两位数乘两位数的整理和复习
三年级下册数学-两位数乘两位数 整理和复习(2)
第元 两位数乘两位数
11 整理和复习（2）
基础巩固
1. 算一算。
25×4＝ 100 20×33＝ 660 70×30＝ 2100 90×80＝ 7200 120×7＝ 840
11×70＝ 770 18×5＝ 90 40×40＝ 1600 50×70＝ 3500
2. 列竖式计算。 43×37＝ 1591
(3)如果这种铅笔每支3元钱，你能提出一个数学问题并 解答吗？
例如：购买这些铅笔一共要花费多少元钱？ 864×3＝2592(元) 答：一共要花费2592元。 (合理即可)
能力提升扩展
6. 小猴上山摘桃，它把摘到的桃平均分成5堆，把其中 的4堆送给它的好朋友，自己留一堆。后来它又把留下的 这一堆平均分成4堆，把其中的3堆送给了小山羊，一堆 自己吃，自己吃的这一堆有6个桃。小猴一共摘了多少个 桃？
6×4×5＝120(个) 答：小猴一共摘了120个桃。
23×21＝ 483 (竖式略)
28×25＝ 700 43×25＝ 1075
3. 先算一算，再比较每组算式得数的大小，你发现了什 么？
1600 1599 1596 1591
4900 4899 4896 4891
我发现：每组算式中两个乘数的和( 相等 )，两个乘数 的差越小，积越( 大 )。
4. 一本故事书共315页，小红花了5个星期(每个星期7天) 看完，平均每天看多少页？
315÷5÷7＝9(页) 答：平均每天看9页。
5. 社会爱心人士向希望小学捐赠了12盒铅笔，每盒装9 袋，每袋8支。 (1)一共捐赠了多少支铅笔？
12×9×8＝864(支) 答：一共捐赠了864支铅笔。
(2)把这些铅笔平均分给一、二、三年级的学生，每个年 级有6个班，平均每班分多少支铅笔？
三年级下册数学教案-10.1两位数乘两位数、两步混合运算的整理与复习丨苏教版
三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算的整理与复习丨苏教版教案：三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算的整理与复习丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第十章第一节的两位数乘两位数以及两步混合运算的整理与复习。
1. 两位数乘两位数：本节内容主要让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。
2. 两步混合运算的整理与复习：通过对之前学过的两步混合运算的知识进行整理和复习，使学生能够巩固已学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 能够运用两步混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法以及运算规律的理解。
2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法的运用，以及两步混合运算的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：进行一些两位数乘两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 两步混合运算的复习：复习之前学过的两步混合运算的知识，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握。
5. 实践应用：通过一些实际问题，让学生运用两步混合运算的知识解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
主要包括两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的知识点。
七、作业设计1. 两位数乘两位数的计算练习：让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题目，巩固所学知识。
2. 两步混合运算的练习：让学生独立完成一些两步混合运算的实际问题，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案-《两位数乘两位数》整理与复习丨苏教版
（1）进位乘法的处理：学生在计算过程中容易在进位处理上出错，如忘记进位或进位错误；
举例：在计算“45 × 32”时，5乘2得10，需向十位进1，学生在此处容易出错；
（2）竖式计算中数位的对齐：学生在进行竖式计算时，数位对齐容易出错，导致最终结果错误；
举例：在书写竖式时，将个位、十位、百位数错位，造成计算混乱；
成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘两位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘法的基本步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过竖式计算和估算方法的举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题。
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示两位数乘两位数的基本原理。
成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念。两位数乘两位数是指将两个由十位和个位组成的数相乘。它是我们数学运算中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三年级下4两位数乘两位数整理和复习
三年级下4两位数乘两位数整理和复习小朋友们，咱们在三年级下册数学里学习了两位数乘两位数，这可是个很重要的知识哦！今天咱们就一起来好好整理和复习一下。
首先，咱们来回忆一下两位数乘两位数的计算方法。
比如说，咱们要计算 23×12，咱们可以这样来算：先用第二个乘数个位上的 2 去乘第一个乘数 23，得到 46；再用第二个乘数十位上的 1 去乘第一个乘数 23，得到 230；最后把这两个积相加，46 ＋ 230 ＝ 276，这就是 23×12 的结果啦。
那在计算的时候，咱们要特别注意一些地方哦。
比如说，数位要对齐，乘得的积的末位要和乘数的数位对齐。
还有啊，计算过程可不能马虎，要认真仔细，不然就容易出错啦。
接下来，咱们看看两位数乘两位数在生活中的应用。
比如说，咱们去买水果，苹果一斤 15 元，要买 14 斤，那一共要花多少钱呢？这就用到了两位数乘两位数的知识啦，15×14 ＝ 210 元。
再比如，咱们班要布置教室，需要买22 套桌椅，每套桌椅34 元，那总共要花多少钱呢？这也是两位数乘两位数，22×34 ＝ 748 元。
在做这些应用题的时候，咱们要先认真读题，弄清楚题目里的数量关系，再列式计算。
计算完了可别忘了检查一下答案是不是合理哦。
然后，咱们再来说说怎么估算两位数乘两位数。
比如说 38×21，咱们可以把 38 看成 40，把 21 看成 20，40×20 ＝ 800，所以 38×21 大约是 800。
估算可以帮助我们很快地算出一个大概的结果，能让我们在不要求精确计算的时候，快速地做出判断。
还有哦，咱们在做两位数乘两位数的题目时，经常会遇到一些小错误。
比如说，忘记进位啦，计算出错啦，这些都要特别小心。
咱们可以多做一些练习，提高自己的计算能力。
那咱们来做几道练习题巩固一下吧。
第一题：36×18 等于多少？咱们按照刚才说的方法来算，先用 8 去乘 36，得到 288，再用 10 去乘 36 得到 360，288 ＋ 360 ＝ 648。
两位数乘两位数整理与复习3
判断小能手
1、两个因数的积一定比这两个因数都大。（
）
2、两位数乘两位数的积一定是三位数。 （
3、49×39的积接近2000 （
）
）
4、65×24与42×35的积的末尾都是0 （
5、78×89的结果一定比7200小 （ ）
）
6、如果两个因数的末尾各有一个0 ，那么积的末尾 一定有两个0。 （ ）
做一做：
解决问题
• 1、两本故事书，一共是600页，红红每天 看28页，3个星期能看完吗？如果看不完， 还差多少页？
• 2、食堂运来面粉80袋，每袋面粉重25千 克，一个月后吃掉32袋，还剩面粉多少千 克？
• 3、一个坏掉的水龙头每分钟要浪费掉72克 水，1小时大约要浪费掉多少千克水？
• 4、两个因数相乘，其中一个因数扩大4倍， 另一个因数扩大5倍，那么积扩大几倍呢？
2.笔算 32×45= 48×29= 12×57=
填空我最棒
• • • •
1、17个30连加是（ ）。 2、（ ）是36的27倍。25的40倍是（ ） 3、82×49的积是（ ）位数。 4、王老师要买28个排球，每个排球51元， 王老师大约要带（ ）元钱。 • 5、60×50,积的末尾有（）个0。 • 6、最大的两位数与最小的两位数的乘积是 （ ）。 • 7. （ ）3×32的积是三位数，括号中可 以填（ ），最大填（ ）。
我们想组织500名 同看电影，坐得 下吗？
共有21排座位， 每排可坐26人。
我们团有36 名儿童。
儿童票15元 成人票30元
②这个旅游团成人票需要多少元？ ①购儿童票需要多少元？ ③一共需要多少元？
破损的发票：
16 13
98 76
你能算出桌子和柜子一共花 了多少钱吗？
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。
教学目标：1、结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1．列式师：小女孩提出的`这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18某11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？生估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，18某10=180方法2：把18看成20，20某11=220方法3：把18看成20，11看成10，20某10=独立计算师：这个书架到底能放得下本书吗？请同学们算一算。
3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1：18某10=180，18某1=18，180＋18=198方法2：11某18=11某9某2=99某2=198方法3：18某11181801984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。
两位数乘两位数的整理和复习
《两位数乘两位数的整理和复习》教案内容：两位数乘两位数整理与复习P68——69教案目标：1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。
3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。
4、提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。
重点：用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理难点：灵活应用估算的方法解决问题。
教具：课件教案过程：一、故事引入(哥伦布竖鸡蛋)1、课件播放“哥伦布竖鸡蛋”的故事。
2、说说听完故事的感想。
3、师：是的，在学习中也一样，我们要敢于想别人不敢想的，这样才能更好的解决问题。
二、知识梳理出示： 40×60＝42×31≈ 18×26＝72×37＝ 15×20＝28×19≈1、学生在练习纸上独立计算各题，并想一想在计算时用了哪些方法2、让学生把这些算式分类。
汇报交流：你是怎样分类的3、口算的判断及方法的梳理请说说你算这类题目口算的思路。
4、估算的判断及方法的梳理①、为什么要将42看作是40（因为42离整40很近）②、可42离41更近啊（它们虽说也很近但数字计算起来不方便）师：那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。
③、你是怎么知道这组题要用估算来计算的（约等于）师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，这样把本来比较复杂的计算就转化成为比较简单的口算。
估算应遵循简单、离准确值近的原则。
④、请估算一下这两道笔算题，你估的结果与笔算的结果是否接近为什么会多一些或少一些呢5、笔算方法的回顾根据这2道题的笔算，回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。
两位数乘两位数的计算方法：①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的个位对齐；②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的十位对齐；③然后将两次乘得的数相加。
两位数乘两位数的整理与复习
800÷8÷5=20（箱）
答：平均每车运20箱
（3）如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？
四、两位数乘两位数的计算
整 理 与 复 习
宁陕县新庄小学：张勇
一、口算
32×3= 13×60= 14×50= 17×400= 190×2= 60×900=
24×5=
25×80=
在空格里填上相应的积
24 25 26 27 28 29 30
20 25 440
（1）先求什么？
1260÷7=180（元）
（2）再求什么？
180÷9=20（元）
答：平均每小时收入是20元。
东东家有四行橘子树，每行8棵，今
︖ 再 求 什 么 ︖
想 ︓ 先 求 什 么
年平均每棵收获橘子25千克。
（1）今年东东家一共收获橘子多少千克?
4×8×25= --------（千克）
(2)把这些橘子装箱，每箱8千克。用5 辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
30
35
40
45
50
55
60 1320
1000
600
1800
（1）那些积是口算得到的？是怎样口算的？
（2）那些积是笔算得到的？是怎样笔算的？
比较每组算式得数的大小，你发现了什么？
30×30= 31×29= 32×28=
33×27=
50×50=
51×49=
52×48=
53×47=
每组积的差都是：1、3、5、7· · · · · · · · · ·
两位数乘两位数的整理和复习 练习题
两位数乘两位数的整理和复习练习题一．填空1.口算13×30时，先算（）×（）=（），然后在得数后面添一个0，得（），所以13×30=（）2.两位数乘两位数，乘积最多是（）位数，最少是（）位数3.最大的两位数和最小三位数的积是（）4.一个因数不变，另一个因数扩大10倍，（两个因数均不为0），积（）5.两个因数都是39，它们的积是（）6.两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数7.342连续减去9，减（）次正好减完8.（）乘任何不是0的数都得09.93里面最多有（）个30，719里最多有（）个9010.85的6倍是（），320是8的（）倍11.19个18比20个18少了（）18，20个18是（），19个18是（）12.估算28×31时，把28看作（），31看作（）二、口算40×20= 10×140= 90×11= 42×20= 12×50=5×20= 40×50= 200×50= 102×5= 22×40=150×4= 34×10= 13×70= 0×232= 20×16=18×10= 130×5= 13×30= 22×20= 17×50=三、估算88×31≈ 59×89≈ 24×11≈ 71×29≈ 82×29≈59×21≈ 806×9≈ 32×49≈ 35×18≈ 43×22≈49×32≈ 23×36≈ 48×23≈ 83×32≈ 23×98≈71×79≈ 53×89≈ 37×98≈ 99×21≈ 49×32≈四、列式计算1.32个43是多少？2.86和59相乘，积是多少？3.43的35倍是多少？4.150个6是多少？5.甲数是30，乙数是它的3倍，甲、乙两数的和是多少？五、列竖式计算44×32= 59×45= 59×13= 13×12= 59×83=55×66= 73×45= 38×27= 33×33= 23×32=88×55= 59×18= 57×35= 63×31= 41×21=39×42= 45×36= 68×31= 52×20= 72×50=六、解决问题1.张明买了20枚6角的邮票和30枚8角的邮票。
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》篇1一、复习内容两位数乘两位数。
（教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题）二、复习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。
2、通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。
三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。
难点：用多种方法思考并解决实际问题。
教学过程一、回顾整理1、学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。
2、自主整理：让学生用自己的方式进行整理。
3、小组交流，互相补充。
（教师巡视并指导）4、汇报：本单元学了哪些内容？（根据学生的回答板书）两位数乘两位数：①口算乘法。
②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。
③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。
5、教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。
二、知识应用（课件依次出示各题）1、教学教材第58页整理和复习第1题。
（1）学生独立完成口算和笔算。
（课件出示答案，集体订正）（2）组织学生小组中议一议题中的问题。
（教师巡视并指导）（3）点名学生说一说。
（课件出示答案，集体订正）2、教学教材第59页练习十三第3题。
（1）学生先独立完成计算。
（教师订正）（2）发现规律。
①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。
②学生汇报发现。
③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。
（课件出示小结）（3）组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标第一课时：两位数乘两位数的口算教学目标：1. 让学生通过观察、比较、分析，掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的口算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘一位数的乘法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的乘法，你们知道两位数乘两位数的口算方法吗？二、探究两位数乘两位数的口算方法（10分钟）1. 出示例题：23 × 45，引导学生观察、思考如何进行口算。
2. 引导学生发现口算方法：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个两位数相乘，然后将结果相加。
3. 示范口算过程：23 × 45 = (20 3) × (40 5) = 20 × 40 20 × 5 3 × 40 3 × 5 = 800 100 120 15 = 1035。
4. 学生跟随老师一起口算，体会口算方法。
三、练习两位数乘两位数的口算（10分钟）1. 出示练习题：34 × 27，让学生独立完成口算。
2. 学生分享口算过程和结果，老师点评并给予鼓励。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用口算。
第二课时：两位数乘两位数的估算教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的估算方法。
2. 两位数乘两位数的估算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘两位数的乘法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘两位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的估算方法，你们知道什么是估算吗？二、探究两位数乘两位数的估算方法（10分钟）1. 出示例题：32 × 48，引导学生观察、思考如何进行估算。
三年级数学下册课件 两位数乘两位数整理和复习
43 ×12 86 43 129
综合题
五 、 总 结 概 括 ， 感 悟 提 升 。
这 节 课 你 有 什 么 收 获 ？
布置作业
数学书59页1、3、4、5
（2）800÷8=100（箱） 这些橘子可以装几箱？
100÷5=20（箱） 一车装几箱？
（2）800÷5=160（千克）一车装多少千克？ 160÷8=20（箱）一车装几箱？
四、拓展训练，达标测评
一、基础题。 16×16= 37×24= 17×17= 55×48=
变式题
31 ×1 1 31 31 331 32 ×1 2 34 23 ×1 4 92 32 418
两位数乘两位数
（整理和复习）
一、出示问题，检查自学
× 22 20 25 30 35 40 45 50 55 60
二、设疑引导，合作探究。
× 20 25 30 35 40 45 50 55 60
22
440
550
660 770
880
990 1100 1210
1300
口算：
22 ×20=
笔算：
22×25=
22 ×30= 22 ×40= 22 ×50= 22 ×60=
22 ×35= 22 ×45= 22 ×55=
口算方法：
把两个因数0前面的数相 乘，再在积的末尾加上 两个因数末尾一共有的0.
两位数乘两位数笔算方法
1. 先用第二个因数的个位上的 数乘第一个因数，得数的末 位和个位对齐； 2. 再用第二个因数的十位上的 数乘第一个因数，得数的末 位和十位对齐； ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. 最后把两次的积起来。
小组合作要求：
1.认真审题，自己先独立完 成，把你不明白的，记录 下来。 2.在小组内讨论，每一步求 的是什么？
人教版三年级下册《两位数乘两位数整理与复习》
第二课时
口算
1、 20×60= 90×30= 80×80= 15×20= 700×30= 80×40= 80×70= 400×20=
计算
21×37＝
54×67＝
26×74＝
61×49＝
65元
38元
86元
12元
1、买26个足球一共要用多少钱？
2、买篮球和排球各34个,篮球比排球多 用了多少钱？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想一想,这篇文章 大概有多少字？
23≈20 13×20=260(个) 大概有260个字。
22×13= 22
×1 3
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
填空
1、最大两位数与最小三位数乘积就是( )。
2、两个因数都就是25,她们得积就是( )。
3、600乘50得积得末尾有( )个零。
1、一个教室坐50人,一幢教学楼12个教室能
坐多少人？ 口算 50×12＝600(人)
2、我们学校得阶梯教室共有19排,每排有28
个座位,如果有600名老师来参加听课活动,能坐得
下吗？
估算 19×28≈600(名)
3、 一本故事书要18元,如果老师要给全班45 个同学每人都买一本,要付多少钱？
笔算 18×45=810(元)
4、最大得两位数与最小得两位数得积就是( )。
5、比25得30倍少20得数就是( )。
6、( )3×32得积就是三位数,括号中可以填(
),
最大填( )。
7、17个30连加就是( )。
8、35×22得积就是( ),她得末尾有( )个0。
9、( )就是36得27倍。25得40倍就是( )。
判断
三年级下册数学两位数乘两位数的整理与复习(教学反思)
两位数乘两位数的整理与复习教学反思
本节课的目的主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力，同时我又安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。
在本节课的教学中，我采取了以下措施：
1、回忆梳理，引导学生自我反思。
传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。
这节课，通过创设学校图书室购买图书的具体情境组织学生解读信息，以任务驱动的方式引发学生进入自主复习状态，为整体梳理环节做好了有效准备。
2、相互沟通，引导学生主动建构。
回忆阶段只求“是什么”，而这里“沟通”时还要追求“为什么”问题。
通过购买图书情境，将所学知识贯通起来，学生在独立思考的基础上，通过交流讨论，把口算、估算和笔算进行沟通，使它们在知识本质上融合起来，三者的计算方式不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构转化为认知结构的重要环节。
3、综合应用，引导学生解决问题。
掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。
这节课我安排了2道练习题，通过练习，能帮助学生形成
对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
4、设计的练习内容全面，层次感强，真正让所有的学生都能参与进去。
回顾本节课，感觉有很多细节处理的不到位，有很多遗憾的地方。
课堂中教师不敢放手。
对于本节的课的重点知识口算、估算、笔算的方法，虽然也都面面俱到，但没有发挥学生主题地位，完成可以让学生自己去总结。
新人教版三下数学两位数乘两位数整理和复习
第一步 算一共有多少棵橘子树。 第二步 算一共收获多少千克橘子。
4 ×8×25 = 800 (千克) 答：今年小亮家一共收获橘子 800 千克。
（教材第52页第2题）
2.小亮家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘 子25千克。 （2）把这些橘子装箱，每箱装8千克。用5辆三轮车运走， 平均每辆车运多少箱？
26 × 548
208 1 330 1508
6.请你选择正确的算式。
布置教室需要2行纸鹤。
一共折了216
只纸鹤。
每行要4串纸鹤。平 均每串有几只纸鹤?
A ：216÷2÷4＝27（只）
（√ ）
B ：216÷2×4＝27（只）
（×）
C ：216÷（4×2）＝27（只） （ √ ）
7.一头河马每天吃12千克苹果，某市动物园里有 7头河马，那么一周要给这些河马准备多少千克 苹果？
（教材第52页第1题）
（1）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
× 20 25 30 35 40 45 50 55 60
22 440 550 660 770 880 990 1100 1210 1320 用整十数0前面的 23 460 575 690 805 920 1035 1150 1265 1380 数与两位数相乘,
知识点4：列综合算式解决问题
一 乘法两步计算解决问题
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费多少元？
方法一 先求3个这样的家庭每天花费 多少元，再求6天花费多少元。
77×3×6 ＝231×6 ＝1386（元）
思考先算 什么？
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费 多少元？
方法二 先求1个家庭6天花费多少元，再求3个这样的 家庭花费多少元。
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教案内容：两位数乘两位数整理与复习P68——69 教案目标：
1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方
法。
2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。
3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。
4、提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。
重点：用“三
算”的计算方法来分类总结、归纳整理难点：灵活应用估算的方法解决问题。
教具：课件
教案过程：
一、故事引入（哥伦布竖鸡蛋）
1、课件播放“哥伦布竖鸡蛋”的故事。
2、说说听完故事的感想。
3、师：是的，在学习中也一样，我们要敢于想别人不敢想的，这样才能更好的解决问题。
二、知识梳理
出示：40X 60= 42x 31 〜18X 26=
72 x 3=15 x 2=28 x 19 〜
1 、学生在练习纸上独立计算各题，并想一想在计算时用了哪些方法2、让学生把这些算式分类。
汇报交流：你是怎样分类的
3、口算的判断及方法的梳理
请说说你算这类题目口算的思路。
4、估算的判断及方法的梳理
①、为什么要将42 看作是40（因为42 离整40 很近）
②、可42 离41 更近啊（它们虽说也很近但数字计算起来不方便）师：那也就
是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作
整十整百的数。
③、你是怎么知道这组题要用估算来计算的（约等于）师：（归纳）题目对结果
的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，这样把本来比较复杂的计算就转化成
为比较简单的口算。
估算应遵循简单、离准确值近的原则。
④、请估算一下这两道笔算题，你估的结果与笔算的结果是否接近为什么会多一
些或少一些呢
5、笔算方法的回顾
根据这2 道题的笔算，回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。
两位数乘两位数的计算方法：① 先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的个位对齐；② 再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和
两位数的十位对齐；③ 然后将两次乘得的数相加。
三、解决问题
1、在应用题中灵活运用估算解决问题
出示：北一小有1200人去春游，现有31 辆大客车，每辆大客车可乘坐人，一
42 次能坐下吗
①、这题如何思考
②、用什么方法来计算31 乘42 呢学生独立思考，同桌交流。
反馈交流。
如果
学生们只用笔算，算出准确值与1200 比较大小才能知道是否坐得下这样一种解决方法时，然后老师继续问“还有其他方法吗”引导学生用估算也能解决问题，让学生说说理由，然后再进行小结。
2、用不同方法解决问题
① 、“哥伦布竖鸡蛋”解决问题“这篇文章大约有多少个字”
② 、同桌合作学习并交流。
③、反馈：可以用不同的方法解决这题。
师：不同的解法有不同的好处和弊端，一个一个的数可以得出最准确的的数，但是弊端是太慢，估算和笔算较快但结果不是很准确。
四、用综合方法解决数学中的计算问题
显示：课本第69 面第2题学生思考并反馈师小结：我们除了要学会用某一种方
法解决数学问题之外，还应该综合运用几种不同的方法解决数学中的问题。
五、全课总结师：这节课我们一起整理和复习了“两位数乘两位数”，想一想计算“两位数乘两位数”有哪些计算方法在解决问题时有什么用呢
六、布置课堂作业。
整理和复习
教案目标
1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。
2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。
教案过程
一、呈现故事，提出问题
1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间（1 分52 秒）这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。
听了这个故事你还有什么感想
2、这个小故事在书上68 页，想一想，这篇文章大概有多少字学生讨论，汇报
二、归纳知识
1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理
2、小组代表汇报，大家进
行评判。
三、巩固拓展
1、基本练习
练习十七1 比一比看谁算的又对又快
2 笔算练习注意方法和书写
2、尝试编题并解决问题请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。