初中英语课堂互动教学探讨论文
英语毕业论文：初中英语课堂互动教学的探索
初中英语课堂互动教学的探索The Exploration of the Interactive English Teaching in the Junior Middle SchoolsAbstractThe traditional English teaching lays more emphasis on English knowledge rather than practical ability, on grammar rather than communication, on writing rather than oral English. So it is hard to foster the students’ enthusiasm, initiative and creativity. On the basis of analyzing those defects of the traditional English teaching, this thesis advocates a new model for English teaching and leaning, namely, the Interactive English Teaching. The Interactive English Teaching emphasizes application rather than usage, advocates demonstration rather than monotonous grammar or vocabulary exercise, launches activity or appoints task rather than assigning dull homework, and underlines communication rather than instruction. Compared with the traditional English teaching, the Interactive English Teaching has a series of advantages. In addition, at present, most Chinese students begin to learn English systematically from the junior middle schools. Therefore, this thesis lays more emphasis on elaborating measures of carrying out the Interactive English Teaching in the classroom of the junior middle schools, such as creating favorable physical environment and harmonious socio-psychological atmosphere, qualifying the teacher for the Interactive English Teaching, and developing the students’ active, autonomous, and collaborative attitude and so on.Key Wordsthe Interactive English Teaching; the junior middle schools; psychological atmosphere; collaborative attitude摘要传统的英语教学重知识轻能力；重语法轻交际；重书面能力轻口头表达。
初中英语互动教学创新研究
初中英语互动教学创新研究摘要随着信息化时代的发展，互动教学已经成为教育中不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，互动教学不仅可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，还可以促进学生口语能力的提升。
本文主要探讨初中英语互动教学的重要性、实施方法以及效果分析。
一、初中英语互动教学的重要性在英语教育中，互动教学是一种重要的教学模式。
首先，互动教学强调学生的学习参与度，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。
其次，互动教学可以帮助学生在语言交流中提升口语表达能力，有着重要的语言输入输出作用。
最后，互动教学可以促进师生之间的互动，实现教学的互动交流和互动合作。
二、初中英语互动教学的实施方法初中英语互动教学具有很重要的实施方法。
首先，教师需要根据学生不同的英语水平设置不同难度的题目，避免出现太过简单或者太过难易的问题。
其次，教师应该引导学生组织小组，培养学生的团队协作能力，并且鼓励学生之间进行交流与合作。
最后，教师需要在教学过程中给予学生充分的时间和空间去表达和解释，让学生充分参与到教学中来。
三、初中英语互动教学的效果分析通过对初中英语互动教学的效果分析，可以发现，该教学方法在多个方面有着很好的效果。
首先，利用互动教学的方法能够提高学习者的学习兴趣与自主学习能力。
其次，对于学生的需求和反馈进行及时的补充与回应，可以帮助学生有意义的学习这一门语言。
最后，互动交流可以激发学生的语言表达能力，帮助学生加强语言输出的能力，进而有效提高学生英语口语能力。
四、结论从以上讨论可以得出，初中英语互动教学是一种重要的教学模式，它可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的口语表达能力，促进学生和教师之间的互动和交流。
在实施初中英语互动教学的过程中，教师可以从不同的方面对教学内容进行重组和调整，以实现更好的教学效果。
初中英语课堂教学互动策略研究
初中英语课堂教学互动策略研究引言在英语教学中，互动是非常重要的一环。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
研究初中英语课堂教学互动策略对于提高英语教学的质量和效果具有重要意义。
本文将就初中英语教学互动策略进行研究与探讨，从不同方面提出相应建议。
一、利用多媒体设备增强互动性在如今电子科技高度发达的时代，多媒体设备已经成为学校教育的重要一环。
利用多媒体设备，可以为英语教学带来更多的互动性。
教师可以通过多媒体设备展示有趣的英语视频、音频以及图像，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
学生们也可以通过多媒体设备参与到课堂教学中，比如制作英语PPT、演讲、视频展示等形式，从而增强与教师和同学之间的互动。
二、采用游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的教学互动策略。
通过将学习内容与游戏元素相结合，可以增加学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
在英语课堂上，可以引入各种英语语言游戏，比如英语单词拼图、英语听力竞赛、口语表达小游戏等，让学生们在游戏中学习，从而提高他们的英语学习积极性。
三、合作学习合作学习可以促进学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神，是英语教学中不可或缺的一环。
在课堂上，教师可以设计各种合作学习任务，让学生们分组合作完成任务，比如小组讨论、角色扮演、合作写作等。
通过合作学习，学生可以相互交流，共同解决问题，从而更好地理解和掌握英语知识。
四、提倡互动式教学互动式教学是指教师在课堂上积极引导学生进行讨论、提问、解答等形式的互动。
在英语课堂上，教师可以通过提问学生、讨论问题、鼓励学生表达等方式，积极引导学生参与到课堂教学中。
通过互动式教学，可以激发学生学习的兴趣，培养他们的英语口语表达能力，提高课堂教学的活跃度。
五、鼓励学生自主学习在英语教学中，学生的自主学习能力非常重要。
教师可以通过布置英语学习任务、提供自主学习的资源等方式，鼓励学生进行自主学习。
互动探究论文初中英语教学论文：浅谈初中英语教学中的互动探究
互动探究论文初中英语教学论文：浅谈初中英语教学中的互动探究《英语课程标准》认为，创设彼此互动交流的学习环境氛围，能够在激活学生学习主观能动性的基础上，帮助学生更好掌握语言交际的本质特性，以提高学生的语言表达交流和综合运用能力。
通过发挥好课堂教学互动平台作用，一方面，能够活跃课堂教学气氛，激活学生的语言表达思维；另一方面，能够让学生在彼此互动交流的过程中不断发现问题、探究问题，进而提高他们的解决问题的能力。
从学生的语言学习认知发展规律来看，注重互动探究教学模式运用是提高课程教学有效性的重要方法。
一、以同桌讨论为形式，让学生发现问题在所有语言学习中，学习同伴是学生学习和接受语言知识不可缺少的对象。
可以这么说，发挥好学习同伴的作用，不仅能够激发学生学习英语的主动性和积极性，还能够让学生在学习的过程中不断开阔视野，帮助他们获取更为丰富的语言文化知识。
与此同时，学生能够在彼此交流讨论的过程中发现自身存在的问题，进而能够培养他们大胆质疑的学习精神。
在教学中运用好同桌讨论形式，有助于彰显学生学习和使用英语的主体地位和作用，使得他们加深对语言文化知识的理解感悟。
这也就是说，首先应该创设自由交流的学习氛围，让学生能够在轻松自由的学习环境下不断讨论，以此来激活他们的语言学习思维。
其次是尊重学生的多元学习方法选择，鼓励学生尝试和探索所运用多样化的思维来探究问题。
最后，鼓励学生能够尝试和探索运用多元化的方法来思考问题，以此来培养学生的质疑精神。
运用上述方法更利于学生理解感悟语言知识。
在牛津初中英语fun with english 7bunit3 finding your way的“reading a lucky escape”教学中，为了让学生更好发现自身存在的问题，笔者运用了同桌讨论的方法进行教学：首先，要求学生能够根据文章题目来猜想该情景剧的表达主题，即：why the escape was called “lucky”？其次，要求学生在与同桌互相朗读的基础上能够讨论：①when you meet the thing, what did you want to do?②why did justin think these men weren’t policemen?最后，建议学生发挥想象：假如你就在其中，你还会用哪些方法？二、以小组合作为载体，让学生探究问题学生在发现各自存在问题后，便想通过一定的方式来予以表达。
中学英语课堂互动式教学方法论文
浅谈中学英语课堂互动式教学方法【摘要】互动式教学是中学英语课进行课堂教学改革的一种探索，其特点是充分体现以学生为主题的教学原则；体现了学生是学习和发展的主体，课中尊重学生的需要，重视学生的情感体验，从课程的设计到评价，在每个环节中，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
【关键词】中学英语互动式一、中学英语课堂互动的前提条件互动教学强调师生交流，构建一种互动的教学关系、师生关系，以学生为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习，体现了”以人为本”的创新教育教学理念，师生平等是互动式教学的前提。
1.1了解学生的知识结构要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。
一是要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。
1.2发现学生的兴趣点心理学认为，人的兴趣的根源是人的需要。
在学习上表现为对知识的需要，对文化艺术的需要。
这种需要在一般情况下处于潜在状态，可是一个人在社会或教育的影响，这种需要就被激起而被形成十分活跃的内在心理因素，兴趣及爱好。
兴趣对提高教学效率有着重要的意义，因为它能推动学生去寻找知识，开拓眼界，用心钻研，乐于努力，克服学习中的种种困难。
而每个学生的兴趣点又是各不相同的，这就需要教师善于体察学生心理，用慧眼去发现细节，把握兴趣点，让学生享受学习的快乐。
二、课堂互动式教学的有效性2.1教师的”讲授”课程改革以来一直强调课堂学习中学生学习的主体地位，但这并不表示轻视教师的地位。
教师不再是满堂灌，好的教师也不是一句句苦口婆心而换来的。
学生正处于学习的惜懂时期，需要教师适当的引导，才能发现学习，进而自主学习。
教师的引导要适当，首先表现在教师的课堂用语上。
在英语课堂教学中用英语组织教学有助于培养学生的语感，有助于发展和提高学生用英语思维和表达的能力。
构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]
![构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/68c044266d85ec3a87c24028915f804d2a16874c.png)
构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]第一篇：构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文摘要：基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势，构建课堂互动教学模式势在必行。
当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。
由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。
以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。
笔者就此现状，分析了制约课堂互动教学的各种因素，提出了构建初中英语课堂互动教学模式，并在教学的第一线实践了这些互动教学模式，收到了良好的教学效果。
关键词：初中英语课堂互动教学模式构建一、初中英语课堂互动教学现状目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”。
从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。
由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。
长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写；由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。
这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。
二、制约课堂互动的因素1、传统的英语教学观念。
以教师为中心的传统课堂教学主要表现在教师“以教材为核心”、“以教案为本”，违背了新课改“以人为本”的教学理念。
教师在课前没有设计师生之间、生生之间互动的话题，课堂教学中没有给出足够时间进行师生、生生间的沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧、方法以及创设互动情境的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，忽视了学生语言表达能力的培养。
众所周知，在语言学习的进程中出错是不可避免的，教师“见错即纠”既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了沉默性的课堂。
初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究
初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究初中英语课堂互动教学模式是一种以学生为中心，以师生互动为基础的教学模式。
这种教学模式注重学生的主动参与和合作，通过师生之间的互动交流，培养学生的英语思维能力和语言运用能力。
本文主要研究初中英语课堂互动教学模式的有效性。
初中英语课堂互动教学模式培养了学生的积极学习态度。
传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，容易产生学习的厌倦和抵制情绪。
而互动教学模式中，学生可以主动参与到教学过程中，提问、回答问题，与教师进行即时的互动交流，使得学生的学习积极性大大提高。
初中英语课堂互动教学模式激发了学生的学科兴趣。
传统的教学模式注重知识的灌输，学生往往只追求知识的掌握，而缺乏对学科本身的兴趣。
而互动教学模式中，教师可以根据学生的兴趣和需求灵活调整教学内容和方式，激发学生的学科兴趣，使得学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
初中英语课堂互动教学模式促进了学生的语言交流能力的提高。
学习英语的最终目的是能够流利地运用英语进行交流。
而互动教学模式中，学生需要主动参与到课堂讨论和互动中，与教师和同学进行英语交流，锻炼口语表达能力和听力理解能力，提高英语语言运用能力。
初中英语课堂互动教学模式培养了学生的合作与创新精神。
互动教学模式中，学生需要与同学们一起合作完成任务和解决问题，培养了学生的团队合作精神。
互动教学模式也鼓励学生独立思考和创新，提高学生解决问题的能力。
初中英语课堂互动教学模式在提高学生学习态度、培养学科兴趣、促进语言交流能力和培养合作与创新精神等方面都具有明显的有效性。
在初中英语教学实践中，应该更加注重互动教学模式的应用，提高教学质量，培养学生的综合能力。
初中英语课堂互动教学研究
初中英语课堂互动教学研究一、引言伴随着现代教育技术的蓬勃发展，学生在学习中需求的多样性越来越明显。
而传统的一纸一笔的教学方式已经难以满足学生的需求，越来越多的学者开始探讨互动式教学，在初中英语课堂中的应用效果。
互动教学已经成为了许多学校的授课方式，其主要的目的在于打破教师和学生之间的关系，增强课程内容的针对性和实效性。
互动式教学在初中英语教学中的应用必将带来不同于传统课堂教学的优势和效果。
二、初中英语课堂互动教学的重要性初中毕业之后，学生将面临高中英语学习以及英语口语交流的压力。
因此，初中英语课程的学习就具有了很大的重要性。
而互动式教学模式恰好可以弥补传统课堂教学模式中的不足之处，兼顾了学习和实践的需求。
此外，互动式教学还可以提高学生的兴趣和主观能动性，加强了学习的积极性和主动性。
三、初中英语课堂互动教学的方法实现初中英语课堂互动教学的方法主要有讲解示范法、游戏互动法、小组讨论法、问答式教学法等。
讲解示范法是指教师先向学生介绍课程内容，之后通过示范或演示的方式让学生理解学习内容。
游戏互动法主要是利用游戏进行学习，通过游戏的方式提高学生的积极性和主动性。
小组讨论法则是利用小组的方式进行互动，促进学生之间的合作和交流。
问答式教学法是指教师抛出问题，学生进行思考后进行回答，并通过讨论的方式加深学生的学习理解。
四、初中英语课堂互动教学的应用效果初中英语课堂互动教学的应用效果比传统教学方式更为突出。
学生在这种互动式的教学过程中，更加积极参与，对知识的掌握和理解也更加深入。
互动教学可以打破教师授课与学生听课的传统模式，锻炼学生思考和表达能力，提高学习效率和学习兴趣。
五、结论初中英语课堂互动教学是现代教育的一种重要授课模式。
其通过互动交流的方式，改善了教学模式，从而提高了学生对知识的理解和学习热情。
但是，互动教学并不是万能的，仍有一些需要解决的问题。
因此，教师需要根据实际情况进行授课，寻找自己的教学方法，并不断探索学生的需求，更好地帮助学生提升英语水平。
初中英语互动教学的运用研究
初中英语互动教学的运用研究随着教育技术的不断发展和普及，互动教学已经成为教学模式中的一种重要形式，在初中英语教学中也得到了广泛的应用。
互动教学的理念以学生为中心，强调学生参与和合作，通过师生互动、生生互动来实现教学目标。
互动教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，提高学习效果，受到了越来越多教育工作者的重视。
本文旨在研究初中英语互动教学的运用，探讨其在教学中的作用和意义。
一、互动教学在初中英语教学中的应用1. 利用多媒体工具进行互动在现代教学中，多媒体教学已经成为一种常见的教学手段，教师可以利用投影仪、电子白板等多媒体工具进行教学，让学生通过观看图片、视频、PPT等多媒体资料进行学习，从而激发他们对英语学习的兴趣。
学生也可以通过多媒体工具展示自己的学习成果，如制作英语短视频、演讲等，从而增强学生的参与感和学习动力。
2. 进行小组讨论和合作学习互动教学强调学生之间的互动和合作，教师可以设计各种小组活动，让学生在小组中展开讨论和交流，共同解决问题。
教师可以设计小组讨论题目，让学生通过讨论和合作来学习新知识，提高语言运用能力。
还可以让学生在小组中完成各种任务，如角色扮演、小品表演等，以此来培养学生的团队合作能力。
3. 利用交互式教学软件进行互动随着教育技术的不断发展，各种交互式教学软件的应用也越来越普遍。
教师可以利用这些软件进行课堂互动，如课堂问答、在线投票等，可以及时了解学生对所学知识的理解程度，调整教学步骤和方法，提高教学效果。
1. 激发学生学习兴趣互动教学可以使学生更加主动地参与到课堂教学中，让他们成为学习的主体。
通过各种互动形式，如角色扮演、小组讨论等，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的积极性和主动性。
2. 提高学生的语言表达能力互动教学能够让学生在真实的语境中进行练习和表达，能够更好地培养学生的口头表达能力和听说能力。
通过小组讨论、角色扮演等形式，学生可以更加自由地运用语言，从而提高他们的语言表达能力。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
初中英语教学论文让互动教学模式为英语教学插上翅膀
初中英语教学论文让互动教学模式为英语教学插上翅膀互动教学模式在初中英语教学中的应用摘要：随着教育理念的转变，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
互动教学模式作为一种新型的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
本文以初中英语教学为例，探讨了互动教学模式在英语教学中的应用。
关键词：互动教学模式，初中英语教学，学习兴趣，英语水平一、引言随着信息技术的快速发展和教育理念的转变，互动教学模式逐渐成为教育界的热门话题。
互动教学模式强调教师和学生之间的互动，将学生置于学习的中心地位，使学生变成主动参与者，改变了传统的一言堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将以初中英语教学为例，探讨互动教学模式在英语教学中的应用，旨在为初中英语教师提供一些建议和启示。
二、互动教学模式的定义与特点互动教学模式是一种教学模式，它强调教师和学生之间的互动。
在互动教学模式下，教师不再是教学的主导者，而是变成了学生的指导者和引导者。
学生通过和教师的互动、和同学的互动以及和教材内容的互动，积极参与到学习过程中。
互动教学模式注重学生的主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
互动教学模式的特点包括：双向交流、灵活性、活动性、参与性等。
三、互动教学模式在初中英语教学中的应用1.创设良好的学习氛围初中英语教学中，教师应努力创设一个积极活跃、舒适融洽的学习氛围，使学生愿意积极参与到英语学习中来。
教师可以通过组织英语角、课外英语活动等形式，营造一个英语学习的氛围。
同时，教师可以通过积极的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.采用互动教学活动在初中英语教学中，教师可以利用各种互动教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计小组合作活动、游戏活动、角色扮演活动等，让学生在活动中运用英语，增强他们的口语表达能力和语言运用能力。
3.鼓励学生提问和回答问题四、互动教学模式的效果评价互动教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中英语课堂互动教学有效性论文
初中英语课堂互动教学有效性论文
【摘要】这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的能力，培养学生的个性。
这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。
这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素质，是值得全面的推广的一种教学模式。
【关键词】初中英语课堂互动教学有效性
交际功能是语言体现出的最基本的功能，在初中英语教学中，我们主要是为了让学生通过学习掌握听、说、读、写的最基本的知识，能够用英语作最基本的交际。
用理论的知识来教英语是无法让学生学好这门功课的，英语属于语言中的一种，它必须是要通过训练来掌握的，通过听、说、读、写的语言实践培训，让学生能够很好的掌握英语的基本交流。
所以实践是语言课堂的重点。
没有实践的交流活动就不能够培训出很好的英语交际水平。
1.互动教学模式是初中英语课堂教学必然
听、说、读、写、译是英语能力最主要的表现，在我们传统的教学课堂上都是老师作一些理论的讲解，学生在下面被动的去接受，这种灌输式的教学除了能够让学生的"写"的能力有促进作用外，其他的几个方面都会很难提升。
互动的教学模式是以学生为主体、教师为主导的课堂教学，能让教师和学生在英语课堂教学中的气氛变得和谐、快乐，让学生在英语课堂学习中感受到学习的乐趣。
互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生。
教学论文：初中英语课堂教学互动性初探
教学论文：初中英语课堂教学互动性初探《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在实施建议中提出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成熟感，发展合作精神；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
”但是,受传统的教学理念和教学方式的影响,不少英语教师不知如何使被动的学生变成课堂活动的积极主体。
新课程改革的目的之一是让课堂活起来,使学生通过互动、交流、合作,真正成为学习的主体。
随着教学改革的不断深入,坚持教师的主导性，突出学生的主体性,在真实任务环境下进行语言交际的外语教学越来越受到重视。
面对这种情况，教师如何充分利用课堂教学，充分的调动学生的学习积极性，让教与学双方形成一种互相影响、互相启示、互相感染的互动关系，达到教育的目的。
是我们值得探讨的问题。
一、英语课堂互动教学的含义互动是指人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为或价值观改变的过程。
互动教学就是指建立在师生平等基础上，老师和学生之间的相互影响和作用。
在互动中，师生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是接受者和加工者。
学生能够积极参与教学过程，发挥能动性，展现创造性，在交际中掌握语言，提高学习的兴趣。
教师在互动的过程中，发现不足，提高教学质量。
形式是多样，可以是教师与全体学生或是学生群体间、个体间的交往。
内容也是多样，教师除了对学生进行知识教育，也有情感交流；学生在活动中既培养语言能力，又能培养社交、合作能力。
二、英语课堂互动教学存在的问题1、形式单调。
课堂上大多是教师提问学生回答，而学生与学生之间的交流十分少见，形式多样化不够。
2、教学内容偏颇。
多认知互动，少情意互动和行为互动，缺少“心灵”的碰撞。
3、深度不够。
表面热热闹闹，深层却是波澜不惊。
4、互动作用失衡。
多“控制→ 服从”的单向型互动，少“交互→ 平行”多边型互动。
初中英语课堂互动教学思考论文
初中英语课堂互动教学的思考一、问题的提出随着我国的社会主义不断发展，改革的实施，教学方法问题先引起了教学界的关注。
以灌输为主的传统英语教学模式所具有的弊端日益凸显出来，探索初中英语教学模式的改革势在必行。
1.课堂教学的不足需要改革初中英语教学模式我国传统的初中英语教学一直强调学生对语言词汇、语法等知识的掌握，教学活动也就相应地一直采用”带读——讲解——翻译——记忆——默写”的单一模式，课堂上教师总是向学生灌输，而学生始终处于消极、被动的学习地位，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣。
2.课堂教学发展需要改革初中英语教学模式2001 年 6 月教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，”教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
”课堂教学互动是教师与学生之间、学生与学生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。
但在新课程广泛推行的今天，我国当前现实的课堂教学模式与《新课程》的理念仍有差距。
近年来教学模式的研究成为现代教学论发展的一个重要领域，而实践也证明了在初中英语教育中引入教学模式的研究具有其理论意义和实践价值：第一，充分发挥教学理论对实践的指导作用，可以使广大教师的教学理论不再感到”空洞”与”抽象”。
第二，教学模式研究作为一种手段，具有科学方法论的意义，使教师在”学模”、”用模”过程中不但改善课堂教学状态，提升教学质量，而且可以提高自身的专业素养。
第三，教学模式研究可以使优秀的教学经验得到概括和升华，是经验教师向更高层次发展的重要媒介。
第四，可以为初中英语教师实施互动教学提供理论指导与应用技术的支持；同时也有利于推进初中英语课堂互动教学改革的深化，提高初中英语课堂教学的实效。
灵活运用和善于总结教学模式特别是课堂教学模式，有针对地进行教学工作，既是一个教师的成功保障，也是一个教师成熟的体现。
”教学模式研究有利于调动广大教师参与教学改革的积极性和创造性。
同时，也有利于培养初中生学习英语的兴趣。
初中英语教学研究8篇【论文】
初中英语教学研究8篇第一篇：初中英语课堂教学质量浅谈一、改革教学理念改革传统教学模式，首先就要转变老旧的教学理念，在传统观念下，“应试教育”是我们教育教学的核心理念，“中考”顺利是我们教学的最终目的，当前，“应试教育”已经被推翻，新的教学理念推崇的是素质教育，素质教育强调学生的发展，把学生放在第一位，注重学生的个人能力和水平的提高。
初中英语的教学，绝不是机械的记忆和背诵，而是深刻的理解和灵活的运用。
在课堂教学中，教师不应该再占据着“主体”地位，课堂是属于学生的，学生才是课堂的主人，我们决不能“反客为主”。
在具体的教学时，教师要把握好一个“度”，不可过度的进行知识传授，也不可完全放任自由，具体来说，教师可以将课堂教学分为两个部分：一部分由教师来进行教材的讲解和知识的传授；另一部分，则有学生自主学习，通过自己的努力去消化知识、理解知识、掌握知识。
二、教学方法多样化（一）合作教学法初中英语教材中有许多场景对话，在练习对话时，就可以运用小组合作方式，各小组进行对话练习，然后进行表演，还可以自编自演话剧等等，小组合作方式对于初中英语的学习来说，非常有帮助，不仅可以帮助学生尽快的掌握和牢记各种固定语句，还有利于增进学生之间的友情，培养他们的团队合作意识。
比如说，在教授有关“问路”这一内容时，我们的重点内容就是问路的几种常用句式，我们可以采取合作教学方法，将教室布置成街道的模样，其中也有医院、宾馆、超市、银行、学校等等，然后将全班同学分为若干个小组，每个小组进行角色扮演，有的组员扮演问路人，有的组员扮演路人、超市的客人、学校的学生、银行的工作人员等等，再由这些路人来提问：Excuseme，whereis…？被问路的人回答：Goalong…Turnleft／rightatthe…crossing，这样的句型正好是我们这堂课的精华所在，通过让学生反复练习，能够让学生更快的掌握这方面的内容。
（二）竞赛教学法初中生普遍有着极高的求胜心理，竞赛教学法，可以满足他们的这种求胜心理，给予他们一种胜利后的喜悦。
初中英语互动教学的运用研究
初中英语互动教学的运用研究随着信息技术的发展，教育方式也在不断革新，互动教学作为一种新的教学模式，逐渐受到越来越多学校和教师的重视和使用。
初中英语作为一门重要的学科，互动教学的运用对于学生的学习起着至关重要的作用。
本文将探讨初中英语互动教学的运用研究，并从理论和实践两方面分析其意义和方法。
首先，互动教学是一种以学生为中心，强调师生互动和合作互动的教学方式。
在互动教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与学习过程，通过思考、讨论、合作等方式来获得知识。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的思维能力和创新能力。
在初中英语课堂上，互动教学可以通过以下几种方式来实施。
首先，可以通过小组合作的方式进行互动教学。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题，对话交流，从而促进学生之间的合作和交流。
其次，可以通过游戏、角色扮演等形式来进行互动教学。
这样不仅能够增加课堂氛围的活跃度，还能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
另外，还可以使用多媒体技术进行互动教学。
比如让学生观看英语视频，进行听力练习，通过听、说、读、写等多种方式来提高学生的英语水平。
从实践的角度来看，初中英语互动教学的运用可以取得以下几点成效。
首先，学生参与度高。
通过互动教学，学生可以更加主动地参与课堂活动，积极思考问题，提出自己的见解，从而使学习更加主动和积极。
其次，学生的学习效果好。
由于学生在互动中能够充分理解知识，学以致用，因此学习效果更加显著。
再者，学生的综合素质得到提高。
互动教学能够培养学生的合作能力、沟通能力、团队精神等综合素质，使他们不仅能够学会知识，还能够学会如何学习。
总的来说，初中英语互动教学的运用对于学生的学习起着重要的作用。
教师在教学中应该结合学科特点和学生需求，合理灵活地运用互动教学的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
只有这样，才能真正实现教育的目标，培养出更多优秀的学生。
探讨互动教学在初中英语教学实践中的应用
探讨互动教学在初中英语教学实践中的应用1. 引言1.1 研究背景尽管互动教学在理论上具有诸多优势，但在实际应用中也面临着挑战。
教师可能因为缺乏相关经验或培训而难以有效运用互动教学方法，学生的主动参与度不高，学习效果难以显现等问题也存在。
有必要深入探讨互动教学在初中英语教学中的应用情况，总结经验和不足之处，探讨如何有效地运用互动教学方法，从而提高初中英语教学的教学质量和效果。
1.2 研究目的研究的目的在于探讨互动教学在初中英语教学实践中的应用现状，分析互动教学对学生英语学习的影响，探讨如何有效运用互动教学方法提高英语教学的效果。
通过深入研究互动教学在初中英语教学中的具体应用情况，可以为教师提供更科学的教学指导，为学生提供更有效的学习方式，促进英语教学质量的提升。
通过对互动教学的优势和挑战进行分析，可以为教育教学实践提供一定的参考和借鉴，为进一步推动教育教学改革提供理论支撑和实践经验。
通过本研究的开展，旨在为促进我国初中英语教学质量的提高，激发学生学习兴趣，培养学生的英语表达能力和交流能力，为学生未来的终身发展打下坚实的语言基础。
1.3 研究意义互动教学可以有效激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
通过让学生在教学中发挥主体作用，促使他们更加主动地参与到学习过程中，提高学习的效果和效率。
互动教学可以促进师生之间的有效沟通与互动，建立起良好的师生关系。
教师可以更好地了解学生的学习需求和问题，及时进行指导和帮助，帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
互动教学还可以培养学生的合作能力、创新意识和解决问题的能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
通过互动教学，学生不仅可以获取知识，还可以培养综合能力，提高综合素质。
探讨互动教学在初中英语教学中的应用，不仅有助于提高学生的学习成绩和学习能力，还有助于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
这对于推动教育教学的改革和创新，提高教育教学质量具有重要的意义。
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关于初中英语课堂互动教学的探讨互动教学是教师与学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程
是一个动态发展的教与学统一的交互影响的过程，它是通过优化“教学互动”的方式，强化人与人、人与环境的相互影响以提高教学效果的一种教学模式。
一、运用英语课堂互动教学艺术的意义
英语课堂互动教学模式是被广大一线教育工作者总结出来的一种以学习者为中心的教学方式，它能使学生在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会，并能在原有的基础上得到发展。
这种教学模式在教学活动中使教、学双方都得以充分发挥自身主观能动性，从而得以创造和谐的互动氛围。
为此，教师探索英语课堂互动教学艺术有着极大的意义。
1.有利于学生养成良好的注意力习惯。
在互动教学中，教学活动形式灵活多样，教学任务环环相扣，使其注意力时刻被吸引到教学活动中。
2.有利于学生及时进行自我激励。
由于任务设置有梯度，每一位学生都能找到自己的闪光点，不断进行自我激励，激发学习兴趣。
3.有利于自主学习品质的培养。
互动教学强调以个人自学为基础、学生互动为主体，因而有利于培养学生自主学习的品质。
4.有利于合作互动品质的养成。
互动教学是一种教师、学生、教材、可利用的教学设施之间的多项信息传递活动，突出互动，有利于形成互帮互助、团结协作的学习氛围。
二、初中英语互动教学艺术的运用
1.激发学生学习兴趣，营造师生互动氛围。
教师在教学过程中要使学生产生学习的动力，必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。
实践告诉我们：“教无趣，必不乐学。
”学生的学习兴趣，在很大程度上源于教师的个人努力，这就需要教师通过不断的观察与总结，把培养兴趣贯穿于整个教学过程中。
为此，初中英语教师应重点做好以下两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，力争达到教与学的有机统一；二是控制课堂上学生的注意力。
只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合学生的心理特征。
所以，要想提高初中英语课堂教学质量，教师必须营造和谐的教学气氛，做到师生互动，重视情感交流，才能促进教学实效的提高。
2.合理划分教学层次，推动学生互动交流。
教师要想方设法创设引起学生互动的条件。
为此，要根据学生的学习情况合理划分教学层次。
划分要有科学性和实用性。
在具体操作层面上应遵循以下原则:在成绩、性别、性格等方面具有异质性和互补性；让学生看到自己的进步和不足，并在新学期树立自己努力的目标。
3.设疑探究，朗读感悟，引导生本互动。
英语是一门以语言教学为重点的学科，教材则是语言教学的依据，也是发展语言的重要载体。
学生语言能力的提高主要是依靠教材。
但是，现行中学英语教材，在选材和内容编排上过于强调本学科各种知识的罗列，忽视学生的接受能力、心理规律和学习兴趣。
因此，教师要充分利用与
教材配套的图片、录音带以及教材本身的作用，实现学生与文本的互动。
在具体做法上，首先，要积极引导学生在疑问中探究问题、发现问题。
其次，引导学生在读中理解、在读中感悟，实现学生与文本的互动。
朗读理解是英语教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感、发展语感。
4.创设教学情景，实现人景互动。
情景教学不但可以极大地调动初中学生的积极性；而且还可以提高学生智力，培养其运用语言的能力。
在英语教学中，教师可以利用各种手段，如图片、多媒体等进行生动的演示，为学生提供学习语言的环境，有效地实现人景互动。
最终，他们无论在课内还是课外，遇到各种情景，就会从有意识到无意识地运用所学知识进行英语口头交际。
5.培养团队协作精神，实现团体互动。
互动教学的闪光之处还在于重视学生合作精神的培养，在学生学会学习的同时，更让学生学会合作。
在教学实践中，可以让4～5名学生自发组成小组，事先搜索资料，然后把资料制作成多媒体课件，通过每组的代表来介绍他们所获得的信息，再组织他们进行讨论，从中既获得了知识，又在过程中充分发挥了小组的互动与合作，使教学活动真正成为教师、学生、教材、环境间的多边多向信息传递活动，让学生在互动、互勉、互爱、互尊的人际氛围中培养团队协作的精神。
总而言之，互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程，它是通过优化“教学互动”的方式，强化人与人、人与环境交互影响达
到提高教学效果的一种教学模式。
不过要真正地开展好这种课堂教学，教师就必须要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生学会质疑、调查、探究，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。
在当前的新课程教学改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不再是忠实地执行课程计划或方案的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的互动教学过程，它使得教师与学生之间的知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，达到互动沟通，相互影响、相互补充。
作者单位：攀枝花市米易县第二初级中学。