个案社会工作报告

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报告题目：把自己藏起来，有时是为了被寻找

报告作者：

专业班级：社会工作

学号：201507340327

联系方式: ************

个案社会工作报告

一、案主来源：南充一中新区

二、案主基本资料

性别：男

年龄：18

户口：农村■城市□

婚姻状况：是■否□

教育程度：高中

家庭成员：3人

三、案例背景

案主陈某，今年18岁，农村人，是南充一中高三的一名学生，性格比较内敛，喜欢上网。平时的成绩都还不错，但是整个高中阶段和身边的同学乃至家人都有着强烈的疏远感。从来不玩游戏的他，到了高二接触到了英雄联盟，现在整天都沉溺于游戏世界中。

父母在案主刚上小学一年级时父亲就到上海务工挣钱，让她记住在姑爷家中。现在因为案主在城里读书，每学期要支付一大笔学费，父亲不得不常年在外干工地，忙于工作的他有时过年都没时间回来和家人团聚，所以能见到案主的机会也不多，更谈不

上关心，常用的交流方式就是打电话。但是父亲对案主的要求一直都很高，他给孩子定的目标是考上上海交通大学。每次通话时他并不关心案主的身体和情感状况，而是关心他的考试如何，当案主考试失利时，就用“真没出息”“养你何用”等语言训斥案主。

上高中时，案主母亲放弃了工作回家陪读，因为此事，母亲还和父亲大吵了一架，导致父母之间的关系不太融洽。为了能让案主能够有一个好的学习环境，没让案主住校，而是在学校外面给案主租了一间套房，每天为做案主做饭，每天生活费还给不少。就这样案主的成绩都还不错，有好几次考到年级前几名，但是成绩并不稳定。到高二时，案主在班上和一名男生发生了矛盾，生闷气，晚上很晚才回家，母亲以为孩子是在学校上自习上到很晚才回来，就没太在意。后来案主每天晚上都很晚才回家，周末说去图书馆看书，一看就是一整天，但是月考成绩却一次比一次差，这让母亲感到疑惑。直到有一天母亲接到案主案主班主任的电话说案主上课经常打瞌睡，每次到体育课就逃课，才引起了她的重视。她去了学校，从同学的口中得知案主到高二后很喜欢学校外面的网吧上网玩游戏，在班上也不爱和人说话，常常望着书发呆。母亲找案主谈了好几次，但是案主每次都和她吼，说他不想学习，不想读大学，让母亲别逼她。我参加了今年南充一中美术联考的工作，在校门口遇到了案主的母亲，她得知我是西华师范大学的学生，于是就向我透露案主的情况。我刚好是学社工的，就以实

习的名义，无偿给予她帮助。

四、问题评估

在上述情况中，我认为案主陈某的问题主要表现在一下几个方面

（1）性格

从陈某的家庭中可以看出，案主可能从小就很少受到家人的关爱，感情上一直都是处在封闭状态。父亲对案主的高要求以及母亲的后知后觉让案主就算遇到了感情问题也无处倾诉；从农村到到城市生活让他难以适应，并且伴随着严重的自卑心理让他不愿意或者不敢向身边的同学深处橄榄枝，这些都加重案主内心的孤独感和无助感。久而久之，案主就开始在游戏中寻找精神的寄托。

（2）外在压力

压力能成就一个人，也能压垮一个人。在我看来，案主父亲替他制定了一个目标，对一个独生子并且从小就很少受到关爱的孩子来说，无疑是毁灭性的。案主本身成绩就不是特别拔尖，而父亲对他的高期望却让他踹不过气。在他考试不理想时就说出一些令他心碎的话，让他自己再次遭到打击，最后选择在网络中释放自己的压力。

（3）人际沟通

案主从小就远离父母，缺乏与父母、家人有效沟通的机会，

与父母的亲子关系较为淡漠；高中后，案主在校外住，每天除了上课和同学在一起之外，其他时间几乎都是自己一个人，这令案主的内心长久的受到压抑，各种情绪得不到及时的疏导和宣泄；而长久的“与世隔绝”又加剧她内心的不安与焦虑，特别是她对外界的疑虑感和不信任感，从而使她害怕与人交往，以逃避现实的态度来摆脱心理的困扰和阴影，这些因素造成了案主人际沟通的障碍。

（4）家庭因素

对于孩子来说，家庭是其成长的一大因素，同时，也是最为重要的因素，因此，对孩子的成长将起到很大作用。一个良好的家庭环境，不仅影响到家庭的和睦，而且影响到孩子身心健康的成长，和睦的家庭、和谐的亲子关系，不仅利于和孩子进行沟通，对于孩子的健康成长都会起到很大的作用，从而更能促进孩子对学习产生浓厚的兴趣，为实现自身的理想而奋斗、进取。而在孩子的学习过程中，他们也希望能够得到家长的理解，希望家长能够成为自己的朋友，而不是高高在上的专制家长的身份。因此，融洽、民主的家庭可以激发孩子积极向上的决心，同时，还可以使孩子的思维及潜力得到尽情的发挥。相反，如果一个家庭中，整天对孩子进行指责、批评，那么，会让孩子对家庭产生恐惧心理，使孩子内心出现焦虑、叛逆情绪，不服从父母的管教，对父母产生很大的不满，在这样的家庭中，由于孩子得不到温暖，就会产生不安全感，造成了强大的思想负担，从而对学习产生厌倦

的情绪。

五、理论基础

1.据佛洛依德的精神分析理论来看，人的心理结构由无意识、意识、潜意识三个系统构成，而与之对应形成的个体人格又分为本我、自我、超我三个领域。本我，相应于无意识层次，是人格的基础部分，其惟一目标是追求本能的满足，如食欲、性欲等，它遵循的是“快乐原则”；自我，相对于经验的、理性的意识系统，包括如记忆、知觉、情绪、动作、思考等，其作用是向本我提供外界消息，帮助本我从外部世界获得本能的满足，同时避免由于盲动而遭致危险，它遵循的是“现实原则”；超我，包括良心、道德、理想宗教感、社会感情等人性中的高级本性，在人格中是社会力量的代表，是社会的道德规范、行为准则等在个体人格中的反应，是“理想的自我”。它们三者之间只有保持相互作用的平衡，才能使个体的人格健康发展。其中，自我既要作本我的忠仆，又要为严厉的超我所监视，同时还受外界的挫折。而一旦它们之间的作用彼此失衡，就会导致个体人格失常，引发各种诸如焦虑、人际障碍等症状。案主不愿意与人交往的原因就是因为他从小情感就没能在家庭中得到满足，使得本我、自我、超我之间的作用失衡。

2.根据“皮格马利翁效应”。人们通常用这样来形象地说明期望效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使一个