目标
获得适应 未来社会
生活和进 一步发展 所必需的 重要数学
方程
数与代数
数
分类
学
二次根式
代数式
实数
知
分式 整式
识
相关概念 分类 运算
树
实践活动
独立思考 合作交流
实践与运用
获得体验 综合应用
提炼策略
课题学习
体会知识 形成过程
发展思维 培养应用
能力
意识
教材内容
逆用公式
平 方 差、 完
多项式除以
因公
式 分
式 法
解
配 方 法 法
单项式
法
全
单项式除以
平
单项式
方
同底数幂 除法
相除
乘法公式
单项式与多项式 幂的乘法
乘法
运算
分母中 含字母、
分母
系数 相加 字母 不变
合并 同类项
每个单项式
项
加减 同类项
多项式
不为零
整式
升降幂排列 次数
最高项 的次数
意义
单项式
次数 系数
字母指 数和
数字 因数
西安市2019秋季部编人教版语文一年级上册-11.项链(说课稿)
《项链》说课稿一、说教材《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。
在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
二、说教学目标学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
三、说课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
四、说教学过程第一课时（一）感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
（二）领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
部编版六年级上册《蓝山不老》说课稿(一等奖)
部编版六年级上册《蓝山不老》说课稿(一等奖)一、教材内容概述本册教材是六年级上册的一篇阅读材料，《蓝山不老》。
故事以蓝山为背景，描写了一个年轻人为了寻找蓝山不老草的故事。
通过这个故事，培养学生的爱好自然、探索未知的能力。
二、教学目标分析在教学中，我们旨在培养学生的阅读理解能力和创造力。
具体目标如下：1. 研究理解故事的情节和主题；2. 掌握一些生词和语法结构；3. 培养学生对大自然的兴趣并鼓励他们积极探索。
三、教学重点与难点教学重点放在学生对故事情节的理解上，以及对一些生词和语法结构的掌握。
教学难点在于如何引导学生去思考故事的主题，并通过创作展现自己的想象力。
四、教学过程安排本课将分为以下几个环节进行：1. 导入：通过向学生展示一张蓝山的图片，激发学生对大自然的兴趣。
2. 研究和理解：阅读故事《蓝山不老》，学生通过阅读理解故事情节和主题。
3. 研究生词和语法结构：教授一些关键生词和语法结构，帮助学生理解故事内容。
4. 创作展示：鼓励学生展示他们对故事的理解和想象力，可以通过口头描述、绘画等方式展示。
5. 总结与评价：对学生的创作进行评价，并总结本节课的教学内容。
五、教学资源准备1. 教材：部编版六年级上册《蓝山不老》。
2. 图片：一张关于蓝山的图片，用于导入环节。
六、教学评价方法教学评价将主要从以下两个方面进行：1. 学生对故事情节和主题的理解程度，通过观察学生的阅读理解和课堂表现来评价。
2. 学生的创作表现，通过对学生展示的作品进行评价。
七、教学反思与改进教师在教学过程中应充分调动学生的积极性，通过绘画、描述等方式使学生更好地理解故事内容。
同时，教师应鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和探索。
以上为本节课的说课稿，谢谢！。
九年级上册“说课标说教材”--史永恒
中学数学九年级上册奈曼三中史永恒大家好！我今天要说的教材内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学九年级上册。
一、说数学课程的总目标(1)、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
；(2)、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
（3）、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
二、说内容标准：数与代数学习二次根式、一元二次方程的知识，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，掌握一些有效的表示，处理和交流数量关系及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识解决问题的能力。
图形与几何探索旋转的基本性质，中心对称的基本性质，探索图形之间的变换关系，理解圆及其有关概念，了解切线的概念和性质，进一步丰富对空间图形的认识和感受和应用，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
统计与概率理解什么是必然事件、不可能事件和随机事件，在具体情境中了解概率的意义，能运用列举法计算简单事件发生的概率，通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。
实践与综合应用帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。
三、说教材的编写特点与内容结构1、教材特点（1）、承上启下，注重基础本册教科书的编写特别重视与前面学段的衔接，本册书中许多地方都是前面学段所学数学知识的总结和提高。
同时，本册书在全套教科书中具有重要的基础地位，本册书的主要内容是整个七—九年级教材体系的重要基础，本册书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法。
朝邑初中开展“说课标、说教材”活动的实施方案
朝邑初中开展“说课标、说教材”活动的实施方案朝邑初中开展“说课标、说教材”活动的实施方案为了使我校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，促进教师的专业成长，依照荔教发(2012)108号文件要求，经校委会研究，决定在我校开展“说课标、说教材”活动，并将该活动作为我校本学期校本教研教改活动的重要工作。
现就该项活动的开展安排如下。
一、活动目标通过开展“说课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
具体要做到“五个能”:能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求(包括质的要求、量的要求及如何落实);能说清楚本套教材的编写意图和编写体例;能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系;能提出本套教材处理的合理建议;能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。
二、活动意义在学新课标活动的基础上，开展“说课标、说教材”活动，促进教师更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，推动教师积极参与教研教改，掀起新一轮校本教研活动高潮，同时，这一活动的开展更能促进教师的专业成长，提高教师的专业素质，为切实提高我校的教育教学水平奠定基础。
三、领导机构组长:屈太根成员:刘佳各教研组长四、活动安排1、组织动员，端正思想认识，启动开展“说课标、说教材”活动。
2、各教师采取自由学习的方式学习《课程标准》和教材。
《课程标准》学习要求:通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。
教材学习要求:一是通读学段教材。
了解新课程标准对本学段、本册、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图;二是将新课标、教材、中考说明、近年来中考试题四者结合起来研修，探索四者的内在联系和规律。
语文教材要体现审美层次
语文教材要体现审美层次
龙熙银
【期刊名称】《湖南教育：上旬》
【年(卷),期】1999(000)015
【总页数】2页(P36-37)
【作者】龙熙银
【作者单位】桃源师范
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.综合开放,自主建构——谈2017年版课标在统编高中语文教材中的体现 [J], 黄华伟
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3.人教版高中语文教材中情感文化的体现 [J], 霍妍硒
4.人教版高中语文教材中情感文化的体现 [J], 霍妍硒
5.马斯洛需要层次理论在语文综合性学习中的体现
——以部编版初中语文教材为例 [J], 王丹
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能把握课文内容， 揣摩写作顺序，体 会情感，领悟方法， 积累材料。
倾听别人意见； 调整看法和发 言 ；表达有条 理
留心观察；乐于表达； 能修改自己的习作； 书写规范、整洁
阅读
口语交际 习 作
识字写字 认识150个 字，写字230个 字，有较强的 独立识字学词 能力。
综合性 学习
本 册 目 标
会编写剧本，开朗诵会、策 划运动会，学写调查报告， 策划活动，学写海报。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
谢
谢
请各位老师
多提宝贵意见
编排体例
知识结构和 逻辑关系
知识结构
考试大纲
教学建议
编写特点
编写意图 和体例
立体整合
说 教 材
一、文化含量比较大。二、教学要求比较高。
《叶公好龙》
日积月累 语文园地
感受中华文化的 博大精深，热爱祖国 的语言、文化。
教 学 建 议
综合性学 习
注重朗读，积 累。感受读书魅力， 提高读书自觉性。
和“综合实践”的读书 经验相结合。从内容入手， 讲评重在激励。
激发兴趣， 引起交流欲望
习作 阅读教学
培养独立 识字、词的能 力。
口语交际
引领学生对 读书情况作总结， 培养主动、自觉 读书习惯和能力。
教 学 建 议
综合性学 习
我的摘录笔记 我的视角
小资料
拓展阅读 2篇 语文天地
综合活动
内容
主体课文 3篇
生字表
单元小结
形式 会写 会认
知 识 结 构
1、2、5、6单元语文 天地还设立“金钥匙”
这两个提示性、引导性 的资料，是提高教学实效的 资源，教学过程中我们要尽 力发挥它们的最大效应。
横向整合
热爱生活 2 热爱自然 美与丑 5 往事 1 4 体育 热爱祖国 高尚
说教材
复习巩固
综合提高
自主创新 查漏补缺
编 写 特 点
形式活泼多样，结构新颖，人文内涵丰富，贴近儿童生活，蕴涵教育价值。 第四单元主题 第三单元主题 第五单元主题
体育
往事
第六单元主题
母亲河
战争
第二单元主题 第七单元主题 地球家庭
美与丑
第一单元主题
第八单元主题
高尚
编 写 体 例
岁寒三友
日积月累
《大人们这样说》
选文 《龙的传人》
拓展性阅读 畅所欲言 笔下生花
学生在寻找民族之 根的同时领略了中华文 化。
编 写 特 点
使学生情感态度价值观的引 导与语文学习能力和习惯的 培养融为一体。
横向整合：第一单元
书
已经学过的知识 本册内容
神 奇 的 书 忆 读 书
走 遍 天 下 书 为 侣
· · ·
二上、三下安排了单 独的学习单元，分别 引导学生认识书的价 值、爱读书。
8
岁寒三友
爱
全册内容 六 年 级 上 册
3
母亲河
7 地球家庭
6
战争
纵向提升
六 下 六 上 五 下 五 上
战 争
英 雄
四 下
四 上 三 上 民 族 之 花
智 谋
二 下
小 英 雄我 们 和Biblioteka 我危 急 时 刻尊 严
说建议
三、说建议
1.教学建议
习作建议
阅读教学 口语交际
识字写字
放手培养学生独立识字、词 的能力，指导多音字、难读准的 生字或易混的生字利用每天早读 10分钟的写字时间指导学生认真、 规范书写汉字，
听人说话认真、耐心，能抓 住要点，并能简要发言。表 达有条理，语气、语调适当。
能写简单的记实作文 和想象作文，内容具 体，能修改自己的习 作，并主动与他人交 换修改。
阅读
口语交际 习 作
识字写字
综合性 学习
有较强的独立识字能 力,硬笔书写楷书， 养成良好写字习惯。
学 段 目 标
解决学习和生活相关问题， 利用图书馆、网络等信息渠 道获取资料,学写活动计划 和总结。
北师大版六年级语文 上册教材分析
华县城关小学 秦 彬
编写特点
编写体例
内容结构 立体整合
说教材
总目标 教学建议
学段 目标
说课标
本册目标
六 年 级 上 册
说建议
评价建议
课程资源 开发利用
说课标
认识常用汉字3500多个。
在学语文的过程中 学习科学的思想方法 学会运用多种阅读方法 学习常见的表达方式
具有独立阅读能力, 学会运用多种阅读方法
我 的 “ 长 生 果 ”
从人生意义的高度谈书， · 对指导学生终身以书为 · 侣产生了重要积极的作 用。 · ·
读书主题的提升
评价建议
教学建议 课程资源的开发和 利用
说 建 议
识字写 字
重视考查学 生的参与意 识和情意态 度 评价学 生的口语交 际能力
阅读评 价
体以 进学 行生 评为 价主
习作评 价
综合学习 评价
着重考查学 生的探究精 神和创新意 识 让学生开 展自我评价 和相互评价
口语交际
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程资源
调动孩子积极性 方面的作用
吸取丰富的语文 知识
多媒体资源
社会资源
加强实践活动，关 注身边的人和事， 表明自己的观点和 感受。
课外阅读资源 校本课程资源 课本资源
课本引领，以一带多。 为师生搭建展现风采的平 台，利用课间活动、开运动会 等各种活动来增强学生在各种 场合学语文用语文的意识 通 过多种途径来提高学生的语文 素养。
课开 程发 资和 源利 的用
字词教学
三、说建议 2.评价建议
评价建议
重视学生 多角度、 有创意的 阅读的评 价
考察学生认 读和拼写的 能力，以及 借助汉语拼 音认读汉字， 纠正错音
关注学生的写 字姿势。引导 学生提高书写 质量。
注意加强对学 生平日诵读的 评价，鼓励学 生多诵读，多 积累 写作 重视对作文 的修改的评 价
采用多种评 价方式
过程 方法 知识 能力
能主动进行探究性学习， 养成语文学习的良好习惯。
学会倾听、表达与交流。 表达自己见闻、体验和 想法。
情感、态度、 价值观
总 目 标
培养爱国主义情感 形成积极的人生态度 正确的价值观 提高审美情趣
默读有一定的速度， 了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情 ,领悟文章的基本表 达方法。