减法的初步认识教案

减法的初步认识教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《减法的初步认识》教学设计

莒县第四实验小学王林花

学习内容：

人教版第一册教材第26—27页及相关练习。

学习目标：

1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用5以内数的分与合计算相关的减法算式。

2、初步体会生活中的实际问题要用减法来解决。

3、培养学生的看图说图意、动手操作、语言表达能力。

4、在动手操作中培养学生的合作交流学习的意识。

学习重难点：

理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

教具、学具

第26页的相关图片及5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣定标

（一）激趣导入

导语：同学们，你还喜欢看马戏吗看，马戏团里的小丑又来了。我们比一比看谁能拿到他手里的气球

1、复习

2、

3、4的组成：全班拍手读。

用课件出示5以内数的分与合，让学生进行抢答比赛。

2、开火车口算比赛，并说计算方法。

1+1= 2+2= 3+1= 1+2= 2+1=

1+3= 2+3= 3+2= 4+1= 1+4=

（二）展示学习目标

师：这节课我们就来利用5以内数的分与合解决一些新的数学问题。

1、激趣导入

考考你的眼力：请同学们仔细观察发现：老师左手2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔，把他们合在一起，现在一共有几支铅笔我们就可以用加法来计算，

2+3=5(枝）。现在老师拿出1枝铅笔奖给坐的最端正的同学，老师现在还有几只铅笔(4枝）接下来看谁还能得到铅笔的奖励。

2、创设情境，初步认识减法。请全班学生观察：

A、出示主题图，引导学生说图意。

教师课件演示课本第26页例题。通过课件演示，小丑手中飘走了一个气球，学生认真观察。

教师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”

学生汇报：原来小丑手中有4个气球，放走了1个。

:B、根据条件提出问题。

教师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”

引导学生提出： 4个气球，飘走了1个。还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？

教师板书。

教师：说说飘走了是什么意思（少了一个）

教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）

C、学习摆圆片表示图意。

我们用这4个圆片表示一共4个气球（贴出），飞走了1个，就用虚线圈走一个（圈一圈），这样我们就可以知道到还剩多少个了。

D、列式计算。

问：4个气球，飞走了1个，求还剩多少个，怎样列式计算？根据学生回答板书： 4—1=3

E、认识“—”号和学习减法算式的读法。

问：在这个算式中有一个新朋友，它叫什么名字呢(减号)

减号表示什么意思呢（

表示去掉的意思）

这个算式怎么读啊（

读作4减1等于3）

全班齐读两遍。

F、教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？

师小结：从4里面去掉1个，求还剩下几个？就是要从4里面减去1，用算式表示就是4－1＝3。刚才我们看到气球飞起了，求还剩多少，用减法计算。

二、巩固新知（完成课本第26页“做一做”）

要求：看图说图意，理解减法算式的来源，感知减法的含义。

1、出示第一幅图，师生共同解决问题。

这里一共有几把铲子啊小朋友拿走了几把还剩几把

问：谁能把问题和条件连起来说一说?然后说出算式。

板书：5—1=4

师：从5里面去掉1个，求还剩下几个？就是要从5里面减去1，用算式表示就是5－1＝4。

2、出示第二幅图，同桌互说图意并列算式。

问：这里一共有几块饼干后来又怎样了

先跟同桌说一说，再指名汇报，教师板书:4—2=2

师：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2。

3、出示第三幅图，生自主看图列算式并互相交流。

你们能看懂这两幅画吗？自主列式并互相说一说。

教师巡视指导。最后汇报：3只鹤飞走2只，就是从3里面去掉2只，要用减法计算，用“－”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。

教师板书算式：3—2=1。

引：在这幅图中这个算式还可以表示什么？

从3里面去掉2，求还剩下几个？就是要从3里面减去2，用算式表示就是3－2＝1。

小结：刚才我们看到：铲子拿走了，饼干吃掉了，纸鹤飞走了，求还剩多少，都是用减法计算。

三、巩固练习。

同学们能不能用我们刚才学到的知识去解决一些数学问题呢？

1．摆一摆，算一算．（照算式摆小棒：边摆边说）

(1)摆3根小棒，拿走2根，还剩几根3－2=1．学生摆后投影演示。（边摆边说）

(2) 4-3 5-2 同桌合作，互相边摆边说。

2．课本第27页做一做红花图。

独立看图思考，自主完成，集体订正。①说图意，解释虚线圈的意思。②列算式。

3、练习：

提问：我们不看图，能求出2－1= 4－3= 3－2=这几道题的得数吗？

老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？师生共同研究：3-2=1的计算方法，引导学生从多种计算方法中通过比较，发现利用数的分合来算减法的算法优化性，从而掌握减法的计算方法。

4、计时赛。