农村家庭教育现状分析调查报告文献综述

农村家庭教育现状调查分析文献综述一、前言家庭教育是一个人受教育的起点。

是教育体系的一个重要组成部分, 是学校教育、社会教育的基石。

日本教育家铃木镇一强调, 家庭教育是对一个孩子全部教育中最为核心的组成部分。

但中国的家庭教育, 城市比农村重视, 城市比农村投入多, 这是中国家庭教育中最大的城乡差别。

虽然社会主义新农村建设有效地推进了中国农村的现代化进程, 科技兴农、教育兴农的观念日益深入人心, 但是, 我国农村家庭教育基本上还处于真空状态，大多数地区的农村家庭教育还处在不重视、无人管的状态, 农村家庭教育理论研究薄弱、教育松散、层次低、效果差。

随着我国从农村考入大学的学生逐年增多, 农村家庭教育的滞后不仅对我国基础教育产生影响, 也对我国高等教育产生影响。

因此, 提高农村家庭教育质量是提高我国整个教育体系的教育质量不可忽视的问题。

本文通过查阅到的30多篇研究论文和学术专着，对我国农村家庭教育研究的主要理论观点和研究议题进行了归纳、概括和梳理，先进行简要分析，综述如下：二、研究现状（一）家庭教育的定义对家庭教育的定义进行较为全面和系统地界定, 乃是因为这一概念直接涉及到家庭教育的理念问题, 如对家庭教育的目的、内容、过程等问题的正确理解。

随着社会的进步、时代的变迁, 家庭教育也在不断地发展变化。

对于“家庭教育”的定义，目前有以下几种：《中国大百科全书》（教育卷）①关于家庭教育的解释是：“父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的育。

”这一定义明确地指出家庭教育是在家庭生活中发生的, 自觉的、有意识的教育活动, 施教者是父母或其它年长者, 受教者是子女或其它年幼者。

家庭教育是父母或其它年长者在家庭中对儿童和青少年施行有日的、有计划、有系统的教育影响活动。

③骆风认为“家庭教育是关乎全社会的事情，是家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和启迪，能从各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展，并且贯穿人的一生。

”④这是对家庭教育概念认识的一个重大突破。

④《中国大百科全书．社会学》一书认为，家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中主要方面是父母教育子女。

《中国大百科全书．教育》中把家庭教育定义为“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育”。

孙俊三认为：“家庭教育就是家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）对子女的培养教育。

即指家长在家庭中自觉地有意识地按照社会需要和子女身心发展特点通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心发生预期的变化的一种活动。

”赵忠心指出：“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。

这是狭义的家庭教育。

广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。

”“在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。

”台湾学者王连生对家庭教育有狭义和广义两种解释，狭义的定义即“学前儿童在家庭中接受的教育，即父母对幼儿所施之情感生活之指导，与道德观念之养成。

”也就是父母把为人处世的社会规范教给子女，使子女长大后能适应社会生活并服务人群。

广义的家庭教育定义为“一个人从生至死，受家庭环境、成员、气氛的直接熏陶或间接影响，在情感生活的学习上、伦理观念的养成上、道德行为的建立上，获得身心健全发展的指导效益。

”⑦综上所述，对于“家庭教育”的定义，本文主要比较倾向于孙俊三等主编的《家庭教育学基础》一书中的表述，他从教育的概念出发，既有教育者又有受教育者，既强调了教育的目的性又强调了潜移默化的影响，可以说比较全面地阐述了家庭教育的实质。

（二）家庭教育的研究内容对家庭教育研究进行的研究主要是就某一主题，如学前儿童家庭教育研究、亲子关系研究、父母教养方式研究等进行研究，如江小英、黄英(2005)叫就对我国大陆地区的特殊儿童家庭教育研究做了综述，文章从特殊儿童家庭教育的研究对象、研究者、研究的视角和方法以及内容等几个方面对特殊儿童家庭教育做了比较全面的分析，最后对特殊儿童家庭教育研究给出了一些建议。

也有针对某一期限内一些学术期刊刊载的家庭教育论文进行研究的，如骆风(2005)⑤就是针对五种杂志十二年刊载的家庭教育研究论文从研究的内容方面进行了总结和分析，最后给出了一些家庭教育研究发展的建议。

1.有关亲子关系的研究“亲子关系”是家庭教育的逻辑起点，为了家庭教育的发展，开展对亲子关系的研究是非常必要的。

以“亲子关系”为主题的各篇论文主要是以观察或问卷作为研究的方法，对亲子交往的过程、影响亲子关系的诸多因素及亲子关系对家庭教育效果及子女发展等的影响进行了了调查和分析，揭示了亲子交往过程中的规律和影响亲子交往的各种因素，有些论文则是以子女的发展为中心，揭示父母控制、应对方式等对子女发展的影响机制，或者直接考亲子关系对子女个人发展如社会适应、问题行为等方面的影响。

2.有关父母教养方式的研究父母教养方式是指父母教养子女的态度、教养风格等。

父母的教养方式在很大程度上决定子女的发展。

因此父母教养方式也是家庭教育研究的一个重点，相关研究共有21篇。

“父母教养方式”着重考察的是父母的教养态度和教养型态(即民主型、权威型、放任型等)对子女的某方面发展的影响，如创造性、问题行为、自控水平等。

同时也有对影响父母教养方式影响因素进行探索的研究，研究探索了亲子双方的性格、气质、文化背景等对教养方式的影响。

因教养方式存在很大的地域差异和文化差异，故也有论文就不同地域、不同文化背景下的父母教养方式进行了比较研究。

家庭教育从来都不是孤立存在的，它与学校教育、社会教育共同形成合力作用于个人并促进个人发展。

那么，家庭教育与其它教育之间如何合作也是家庭教育研究必不可少的研究主题之一。

但是，所有这些收集到的论文，主要是以“家校合作”为主题，共有11篇这些论文有的是对家庭与学校之间沟通、合作的内容与形式进行的调查和分析，有些是对影响家校合作的因素进行了探讨和分析，有些则是对学校对家庭教育的指导形式和指导内容的现状进行了调查，并提出了相关的建议。

家庭教育的基本理论研究是指对家庭教育一些基本问题的纯理论的思考，如家庭教育的功能、家庭教育的基本目标、家庭教育中父母角色的探讨等。

3.有关家庭教育或家庭德育功能的研究这些论文有的对家庭教育功能或者家庭德育的功能进行了研究，有些是从多个方面对父母角色进行对比和分析，有些论文则是在一定的理论基础上构建家庭教育或是家庭生活的理想模式，有些则是从家庭功能出发，探讨家庭功能的发挥对个人发展的影响。

家庭环境是家庭教育的客观基础条件，环境在很多方面会影响到家庭教育，所以研究家庭环境与家庭教育之间的关系是家庭教育研究的又一重要主题。

4.其他相关方面的研究有些论文是以民族为维度进行划分，如对同族这一特殊民族的家庭教育进行研究；有些是对特殊儿童家庭，如对聋童、自闭症等家庭教育现状进行分析的：有些研究是就不同家庭结构的家庭教育进行研究的，如隔代教育、核心家庭和三代家庭家庭教育的比较研究或者是单亲家庭的家庭教育；有些是针对当前社会出现的新型家庭状态的家庭教育进行研究的，如对留守儿童或者是流动家庭教育的实地调查和研究；有些则是针对家庭教育新型态的研究，如针对美国家庭学校的兴起进行研究的。

三、研究现状评价虽然对农村家庭教育进行研究的文献很多，也提出了许多解决策略。

但仍存在很多问题：第一，上述文献基本上都是从不同的主体来阐述农村家庭教育的现状及问题，解决对策几乎都是从家庭、学校、社会三大方面阐述，并没有进行细化和进一步的说明。

第二，研究角度单一，大多数文献都是从社会学、心理学的角度来分析的，其它学科视角的研究比较少。

第三，对家庭教育现状、问题及对策的分析总是经验的堆积，但是这些经验用于指导实践却又缺乏操作性。

四、本次毕业论文准备研究课题本人打算首先对家庭教育、社会教育、学校教育以及农村家庭教育这几个概念进行界定。

结合公共管理学、教育学当中的有关理论，采用问卷调查的方法，理论联系实际，分析农村家庭教育的现状，出现的问题，问题的成因以及解决的对策。

最后进行简要总结。

具体的论文框架如下：前言一、相关概念的界定（一）家庭教育（二）农村家庭教育二、农村家庭教育的现状(一)多数农村家长重视家庭教育，但教育方式不正确（二）亲子间沟通少，也缺乏正确的沟通渠道（三）父母过多干涉与孩子有关的事务，双方教育理念不一致三、当前我国农村家庭教育面临的新情况和新问题（一）农村家庭物质生活水平普遍提高，但劳动教育缺乏（二）农村家庭生活日益信息化，导致孩子沉迷于电影电视（三）农村家庭结构简单，导致孩子交际能力差（四）家长过于重视智力开发和文化学习，忽视孩子的全面发展（五）家长错误的教育理念，孩子学习压力大四、对改善农村家庭教育的几点建议（一）重视和加强对子女的劳动教育（二）加强亲子间的沟通，注重亲情的培养（三）营造良好的家庭环境，给子女完整的爱（四）德、智、体、美、劳五育并重，促进孩子的全面发展（五）家长树立正确的教育观念，学习进行适当的家教指导五、结语参考文献[1]刘永.家庭教育对中国当代青年人生涯发展影响的个案探究[D].华东师范大学,2011.[2]刘红梅.农村留守儿童家庭教育指导——基于对江西省部分地区的调查[D].江西师范大学,2009.[3]张道明.农村家庭教育存在的问题及改革的策略[J].湖北财经高等专科学校学报,2010,(1).[4]杨唐盛,龙小林.农村家庭教育模式的现状及对策[J].安徽农业科学,2007,(25).[5]李晓菊,常荣兰,陈凤杰,王凤珍.农村家庭教育现状调查——以承德市八县三区农村为例[J]. 安徽农业科学,2009,(9).[6]郑晓生.我国农村家庭教育的现状、成因及其对策[J].福建工程学院学报,2009,(5).[7]刘爱香.小学农民工子女家庭教育问题及对策研究[D]. 山东师范大学,2010.[8]李勇.义务教育阶段留守儿童家庭教育调查研究[D].西南大学,2009.[9]霍霖霞.天津市流动人口子女家庭教育问题分析及指导策略研究[D].天津师范大学,2008.。