关于进一步加强职业学校教师队伍建设工作的意见

关于进一步加强职业学校教师队伍建设工作的意见

为切实提高职业学校教师队伍的整体素质，不断优化职业学校专业师资结构，提升专业技术能力和教学水平，大力推进职业学校的基础能力建设、内涵提升和质量提高，推动我区职业教育科学发展。根据《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17号）和《省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发〔2012〕149号）精神，结合武进职业教育发展实际，现就加强我区职业学校教师队伍建设工作提出如下意见。

一、职业学校教师队伍建设面临的新形势

近年来，我区职业学校教师队伍建设取得了显著成绩。教师队伍规模稳步增长，结构更加优化，整体素质明显提升，培养高素质技能型人才的能力大幅提高，为职业教育快速发展提供了强有力的支撑和保障。

当前，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段，面对新的形势和要求，中等职业学校教师队伍要进一步扩大规模、优化结构、提高素质，加快解决生师比过高、“双师型”教师比例偏低、教师专业发展水平不高、教学能力不足的问题。因此，必须要把职业学校教师队伍建设摆在职业教育事业发展更加重要的位置，采取切实有力的措施，加强规划，加大投入，深化改革，努力开创职业教育教师队伍建设的新局面。

二、职业学校教师队伍建设的指导思想和目标任务

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育规律和教育人才成长规律，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强骨干“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，统筹规划，

突出重点，改革创新，狠抓落实，努力建设一支思想素质好、专业水平高、服务意识强的教师队伍，以更好地适应职业教育事业发展和教育教学改革的需要，为促进我区职业教育可持续发展提供强有力的人才支持。

（二）目标任务。

——教师数量与结构满足职业教育事业发展的需要。职业学校教师队伍的管理制度不断完善。到2020年，全区职业学校专业教师的专业和学科结构比较合理，专业教师和实习指导教师中兼职教师的比例不超过25%，生师比逐步达到18：1左右。

——教师队伍整体素质明显提高。到2015年，全区中等职业学校和高职高专院校具有研究生学历（学位）的教师占教师总数的比例分别达15%和65 %以上，到2020年达20%和95%以上。到2015年，中等职业学校和高职高专院校专任专业课教师“双师型”教师比例分别达75%和85%以上，所有专任专业课教师均要取得省规定的与专业对应的非教师系列最低等级专业技术证书；40周岁以下所有专任专业课教师均要取得核心技能证书技师以上等级证书。到2020年，中等职业学校和高职高专院校“双师型”教师比例分别达80%和88%以上，所有专任专业课教师均要取得核心技能证书技师以上等级证书。

——教师梯队建设取得积极进展。全区职业学校形成完善的职教导师、学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀五级梯队。各主干专业形成一批导师和专业带头人，在省内同类专业中具有较高水平和知名度，在社会和行业企业中有一定的影响；有一批专业教师参与省级以上职业教育课程开发，形成多层次、多类型的骨干教师群体，培养一批在全省有影响力的名师。

——进一步完善职教师资培养培训体系。不断提高职教师资参加国家、省级培训的比例。建立区级培训体系，每年按不低于专任教师总数10%的比例安排专业教师参加区级操作技能培训。到2020年，

全区职业学校专任教师普遍轮训一遍。强化校级培训制度和教师到企业挂职锻炼制度，全区各职业学校所有专业教师每5年累计要有6个月以上到企业或生产服务一线的实践经历，通过多种途径的培养培训，使教师在教育理念、教学水平、科研能力、实践能力等方面达到较高层次的目标要求。

三、职业学校教师队伍建设的工作重点和主要措施

（一）进一步加强师德建设，提高教师职业道德水平。

各校要认真贯彻落实《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置常抓不懈。要将职业理想教育与推动教师专业成长紧密结合起来，通过大力宣传职业教育、树立先进人物典型、引导职业生涯发展等综合措施，使教师坚定职业方向，爱岗敬业、热爱学生，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。建立和完善师德考评奖励制度，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据，对师德考核不合格的教师要终止聘用。

（二）拓宽教师引进渠道，广泛吸引高技能人才充实教师队伍。

各校要建立多元化的教师来源渠道，注重面向社会广泛吸引具有工作实践经验、符合教师资格要求的优秀人才到职业学校担任专任教师。要根据专业发展的需要，注重技能型紧缺教师的引进和储备。要加强兼职教师队伍建设，本着“不求所有，但求所用”的原则，多渠道从社会上特别是企事业单位聘请在职、离职待岗或退休的专业技术人员、高技能人才，承担专业课或实习指导教学任务。要完善兼职教师聘用和管理办法，解决好兼职任教人员的报酬和相关待遇，切实发挥好兼职教师在教学中的作用。

（三）加大培养培训力度，提高教师队伍整体素质。

各校要高度重视在职教师的培养培训工作，制定切实可行的教师继续教育规划，建立和完善教师培训制度。要立足校本研修，多形式开展职业学校教师校本培训，组织发动广大教师掀起学理论、钻业务、练技能的热潮，广泛开展教科研和教学成果展示交流活动，切实提高教师的实际教学能力。要充分利用社会资源，邀请有关专家和企业管理人员、专业技术人员到学校举办培训，开展技术指导，开阔教师视野，促进教师专业成长。各校要认真贯彻落实教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成〔2006〕11号）精神，认真制定教师到企业实践锻炼的计划，分层次、分类型、分阶段组织教师到企业实践，及时了解掌握企业行业发展趋势和最新生产工艺。各校要利用寒暑假分期分批组织专业教师，到企业去学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，完成实践任务，写出课题报告，并归入教师专业成长档案。组织教师深入行业企业一线开展技术攻关和合作研发。各校要在实践中探索有效的工作机制，完善管理办法，并要将教师到企业实践的情况列入教师职务聘任、考核和晋级的重要指标，切实提高教师到企业实践的实际效果。

（四）建立教师教学基本能力考核制度，提高教师教学的基本素质和能力。

各校要切实加强教学常规管理，更好地引导教师坚持在岗学习和校本研究，更新教育理念、创新教学方式和教学模式，提升专业化水平和信息化技术应用能力。建立教师教学基本能力考核制度，每两年一个周期开展对全区职业学校教师备课、说课、上课和信息化技术能力考核的活动。各校结合实际情况，每一学期确定一个专题项目进行考核。考核不合格者，不得申报高一级专业技术职称或聘任到高一级专业技术岗位。区教育局每二年组织一次实验课、示范课评选活动。

（五）加快“双师型”教师队伍建设，提高教师实践教学能力。