游戏观察指导(课堂PPT)
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游戏观察指导PPT课件
g.三个孩子正玩医院游戏。一个做医生，一个做
护士，还有一个做病人。
（集体——角色游戏）
h.一个孩子正在转来转去，不参加任何活动。（无所事事）
i.一些孩子在一起用积木搭一条高速公路。（集体——结构游戏）
CHENLI
39
（2）帕顿/皮亚杰量表的观察记录例表
姓名_______ 观察日期_____
表 7-5
22
（二）定点法
即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一 地点进行观察，见什么观察什么，主要来此 点的幼儿都可以作为观察对象。
适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的 情况。
一般在游戏过程中使用此方法。
运用此方法，一般采用实况详录法记录。
CHENLI
23
游戏类型：结构游戏
观察时间：________
CHENLI
7
图7-1 观察在游戏中的作用
CHENLI
8
观察的原则
CHENLI
9
（1）应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。
（2）观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏 能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发 他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游 戏时间。
（3）如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进 行观察。
17
游戏类型：角色游戏
游戏时间：________
观察描述：
角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及 角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家 明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售 货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演 医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区 域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其 他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看 病，还有的在超市购物。
幼儿游戏的观察(课件)
幼儿游戏的观察
目录 01 观察幼儿游戏活动的意义 02 观察幼儿游戏活动的方式 03 记录幼儿游戏活动的方法
一、观察幼儿游戏活动的意义
1 观察是对游戏实施有效指导的前提 2 观察是对游戏进行正确评价的保证 3观察是制定下次游戏计划的依据
一、观察幼儿游戏活动的意义
1.观察是对游戏实施有效指导的前提
案例 1
中班蒙老师来到建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开 始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的 搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老 师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿 可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。
一、观察幼儿游戏活动的意义
检查清单法
等级量表法
多媒体记录 法
三、记录幼儿游戏活动的方法
1.文字描述法
• 文字描述法是指用描述性的方式记录幼儿的 游戏行为或游戏中的偶发事件。这种方法对观 察结构的限制少，可以获得丰富的过程性资料。
三、记录幼儿游戏活动的方法
2.图表文字结合法
三、记录幼儿游戏活动的方法
3.检查清单法
• 主要用来核对幼儿游戏中重要行 为的出现与否，观察者预先将准备 观察的项目列出，当出现此项目行 为时，就在该项上划“√”。
3.追踪法 • 即定人不定点。 • 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在 游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追 随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼 儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得 更详细的信息。
三、记录幼儿游戏活动的方法
文字描述法
图表文字结 合法
1.扫描法
• 即时段定人法。 • 对班里的全体幼儿
目录 01 观察幼儿游戏活动的意义 02 观察幼儿游戏活动的方式 03 记录幼儿游戏活动的方法
一、观察幼儿游戏活动的意义
1 观察是对游戏实施有效指导的前提 2 观察是对游戏进行正确评价的保证 3观察是制定下次游戏计划的依据
一、观察幼儿游戏活动的意义
1.观察是对游戏实施有效指导的前提
案例 1
中班蒙老师来到建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开 始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的 搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老 师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿 可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。
一、观察幼儿游戏活动的意义
检查清单法
等级量表法
多媒体记录 法
三、记录幼儿游戏活动的方法
1.文字描述法
• 文字描述法是指用描述性的方式记录幼儿的 游戏行为或游戏中的偶发事件。这种方法对观 察结构的限制少，可以获得丰富的过程性资料。
三、记录幼儿游戏活动的方法
2.图表文字结合法
三、记录幼儿游戏活动的方法
3.检查清单法
• 主要用来核对幼儿游戏中重要行 为的出现与否，观察者预先将准备 观察的项目列出，当出现此项目行 为时，就在该项上划“√”。
3.追踪法 • 即定人不定点。 • 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在 游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追 随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼 儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得 更详细的信息。
三、记录幼儿游戏活动的方法
文字描述法
图表文字结 合法
1.扫描法
• 即时段定人法。 • 对班里的全体幼儿
区角游戏中的观察与指导PPT演示课件
区角游戏中的观察与指导
无锡市蔡墅巷幼儿园 2013.10
一、关于区角游戏
区角游戏的内涵
以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿 园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素， 划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等， 在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则， 让幼儿自由选择区角，在其中通过与活动材料、 同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。
2
一、关于区角游戏
区角游戏的特点：
幼儿个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿根据兴趣以自己的方式学习
3
一、关于区角游戏
各年龄段幼儿区角游戏的特点：
4
二、游戏中的观察 ①为什么要观察？ ②观察的原则 ③怎样观察？ ④观察什么？
5
为什么要观察？ ①对幼儿游戏进行观察是教师了解幼
儿游戏行为的关键。 ②对幼儿的游戏进行观察也是教师 有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。
• 让我们的幼儿园成为孩子们今天来过，明天 还想来的乐园。
20
感 谢 您 的 聆 听！
21
11
三、游戏中的指导
调控指导的策略，适度适当。
1、以观察为主，较低限度地介入指导； 2、放手让幼儿自己处理协商，指导隐蔽性； 3、给予幼儿更多的鼓励和帮助； 4、适度的交流分享，促进幼儿的主体性发展。
12
案例分享： 游戏，让孩子认识了飞机
13
14
15
16
17
18
19
结语
• 教师在区角游戏中的角色，一是欣赏者；二 是学习者；三是研究者。
6
观察的原则 ①目的性 ②客观性 ③自然性 ④持续性
7怎样观察？①观察来自式： 全面观察——巡视 重点观察——看内容 个别观察——看人
无锡市蔡墅巷幼儿园 2013.10
一、关于区角游戏
区角游戏的内涵
以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿 园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素， 划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等， 在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则， 让幼儿自由选择区角，在其中通过与活动材料、 同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。
2
一、关于区角游戏
区角游戏的特点：
幼儿个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿根据兴趣以自己的方式学习
3
一、关于区角游戏
各年龄段幼儿区角游戏的特点：
4
二、游戏中的观察 ①为什么要观察？ ②观察的原则 ③怎样观察？ ④观察什么？
5
为什么要观察？ ①对幼儿游戏进行观察是教师了解幼
儿游戏行为的关键。 ②对幼儿的游戏进行观察也是教师 有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。
• 让我们的幼儿园成为孩子们今天来过，明天 还想来的乐园。
20
感 谢 您 的 聆 听！
21
11
三、游戏中的指导
调控指导的策略，适度适当。
1、以观察为主，较低限度地介入指导； 2、放手让幼儿自己处理协商，指导隐蔽性； 3、给予幼儿更多的鼓励和帮助； 4、适度的交流分享，促进幼儿的主体性发展。
12
案例分享： 游戏，让孩子认识了飞机
13
14
15
16
17
18
19
结语
• 教师在区角游戏中的角色，一是欣赏者；二 是学习者；三是研究者。
6
观察的原则 ①目的性 ②客观性 ③自然性 ④持续性
7怎样观察？①观察来自式： 全面观察——巡视 重点观察——看内容 个别观察——看人
幼儿园游戏活动的观察与记录方法(.10)PPT课件
观察与指导
前言
• 观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法， 也是从事科学研究的一个重要手段。
• 爱因斯坦说过：“你能不能观察到眼前的现象取 决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能 观察到什么”。
• 就人对事物的认识而言，世界是由各种关系而非 事物本身构成的，事物的真正本质不在于事物本 身而在于观察者在各种事物之间构造、然后又在 它们中间感觉的那种关系（霍克斯，1987：8）
3
上面摆放另一块积木，形成一座桥或拱门，
但没有内部的封闭空间。
二维结构3：围拢，用四块以上积木围成类
4
似方形的形状，有内部空间高度只有一个积
木高。
4.5 有规律的围拢，没有缺口
参考例子
幼儿积木建构水平
等级 水平
描述
5
三维结构1：实心塔层，用积木层层重叠搭 建台阶式的建构物，无内部空间。
参考例子
二 6
1 2 3 4 5 备注
1非游戏行为、2无所事事、3旁观、4独自游 戏、5平行游戏、6合作游戏
扫描法
• 即时段定人法，对班里全体幼儿平均分配时间， 在相等的时间里对每个幼儿进行扫描观察。
• 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 • 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如需
要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪 些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。
9
三维围拢结构3：三维水平围拢，两块积木 高+顶+内部空间。
目录
观察方法 记录方法
观察法
• 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的 、有计划地考察和描述客观对象（如教师 、幼儿的某种心理活动、行为表现等）而 获取其事实资料的一种方法。
前言
• 观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法， 也是从事科学研究的一个重要手段。
• 爱因斯坦说过：“你能不能观察到眼前的现象取 决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能 观察到什么”。
• 就人对事物的认识而言，世界是由各种关系而非 事物本身构成的，事物的真正本质不在于事物本 身而在于观察者在各种事物之间构造、然后又在 它们中间感觉的那种关系（霍克斯，1987：8）
3
上面摆放另一块积木，形成一座桥或拱门，
但没有内部的封闭空间。
二维结构3：围拢，用四块以上积木围成类
4
似方形的形状，有内部空间高度只有一个积
木高。
4.5 有规律的围拢，没有缺口
参考例子
幼儿积木建构水平
等级 水平
描述
5
三维结构1：实心塔层，用积木层层重叠搭 建台阶式的建构物，无内部空间。
参考例子
二 6
1 2 3 4 5 备注
1非游戏行为、2无所事事、3旁观、4独自游 戏、5平行游戏、6合作游戏
扫描法
• 即时段定人法，对班里全体幼儿平均分配时间， 在相等的时间里对每个幼儿进行扫描观察。
• 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 • 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如需
要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪 些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。
9
三维围拢结构3：三维水平围拢，两块积木 高+顶+内部空间。
目录
观察方法 记录方法
观察法
• 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的 、有计划地考察和描述客观对象（如教师 、幼儿的某种心理活动、行为表现等）而 获取其事实资料的一种方法。
角色游戏的观察与指导ppt(优质教育)
美味的“食物”
6
全面分析
角色游戏表征的特点
❖ 表征的实质是幼儿表达意思——表意 ❖ 游戏中的这些”假想“活动对于幼儿来说都是非
常当真的。
水果店游戏：“买菠萝”
7
全面分析
自主性和创造性特点
❖ 角色游戏是幼儿自己的游戏 ❖ 幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主
题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节 和发展内容，使自身的主动性和创造性在游 戏中得到充分体现。
他们首先会给自己找到一个角色，然后带着这个角色去做 所想做的事。 ❖ 表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定等特点，经常出现 半路换场的现象，游戏情节也比较简单。
78
全面分析
分析:
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指 出：幼儿社会态度和社会情感的培养 尤应渗透在多种活动和一日生活的各 个环节之中，要创设一个能使幼儿感 受的到接纳、关爱和支持的良好环境， 避免单一呆板的言语说教。
79
全面分析
❖ 小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出 现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕 是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游 戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重 后果”，从而加强自我约束控制力，其效果强于以前多次 的说教。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰 富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、 行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进 行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自 我约束、控制的教育效果。在今天的游戏中***已经认识 到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话， 无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。 于是，我采用了不同于平常的教育方法，继续以游戏的情 境、游戏的口吻对他进行了实地教育，从而达到了说教所 达不到的良好教育效果。
幼儿游戏观察与评价PPT课件
01 角色游戏
• 查看“角色游戏案例”，分析评价幼儿的 游戏行为。
02 建构游戏
• 什么是建构游戏？
建构游戏的构成因素
①结构材料的选择是结构游戏的物质基础 ②对建构原型的观察与了解是结构游戏的前提 ③运用结构材料表达艺术构想是结构游戏的核心 ④赋予作品意义与利用作品是结构游戏的终结
建构游戏观察与评价要点
材料的运用
角色的表现形式
创新型 社会性水平
评价指标
听从教师的建议或指定 看到别人玩什么，自己也玩什么 独立确定主题，并能很快进入游戏情境
运用模拟实物的玩具 运用替代物游戏 运用替代物并能以言语动作代替
重复个别动作 系列动作 行为态度符合角色要求 角色意识明确并有相应动作，能协调角色间的关系
主体情节及材料运用有新颖性和独创性
幼儿游戏一般性发展评价要点
观察要点
评价指标
5.社会参与性
独自玩 平行活动 联合游戏 协作游戏
6.伙伴交往
积极交往：互相谦让、轮流合作、协商解决问题 一般友好交往：交谈逗趣、请求询问、追随模仿 消极交往：独自排斥、干扰破坏、攻击对抗
7.持续情况
变换频繁（记录次数） 有一定坚持性，完成一项活动后再变换 适中持续一项活动
8.其他
是否参与环境创设、与教师交往情况能否正确评价 游戏
幼儿室内自选游戏活动时独立性发展水平评价
+ 自选游戏
再次观看视频，评价幼儿游戏的一般发 展水平及独立性水平。
2018国赛视频： 13小班区域活动
01 角色游戏
• 观察角色游戏，观察什么呢？
角色游戏观察与评价要点
观察要点 主题的确定
不能自选 自选游戏玩具 自选活动及玩具
2.主题的目的性
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导 观察PPT共65页
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导 观察
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
65
相关主题
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（4）幼儿的情绪体验。 （5）幼儿是否遵守游戏规则。 （6）影响幼儿行为的因素，给幼儿提供的游戏时空
是否合适；材料的投放有没有问题等。
12
各年龄班游戏观察的重点
小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操 纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的， 我也要有，对相同物品要求较多，矛盾的 焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此， 小班观察的重点在幼儿使用物品上。
3
（二）观察是对游戏实施有效指导的前提
案例2. 某班老师来到蚂蚁建构区，看到5个孩 子拿着乐高玩具开始搭建，她观察了一会发现 班上幼儿对于乐高玩具的搭法只是局限于将乐 高玩具一层层的垒高。于是，老师找来几本关 于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿可以模 仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造 型。
第三章 游戏观察指导
1
观察的意义
2
（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径
案例1：某幼儿园开展自由游戏以来，老师观察 了解幼儿的机会增加了。老师发现一个平时特 别是在集体活动中很不起眼的男孩，在游戏中 特别活跃，他特别喜欢插塑并能插出多种造型， 边说边插，还向别人讲解展示。教师通过观察 改变了对幼儿的原有看法。
10
观察的要点
11
观察什么、如何观察是观察的要点。
讨（论1：）你幼认儿为对的幼兴儿趣游点戏，的幼观察儿主喜要欢集的中游于戏那主几方题面、？内容和 玩具材料等。
（2）幼儿的行为类型；幼儿在游戏中所说、所做； 遇到了什么困难，是否解决，如何解决的。
（3）幼儿与环境、同伴的互动情况，幼儿通常和谁 一起玩，认知经验和社会性水平哪些方面有了进步； 还存在哪些问题等。
5
（四）观察是制定下次游戏计划的依据 案例4.班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院
着几个。暑假回来以后，老师发现幼儿讨论最 多的话题是出去旅游时乘坐的交通工具，于是 老师就制定了一个关于“交通工具”游戏的月 计划。
6
观察的意义
（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径 （二）观察是对游戏实施有效指导的前提 （三）观察是对幼儿进行正确评价的保证 （四）观察是制定下次游戏计划的依据
23
游戏类型：结构游戏 观察时间：________ 观察描述：
7
图7-1 观察在游戏中的作用
8
观察的原则
9
（1）应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。 （2）观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏
能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发 他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游 戏时间。 （3）如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进 行观察。 （4）应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼 儿进行观察。 （5）应持续观察，以确保记录的事幼儿典型的游 戏行为。
13
中班：随着认知能力的发展、生活经验的 丰富，游戏情节较小班丰富，处于角色的 归属感阶段，虽然选择了一个角色，但想 做多个角色的事情，想与人交往但尚无交 往技能，人与人交往出现冲突的多发期。 因此，观察的重点应该是在幼儿之间的冲 突上，不管是规则上的、交往技能上的， 还是使用物品上的。
14
大班：随着生活范围的进一步扩大及能力 的增强，幼儿不断产生新的主题，因新的 主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突， 运用已有经验在现有的基础上去创新，成 为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、 分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个 重点。
幼儿 2
幼儿 3
……
表7-10 幼儿参与游戏情节观察表
麦当劳餐厅娃娃家Fra bibliotek理发店
买 卖 旁观 餐具 娃娃 家具 摆弄 理发 xx
20
表7-8 幼儿游戏的社会性发展水平观察表
水平 姓名
幼儿1
无所事事
旁观
独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏
幼儿2 幼儿3
……
对每个幼儿观察1—2分钟，然后填入表格。将不同时间的观 察表格联系起来，就可看出每个幼儿社会性发展水平，或一 张表格重复使用，看起来更直观。每一观察做好时间记录。
18
表7-7 幼儿选择游戏主题的情况观察表
主题 娃娃家
医院
银行
xx
姓名
幼儿1
幼儿2 幼儿3
……
将所要观察的内容先用表格的形式准备好，游戏开始时， 就直接将观察的内容在表格中做记号即可。
选用时，每个主题选5分钟，用画“正”字的形式，轮流 观察，或每次观察用不同的符号或不同颜色的笔做记录。
19
姓名
幼儿 1
21
表7-9 游戏场地利用率的观察表
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
场地
1号 2号 3号 ……
22
（二）定点法
即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一 地点进行观察，见什么观察什么，主要来此 点的幼儿都可以作为观察对象。
适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的 情况。
一般在游戏过程中使用此方法。 运用此方法，一般采用实况详录法记录。
17
游戏类型：角色游戏 游戏时间：________ 观察描述：
角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及 角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家 明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售 货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演 医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区 域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其 他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看 病，还有的在超市购物。
4
（三）观察是对游戏进行正确评价的保证
案例3.当听到老师发出“下班了”的信号时， 孩子们都在忙着收拾、整理自己的玩具。老师 发现娃娃家里满地“菜”而无人收拾。其他几 个忙着收拾玩具的孩子告诉老师是童鑫把这些 东西扔在地上的。老师正想发火，只见童鑫正 在认真地收拾餐具。原来她是为了收拾摆放娃 娃家的餐具，才把“菜”倒在地上的，在讲评 中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又 好。
15
游戏观察的方法和记录
16
一、观察的方法
（一）扫描法 即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时
间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描 观察。 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。如， 需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选 了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材 料等。
是否合适；材料的投放有没有问题等。
12
各年龄班游戏观察的重点
小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操 纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的， 我也要有，对相同物品要求较多，矛盾的 焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此， 小班观察的重点在幼儿使用物品上。
3
（二）观察是对游戏实施有效指导的前提
案例2. 某班老师来到蚂蚁建构区，看到5个孩 子拿着乐高玩具开始搭建，她观察了一会发现 班上幼儿对于乐高玩具的搭法只是局限于将乐 高玩具一层层的垒高。于是，老师找来几本关 于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿可以模 仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造 型。
第三章 游戏观察指导
1
观察的意义
2
（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径
案例1：某幼儿园开展自由游戏以来，老师观察 了解幼儿的机会增加了。老师发现一个平时特 别是在集体活动中很不起眼的男孩，在游戏中 特别活跃，他特别喜欢插塑并能插出多种造型， 边说边插，还向别人讲解展示。教师通过观察 改变了对幼儿的原有看法。
10
观察的要点
11
观察什么、如何观察是观察的要点。
讨（论1：）你幼认儿为对的幼兴儿趣游点戏，的幼观察儿主喜要欢集的中游于戏那主几方题面、？内容和 玩具材料等。
（2）幼儿的行为类型；幼儿在游戏中所说、所做； 遇到了什么困难，是否解决，如何解决的。
（3）幼儿与环境、同伴的互动情况，幼儿通常和谁 一起玩，认知经验和社会性水平哪些方面有了进步； 还存在哪些问题等。
5
（四）观察是制定下次游戏计划的依据 案例4.班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院
着几个。暑假回来以后，老师发现幼儿讨论最 多的话题是出去旅游时乘坐的交通工具，于是 老师就制定了一个关于“交通工具”游戏的月 计划。
6
观察的意义
（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径 （二）观察是对游戏实施有效指导的前提 （三）观察是对幼儿进行正确评价的保证 （四）观察是制定下次游戏计划的依据
23
游戏类型：结构游戏 观察时间：________ 观察描述：
7
图7-1 观察在游戏中的作用
8
观察的原则
9
（1）应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。 （2）观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏
能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发 他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游 戏时间。 （3）如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进 行观察。 （4）应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼 儿进行观察。 （5）应持续观察，以确保记录的事幼儿典型的游 戏行为。
13
中班：随着认知能力的发展、生活经验的 丰富，游戏情节较小班丰富，处于角色的 归属感阶段，虽然选择了一个角色，但想 做多个角色的事情，想与人交往但尚无交 往技能，人与人交往出现冲突的多发期。 因此，观察的重点应该是在幼儿之间的冲 突上，不管是规则上的、交往技能上的， 还是使用物品上的。
14
大班：随着生活范围的进一步扩大及能力 的增强，幼儿不断产生新的主题，因新的 主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突， 运用已有经验在现有的基础上去创新，成 为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、 分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个 重点。
幼儿 2
幼儿 3
……
表7-10 幼儿参与游戏情节观察表
麦当劳餐厅娃娃家Fra bibliotek理发店
买 卖 旁观 餐具 娃娃 家具 摆弄 理发 xx
20
表7-8 幼儿游戏的社会性发展水平观察表
水平 姓名
幼儿1
无所事事
旁观
独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏
幼儿2 幼儿3
……
对每个幼儿观察1—2分钟，然后填入表格。将不同时间的观 察表格联系起来，就可看出每个幼儿社会性发展水平，或一 张表格重复使用，看起来更直观。每一观察做好时间记录。
18
表7-7 幼儿选择游戏主题的情况观察表
主题 娃娃家
医院
银行
xx
姓名
幼儿1
幼儿2 幼儿3
……
将所要观察的内容先用表格的形式准备好，游戏开始时， 就直接将观察的内容在表格中做记号即可。
选用时，每个主题选5分钟，用画“正”字的形式，轮流 观察，或每次观察用不同的符号或不同颜色的笔做记录。
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姓名
幼儿 1
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表7-9 游戏场地利用率的观察表
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
场地
1号 2号 3号 ……
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（二）定点法
即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一 地点进行观察，见什么观察什么，主要来此 点的幼儿都可以作为观察对象。
适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的 情况。
一般在游戏过程中使用此方法。 运用此方法，一般采用实况详录法记录。
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游戏类型：角色游戏 游戏时间：________ 观察描述：
角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及 角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家 明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售 货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演 医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区 域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其 他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看 病，还有的在超市购物。
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（三）观察是对游戏进行正确评价的保证
案例3.当听到老师发出“下班了”的信号时， 孩子们都在忙着收拾、整理自己的玩具。老师 发现娃娃家里满地“菜”而无人收拾。其他几 个忙着收拾玩具的孩子告诉老师是童鑫把这些 东西扔在地上的。老师正想发火，只见童鑫正 在认真地收拾餐具。原来她是为了收拾摆放娃 娃家的餐具，才把“菜”倒在地上的，在讲评 中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又 好。
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游戏观察的方法和记录
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一、观察的方法
（一）扫描法 即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时
间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描 观察。 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。如， 需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选 了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材 料等。