测量学学习情境五
《测绘学概论》课程标准
《测绘学概论》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《测绘学概论》是高职类工程测量技术专业的公共基础课程。
本课程目的是使学生在接受专业教育之前了解测绘学有哪些主要内容，要学习哪些理论和技术，它有怎样的学科地位和社会作用，对测绘学有个概括性的了解，激发学生对测绘专业的学习热情，树立学习测绘专业的信心，为今后的专业学习从思想认识上打下稳固的基础。
三、设计思路以项目教学为中心的课程实施。
一是教学组织项目化，将课程内容分为11大模块；二是教学方法的运用上强调启发引导法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用，提高学生对大测绘方向的兴趣爱好；三是建立考核体系，采取教师、学生共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。
四、课程培养目标通过本课程的学习，让同学们了解测绘学的范围和内容，使学生了解测绘科学的发展和应用情况，了解以后要学习的主要专业课程内容，提高学生学习测绘专业知识的兴趣。
同时培养好同学良好的职业道德和团结协作与人沟通的能力。
具体从下述3个方面展开表述：1．专业能力：（1）能说出测绘学所涉及的所有的方向。
（2）能说出测绘学各个分支方向的相关概念。
（3）能说出测绘学各个分支的应用。
（4）能说出测绘学各个分支的发展和展望。
（5）理解测绘学各个分支方向中的部分方法。
2．方法能力：（1）培养学生遇到问题会进行主动思考并寻求方法解决问题的能力。
（2）培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力。
3．社会能力：（1）培养学生不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；（3）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。
建筑工程测量学习情境ppt
学习情境三 认识角度测量
建筑工程测量学习情境ppt
目录
学习单元 1掌握水平角观测与竖直角观测 学习单元 2 认识光学经纬仪的构造及其
使用
TEXT
学习单元 1掌握水平角观测与竖直角观测
学习单元 1
“ 一、水平角测量方法 用于测量水平角的仪器，必须具备以下条件： （1）能安置成水平位置的且全圆顺时针注 记的刻度盘（称水平度盘，简称平盘），并且 圆盘的中心一定要位于所测角顶点A的铅垂线 上。
学习单元 1
“ 二、竖直角测量方法 如果是减小，则为顺时针方向注记0°～ 360°，竖直角计算公式为 左 9 0 L 右 R 2 7 0
学习单元 1
“ 二、竖直角测量方法 （三）竖盘指标差 当视线水平且指标水准管气泡居中时，指 标所指读数不是90°或270°，而是与90°或 270°相差一个角值x，如图3-7所示。也就是 说，正镜观测时，实际的始读数为，倒镜观测 时，始读数为。
学习单元 1
“ 一、水平角测量方法
学习单元 1
“ 一、水平角测量方法 1.盘左位置 先观测所选定的起始方向(又称零方向)A， 再按顺时针方向依次观测B、C、D各方向，每 观测一个方向均读取水平度盘读数并记入观测 手簿。
学习单元 1
“ 一、水平角测量方法 如果方向数超过三个，最后还要回到起始 方向A，并记录读数。最后一步称为归零，A方 向两次读数之差称为归零差，目的是为了检查 水平度盘的位置在观测过程中是否发生变动。 此为盘左半测回或上半测回。
学习单元 1
“ 二、竖直角测量方法 其差值x称为竖盘指标差，简称指标差。 设此时观测结果的正确角值为和，得
学习单元 1
“ 二、竖直角测量方法
地理信息系统技术应用-课程标准-2017.4.1
雅思阅读8大类信号词雅思阅读文章中的信号词就好比是高速公路上的标识牌，见到了它们，就可以知道目的地距离自己的位置还有多远，需要直走，还是拐弯。
考生应根据这些信号词来判断应该采取精读.跳读或是扫读等不一样的阅读方法和技巧。
本文中，将会分析雅思阅读中信号词对考点指示的微妙作用。
一、顺接和递进例词：also, furthermore, moreover, what is more, in addition…考点：And Western scientists are starting to draw on this wisdom… (C6, P28, Q31找标题)解析：And在这句话开头，有一定的递进含义，this wisdom那么是指代了前面一句话出现的their wealth of traditional knowledge(因纽特人传统的知识)，所以这两句话有紧密的联系，同学们在读题的时候要通过发现信号词，然后发散地看它的前后句，最后把考点考察的意思补充完整。
二、比照和转折例词：however, but, although, nevertheless, on the other hand, by comparison, while考点：But such projects must be built to higher specifications and with more accountability to local people and their environment than in the past. (C7 P24 Q20)解题：此题是段落大意配对题，在确定H段段落大意时，段落中间but之后出现的那句话就是解题的关键，根据句子中出现的两个比拟级，可以确定答案应该为X The need to raise standards.考点：While suggestopedia has gained some notoriety through success in the teaching of modern languages, few teachers are able to emulate the spectacular results of Lozanove and his associates. (C7 P27 倒数第二段Q39, 40)解析：段首句用while引起注意，我们可以根据success, 和后半句中的few teachers, spectacular results, 搞定最后两个填空题。
《测量学》课程思政教学案例(一等奖)
《测量学》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《测量学》是面向采矿工程、土木工程、给排水专业等非测绘专业开设的一门技术基础课。
该课程实践性强，注重理论和实践的有机结合，主要研究地球的大小、形状和地球表面上各种物体及其空间位置。
通过系统学习，学生掌握水准仪、经纬仪、全站仪等常规仪器的使用及测绘内业数据处理的理论与方法，掌握小区域控制测量和大比例尺地形图测绘的基本技能，培养实践和创新能力，能够将无人机测绘、GNSS、三维激光扫描测绘等新技术应用到实际解决复杂工程问题。
二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1.爱国情怀：通过小组讨论珠峰测量的意义，理解测绘在国家发展中的重要地位（教学目标），让学生感受到能够作为中珠峰测量者的无上荣誉感和测量者体现出来的强烈的国家荣誉感，感受到作为一名中国人的自豪，激励学生今后要以国为豪，为国争光，强化爱国情怀（思政目标）。
2.不畏艰难、勇攀高峰的科学精神：通过细化珠峰测量工作的准备、分工及数据处理，帮助学生理解外业测量过程和测量原理（教学目标），提升科学素养，强化专业责任感，充分理解测量者应有具有的不畏艰难、勇攀高峰的意志品质和艰苦奋斗、团结合作、严谨细致的工作作风，深刻感受“失之毫厘谬以千里”的内涵，内化学生的专业责任感和职业道德情操，提升专业素养（思政目标）。
3.专业认同感：通过实施“大量视频和生活实例”，将抽象的内容形象化，实现理论联系实践，如海平面变化的监测、楼体的变形监测、珠峰测量等（教学目标），充分体会测量与实际生活的紧密联系，培养学生的专业认同感，激发学生学习兴趣（思政目标）。
4.合作创新：通过视频观看、课堂实验、现场操作等教学方法，来强化学生对精密水准仪的实践动手操作能力，实现理论与实践的有机结合（教学目标），通过小组任务的完成，培养学生合作创新、实际工作中分析问题、解决实际问题的能力（思政目标）。
（二）案例如何体现课程思政教学目标1.采用“视频+主题讨论”的形式，在观看海平面上升模拟图后分组讨论海平面上升的原因及影响，引出精密水准测量的应用，突显测量（水准测量）在国家建设、人类发展中的重要性，培养学生专业认同感的思政目标。
建筑工程测量学习情境
2.用盘左位置瞄准目标点，使十字丝中横丝切准目标的顶端或指定位置，调节竖盘指标水准管微动螺旋，使竖盘指标水准管气泡严格居中，同时读取盘左读数并记入手簿(表3-3)，为上半测回。
“
二、竖直角测量方法
学习单元 1
3.纵转望远镜，用盘右位置再瞄准目标点相同位置，调节竖盘指标水准管微动螺旋，使竖盘指标水准管气泡居中，读取盘右读数R。
“
二、经纬仪满足的几何条件及其检验与校正
学习单元 2
（3）视准轴应垂直于横轴(CC⊥HH)； （4）横轴应垂直于竖轴（ＨＨ⊥ＶＶ）； （5）横轴应垂直于竖盘且过其中心。
“
二、经纬仪满足的几何条件及其检验与校正
学习单元 2
“
二、经纬仪满足的几何条件及其检验与校正
学习单元 2
（二）经纬仪的检验与校正1.水准管轴垂直于竖轴的检验和校正(LL⊥VV)（1)检验。初步整平仪器后，转动照准部使水准管平行于任意一对脚螺旋的连线，调节这两
“
二、竖直角测量方法
学习单元 1
通常情况下，水平方向(指标线处于正确位置的方向)都是一个已知的固定值(0°、90°、180°、270°四个值中的一个)。
“
二、竖直角测量方法
学习单元 1
“
二、竖直角测量方法
学习单元 1
（二）竖直角的计算 1.计算平均竖直角 盘左、盘右对同一目标各观测一次，组成一个测回。一测回竖直角值为盘左、盘右竖直角值的平均值，即
学习单元 2
（一）DJ6级光学经纬仪的构造
“
一、经纬仪的构造
学习单元 2
（一）DJ6级光学经纬仪的构造
“
一、经纬仪的构造
学习单元 2
（二）DJ2级光学经纬仪的构造
建筑工程测量学习情境五教学课件PPT
国家共享型教学资源库
学习单元1 多层建筑施工测量
龙门板 拉绳垂球
图5.1.2.2 垫层中线拉垂球法
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学习单元1 多层建筑施工测量
5.1.2教学内容实施
5.1.2.1基础工程施工测量 2.垫层中线的投测
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学习单元2 高层建筑标高和轴线传递
5.2.1 基础知识学习
5.2.1.1内控法 内控法应于于高层建筑中或建筑物密集的建筑区，
轴线投测时，在建筑物底层室内测设轴线控制点， 用垂准线原理将其竖直投测到各层楼面上，作为各 层轴线测设的依据。室内轴线控制点的布置视建筑 物的平面形状而定，对一般平面形状不复杂的建筑 物，宜布设成L形或矩形。
（2）经纬仪轴线投测 将经纬仪安置在一个轴线控制桩上方（如图5.1.2.3所示），
照准相应的另一个轴线控制桩，其视线即为轴线方向，往 下转动望远镜，便可将轴线投测到基槽或基坑内，然后用 墨线弹出。当引测到较远的地方时，要注意采用盘左和盘 右两次投测取中数法来引测，以减少引测误差和避免错误 的出现。
皮数杆示意图见下图5.1.1.1。
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学习单元1 多层建筑施工测量
±0.000 -0.090
-0.800
图5.1.1.1 皮数杆示意图
国家共享型教学资源库
5.1.1.2
学习单元1 多层建筑施工测量
5.1.1基础知识学习
5.1.1.5 房屋基础墙 房屋基础墙是指±0.000以下的砖墙。
学习单元2 高层建筑标高和轴线传递
»5.2.2教学内容实施
建筑工程测量学习情境五
-图图 5-1-3 辅助测量工具
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二、全站仪的结构与功能
（二）仪器的功能 1、操作键及功能键 键盘结构见图5-1-4， 功能键说明见表5-1-1。
数字、字符 键盘 星键 F1-F4
电源键 退出键 距离测量 ▼下移键
坐标测量 左移键 图 5-1-4 NTS300系列键盘结构 菜单键 右移键 返回
二、全站仪的结构与功能
电池锁 紧杆 电池
垂直微 动 垂直制 动 水平 制动 水平 微动 键盘
初瞄准 器 物 镜 管水 准器 显示 屏 圆水 准器 底 板
望远镜 把手 仪器中 目镜 心标 对中 器 光学对 中器 数据通讯 接口 脚螺旋 基座锁 定钮 图 5-1-2 NTS全站仪结构图
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二、全站仪的结构与功能
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二、全站仪的结构与功能
（一）仪器结构 NTS全站仪的外观与普通光学经纬仪相似， 仪器对中、整平、目镜对光、物镜对光、照准目 标的方法也和普通光学经纬仪相同。图5-1-2从正 反两面显示出仪器的各个部件。 与全站仪配套使用的主要测量器材就是反射 棱镜。棱镜分单棱镜、三棱镜、九棱镜等几种形 式，常用的主要是单棱镜和三棱镜两种。NTS全 站仪就有单、三棱镜组，可通过基座连接器将棱 镜组连接在基座上安置到三脚架上，也可直接安 置在对中杆上。棱镜组由用户根据作业需要自行 配置。南方测绘仪器公司所生产的棱镜组如图51-3所示。 返回
角度测量 ▲上移键
二、全站仪的结构与功能
表 5-1-1 功能键说明
按键 ANG 名称 角度测量键 距离测量键 坐标测量键 MENU Esc POWER F1-F4 菜单键 退出键 电源键 软键（功能键） 功能 进入角度测量模式（▲上移键） 进入距离测量模式（▼下移键） 进入坐标测量模式（ 进入菜单模式（ 左移键） 右移键）
《测量误差与数据处理》课程标准
《测量误差与数据处理》课程标准一、课程定位本课程是测绘地理信息技术专业学生在完成高等数学、测绘基础、控制测量等课程的学习任务后开设的专业基础课之一。
学生完成该课程学习后，能够应用测量平差知识解决控制网平差计算问题。
二、课程目标通过《测量误差与数据处理》课程的学习，使学生具备使用测量误差基本知识，并掌握对数据进行平差的基本能力。
为今后学习和掌握专业知识和职业技能打下基础。
1.知识目标（1）了解本课程的任务及内容；（2）掌握误差分类及误差来源；（3）了解数学期望、方差和、协方差和相关系数的含义；（4）掌握随机变量的数字特质；（5）掌握最小二乘原理及误差传播定律的应用方法；（6）掌握条件平差原理及应用方法；77）了解附有参数的条件平差原理及应用方法；（8）掌握间接平差原理及应用方法；99）了解附有限制条件的间接平差原理及应用方法；（10）掌握误差椭圆和相对误差椭圆元素计算；10能力目标（1）会进行期望、方差和协方差的计算；（2）具有应用误差、权倒数、协因数传播率解决测量中实际问题的能力；（3）能应用条件平差完成控制网平差计算；（4）能应用附有参数的条件平差完成控制网平差计算；（5）能应用间接平差完成控制网平差计算；（6）能应用附有限制条件的间接平差完成控制网平差计算；（7）具有准确计算误差椭圆、相对误差椭圆的三个参数并画出略图的能力；（8）具有应用平差软件进行控制网平差的能力；11素质目标（1）具有诚实敬业、专研业务、精益求精的敬业精神和职业道德；（2）具备一定的计划、组织与沟通、协作的能力；（3）具备一定的个人专研能力；（4）具备自主学习、独立学习的能力三、课程设计1.设计思想I、本课程的设计总体要求是：以务实基础、适应岗位为目标，以能力为本位，尽可能形成模块化的专业课程体系。
2、本课程通过典型控制网的平差项目案例分析，以学生的职业能力培养为核心，按工作过程组织教学，设计教学情境。
2.课时分配课程单元描述课程单元（一）《测量误差与数据处理》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占40%）、平时表现（占20%）,作业（占10%）、项目（占20%）,素质考核（占10%）等六方面构成。
学习情境一——子情境1测量学的基本内容与任务.
二、测量学的学科分类
④摄影测量与遥感：是利用电磁波传感器获取目标影像数据，从中
提取各种信息，获取地物地貌制作成图。 ⑤地图制图学：是研究数字地图的基础理论、设计、编绘、复制的 技术、方法以及应用的学科。 ⑥海洋测量学：是研究海洋地位、海底和海面地形、海洋重力以及
编制各种海图的理论和技术的学科。
⑦测量仪器学：是研究仪器制造、改进和创新的学科。 三、地形测量
测定（测绘）——使用测量仪器，通过一定的测量程序和方 法，确定地球表面的形状和大小及点位关系，并以图表的形
式描述出来。
测设（放样） ——指把图纸上规划设计好的建筑物、构筑 物等的位置在地面上标定出来，作为施工的依据。
测定:地面 测设:图纸
图纸 地面
1.1
测量学的基本内容与任务
二、测量学的学科分类 ①大地测量学：研究地球的形状、大小以及地球重力场的 测量方法、分布情况及其应用的学科。是测量学各学科分支 的理论基础。
地形测量—是研究地球表面较小区域内测绘地形图的基本理论、技
术和方法的科学。
1.2
测绘工作在社会发展中的作用
一、测绘工作在工程建设中的作用 测绘工作应用范围广泛、工程建设的尖兵、工程建设在勘测 设计、施工和运营管理阶段都需要测绘工作。国民经济建设的 各行各业都离不开测绘工作。 勘测设计阶段，为建筑设计测绘地形图；施工阶段，把设计 的各种建筑物正确地测设到地面上；竣工测量 ，对建筑物进 行竣工测量；运营阶段，为改建、扩大建而进行的各种测量； 变形观测，为安全运营，防止灾害进行变形测量。
GPS：全球卫星定位系统 RS：遥感
GIS：地理信息系统
1.4
一、学习目的
学习《地形测量》的目的和要求
掌握测量学的基本知识和基本理论；
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任务十七：园路路基放样
㈡ 施工控制桩的测设放样 ⒈ 直线路段采用平行线法
任务十七：园路路基放样
2．曲线路段采用延长线法
任务十七：园路路基放样
二、路基边桩测设
路基边桩放样就是在地面上，将每一个横断面的道 路边坡线与地面的交点，用木桩标定出来。边桩的位置由 两侧边桩至中桩的水平距离来确定。常用的边桩放样方法 如下： ㈠ 图解法 就是直接在横断面图上量取中桩至边桩的平距，然后在实 地用钢尺沿横断面方向按照比例，将边桩丈量并标定出来， 便可在地面上钉出边桩的位置。在填挖土方不太大时，常 采用此法。
挖湖堆山放样主要是地形的放线，也即 挖深、填高和形状位置的确定。
任务十八：挖湖堆山放样
挖湖堆山放样包括：
假山放样 水体放样
两部分内容。
一、假山的放样 其测设的步骤：
㈠处理场地：在欲建假山的地方，按照设 计范围，对现有的场地进行清理平整，对可能影 响到施工测量的灌木、杂草等障碍物进行清理， 可使用人力或推土机进行铲平、碾压使场地基底 平整稳固，无大的障碍物，不至于影响接下来的 假山的测量及施工工作。大型假山还应进行排水 系统的测设。
任务十八：挖湖堆山放样
任务十八：挖湖堆山放样
②在设计图方格网上首先选择两个与地面有 对应关系的明显且固定的地物点M、N，作为放样 定位基点，然后以此点为基点或基线，按照设计图 的比例在图纸及地面上，对应画出相应的方格网线; 如上图所示。
任务十七：园路路基放样
②曲线段游步道的测设，应该针对设计要 求而定，若设计图上已经给出曲线圆心和半径，测 设时可先在地面是准确地确定出圆心的位置，然后 再使用皮尺按照设计半径在地面画出圆弧，撒上白 灰即可。若设计图上仅经给出曲线半径和衔接点位 置，测设时可采用经纬仪偏角法进行测设。
2. 游步道高程的测设： 在测量平面位置的同时，使用水准仪测设
出各个桩点处的填挖高，并标注于对应的木桩侧面 即可。
任务十八 挖湖堆山放样
任务十八：挖湖堆山放样
挖湖堆山及其放样概述
挖湖堆山是指原本平坦单调的地面，通过 人工手法变成高低起伏、错落有致的地形地 貌，以此来突出景观的立体变化，形成多姿 多彩的空间格局，使其具有仰视、俯视、平 视等观赏视角，从而得到更加丰富的观赏效 果，同时还可供攀爬、游览之功效。
任务十七：园路路基放样
1.游步道平面位置的测设： 游步道的平面位置可采用方格法、平板仪法、
或者经纬仪法等方法进行放样。具体可分两种情况 进行：
①直线、折线段游步道的测设，应将游步道的 各交叉点、转折点、坡度变化点处的特征点位置在地 面上准确地标定出来，并钉桩表示，桩距10至20m为 宜，对于起伏较大，转折较复杂的游步道，测设桩距 还应加密。
—L下——路堤中心桩至斜坡上侧坡桩的倾斜距离。
任务十七：园路路基放样
路堑中心桩至边桩的斜距为：L上
mH 1
k 2
mi
1i2 ,
mH k
L下
2 1 mi
1 i2
其中： K———路基宽度与两侧边沟上口宽度之和； H———路堑中心桩点处挖方高度值； m———路堤或路堑边坡坡度； i———横断面方向的地面坡度；
任务十七：园路路基放样
下图所示：路堤边坡三角板。
任务十七：园路路基放样
下图所示：路堑边坡模板 。
任务十七：园路路基放样
三、游步道放样
游步道由于其设计特点可知，其放样时必然较为灵 活，主要是在地面上准确恢复中心桩位置，进行长度、 宽度和中心桩填挖数据测设，然后正确地将设计的各 个特征点标定出来即可。游步道设计特征点是指：游 步道的起点、终点、转折点及路面宽度，曲线的起点、 终点、圆心点、半径（可定曲线点），桥、洞的起点 终点及宽度，每一根柱桩的中心点及半径、每一个台 阶的上下阶位置及宽度等。
任务十八：挖湖堆山放样
假山设计图
任务十八：挖湖堆山放样
㈡假山平面位置的确定：
常采用的方法有
1. 方格法 2. 交会法 3.极坐标法 4. 支距法 5. 直角坐标法 6.全站仪放样方法
任务十八：挖湖堆山放样
1. 方格法放样
①绘制方格网，在设计图上绘制正方形方 格网，正方形边长可选1×1cm,（也可选 2×2cm、5×5cm、10×10cm等，同等比例 尺的图纸，方格边长越小其放样精度越 高。）,A-A、B-B、C-C……，a-a、b-b、cc、……， 如下图所示：
任务十七：园路路基放样
㈡ 解析法：路基边桩至中桩的平距通过计算求得，按照
计算出的平距确定边桩位置的方法。也就是根据路基填挖高
度、边坡率、路基宽度和横断面地形情况，先计算出路基中
心桩至边桩的距离，然后在实地沿横断面方向按距离将边桩
放出来。具体方法分两种情况进行：
⒈ 平坦地段路基边桩的放样：下图为填土路基也即路堤，
任务十七：园路路基放样
mH k
mH k
路堤中心桩至边桩的斜距为：L上
2 1 mi
1 i2 ,
L下
2 1 mi
1 i2
其中： K———路基宽度； H———路堤中心桩点处填方高度值； m———路堤或路堑边坡坡度； i———横断面方向的地面坡度；
L上 ———路堤中心桩至斜坡上侧坡桩的倾斜距离；
L上 ———路堑中心桩至斜坡上侧坡桩的倾斜距离；
L下 ———路堑中心桩至斜坡上侧坡桩的倾斜距离。
据此可在实地定出路堑边桩A、B的位置。
任务十七：园路路基放样
为了便于施工，可设置绳索样板、也可撒白灰线、制作成 路堤边坡三角板、路堑边坡模板（水准器气泡居中方可），以 此方便接下来的施工.
下图所示:路基绳索样板。
如下图所示，坡脚桩至中桩的距离应为：
d1
d2
K 2
m
H
任务十七：园路路基放样
挖方路基称为路堑，如下图所示，堑边桩至中桩的距离为：
d1
d2
K 2
mH
s
2m h
任务十七：园路路基放样
⒉ 倾斜地段的道路边坡放样 在倾斜地段，边桩至中桩的平距随着地面坡度的变化而 变化。如下图所示：
任务十七 园路路基放样
任务十七：园路路基放样
园路施工放样包括：
中线（或中桩）放样 两项内容。
路基放样
一、大型主干道放样 （一）路线中线的恢复测量
从线路勘测、选线、测量、设计到线路施工，往往需 经过一段漫长的时间，在这段时间里，由于风吹雨淋自然 因素或人为踩踏等破坏，可能存在一些桩点丢失、损坏或 者被碰动的情况。为了得到中线的准确可靠位置，施工之 前必须对原来设置的中线进行恢复、复核、校正，以满足 接下来的施工之需。