减法的初步认识教案
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。
使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。
1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。
提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。
通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。
3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。
鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。
引导学生思考减法的意义和作用。
4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。
讲解减法的基本运算步骤和运算方法。
4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。
引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。
5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。
关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。
第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。
引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。
通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。
二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。
3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。
2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。
2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。
5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。
8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。
2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。
3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
减法初步认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
减法初步认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。
3. 培养学生运用减法解决生活中简单问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算方法3. 减法在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算方法。
2. 教学难点：理解减法的意义，掌握减法计算方法。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生主动探究减法知识。
2. 利用操作活动，让学生在实践中感受减法的意义。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固减法知识。
五、教学过程1. 导入新课利用故事导入，创设情境，引导学生思考如何用减法解决问题。
2. 探究新知（1）讲解减法的概念，让学生明确减法是四则运算之一。
（2）通过操作活动，让学生体会减法的意义，如：从10个苹果中拿走3个，还剩几个？（3）引导学生观察操作过程，总结10以内数的减法计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调减法的概念和计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的减法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对减法知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对减法知识的掌握和应用能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，采用分层教学，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在帮助学生初步认识减法，为后续学习奠定基础。
小学三年级数学教案认识减法运算初步
小学三年级数学教案认识减法运算初步教案：小学三年级数学教案——认识减法运算初步一、教学目标：1. 了解减法运算的基本概念和符号。
2. 掌握减法运算的基本方法和步骤。
3. 能够运用减法解决实际问题。
二、教学内容：1. 减法运算的基本概念和符号。
2. 减法运算的步骤和方法。
3. 实际问题中的减法运算应用。
4. 与减法相关的练习和游戏。
三、教学重点和难点：1. 减法运算中的借位概念与方法。
2. 将减法运算应用于实际问题的能力。
四、教学过程：【导入】教师用实际物品或图片给学生展示一些减法运算的情境，引导学生思考减法可能的应用场景，如购物中找零、生活中减少物品等。
【教学中心】1. 减法运算基本概念的介绍和讲解。
- 通过实际情境引导学生认识减法运算的含义，如：小明有5个苹果，他吃了3个，那他现在有几个苹果？- 引入减法符号 "-" 并解释其意义。
2. 减法运算的步骤和方法。
- 向学生展示一些简单的减法算式，并以注重解题步骤和方法为重点进行讲解。
例如：- 8 - 3 = ?- 12 - 6 = ?- 引导学生发现规律，解释如何根据个位数和十位数进行运算。
- 提醒学生注意减法运算中的借位问题，并介绍借位的概念和方法。
3. 减法运算的应用。
- 将减法运算应用到实际问题中，引导学生解决一些与生活相关的减法问题，如：- 小明一天有10元零花钱，他买了一本书花了6元，他还剩下几元？- 小红家有20颗苹果，她每天吃掉3颗，7天后还剩下几颗？【巩固练习】根据学生的掌握情况，设计一些练习题让学生巩固所学的减法运算知识，并及时给予反馈和指导。
【拓展延伸】为了提高学生对减法运算的兴趣和理解，教师可以设计一些与减法相关的游戏或活动，如消除游戏、抢答比赛等。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对减法运算的基本概念、步骤和方法有了初步的认识和理解。
同时，通过实际问题的应用和练习，学生的解题能力和问题解决能力也得到了一定程度的提高。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学我今天要给大家讲解的是《减法的初步认识》，这是我们人教版一年级上册数学的内容。
我要告诉大家，我们今天要学习的教学内容是教材的第8课时，也就是减法的初步认识。
我们会通过学习，了解到减法的基本概念和运算方法。
我们的教学目标是让学生能够理解减法的基本概念，掌握减法的运算方法，并且能够运用减法解决一些实际问题。
在教学过程中，我会给大家讲解减法的基本概念和运算方法，并且通过一些例题来让大家更好地理解和掌握。
同时，我也会给大家一些随堂练习，让大家能够及时地巩固所学的内容。
在教具与学具准备方面，我会准备一些图片和卡片，用来给大家讲解和练习。
同时，我也希望大家能够准备一些纸和笔，用来做随堂练习和记录重要的知识点。
在板书设计方面，我会用大字写出减法的基本概念和运算方法，让大家能够一目了然地看到和记住重要的知识点。
在作业设计方面，我给大家准备了一道题目：小明有5个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下几个苹果？答案是2个苹果。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天讲解的内容大家是否都已经理解和掌握了，如果有不懂的地方，我会进行再次的讲解和解释。
同时，我也会给大家拓展一些减法的应用，让大家能够更好地运用所学的内容。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够积极参与，认真学习，让我们一起愉快地学习数学！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是减法的基本概念。
减法是数学中的一种基本运算，它表示从总数中减去一部分的数量。
在减法的初步认识中，我们需要理解减法的定义，掌握减法的运算方法，以及了解减法在实际生活中的应用。
是减法的运算方法。
减法的运算方法是通过借位和退位来完成的。
在减法中，我们需要从被减数的个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，就需要向前一位借位，然后再进行相减。
这个过程中，我们需要注意借位和退位的规则，以及如何处理借位和退位后的计算。
小学数学《减法的初步认识》教学设计
小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。
三、教学难点理解减法的含义，正确计算。
四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。
五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。
2．听算式，说得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。
3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。
今天我们继续来学习新知识。
（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。
（1）观察鸭子图。
（2）看图说图意。
① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。
生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。
……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。
原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。
（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。
λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。
板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。
板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。
板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。
认识减法小学数学教案
认识减法小学数学教案【教案一】教学目标：1. 了解减法的定义和基本性质；2. 学会利用减法解决实际问题；3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 掌握减法运算的基本方法；2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 运用减法解决实际问题；2. 理解减法的意义和运用范围。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1 引入新知1. 教师可将一张装满小球的容器放在讲台上，问学生容器里有多少个小球。
2. 引导学生思考，提问“如果从容器中拿走一些小球，容器里还剩下多少个小球？这个过程叫什么？”3. 学生回答后，教师引出减法的概念，解释减法的定义和基本性质。
Step 2 减法的运算方法1. 教师通过图示和具体例子介绍减法的运算方法。
2. 引导学生观察和总结减法的规律和特点。
Step 3 运用减法解决实际问题1. 教师提供一些与日常生活相关的减法问题，让学生利用减法解答。
2. 学生个别回答后，进行全班讨论和解析。
解释运算过程，并鼓励学生提出不同的解题思路。
Step 4 拓展练习1. 教师出示一些练习题，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，互相交流答案，并与教师共同检查答案。
Step 5 归纳总结1. 教师引导学生回顾减法的定义和运算方法。
2. 学生共同总结减法的要点和解题技巧。
教学反思：通过本节课的教学，学生对减法的概念有了初步的了解，掌握了减法的基本运算方法，并能够运用减法解决实际问题。
教学过程中，教师注重引导学生观察和思考，培养了他们的观察能力和分析问题的能力。
同时，在教学中加入互动讨论和练习环节，提高了学生的学习积极性和参与度。
减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步了解减法的概念；2.能够简单地进行一位数的减法运算；3.能够解决日常生活中简单的减法问题。
二、教学重点1.初步认识减法的概念；2.学会进行一位数的减法运算。
三、教学难点1.掌握减法运算的方法；2.解决日常生活中简单的减法问题。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个3和一个1的卡片，问学生两个数字相加等于多少。
2.学生回答出4。
3.教师继续出示一个4的卡片，问学生如何得到4。
4.学生回答出3+1=4。
5.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。
6.教师引导学生理解，3+1=4，4-1=3，两种不同的计算方式都可以得到相同的结果。
（二）理解减法的概念1.教师用实物和图片引导学生初步认识减法的概念。
2.教师问学生：如果手中有4个红球，你给了小明1个红球，还剩下几个红球？3.学生思考之后，回答出3个红球。
4.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。
5.教师引导学生了解这是减法运算符号，表示从4中减去1，得到3。
（三）进行一位数的减法运算1.教师出示一位数的减法算式，如“5-3=2”。
2.教师引导学生根据算式，用手中的小球或线段表示出5，减去3，得到2。
3.教师再出示多个一位数的减法算式，让学生在小组内互相练习。
4.教师在班级中抽查几组同学的答案，帮助他们纠正差错。
（四）练习巩固1.教师出示一组减法运算题目，学生在班级中答题。
2.教师检查学生的答题情况，及时纠正错误。
3.教师选几个学生上台演示如何进行减法运算。
4.其他同学观察演示，通过比较找出错误，并及时纠正。
（五）作业布置1.教师布置作业：完成课堂练习册上的作业。
2.教师要求学生在课后，多抽出一些时间练习减法运算，提高计算能力。
五、教学反思本节课通过生活中实际的例子及图形化的教具，让学生初步认识并了解了减法的概念。
通过带着学生进行一位数的减法运算，并在班级中抽查和演示等多种方式，达到了掌握减法运算的目的。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习，掌握减法的基本概念和运算方法。
1.2 能力目标培养学生运用减法解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 减法的定义介绍减法的基本概念，解释减法是将一个数从另一个数中减去的运算。
2.2 减法的运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，包括列竖式、从被减数中减去减数等。
2.3 减法的应用通过实际例子，让学生学会用减法解决生活中的问题，如购物找零、计算长度等。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或故事引出减法的话题，激发学生的兴趣。
3.2 基本概念讲解减法的定义，让学生理解减法的基本概念。
3.3 运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，通过练习让学生熟练运用减法。
3.4 应用拓展让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对减法基本概念的理解程度。
4.2 练习题布置一些减法的练习题，检验学生对减法运算方法的掌握情况。
4.3 实际应用让学生解决实际问题，评估学生运用减法解决问题的能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的课件，辅助讲解减法的基本概念和运算方法。
5.2 练习题库准备一些减法的练习题，供学生课堂练习使用。
5.3 实际物品准备一些实际物品，如水果、玩具等，让学生在实践中学习减法。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让学生讨论减法在实际生活中的应用，分享彼此的经验和理解。
6.2 游戏教学设计一些与减法相关的游戏，如减法卡片游戏、减法拼图等，让学生在游戏中学习减法，提高学生的学习兴趣。
6.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的减法场景，如购物找零、计算长度等，增强学生对减法的实际应用能力。
第七章：教学策略7.1 引导式教学教师引导学生主动探索减法的基本概念和运算方法，培养学生的独立思考能力。
7.2 实践式教学让学生通过实际操作和练习，掌握减法的运算方法，提高学生的动手能力。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 通过实例让学生感受减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 减法的定义：减法是指已知两个数的和和一个加数，求另一个加数的运算。
2. 减法的符号：减法用“-”表示，读作“减”。
3. 减法的运算方法：从被减数中减去减数，得到差。
三、教学重点与难点：重点：减法的概念和运算方法。
难点：理解减法的实际应用，掌握减法的运算技巧。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入减法概念。
2. 采用直观演示法，让学生观察、操作，加深对减法的理解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？”引出减法概念。
2. 新课讲解：讲解减法的定义、符号和运算方法。
3. 实例演示：展示几个减法运算的实例，让学生观察、操作。
4. 练习巩固：布置一些简单的减法练习题，让学生独立完成。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现减法的应用，与家长分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业的完成质量、正确率等。
3. 实践应用：评价学生在生活中的实际应用能力。
十、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成。
2. 第一个课时讲解减法概念、符号和运算方法。
六、教学活动设计：1. 减法游戏：设计一个减法游戏，如“减法大闯关”，让学生在游戏中练习减法运算。
人教版三年级数学上册《减法的初步认识》教学案例
人教版三年级数学上册《减法的初步认识》教学案例一、教学目标1. 让学生初步了解减法的概念和符号表示。
2. 培养学生进行简单减法计算的能力。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
二、教学准备1. 人教版三年级数学上册教材。
2. 课件和投影仪。
3. 小黑板和彩色粉笔。
4. 练册。
三、教学过程步骤一：导入与复（10分钟）1. 让学生回顾上节课研究的加法概念，并把加法计算的例子写在小黑板上。
2. 与学生互动，询问他们对减法的了解和想法。
3. 引导学生思考，如果已知两个数相加的结果，如何求其中一个数。
步骤二：引入减法的概念（10分钟）1. 利用课件和投影仪，展示减法符号“-”的形状和含义，让学生猜测其表示的意思。
2. 解释减法的概念，即减法表示一个数减去另一个数的运算。
3. 结合实际生活中的例子，如操场上有一些学生，其中几个离开了，问还剩下多少学生等，引导学生理解减法的意义。
步骤三：进行减法计算（20分钟）1. 在小黑板上列举一些减法计算的例子，并解答学生的疑惑。
2. 利用课件和投影仪，展示相应的减法计算步骤，包括对齐数位、逐位相减等。
3. 引导学生逐步完成一些简单的减法计算，并让他们注意计算过程中的注意事项。
步骤四：巩固训练（20分钟）1. 分发练册，让学生独立完成一些减法计算的练题。
2. 分组讨论解题思路和答案，鼓励学生相互讨论和解答疑惑。
3. 随堂检查学生的答题情况，并及时给予指导和纠正。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 提出一些实际问题，引导学生运用减法计算解决。
2. 让学生分组进行讨论和解答，并在小组之间进行分享和交流。
3. 鼓励学生举一反三，思考其他日常生活中可以使用减法进行计算的场景。
四、教学反思本节课通过导入与复习加法的概念，引入减法的含义，并进行减法计算和实际问题的应用，让学生初步认识减法，并掌握减法计算的方法。
通过分组合作和互动讨论，学生的参与度较高，并且在解题过程中能够提出自己的思路和策略。
减法初步教案
减法初步教案班级：小学一年级课时：40分钟【教学目标】1. 能够理解减法的概念，能够用简单的语言解释减法的意义。
2. 能够准确地进行10以内的减法运算。
3. 能够应用减法解决日常生活中的问题。
【教学重点】1. 清晰地理解减法运算的概念和意义。
2. 熟练进行10以内的减法运算。
【教学难点】1. 能够用简单的语言解释减法的意义。
2. 熟练进行10以内的减法运算，理解结果的含义。
【教学准备】1. 数字卡片（1到10）2. 减法练习题卡片3. 黑板和粉笔【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师用数字卡片示范减法运算，例如：5-2=3。
然后问学生减法是什么意思。
2. 学生回答后，教师进一步解释减法是从一个数中“减去”另一个数的过程。
3. 引导学生思考减法的实际应用，例如：小明有5个苹果，他吃了2个苹果，那么他还剩下几个苹果？二、概念讲解（10分钟）1. 教师将减法的定义写在黑板上，并解释清楚减号的意义。
2. 帮助学生理解减法的含义，例如：减法是数量的“减少”或“减去”。
3. 通过具体的例子，让学生更好地理解减法的概念和意义。
三、数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些减法练习题卡片。
2. 学生依次抽取卡片进行减法运算，并回答结果。
3. 教师根据学生的回答进行点评和指导，帮助他们纠正错误。
4. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些日常生活中的减法问题，例如：小明有7个糖果，他给了2个朋友，他还剩下几个糖果？2. 学生用纸和笔计算，并回答问题。
3. 鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，例如：绘制图形、使用实物等。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结减法的概念和运算方法。
2. 让学生回顾整节课的学习内容，与他们分享自己的思考和体会。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。
【课堂延伸】1. 鼓励学生在家中自行寻找减法运算的例子，并和家人一起分享。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
2. 学生能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 减法概念的理解。
2. 减法计算的方法。
教学难点：1. 减法计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生发现减法的实际意义，如“有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”2. 学生分享自己的答案，教师总结并引入减法概念。
二、减法的基本概念（10分钟）1. 讲解减法的定义：求两个数相减的运算。
2. 举例说明减法的应用，如“小明有10个玩具，送给了妹妹2个，他还剩下几个玩具？”3. 学生跟随教师一起完成几个类似的例子，体会减法的意义。
三、减法计算的方法（10分钟）1. 讲解减法计算的方法：从被减数中减去减数，得到差。
2. 利用数轴或图片，直观地展示减法计算的过程。
3. 学生跟随教师一起完成几个减法计算的例子，注意计算的准确性。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成一些减法计算的练习题，教师巡回指导。
2. 选取一些学生的作业进行点评，指出计算中的错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确减法的概念和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，如“如果被减数和减数都是正数，它们的差是什么？”、“如果被减数和减数都是负数，它们的差是什么？”等，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过图片和实物的引入，让学生初步认识了减法，了解了减法的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正计算中的错误，提高学生的计算准确性。
通过课后拓展问题的提出，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、减法计算的进阶理解（10分钟）1. 讲解减法计算的顺序：从被减数的最高位开始，依次减去减数的对应位。
2. 利用数轴或图片，展示减法计算的顺序和过程。
特殊教育《减法的初步认识》教学设计
“减法的初步认识”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元减法的初步认识教学目标：1、知识目标：通过操作使学生初步知道减法的意义；认识“—”号，并能正确读写减法算式。
2、技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会到生活中许多方面都要用减法来解决问题。
3、情感目标：通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。
教学重点：理解减法的意义，会计算5以内的减法教学难点：理解减法的意义课时安排：1课时教学方法：1、情境创设法。
通过情景创设激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的去感知和体验知识。
2、直观演示法。
运用实物，直观地向同学展示教学的内容，可以使学生对教学内容更加清楚。
3、练习法。
指导学生运用知识，巩固知识，加深对内容的认识。
学习方法：学生可以采用观察发现法、自主探究法等方法来认识简单的减法。
教具和学具准备：多媒体课件四个气球五个圆片作业纸教学过程：一、知识回顾，巩固加强出示：1 1 3 11、学生填空，说数的分解2、列出加法算式：1+1=2 3+1=4 2+1=3二、创设情境，引入教学拿出准备好的气球，首先右手拿四个，然后左手从右手中拿过一个气球（先用实物演示然后让学生观察图片），提出“右手中原来有四个气球，分给了左手一个，求右手有几个气球，我们可以用什么方法算右手中的气球的个数？”根据同学们的回答，引出今天要学习的内容“减法的初步认识”提出问题“4表示什么？”引出“4-1=3”这个减法算式，教学生减法算式的读法。
三、说一说，写一写拿出五个圆片，首先左边摆五个，然后从左边拿出两个摆在右边。
提出问题“左边还有几个，可以用什么方法来求，谁来写一写？”同学写出来之后，询问“这个算式表达什么意思呢？”根据学生的回答引出减法算式所代表的意义。
得出：“5-2=3，表示从总数5中去掉拿出来的部分2，还剩下的部分3”根据这个算式的意思总结出：从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。
减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解减法的定义与基本操作方法；
2.能够口算小数的减法；
3.能用文字描述减法操作过程；
4.能够联系生活实际问题，理解减法的应用。
二、教学重难点
1.减法的概念及操作方法；
2.小数的减法计算。
三、教学准备
1.教师备课PPT和黑板、粉笔；
2.练习册等教材；
3.小数减法符号卡片或图片。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示图形或实物，引导学生思考两种数量相减之后剩余多少的问题。
2. 讲解减法的概念和方法（10分钟）
教师在黑板或PPT上详细讲解减法的概念和方法，要求学生跟随老师的讲解操作计算。
3. 练习小数减法口算（20分钟）
教师出示小数减法计算题，学生分组进行小组内口算计算，完成后由教师进行公开讨论和教学反馈，帮助学生纠正错误。
4. 进行数学游戏活动（15分钟）
教师准备数学游戏活动，让学生进行减法口算的游戏。
教师能够帮助学生建立数学思维，培养学生加减法技巧，并激发学生的学习兴趣。
5. 拓展活动（10分钟）
让学生从生活实例中找出减法的应用，如：一个小朋友有10元钱，他买了一本书花了6元，还剩下多少钱？
五、教学反思
通过这堂课，学生能够基本掌握减法的概念和基本操作方法，并能进行简单的减法口算，同时还加深了对于减法的理解。
教师在教学过程中，要注意采用多种形式和策略进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。
2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。
b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。
c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。
b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。
c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。
b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。
5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。
6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。
7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
小学数学教案减法初步认识
小学数学教案减法初步认识小学数学教案减法初步认识一、教学目标1. 学习减法的概念和符号，并能正确运用减法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力和问题解决能力。
3. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1. 减法的概念和符号。
2. 减法的运算步骤和解题方法。
三、教学难点1. 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
2. 能够正确地运用减法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教案、PPT等。
2. 学生准备：课本、笔、纸等。
五、教学过程Step 1：引入1. 在黑板上写下减法符号"-"，让学生观察并回答这个符号是什么意思。
2. 引导学生回顾加法的概念和运算方法，然后与减法进行对比。
3. 通过生活例子，如“小明手里有5颗苹果，他吃了3颗，还剩下多少颗？”让学生理解减法的概念。
Step 2：讲解减法运算步骤和解题方法1. 讲解减法的步骤：先写被减数，再写减数，最后写差。
2. 举例演示减法运算：如17-8=9，辅助学生理解减法的运算过程。
Step 3：练习和巩固1. 选择题练习：根据题目要求，选择正确的答案。
a) 8-3=？A) 5 B) 11 C) 2b) 12-7=？A) 9 B) 4 C) 52. 计算题练习：根据题目要求，计算出减法运算结果。
a) 15-6=？b) 20-9=？3. 应用题练习：根据实际问题，用减法解决问题。
a) 小华手里有20元，他买了一本书，花了13元，他还剩下多少钱？b) 小明去年身高是145厘米，今年长高了7厘米，他今年的身高是多少厘米？Step 4：总结和归纳1. 让学生回顾今天学习的内容，简要总结减法的概念和运算步骤。
2. 引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、算账等。
六、巩固与拓展1. 布置课后作业：要求学生完成课本上相关练习题。
2. 拓展内容：引导学生进行更复杂的减法运算，如多位数减法等。
七、教学反思本堂课通过引入、讲解、练习等环节，使学生初步认识和掌握了减法的概念和运算步骤。
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减法的初步认识教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《减法的初步认识》教学设计莒县第四实验小学王林花学习内容：人教版第一册教材第26—27页及相关练习。
学习目标：1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用5以内数的分与合计算相关的减法算式。
2、初步体会生活中的实际问题要用减法来解决。
3、培养学生的看图说图意、动手操作、语言表达能力。
4、在动手操作中培养学生的合作交流学习的意识。
学习重难点：理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
教具、学具第26页的相关图片及5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣定标（一）激趣导入导语：同学们，你还喜欢看马戏吗看，马戏团里的小丑又来了。
我们比一比看谁能拿到他手里的气球1、复习2、3、4的组成：全班拍手读。
用课件出示5以内数的分与合，让学生进行抢答比赛。
2、开火车口算比赛，并说计算方法。
1+1= 2+2= 3+1= 1+2= 2+1=1+3= 2+3= 3+2= 4+1= 1+4=（二）展示学习目标师：这节课我们就来利用5以内数的分与合解决一些新的数学问题。
1、激趣导入考考你的眼力：请同学们仔细观察发现：老师左手2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔，把他们合在一起，现在一共有几支铅笔我们就可以用加法来计算，2+3=5(枝）。
现在老师拿出1枝铅笔奖给坐的最端正的同学，老师现在还有几只铅笔(4枝）接下来看谁还能得到铅笔的奖励。
2、创设情境，初步认识减法。
请全班学生观察：A、出示主题图，引导学生说图意。
教师课件演示课本第26页例题。
通过课件演示，小丑手中飘走了一个气球，学生认真观察。
教师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”学生汇报：原来小丑手中有4个气球，放走了1个。
:B、根据条件提出问题。
教师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出： 4个气球，飘走了1个。
还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？教师板书。
教师：说说飘走了是什么意思（少了一个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。
（板书课题）C、学习摆圆片表示图意。
我们用这4个圆片表示一共4个气球（贴出），飞走了1个，就用虚线圈走一个（圈一圈），这样我们就可以知道到还剩多少个了。
D、列式计算。
问：4个气球，飞走了1个，求还剩多少个，怎样列式计算？根据学生回答板书： 4—1=3E、认识“—”号和学习减法算式的读法。
问：在这个算式中有一个新朋友，它叫什么名字呢(减号)减号表示什么意思呢（表示去掉的意思）这个算式怎么读啊（读作4减1等于3）全班齐读两遍。
F、教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？师小结：从4里面去掉1个，求还剩下几个？就是要从4里面减去1，用算式表示就是4－1＝3。
刚才我们看到气球飞起了，求还剩多少，用减法计算。
二、巩固新知（完成课本第26页“做一做”）要求：看图说图意，理解减法算式的来源，感知减法的含义。
1、出示第一幅图，师生共同解决问题。
这里一共有几把铲子啊小朋友拿走了几把还剩几把问：谁能把问题和条件连起来说一说?然后说出算式。
板书：5—1=4师：从5里面去掉1个，求还剩下几个？就是要从5里面减去1，用算式表示就是5－1＝4。
2、出示第二幅图，同桌互说图意并列算式。
问：这里一共有几块饼干后来又怎样了先跟同桌说一说，再指名汇报，教师板书:4—2=2师：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2。
3、出示第三幅图，生自主看图列算式并互相交流。
你们能看懂这两幅画吗？自主列式并互相说一说。
教师巡视指导。
最后汇报：3只鹤飞走2只，就是从3里面去掉2只，要用减法计算，用“－”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。
教师板书算式：3—2=1。
引：在这幅图中这个算式还可以表示什么？从3里面去掉2，求还剩下几个？就是要从3里面减去2，用算式表示就是3－2＝1。
小结：刚才我们看到：铲子拿走了，饼干吃掉了，纸鹤飞走了，求还剩多少，都是用减法计算。
三、巩固练习。
同学们能不能用我们刚才学到的知识去解决一些数学问题呢？1．摆一摆，算一算．（照算式摆小棒：边摆边说）(1)摆3根小棒，拿走2根，还剩几根3－2=1．学生摆后投影演示。
（边摆边说）(2) 4-3 5-2 同桌合作，互相边摆边说。
2．课本第27页做一做红花图。
独立看图思考，自主完成，集体订正。
①说图意，解释虚线圈的意思。
②列算式。
3、练习：提问：我们不看图，能求出2－1= 4－3= 3－2=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。
指名说，怎么想的？师生共同研究：3-2=1的计算方法，引导学生从多种计算方法中通过比较，发现利用数的分合来算减法的算法优化性，从而掌握减法的计算方法。
4、计时赛。
老师看时间，全班比赛写10道5以内减法算式，指名报得数。
师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算4－1时，也可用同样的方法．总之，我们可以根据数的分合来想得数．5、选一个减法算式编数学小故事。
四、全课总结：这节课我们学习了什么知识？这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。
认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。
会读减法算式。
还学会用数的分合计算减法。
课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿铅笔演示，目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．二、全课的例题和练习安排各有侧重，例1通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么。
同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后学习应用题做铺垫。
学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，有意识培养学生的自学能力．练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么，三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．《减法的初步认识》教后反思莒县第四实验小学小学王林花减法的初步认识，是学生初次接触减法教学。
属于数于代数的教学范畴。
由于一年级学生年龄小，注意力集中时间很短，要学习抽象的数学概念，有一定的难度。
因此在教学中，我主要以创设情境，组织各种各样的活动开展教学。
反思整节课，我认识成功和遗憾并存：成功之处：1、创设情境，激发学生学习兴趣。
我在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥直观教具的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
如：开课之初，我把铅笔的奖励情境搬到课堂上，全班学生观看完表演以后，再用自己的语言描述出看到的场景。
这样处理教材，学生们兴趣盎然，课堂效果很好。
2、活动形式多样，激发学生学习兴趣。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。
教学中，我用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验的学习情境，使得教学过程始终宽松、愉快。
活动一:创设情境，我制作了教具纸鹤，让学生表演情景剧，使课本上的主题图生动起来。
有效的吸引了学生的投入学习中，初步建立减法的概念，活动二：我拿出5枝铅笔奖励听课认真的学生。
借奖励之机，我把铅笔一枝一枝的发放出去，激发学生编写出一个一个的减法算式，巩固减法的意义。
活动三：学习完例一，我放手让学生自学例二，然后汇报自学的心得。
我在黑板上利用简笔画再现例二，形象的绘画吸引了学生的目光。
活动四：在巩固练习环节中，让全体学生听要求摆学具，学生的动手热情很高。
活动五：在整节课最后，让学生自编应用题，充分理解减法的意义。
整节课由各种活动贯穿，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富了减法的概念，充分体现新课标的理念，让学生在活动中亲历数学，体验数学。
学生在玩中学到数学知识，在具体的情境中理解了数学概念，达到了较好的教学效果。
不足之处：1、缺乏系统性总结，缺乏点睛之笔。
在各个教学活动之后，虽然依据情境把完整的减法概念编成了“数学小故事”，但总结时没有离开情境图抽象出理论性的语言，所以学生虽然从活动中理解了减法，会读，会计算，会编写应用题。
但不会用减法的含义说算理。
所以，我询问学生，什么情况下使用减法时候，并让学生举例说明的时候，学生有些茫然，课堂一时之间有些冷场。
我不得不重新引导解释一遍。
学生们才理解我的意思，重新投入学习中。
这样，使学生对减法的认识没有上升到理性的高度，是这节课的遗憾。
2、教学细节方面处理不够准确。
在课堂教学中，学具的处理不到位，当学生摆完小棒后，应让学生把小棒放在文具盒里，让孩子拿不到，而不是让孩子把小棒放在文具盒的旁边，让个别孩子忍不住把玩小棒。