地理人教版八年级上册水资源 1时空分布不均

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八年级地理上册 3.3 水资源习题 (新版)新人教版

第三节水资源知识点一时空分布不均1.我国水资源空间分布不均中国主要河流径流量分布示意,它大致以长江流域北界为界。

答案描图略。

(2)河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

(3)一个国家河流径流量的大小,大体可以表明这个国家水资源的多少。

从上图可以看出,我国水资源的空间分布特点是南丰北缺:南方水资源占全国的80%以上,北方不足20%。

2.我国水资源时间分配不均长江武汉段流量变化黄河花园口段流量变化北京年降水量的变化(1951—2010年)(1)在图中描出长江和黄河的径流量线。

长江径流量最大的月份出现在7 、8 月份,黄河径流量最大的月份出现在8 、9 月份。

长江、黄河的丰水期都处在夏秋季节,此时水资源丰富;枯水期都出现在冬春季节,水资源相对不足。

答案描图略。

1959年和2010年的降水量。

1959年的降水量约为1500 毫米,2010年的降水量约为500 毫米。

由于我国降水量的年际变化大,河流径流量的年际变化也大。

答案标图略。

(3)河流径流量年内的季节分配不均、年际的明显差异,都容易造成旱涝灾害。

(4)综上所述,我国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少和年际变化大的特点。

知识点二合理利用与保护水资源1.解决水资源季节变化大的措施(1)读图可知,水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水,从而调节河流水量的时间变化。

(2)解决水资源季节变化大的措施之一是兴修水库。

(3)重大工程:三峡工程和小浪底水利枢纽建成以后,对长江和黄河的防洪以及水资源调配发挥了重要作用。

2.解决水资源空间分布不均的措施(1)把水资源较丰富流域的水调至水资源短缺的流域,可以弥补缺水地区的用水不足。

我国已经建成的重大调水工程有引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青等。

(2)解决水资源地区分布不均的有效办法之一是跨流域调水。

(3)为了缓解北方地区严重缺水的状况,我国正在实施南水北调工程。

该工程分东、中、西三条调水线路,把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区。

第三章第三节第1课时时空分布不均学案——人教版八年级地理上册

名师点拨西北、华北地区严重缺水的原因(1)西北地区:深居内陆,距海遥远,降水稀少,水资源不足;过度开垦,过度放牧,水资源利用不当。

(2)华北地区:年降水量较少,且降水集中在7~8月;光照较充足,蒸发量大;河流上游多位于干旱地带,径流量较小;工农业集中、城市人口多,需水量大。

易错提醒水资源的时空分布水资源的时空分布包括时间分配和空间分布。

时间分配主要指季节分配和年际分配;空间分布指的是水资源的地区分布,主要是我国南方地区和北方地区的差异。

拓展链接地球上水的分布第三节水资源第1课时时空分布不均课前自主预习知识点1我国水资源的时空分布1.通常把地球上的淡水资源称为水资源。

河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

2.从空间分布看,我国水资源南丰北缺。

大致以长江流域北界为界,南方水资源占全国的80%以上,北方不足20%。

北方平原广阔,耕地面积大,人口密集,人均水资源量少,更加剧了缺水的状况,特别是华北和西北地区,缺水最为严重。

3.从时间分配看,夏秋季我国大部分地区降水丰沛,河流处于丰水期,水资源较为丰富,但容易造成洪涝灾害;冬春季降水少,河流处于枯水期,水资源相对不足。

知识点2水资源时空分布不均的影响4.南北方农业土地利用方式差异明显,南方以水田为主,北方以旱地为主。

5.我国降水和径流的季节、年际变化大,是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。

6.在西北干旱地区,水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

课堂基础达标知识点1我国水资源的时空分布1.我国主要的淡水资源是(A)A.河流水和淡水湖泊水B.高山冰雪融水C.深层地下水D.大气水2.水是生命之源。

下列关于我国水资源的叙述,不正确的是(B)A.我国水资源空间分布不均,南丰北缺B.华北地区位于半干旱地区,水资源不足C.我国水资源时间分布的特点是夏秋季多,冬春季少D.西北地区气候干旱,水资源短缺知识点2水资源时空分布不均的影响3.下列关于我国水资源时空分布不均的影响,叙述错误的是(D)A.我国水资源的空间分布特点对农业土地利用有明显的影响,南方以水田为主,北方则以旱地为主B.我国水资源东多西少,西部地区是我国主要的牧区,东部地区是传统的农耕区C.我国水资源季节变化和年际变化大,导致水旱灾害频繁D.我国水资源地区分布不均衡,导致洪灾只发生在南方,旱灾只发生在北方4.我国大部分地区洪涝灾害多出现在(C)A.春秋季节B.冬春季节C.夏秋季节D.秋冬季课后巩固提升读长江武汉段径流量的逐月变化图,完成1~2题。

八年级地理上册第三章第三节水资源时空分布不均教案新版新人教版

课堂检测
训练案P43
总结反馈
我国水资源匮乏的原因
1、自然原因：可利用的淡水资源十分有限、我国水资源时空分布不均
2、人为原因：人口增长、世界用水量增加、水污染严重、水的重复利用率低、森林破坏严重
时空分布不均
课题
第三章中国的自然资源第三节水资源 1时空分布不均
教学目标
使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律。
重点难点
水资源的分布，造成水资源紧张的原因。
课水通知
1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？
自主学习
水资源与我们
水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。水又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活和工农业生产用水。
据科学家研究，一个人如果停止喝水，最多能活7天，而一个人不吃饭虽然也会饿死，但只要有水喝，至少可活30多天。国外曾有10多个探险者作过空腹旅行的尝试，即只喝水，不吃饭，身上还要背十几千克重的东西，每天步行几十千米，但都活了30多天还没有死亡。
3、空间分布不均
2010年4月，桂林解放桥被洪水淹没的桥体。受西南暖湿气流影响，广西桂林市普降大到暴雨。20日，漓江水位达到147.2米，超过警戒水位1.5米，这是漓江今年首次突破警戒水位。2010年4月，云南省陆良县大莫古镇德格海子彻底干枯，村民正在挖运河底干泥作肥料
拓展延伸
中国降水量的空间分布特点是：从东南沿海向西北内陆逐渐递减。南丰北缺，东多西少。
找一找：我国缺水带、少水带、过渡带、多水带、丰水带分别在什么地区？
缺水带：塔里木盆地内蒙古高原西部
少水带：青藏高原北部东北平原西部

2022年人教版八年级上册地理同步培优第三章中国的自然资源第三节水资源第1课时时空分布不均

自主预习
基础巩固
能能力力提提升升
-17-
自主预习
基础巩固
能能力力提提升升
-15-
第1课时时空分布不均
7.水资源与人类生产、生活的关系非常密切。读安徽省年平均降水量分布图、安徽省地形图,回答下列问题。
自主预习
基础巩固
能能力力提提升升
-16-
第1课时时空分布不均
(1)图中甲乙两条河流, 甲 (甲/乙)河是我国重要的南北方地理分界线。
自主
-7-
第1课时时空分布不均
3.下列关于我国水资源时空分布的影响,错误的是( D ) A.对农业土地利用有明显的影响,南方以水田为主,北方则以旱地为主 B.我国水资源东多西少,西部地区是我国主要的牧区,东部地区是传统的农耕区 C.我国水资源季节变化和年际变化大,导致水旱灾害频繁 D.我国水资源地区分布不均衡,导致洪灾只发生在南方,旱灾只发生在北方
(2)安徽省北部地形类型以平原为主,南部地形类型以山地(丘陵) 为主。
(3)结合图文资料,分析安徽省人均水资源的空间分布特点。安徽省南部降水量明显多于北部,水资源南部多北部少;安徽省南部地形较崎岖,北部地形较平坦,人口数量南部少北部多。总体上看,安徽省人均水资源南部多北部少。(其他说法言之有理也可)
-10-
第1课时时空分布不均
2.从图中可以看出,长江武汉段径流量最大的月份是( C ) A.1月 B.4月 C.7月 D.11月 3.造成我国水资源这种分布特点的主要原因是( A ) A.季风气候的影响 B.地势高低的影响 C.人类活动的影响 D.纬度位置的影响
自主预习
基础巩固
能能力力提提升升
-11-
自主自预主习预习

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》说课稿

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》说课稿一. 教材分析《水资源》是人教版八年级地理上册第三章第三节的内容，主要介绍我国水资源的分布特点及其对生产生活的影响。

本节内容是学生对地理知识的一次重要应用，旨在培养学生对水资源的认知能力和综合分析能力。

通过对水资源的空间分布、时间分布、利用和保护等方面的学习，使学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。

二. 学情分析初二学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有了一定的认识。

但水资源作为一种自然资源，其分布规律、利用和保护等知识对学生来说还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，理解水资源的重要性，激发学生学习水资源的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的空间分布、时间分布规律，学会分析水资源对生产生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和合理利用的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的空间分布、时间分布规律。

2.教学难点：水资源分布不均的原因，水资源对生产生活的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理思维能力和实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示水资源分布的特点，增强课堂教学的直观性。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源分布的图片引入，激发学生对水资源的兴趣，引导学生思考水资源分布的特点及影响。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国水资源的空间分布、时间分布规律。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解我国水资源的分布特点，分析水资源分布不均的原因。

4.案例分析：选取典型地区的水资源利用和保护案例，让学生分析水资源对生产生活的影响。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案一. 教材分析本节课的主题是“水资源第1课时时空分布不均”，主要介绍我国水资源的分布特点及其影响因素。

教材通过生动的地图、图片和实例，让学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。

通过本节课的学习，学生可以掌握我国水资源的分布规律，提高对水资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。

但是，对于水资源的分布规律及其影响因素，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、实例和图片，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布的影响因素。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。

四. 教学重难点1.水资源的空间分布规律2.水资源的时间分布特点3.人为因素对水资源的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：运用具体的实例，帮助学生理解和掌握知识。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料2.投影仪、电脑等教学设备3.水资源分布图、案例材料等教学素材4.教案、课件等教学文件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均现象。

2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。

通过生动的案例、图片和数据，让学生深入了解水资源分布的特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源分布的影响因素。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.3.1 水资源(第1课时+时空分布不均)-八年级地理上册同步优质课件(人教版)

A．从东南向西北递减
B．夏秋多、冬春少
C．年际变化大
D．人均占有量较小
6.7
129600
美国
29702
6.3
12920
印度尼西亚
28113
6.0
19000
中国
27115
5.8
2632
印度
17800
3.7
2450
世界平均水平 486700
100
10340
水资源总量居世界第六位。人均不足世界平均水平的25%
总量丰富人均不足
人均水资源量（立方米/人.年） 8098
2167
雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。
【结论】受我国降水的季节变
化大、年际变化大的影响，我国东部地区易发水旱灾害，造成农业生产的不稳定。
知识小结
概念:地球上的淡水资源
水
资源
时间分配不均：夏秋多，冬春少
分布
空间不均：南丰北缺
A．我国南方各省均在多水区 B．缺水区主要集中在西北和华北地区 C．少水区和过渡带大致以200mm等降水量线为界 D．丰水带主要位于东南沿海地区
中考真题
4．（2022·黑龙江牡丹江·中考真题）读我国南、北方地区水资源和耕地资源比例示意
图，下列对我国南、北方地区水资源和耕地资源分布特点的描述，正确的是（D ）
西
西
北
北
西北缺水原因
受海陆因素的影响，深居内陆，远离海洋，气候干旱，降水少，沙漠广布，是我国最干旱的地区
合作探究我国水资源南丰北缺的原因探究
河南方流多，分北方布少

水资源—人教版八年级上册地理优质课件(共30张PPT)

水水源，吸引了国内外资本投资建厂。如图
为我国各省区人均水资源状况图和我国瓶装
饮用水产量前十省份图。据此完成5～6题。
5．瓶装饮用水产量居全国前十而水资源又
极度短缺的省份是( D )
A．广东、云南
B. 湖北、湖南
C. 吉林、四川
D．山东、河南
【点拨】由图示信息可知，瓶装饮用水产量
练基础
1．我国主要的淡水资源是( A ) A．江河水和淡水湖泊水 B．高山冰雪融水 C．大气降水 D．地下水
精编优质课PPT3.3 水资源—人教版八年级上册地理课件( 共30张P PT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT3.3 水资源—人教版八年级上册地理课件( 共30张P PT)(获奖课件推荐下载)
确的是( A ) ③增强城市蓄水能力
④增强城市净水能力
3 水资源—人教版八年级上册地理课件(共30张PPT)(获奖课件推荐下载)
南水北调工程是为了解决水资源的空间分布不均，它是把长江流域的水调到缺水严重的华北和西北地区，解决那里的缺水问题。
A．南方多，北方少 B．南方少，北方多 3 水资源—人教版八年级上册地理课件(共30张PPT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT3.3 水资源—人教版八年级上册地理课件( 共30张P PT)(获奖课件推荐下载)
练基础
4．我国水资源时空分布不均，给社会经济的发展带来很大影响。以下说法不正确的是( C ) A．南方以水田为主，北方以旱地为主 B．南方以米饭为主，北方以面食为主 C．水资源季节分配均匀，农业生产稳定 D．西北地区水资源短缺，制约了社会经济的发展
C．水资源【季节点分配拨均匀】，农本业生题产稳考定查我国水资源的分布。大致以长江流域北

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教学设计

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》，主要介绍了我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响。

教材通过生动的地图、图表和文字，使学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及解决水资源分布不均的途径。

本节课内容紧密联系实际，有助于提高学生对水资源的认识和保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已掌握了地形、气候等地理基本知识，对我国地理环境有一定的了解。

但水资源分布不均这一概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例、地图和图表，帮助学生直观地认识水资源分布不均的现象及其影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布不均的原因及其对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察地图、图表，分析我国水资源的分布特点，提高学生分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对我国水资源问题的关注。

四. 教学重难点1.重点：我国水资源的地区差异、季节变化，水资源分布不均的原因及其对生产、生活的影响。

2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受水资源分布不均的现象，提高学生的学习兴趣。

2.图表教学法：利用地图、图表等直观教具，帮助学生理解水资源分布的特点。

3.讨论法：分组讨论水资源分布不均的原因及其解决途径，培养学生的合作意识。

4.案例分析法：分析实际案例，使学生深入理解水资源分布不均对生产、生活的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图表、案例等教学资源。

2.设计课堂活动方案，准备讨论题目。

3.准备PPT课件，进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。

提问：“请大家观察这幅图，我国水资源分布有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示我国水资源的季节变化图表，引导学生了解水资源的时间分布特点。

八年级-人教版-地理-上册-第三节水资源

2．说出我国水资源时空分布不均特点及其对社会经济发展的影响。
材料一
华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。
空间分布不均制约农业的发展
任务一我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响 2．说出我国水资源时空分布不均特点及其对社会经济发展的影响。
人为原因
经济发达，人口稠密，生产、生活需水量大水资源受到污染和破坏，浪费现象严重
● 兴建水库、跨流域调水等水利工程
● 种植耐旱作物，改良灌溉技术
对策
● 节约用水，合理用水，减少浪费
材料二
材料三
夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。
云南省水资源总量居全国第三。2009—2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。
时间分配不均（季节）制约农业的发展
时间分配不均（年际）对农业、工业发展、生活用水等产生影响
浪费惊人！
实验表明，水龙头以每秒一滴的
速度滴水，35分钟能滴满240毫升的量
杯，这样一年就要滴掉3.6吨水。某大
城市有家庭五十万户，以平均每个家
庭有四个水龙头计算，全市就有200万
个水龙头。如果有20％的水龙头滴水
不止，一年要浪费掉多少吨水？ 144万吨！
（1）原因
就地取“材”
水污染严重。
水污染
水资源配置格局实现全局性优化。科学推进实施一批重大引调水工程和重点水源工程；全国水利程供水能力超过8 900亿立方米；初步形成“南北调配、东西互济”的水资源配置总体格局。
江河湖泊面貌实现历史性改善。河湖长制体系全面建立，解决了一大批河湖治理保护长期积累的突出问题；强化水资源统一调度和河湖生态流量保障，大力推进华北地区地下水超采综合治理；全国水土流失面积实现由增到减、强度由高到低的历史性转变。

八年级地理上册第三章第三节水资源(时空分布不均)教案(新版)新人教版

课堂检测
训练案P43
总结反馈
我国水资源匮乏的原因
1、自然原因：可利用的淡水资源十分有限、我国水资源时空分布不均
2、人为原因：人口增长、世界用水量增加、水污染严重、水的重复利用率低、森林破坏严重
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？
自主学习
水资源与我们
水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。水又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活和工农业生产用水。
据科学家研究，一个人如果停止喝水，最多能活7天，而一个人不吃饭虽然也会饿死，但只要有水喝，至少可活30多天。国外曾有10多个探险者作过空腹旅行的尝试，即只喝水，不吃饭，身上还要背十几千克重的东西，每天步行几十千米，但都活了30多天还没有死亡。
合作探究
水危机的原因自然原因
1、全球真正有效利用的淡水资源少
2、时间分布不均
观看我国一些地区的年降水量柱状图（广州、上海、北京、哈尔滨市）
归纳：我国大部分地区降水时间分布不均，河湖水量时间分布不均。
时间分配:夏秋两季多,冬春两季少.原因是夏季风暖热多雨,冬季风寒冷少雨.河流径流量年变化大.容易造成干旱和洪涝灾害.原因是夏季风强弱不同.
3、空间分布不均
2010年4月，桂林解放桥被洪水淹没的桥体。受西南暖湿气流影响，广西桂林市普降大到暴雨。20日，漓江水位达到147.2米，超过警戒水位1.5米，这是漓江今年首次突破警戒水位。2010年4月，云南省陆良县大莫古镇德格海子彻底干枯，村民正在挖运河底干泥作肥料
拓展延伸
中国降水量的空间分布特点是：从东南沿海向西北内陆逐渐递减。南丰北缺，东多西少。
找一找：我国缺水带、少水带、过渡带、多水带、丰水带分别在什么地区？
缺水带：塔里木盆地内蒙古高原西部

八年级地理上册《水资源时空分布不均》优秀教学案例

1.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.利用地理信息系统（GIS息的解读和分析能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，共同探讨解决水资源分布不均的问题。
（三）情感态度与价值观
在导入新课环节，我将利用多媒体展示我国不同地区水资源的图片，如南方丰富的水资源和北方干旱的景象，让学生直观地感受到水资源的时空分布差异。接着，提出问题：“为什么我国水资源的分布会如此不均匀？”引发学生思考。通过生活实例，使学生认识到水资源分布不均对生产、生活的影响，从而激发学生探究水资源分布不均原因的兴趣。
学生在讨论过程中，可以结合教材、网络资料和生活实际，进行思考和分析。我将在一旁巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入探讨。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对学生的回答进行点评和补充。然后，我对本节课的主要内容进行梳理，强调水资源分布不均的原因、影响和解决措施，使学生形成完整的知识体系。
1.培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感，树立绿色环保意识，增强社会责任感。
2.培养学生面对水资源问题时的积极态度，学会从多角度分析问题，寻求合理的解决方案。
3.培养学生尊重科学、遵循自然规律的态度，认识到人类活动对水资源分布的影响，倡导人地和谐发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用生动具体的情景创设，让学生在情境中感知水资源分布不均的问题。通过展示我国不同地区水资源的丰富与匮乏图片、视频等资料，让学生身临其境地感受水资源的时空分布差异。同时，结合学生的生活实际，以身边的实例为切入点，引发学生对水资源问题的关注，激发学习兴趣。
4.小组合作学习，提升学生互动交流能力

(人教版)八年级地理上册-教案-第三章第三节水资源第1课时时空分布不均

第1课时时空分布不均知识与技能1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。

过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。

重点读图分析我国水资源时空分布的特点。

难点读图分析我国水资源时空分布的特点。

一、导入新课教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。

如果没有水那就没有一切生命的存在。

有人说：“水资源是有限的。

”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。

”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。

二、讲授新课教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？学生：水属于可再生资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。

学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。

水资源是指分布在陆地的淡水资源。

教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

过渡：同学们回答得非常好。

一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。

河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。

读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。

同桌互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。

(内少外多，北少南多。

)学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。

这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。

教师：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。

南方河流径流量大，水资源丰富。

第三节水资源之水资源时空分布不均教学设计与反思

人教版八年级上第三章：中国的自然资源第三节水资源之课题水资源时空分布不均教材分析1本节对我国的水资源时空分布不均进行学习。

了解我国水资源时空分布的特点，原因，和相应的解决途径，了解南水北调的路线和影响，了解水资源的利用状况及我国现在的水污染现象，使学生能全面、正解地认识水资源的价值，教育学生要珍惜水资源，要节约用水。

学情分析本节课主要是学习我国水资源时空分不均的原因和解决的途径。

通过学习培养学生分析、归纳、推理等能力，通过收集有关水资源短缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集、分析信息的能力，还有就是通过本节课的学习，培养学生的环保意识，要养成节约用水的习惯。

教学目标1 •掌握水资源时空分布不均的特点、原因及相应解决途径。

2•了解南水北调工程的路线及影响。

3. 了解水资源的利用状况及污染现象，知道某种意上节约水比调水重要教学重点和难点重点：1.我国水资源时空分布不均的特点、原因及相应解决途径。

南水北调工程的路线及影响。

2.理解节约用水的重要性。

难点：1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

2.理解水利工程的作用。

3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第三节水资源之水资源时空分布不均一、水资源分布特点1、时时分配看，夏秋多，春冬少2、空间分布看，南丰北缺二、解决水资源时空分布不均的措施：水利工程建设1、跨流域调水2、修建水库三、节约用水，保护水资源学生学习活动评价设计把全班分成4组，也可按原来的位置分组，看那个组做活动时积极且回答问题对的就给予表扬，活动不积极，气氛不活跃的要小罚，如下节课讲个小笑话等。

以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

教学反思本节课只要是学习我国水资源的时空分布不均和节约用水，保护水资源的内容，从课堂学生的掌握情况来看，效果还是不错的，学生也比较有兴趣，但有些内容还是不懂，如水资源时空分布不均的原因，由于季风的内容是前几章学的，学生就忘了。

八年级地理上册《水资源时空分布不均》教案、教学设计

4.培养学生运用地图、统计图表等工具分析地理问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养独立思考的能力。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高合作交流的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示我国水资源的分布状况，增强学生的直观感受。
4.通过实例分析，让学生掌握分析水资源分布不均的方法，提高解决问题的能力。
-分析地形地貌对水资源分布的作用，如山区与平原的水资源差异。
2.教师通过实例分析，讲解水资源分布不均对区域经济发展、生态环境和人民生活的影响。
-以干旱地区和湿润地区为例，分析水资源分布不均对农业生产的影响。
-讲解水资源短缺对工业发展和城市化进程的制约。
-介绍水资源分布不均对生态环境和人民生活的影响，如沙漠化、水质污染等。
2.学生观看图片，思考教师提出的问题，激发学生的探究兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解我国水资源时空分布不均的原因，如地理位置、气候条件、地形地貌等。
-介绍我国地理位置特点，分析南北方水资源分布的差异。
-讲解气候条件对水资源分布的影响，如降水分布、蒸发量等。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对水资源分布不均的现象充满好奇，但可能对背后的原因和影响理解不够深入。学生对水资源问题具有强烈的现实关注，希望通过学习，了解我国水资源现状，提高自身对水资源保护和合理利用的意识。
学生在分析问题时，可能存在以下困难：一是对地理数据的理解和处理能力有限，需要教师引导；二是缺乏对地理事物发展变化规律的认识，需要教师通过实例进行讲解。此外，学生在合作交流、表达观点方面有待提高，教师应给予关注和指导。

《水资源――时空分布不均》教案

《水资源——时空分布不均》教案教案章节：第一章至第五章第一章：水资源概述1.1 教学目标让学生了解水资源的定义和重要性。

使学生理解水资源的自然属性和人类利用方式。

引导学生关注我国水资源的总量与人均占有量。

1.2 教学内容水的概念与特性水资源的重要性我国水资源的总量与人均占有量水资源利用的现状与问题1.3 教学活动引入话题：水的存在形式及变化讲解水资源的概念与特性分析水资源的重要性展示我国水资源的总量与人均占有量数据小组讨论：水资源利用的现状与问题1.4 教学评价学生能准确表述水资源的概念与特性。

学生理解水资源的重要性。

学生了解我国水资源的总量与人均占有量。

学生能分析水资源利用的现状与问题。

第二章：时空分布不均的表现2.1 教学目标让学生理解水资源时空分布不均的含义。

使学生掌握我国水资源时空分布不均的现状。

引导学生思考水资源时空分布不均的影响因素。

2.2 教学内容水资源时空分布不均的含义我国水资源时空分布不均的现状水资源时空分布不均的影响因素2.3 教学活动讲解水资源时空分布不均的含义展示我国水资源时空分布不均的现状图分析水资源时空分布不均的影响因素小组讨论：水资源时空分布不均的解决策略2.4 教学评价学生能准确表述水资源时空分布不均的含义。

学生掌握我国水资源时空分布不均的现状。

学生了解水资源时空分布不均的影响因素。

第三章：南水北调工程3.1 教学目标让学生了解南水北调工程的基本情况。

使学生理解南水北调工程的目的和意义。

引导学生思考南水北调工程的作用和影响。

3.2 教学内容南水北调工程的基本情况南水北调工程的目的和意义南水北调工程的作用和影响3.3 教学活动讲解南水北调工程的基本情况分析南水北调工程的目的和意义展示南水北调工程的作用和影响小组讨论：南水北调工程的优势与挑战3.4 教学评价学生能准确表述南水北调工程的基本情况。

学生理解南水北调工程的目的和意义。

学生了解南水北调工程的作用和影响。

第四章：节约用水的重要性4.1 教学目标让学生认识到节约用水的重要性。

人教版八年级地理上册《水资源》教案设计

冒等 A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【拓展延伸】日常生活节水小知识在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用
水。 1 可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水
的可乐瓶或盐水瓶，减少冲洗水量，从而达到节水的目的。 2 在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压，
）
A．改变当地气候 B．人工降雨 C．兴修水利工程 D．防治水污染
4．下列用水方式不合理的是（）
8/ 4
A. 减少农药，清洁剂的使用 B. 无节制的开采地下水 C．严格处理污水，达标排放 D．一水多用 5．工业生产中值得推行的正确节水措施是（） ①工业用水重复、循环利用 ②关停一些污染严重浪费水严重的企业 ③促使企业建立污水治理的设备 ④对企业输水管道加强检修，杜绝滴露跑
这样便可节约相当的水量。 3 洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水；
盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。 4 炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜、水果时，应控制
水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。 5 衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手洗，
枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。
2.解决水资源空间分布不均的有效办法之一是
。为了缓解北方地区严重缺水的状况，
我国正在实施
工程，该工程分、、
三条调水线路，把流域的丰富的水资源调到和
地区。
3.人们常说我国“人多地少”，而我国人均水资源
仅为世界平均水平的_ ，可以说“_
人教版八年级地理上册《水资源》教案设计